小學(xué)生六年級看圖寫(xiě)話(huà)作文怎么寫(xiě)
小學(xué)1~2年級是學(xué)生寫(xiě)作的起步階段，新的《語(yǔ)文課程標準》在“課程目標”中把1~2年級的寫(xiě)話(huà)目標定為：1、對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想。2、在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3、根據表達的需要，學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號。
看圖寫(xiě)話(huà)是低年級學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練的重要途徑。它根據學(xué)生年齡小、對有趣、生動(dòng)的圖畫(huà)有著(zhù)濃厚興趣的實(shí)際特點(diǎn)，以孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的圖畫(huà)為寫(xiě)話(huà)的載體，對學(xué)生來(lái)進(jìn)行寫(xiě)話(huà)的訓練，要求學(xué)生在仔細觀(guān)察圖畫(huà)內容后，明白圖畫(huà)所要表達的意思，充分發(fā)揮自己的想象力，最后能夠清楚、完整地寫(xiě)出圖畫(huà)上所要表達的內容。
看圖寫(xiě)話(huà)畫(huà)面生動(dòng)形象，學(xué)生能直觀(guān)地去感受畫(huà)面上的內容，對學(xué)生的寫(xiě)話(huà)有很大的啟發(fā)，而且畫(huà)面也容易激起學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，對于低年級孩子來(lái)說(shuō)，畫(huà)面內容就是最好的寫(xiě)話(huà)的“扶手”，學(xué)生能言之有物。另外，多幅圖的看圖寫(xiě)話(huà)，每幅圖之間是緊密聯(lián)系的，這就要求學(xué)生要按一定的順序來(lái)寫(xiě)出圖上的內容，進(jìn)而培養了學(xué)生按一定順序來(lái)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。
看圖寫(xiě)話(huà)要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和想象，把圖上的內容轉化為文字，觀(guān)察要有順序，要突出重點(diǎn)，還要合理地想象。寫(xiě)話(huà)就要將觀(guān)察所得，圍繞圖意，有條理地具體寫(xiě)出來(lái)。這樣就有效地鍛煉和發(fā)展了低年級學(xué)生觀(guān)察事物的能力、想象能力和書(shū)面表達能力�？磮D寫(xiě)話(huà)對培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作的自信心，為打好寫(xiě)作基礎，及順利過(guò)渡到中、高年級的習作、寫(xiě)作有著(zhù)重要的作用。正因為看圖寫(xiě)話(huà)有這樣重要的意義，我們在低年級作文教學(xué)中就更要重視看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現低年級學(xué)生在看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)存在如下的一些問(wèn)題：
1、觀(guān)察不細致，缺乏深入的觀(guān)察。不能發(fā)現圖中的一些重要信息，包括圖中各種事物的特點(diǎn)及不同事物之間存在的聯(lián)系。
2、學(xué)生看了圖以后，不知道圖上是什么內容，寫(xiě)不出來(lái)
毫無(wú)疑問(wèn)，“寫(xiě)”的前提是“觀(guān)察”，“連句”的關(guān)鍵就在如何引導學(xué)生“按一定的順序觀(guān)察”。由于低年級的有意注意較差，在觀(guān)察時(shí)沒(méi)有目的性，東看看、西看看，抓不到重點(diǎn)。
3、學(xué)生雖然看懂了圖的大意，重點(diǎn)與細節描寫(xiě)不具體，過(guò)度概括了畫(huà)面的內容。寫(xiě)出的話(huà)像一潭死水，沒(méi)有生氣
長(cháng)期以來(lái)，學(xué)校受到一些安全事故的沖擊，很多時(shí)候不愿意把學(xué)生帶出去，有的甚至連春游都取消了，更談不上參加社會(huì )實(shí)踐了。很簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，比如調查本村的環(huán)保情況都難以進(jìn)行，學(xué)生確確實(shí)實(shí)地被禁錮在校園里了，怎么能寫(xiě)出生動(dòng)而富有個(gè)性的話(huà)呢?另一方面，教師沒(méi)有引導學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，以致只會(huì )看到什么寫(xiě)什么，不能寫(xiě)出自己稀奇古怪的想法。例如，一年級下冊語(yǔ)文百花園一中的看圖寫(xiě)話(huà)。這是一幅美麗的春天公園圖，圖上有紅紅的太陽(yáng)，飛翔的燕子，湖邊有青青的垂柳，粉紅的桃花，湖面碧波蕩漾，湖中有一艘小船，上面坐著(zhù)一家三口在游春……。題目的要求是：仔細看圖，說(shuō)說(shuō)圖里都有什么，再寫(xiě)下來(lái)。一些同學(xué)這樣寫(xiě)：“有三個(gè)人在劃船。”這么一幅美景就這樣白白浪費了。俗話(huà)說(shuō)：“天真爛漫，童言無(wú)忌。”2學(xué)生的生活應豐富多彩，感情坦白而直露，他們眼里看到的世界遠比成人要豐富得多，所以，看圖寫(xiě)話(huà)不僅是要讓學(xué)生寫(xiě)出圖中的內容，更要鼓勵學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，體現在語(yǔ)言表達上，也應新鮮生動(dòng)，具有個(gè)性。
4、寫(xiě)出的話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次，表達不清
看圖寫(xiě)話(huà)，看圖是基礎，寫(xiě)話(huà)的關(guān)鍵就在于如何引導學(xué)生“按一定的順序觀(guān)察”，因為“按一定順序觀(guān)察”，才能按一定的順序思維，有了一定的順序思維也才會(huì )有按一定順序表達的能力。教師必須要教給學(xué)生觀(guān)察方法。但是低年級學(xué)生還缺乏觀(guān)察能力，特別是剛入學(xué)的孩子，觀(guān)察事物無(wú)目的，無(wú)順序，這就要求教師要在指導學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法使他們通過(guò)仔細看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。
5、多幅圖看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，觀(guān)察缺少順序，觀(guān)察順序過(guò)于隨意，或不能從整體到局部去觀(guān)察。前后內容不連貫。
4、發(fā)揮想象時(shí)隨意，不能合理想象，跳躍的思維導致偏離了圖畫(huà)所要表達的意思。
5、寫(xiě)話(huà)的格式以段落為主，學(xué)生開(kāi)頭易忘記空兩格。
針對這些情況，我有一些心得體會(huì )最為給家長(cháng)們的建議：
1、拓展學(xué)生的知識面
對于一個(gè)七、八歲左右的兒童，未認識的事物很多，這就要求家長(cháng)和老師要采用多種形式讓學(xué)生多認識事物。利用假期，家長(cháng)讓城里的孩子到農村走走。好多城市的孩子天天吃米飯、面包、豆腐等，卻不知道水稻、小麥、黃豆為何作物。另外讓學(xué)生多多閱讀課外書(shū)。兒童從小聽(tīng)故事、愛(ài)閱讀，會(huì )接受較多的刺激，對他的語(yǔ)言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學(xué)家研究也認為，那些愛(ài)聽(tīng)故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng )造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時(shí)，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽(tīng)，并鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的圖書(shū)，如：童話(huà)、寓言、兒歌、謎語(yǔ)、兒童漫畫(huà)、中外名人故事、成語(yǔ)故事、古詩(shī)等。學(xué)生根據自己的愛(ài)好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認認生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來(lái)，讓學(xué)生逐步養成良好的讀書(shū)習慣。在平時(shí)，盡量讓學(xué)生每天能抽出時(shí)間讀書(shū)、交流。學(xué)校定期召開(kāi)故事分享會(huì )，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲，讓學(xué)生真正喜歡上閱讀。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語(yǔ)言材料，為寫(xiě)話(huà)打下堅實(shí)的基礎。另外可以讓孩子參加各種游戲，看幼兒節目，參觀(guān)等，盡量讓兒童的生活豐富多彩，有了自己的認識和體驗就不愁寫(xiě)不出話(huà)來(lái)。
2、訓練學(xué)生會(huì )“看圖”
(1)激發(fā)興趣，引導看圖
對于一幅無(wú)聲而靜止的畫(huà)面，要讓學(xué)生看出“動(dòng)畫(huà)”來(lái)，這是一個(gè)難點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標準》中指出：“對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想。”由此，我覺(jué)得對低年級寫(xiě)話(huà)的培養首先應該是對寫(xiě)話(huà)的興趣培養，興趣是最好的老師，它是獲取知識的原動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機，提高學(xué)習積極性的催化劑，學(xué)生對寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫(xiě)出精彩的語(yǔ)言。心理學(xué)家拉扎勒斯說(shuō)：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習。”學(xué)生把寫(xiě)作當作愁苦還是快樂(lè )，低年級的興趣培養很重要，但低年級學(xué)生，他們的自制力不強，無(wú)意注意占優(yōu)勢，他們的注意力在很大程度上取決于教學(xué)內容和教學(xué)方法的趣味性，所以在教學(xué)過(guò)程中老師必須重視學(xué)生的情感，采用一些有趣的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習情緒，誘發(fā)學(xué)生“我要說(shuō)”的強烈欲望，進(jìn)而慢慢過(guò)渡到“我要寫(xiě)”。同時(shí)要教給學(xué)生觀(guān)察的方法，看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，則是低年級作文訓練的重點(diǎn)內容。它是根據一定的畫(huà)面材料，在教師的指導下，拓展畫(huà)面內容，讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述和書(shū)面描寫(xiě)的一種作文訓練�？磮D寫(xiě)話(huà)，看圖是基礎，但低年級學(xué)生還缺乏觀(guān)察能力，特別是剛入學(xué)的孩子，觀(guān)察事物無(wú)目的，無(wú)順序，這就要求教師要在指導學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，使他們通過(guò)仔細看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫(huà)面所反映的主要內容。例如，教學(xué)一年級下冊《植樹(shù)》這幅圖，在引導學(xué)生觀(guān)察時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題：1看看圖上畫(huà)的是什么季節;2他們在什么地方;3有些什么人;4他們在干什么;5他們怎樣干，會(huì )說(shuō)什么，會(huì )想些什么。問(wèn)題提出后，學(xué)生仔細看圖，發(fā)言踴躍，想象豐富，思維活躍。
低年級同學(xué)主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達事物時(shí)常常雜亂無(wú)章，所以在引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)，要教會(huì )他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細”，看“全”，看“深”。所以，看圖也有技巧：
�、偈紫仁谴致钥磮D，先確定圖畫(huà)主要呈現的是什么，對此作出判斷，看這幅圖是要求我們寫(xiě)事、寫(xiě)景還是寫(xiě)人。把握住了這個(gè)，學(xué)生的寫(xiě)話(huà)才不會(huì )偏離中心。
�、诘诙骄褪前错樞蛴^(guān)察圖上的事物。通常觀(guān)察要有一定的順序，一般應以：上→下;下→上;遠→近;近→遠;左→右的順序來(lái)觀(guān)察。
�、圩屑氂^(guān)察，把圖上的重點(diǎn)部分觀(guān)察清楚、完整。寫(xiě)事的圖片應詳細看清人物做事情的動(dòng)作、神態(tài)(表情)、穿著(zhù)、語(yǔ)言(合理想象)。寫(xiě)景的圖片應看清景物的的形狀、根據實(shí)際生活合理想象顏色等。這樣的細節描寫(xiě)才能讓寫(xiě)話(huà)重點(diǎn)突出。
(2)通過(guò)想象，豐富畫(huà)面，發(fā)展思維能力
在觀(guān)察畫(huà)面的同時(shí)，教師和家長(cháng)應適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，既要看出畫(huà)面上的內容，又要想象出畫(huà)面外的內容。例如，第三冊語(yǔ)文百花園中的看圖寫(xiě)話(huà)《救小鳥(niǎo)》，圖中內容是：一個(gè)小男孩看到一只貓爬上樹(shù)，想吃樹(shù)上的兩只幼鳥(niǎo)，正向幼鳥(niǎo)逼近……。我們可以引導學(xué)生思考四個(gè)問(wèn)題：1圖上畫(huà)了什么?發(fā)生了什么事?2當小朋友發(fā)現貓要吃小鳥(niǎo)時(shí)，他當時(shí)是怎樣想的?3他想出了什么辦法?4他是怎樣救小鳥(niǎo)的?讓學(xué)生把自己放在畫(huà)面中小朋友的處境上，說(shuō)一說(shuō)，演一演，通過(guò)引導，兒童能說(shuō)出各種各樣新奇的答案。同時(shí)與畫(huà)面相關(guān)的細節、想法及情感也融進(jìn)了畫(huà)面，兒童的創(chuàng )造性思維活躍了，畫(huà)面豐富了，寫(xiě)出的話(huà)也生動(dòng)了。
3、訓練學(xué)生會(huì )“說(shuō)話(huà)”
這個(gè)時(shí)期學(xué)習寫(xiě)作的兒童，需要通過(guò)自己的有聲語(yǔ)言來(lái)擴展思路，只有說(shuō)得明白，才會(huì )寫(xiě)得清楚，學(xué)生從學(xué)前班剛入一年級時(shí)，對周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)了好奇和陌生，因此在課堂上我就利用課文、重點(diǎn)詞語(yǔ)和節日作為契機訓練學(xué)生的口頭表達能力。當然，在教學(xué)中還應特別要保護兒童說(shuō)話(huà)的積極性，不要一味地打擊，應耐心地引導和鼓勵。
4、訓練學(xué)生會(huì )“寫(xiě)話(huà)”
(1)訓練學(xué)生寫(xiě)通順的句子
《語(yǔ)文課程標準》把第一學(xué)段的作文稱(chēng)為“寫(xiě)話(huà)”，目的是為了降低難度，激發(fā)興趣。由于低年級學(xué)生的年齡特征及識字量的限制，剛開(kāi)始寫(xiě)話(huà)訓練時(shí)，要求不能過(guò)高，無(wú)論寫(xiě)得好與壞，只要通順就可以了。開(kāi)始可讓學(xué)生收集自己喜歡的圖片，附上一兩句話(huà)，不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替，在班上展示自己的采集、描述、審美能力，能消除畏難情緒，樹(shù)立自信心。例如：1小紅的裙子真漂亮。2小明很調皮。3奧特曼真厲害。這樣簡(jiǎn)短的句子老師和家長(cháng)啟發(fā)擴展如下：1小紅的裙子怎么個(gè)漂亮法?漂亮在哪里?為什么會(huì )這么漂亮?2小明怎么個(gè)調皮?這樣調皮好嗎?好在哪里?不好在哪里?3奧特曼哪些地方厲害?再慢慢發(fā)展寫(xiě)兩句、三句話(huà)……，一直到寫(xiě)具體，然后再發(fā)展到寫(xiě)自己喜歡、熟悉、常見(jiàn)的事物。
(2)訓練學(xué)生寫(xiě)具體生動(dòng)富有個(gè)性的話(huà)
由于句子上連詞語(yǔ)，下通篇章，是學(xué)生從字詞學(xué)習進(jìn)入作文訓練的過(guò)渡，因此，我特別重視寫(xiě)句的指導，讓學(xué)生寫(xiě)出高水平的句子，為寫(xiě)好作文打下基礎。課文是學(xué)生習作最好的范本，低年級的課文文質(zhì)兼美，富有兒童情趣，都配有活潑的畫(huà)面，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。讀起來(lái)朗朗上口，易記易背。在教學(xué)中，教師應充分利用課本資源從閱讀中領(lǐng)悟語(yǔ)感，用詞造句。另外，積累與運用安排了“讀一讀”、“背一背”等內容，應讓兒童多讀、多背、多記，盡可能多地積累詞、句，為豐富學(xué)生的語(yǔ)感打下基礎。又如課文中也有美麗的句子，1河水嘩嘩地流著(zhù);2小馬嗒嗒嗒地跑過(guò)去;3小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳叫個(gè)不停;4天上響起隆隆的雷聲。這些句子因為用上了象聲詞，很生動(dòng)，特別是要求背誦的課文，肯定有值得積累、品味的好詞佳句。在寫(xiě)話(huà)時(shí)引導學(xué)生把學(xué)到的精彩片段應用于寫(xiě)話(huà)中，還要注意平時(shí)的積累和練筆，鼓勵學(xué)生把看到、聽(tīng)到、想到的事隨時(shí)記下來(lái)，特別鼓勵有創(chuàng )意的表達。
總之，對低年級學(xué)生進(jìn)行作文起步訓練，教師和家長(cháng)要注重引導課外閱讀，善于利用課本資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫(xiě)話(huà)材料，讓學(xué)生樂(lè )說(shuō)樂(lè )寫(xiě)，使他們能順利地邁上中年級作文的新臺階。我堅信：給孩子一片五彩的天空，他們定會(huì )像小鳥(niǎo)一樣展翅翱翔，定會(huì )用五光十色的筆來(lái)描繪美好的生活。
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