歷年小升初滿(mǎn)分作文：線(xiàn)與線(xiàn)段
如今的“小升初”制度使小學(xué)六年級生的壓力減少。制度大多為免試就近入學(xué)。下面是語(yǔ)文迷小編整理的線(xiàn)與線(xiàn)段滿(mǎn)分作文，歡迎大家閱讀!
【優(yōu)秀作文】
線(xiàn)與線(xiàn)段
房間里零零散散地堆滿(mǎn)了一把又一把的尺子。這是我在數學(xué)上常用到的工具，毫無(wú)規律整潔可言地放在桌上，有些甚至抹上了灰。
隨便從書(shū)包袋里拿出一把，是把直尺，我在草稿紙上畫(huà)了條直線(xiàn)。我記得，數學(xué)上對直線(xiàn)的描述，是無(wú)法測量，沒(méi)有端點(diǎn)，可無(wú)限延長(cháng)。在做一道道的數學(xué)題時(shí)，我甚至把這可無(wú)限延長(cháng)的直線(xiàn)，當做了難以釋?xiě)训膲毫�。如果這壓力，只是一條長(cháng)一厘米的線(xiàn)段的話(huà)，或許，也只是可有可無(wú)的情感。但未知長(cháng)短的線(xiàn)，只會(huì )跟著(zhù)自身的煩惱，變長(cháng)變短。我所有的快樂(lè )，輕松仿佛被這無(wú)形的線(xiàn)壓迫在深處，難以察覺(jué)的地帶。
時(shí)間真的是種奇怪的東西，可以調動(dòng)人一身的情感。雖然不知道可怕的期末考是在日歷上的哪個(gè)數字中，總覺(jué)得，瀕臨在懸崖邊，不知道這懸崖是用什么樣的方式來(lái)到山腳。我在日歷上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，每個(gè)數字旁邊都注滿(mǎn)了文字，像“高興”“壓力”“努力”……然而，最多的便是“壓力”。我不知道這壓力從何而來(lái)，或許是課堂，或許是成績(jì)，也或許是發(fā)生在周邊的事。俗話(huà)說(shuō)：壓力便是動(dòng)力�？涩F在我這腦子里的線(xiàn)，未免延長(cháng)得太遠了，不僅絲毫沒(méi)有動(dòng)力，甚至于無(wú)力與疲倦。
放學(xué)前的一節課，電風(fēng)扇“呼呼呼”的聲音引人困意連綿。窗外有著(zhù)淅淅瀝瀝的雨聲，像是身處鬧市，卻依舊要心無(wú)旁騖。執筆，布置作業(yè)。雙休日的作業(yè)，是最牽絆人心的。這次的作業(yè)分外的多，一行一行地占了五六行。難免會(huì )有一陣陣的嘆氣，很多同學(xué)額頭上都爬上了黑線(xiàn)。“周記?試卷?”一向仁慈的老師像是不會(huì )如此布置作業(yè)，人性化?現在何談人性化呢?題海戰術(shù)雖為老套，但傳統的東西免不了都是精華�？粗�(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的題目，看著(zhù)歪歪扭扭的字由認真到潦草，從詳細到精簡(jiǎn)。仿佛出題的人也有著(zhù)一樣的思想，越后來(lái)的題越簡(jiǎn)單。
我抓著(zhù)劉海，無(wú)奈地把一把破舊了的尺子扔進(jìn)垃圾桶里。真巧，下課了，我收拾好書(shū)包袋，理理回家了。
路上，我盤(pán)算了，扔了把尺子，是不是丟了份壓力呢?
我又在草稿紙上，把那條線(xiàn)加上了兩個(gè)點(diǎn)，成為了一條線(xiàn)段。而數學(xué)上，對線(xiàn)段的解釋是：可以測量，有兩個(gè)端點(diǎn)，無(wú)法延長(cháng)。我想把這條三厘米的線(xiàn)段，變成我的抱怨，我不需要無(wú)止境的抱怨，不需要無(wú)止境的吐糟，抱怨終有個(gè)結果。我想，只要在未來(lái)的x天里，扎上奮斗的綁帶，就能把無(wú)止境的壓力，變成一條線(xiàn)段，乃至于一個(gè)點(diǎn)。
又劃掉了日歷上的一天，身處鬧市而心無(wú)旁騖，亦是最高境界。
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