（集合）假如的作文6篇

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家整理的假如的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

假如的作文 篇1

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )一改同學(xué)們使用網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的壞習慣。我并不會(huì )設定規矩來(lái)強制我的學(xué)生，但我會(huì )通過(guò)真實(shí)示例和親身感受讓他們懂得網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言是如何侵害我們的語(yǔ)言能力。我還會(huì )找出時(shí)間讓同學(xué)們分享報紙上的精彩內容，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們可以學(xué)習報紙上精煉而美妙的詞語(yǔ)，并應用在自己的文章中。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )教導他們“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的道理。我不會(huì )讓他們天天面對課本死讀書(shū)，而使作文失去靈氣。游歷有助于開(kāi)闊心胸，更可以讓同學(xué)們以全新的角度審視世界。在欣賞名勝古跡和自然風(fēng)光的同時(shí)，同學(xué)們可以嘗試理解古人的情操和智慧，了解關(guān)于風(fēng)物的歷史。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )讓同學(xué)們了解更多的歷史�！耙允窞殍b，可以知興替”，通過(guò)品味不同時(shí)期和朝代的歷史，可以讓同學(xué)們懂得人生的哲理，做到虛懷若谷，小心慎行。這些人生哲理在歷史的長(cháng)河中一次又一次地被證明。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )尊重所有同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)。在我的語(yǔ)文課上，只有觀(guān)點(diǎn)的差異和活躍的思維，沒(méi)有對個(gè)人的批評。在同學(xué)們交流爭辯中，碰撞出了思想的火花。這樣的學(xué)習方式，比抱著(zhù)課本死記硬背地要好得多。當同學(xué)們遇到不懂或是想交流的問(wèn)題時(shí)，可以直接舉手提問(wèn)，這樣既可以幫有疑問(wèn)的同學(xué)消除困難，還可以語(yǔ)文課的氣氛變得輕松。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )推薦同學(xué)們閱讀對自己有幫助的書(shū)，無(wú)論是中外的各種名著(zhù)，還是描述名人一生的傳記，這些都可以成為同學(xué)們挑選的.對象。同樣，我也推薦同學(xué)們閱讀以金庸先生為代表的武俠小說(shuō)。語(yǔ)文的閱讀并不是強制性的，同學(xué)們可以利用自己的閑暇時(shí)間多閱讀，多看報。這樣既可以學(xué)習別人的習作手法，將其歸入自己的知識范疇之中，還可以豐富自己的情感。

假如的作文 篇2

　　真好，我成為了馮驥才的愛(ài)鳥(niǎo)。我住在一個(gè)用竹條編成的籠子里�；\子里還有一卷柔柔的干草，那是我的爸爸媽媽和我舒適而又溫暖，溫馨的“小屋”。

　　馮驥才把我們的“小屋”掛在窗前。一盆優(yōu)質(zhì)吊蘭的垂蔓蒙蓋在“小屋”的窗子上，我們就像回歸了大自然的懷抱中一樣舒適，安全。

　　三個(gè)月后，我唱了幾場(chǎng)子戲“吱吱”。那尖細而又嬌嫩的`鳴叫聲讓馮驥才像趕飛機似的趕來(lái)。他手里的筆還沒(méi)有來(lái)得及放下。馮驥才有一頭蓬松的頭發(fā)，高高的一雙有神的小眼睛鑲在臉上，顯得格外的神氣。他用他那雙有神的小眼睛，慈祥仔細的盯著(zhù)我看看來(lái)，看看去。好像發(fā)現了一點(diǎn)什么，我長(cháng)的紅腳紅嘴，灰藍色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；我好肥，整個(gè)身子就像是一個(gè)蓬松的小毛球兒。

　　起先，我只在籠子四周活動(dòng)，隨后我膽子一點(diǎn)點(diǎn)的變大了，就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì )兒落在柜頂上，一會(huì )兒把燈繩狀的來(lái)回晃動(dòng)。有一次我精神錯亂，竟落到了馮驥才的小桌子上。我先是離它較遠，生怕他把我給燉了。一看沒(méi)有，我便慢慢的靠近，“呼呼”好渴呀！我嘭嘭一跳就跳到了馮驥才的大杯子上�！把健�！有茶，我俯下了身子來(lái)喝茶。完蛋，馮驥才的指頭向我慢慢的靠近，是不是要拿我去燉，煮，烤，炸，悶，燒著(zhù)吃？沒(méi)想到我的絨毛被輕輕的撫著(zhù)，似乎感受到了那么一絲絲的溫暖。

　　白天我陪伴著(zhù)他，晚上就不舍得離去。有一天，我看見(jiàn)他正在寫(xiě)：信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？我就看著(zhù)看著(zhù)，就睡著(zhù)了。

假如的作文 篇3

　　過(guò)去的日子是那么美好，可我還能回到從前嗎？如果上帝給我一個(gè)愿望，讓我選擇回到從前。我一定會(huì )選擇回到幼兒園的時(shí)候。

　　那時(shí)候的我傻乎乎的，雖然什么也不懂，什么也不知道，可那時(shí)的自己無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，沒(méi)有什么壓力，也沒(méi)有什么煩惱，整天開(kāi)開(kāi)心心的和伙伴們一起玩耍，想哭就哭，想笑就笑。

　　那時(shí)候的我對一切事物都感到好奇。經(jīng)常問(wèn)爸爸一些奇怪的問(wèn)題：為什么夏天的.太陽(yáng)會(huì )哪么熱？為什么我們要吃飯、喝水？為什么……

　　那時(shí)候的我還很調皮。那次媽媽把我鎖在屋里，不讓我出去，可把我急壞了，我就翻墻，結果沒(méi)翻出來(lái)，還把頭上摔了一個(gè)包。把爸爸、媽媽嚇壞了……

　　隨著(zhù)時(shí)光的流逝，現在的我已經(jīng)明白了很多事�？勺约耗樕系哪欠N天真、可愛(ài)，的笑容已經(jīng)沒(méi)有了。以前的我是那么天真，幼稚�？涩F在的自己很成熟，已不再天真、幼稚了。不再為電視劇中的那些悲傷的事情而大哭半天，也不再為那些可笑的事情而大笑半天。

　　如果可以回到從前，我一定會(huì )努力珍惜那段在我腦海中最美好的日子。

假如的作文 篇4

　　盼星星，盼月亮，終于盼來(lái)了今天。就是今天，賣(mài)火柴的小女孩就要來(lái)到我們學(xué)校啦！大家一定對這個(gè)賣(mài)火柴的小女孩不陌生吧！對了，她就是安徒生爺爺筆下的賣(mài)火柴的小女孩。這個(gè)小女孩缺乏幸福、缺乏關(guān)愛(ài)、缺乏食物。今天，我一定要讓小女孩感到幸福、快樂(lè )、溫暖！

　　來(lái)了，來(lái)了！賣(mài)火柴的小女孩來(lái)了！遠遠望去，我們看見(jiàn)了衣衫襤褸、面黃肌瘦的小女孩。小女孩一小步一小步地走著(zhù)，看起來(lái)十分膽怯，似乎對所有人都有一種畏懼感。沒(méi)等小女孩走來(lái)，同學(xué)們就已經(jīng)如潮水般向她涌去，將他層層包圍了。小女孩低著(zhù)頭，不敢說(shuō)話(huà)，我將自己準備的羽絨服遞給了小女孩，因為書(shū)上說(shuō)，小女孩沒(méi)有新衣服可以穿，每逢冬天來(lái)臨，小女孩就會(huì )很冷很冷的`。周?chē)�的同學(xué)們也紛紛拿出自己的禮物給小女孩，而小女孩卻驚慌地擺著(zhù)手，大聲叫道：“不！我不要，我沒(méi)有錢(qián)可以買(mǎi)�！闭f(shuō)完，她更深地低下了頭。我走上前，握住小女孩的手，說(shuō)：“不用錢(qián)的，這是我們送給你的！”小女孩猛地抬起頭，不敢相信地問(wèn)：“這是真的嗎？這么貴重的東西，你們真的要送給我嗎？”同學(xué)們微笑著(zhù)點(diǎn)著(zhù)頭，小女孩開(kāi)心地收下了這些禮物。

　　這幾天，賣(mài)火柴的小女孩住在我的家里。我教她看書(shū)、寫(xiě)字。小女孩也學(xué)得很快，沒(méi)幾天就學(xué)會(huì )了拼讀，寫(xiě)幾百個(gè)漢字。我將小女孩在火柴光中看到的東西變成了現實(shí)。寒冷時(shí)，我讓小女孩坐在火爐旁邊，讓她能夠感受到溫暖；饑餓時(shí)，我給她買(mǎi)了一只香噴噴的烤鵝，讓她不感到饑餓；我也給小女孩做了一個(gè)小圣誕樹(shù)模型，讓她得到歡樂(lè )。小女孩終于學(xué)會(huì )笑了，她笑得是那么開(kāi)心，那么美麗，那么燦爛！

　　不知過(guò)了多久，我總算睜開(kāi)了雙眼，賣(mài)火柴的小女孩不見(jiàn)了、原來(lái)這只是南柯一夢(mèng)！如果賣(mài)火柴的小女孩能夠來(lái)到我們中國，來(lái)到我們的學(xué)校里，并住在我的家中，那該有多好呀！

假如的作文 篇5

　　時(shí)光流逝得飛快，我已經(jīng)是一名初中生了。讓我感到幸運的是我來(lái)到了初一（五）班這個(gè)大集體中，在這里，我認識了許多新同學(xué)和新老師。我們生活在一個(gè)班級里，我們就應該各盡其能，發(fā)揮所長(cháng)，奉獻集體，為這個(gè)班級貢獻自己的一份力量！

　　假如我是五班的學(xué)習委員，那么我將會(huì )讓大家認識到學(xué)習的美妙，讀書(shū)的樂(lè )趣，讓大家互助學(xué)習，共同提高！

　　進(jìn)入新的學(xué)習環(huán)境，大家難免對剛開(kāi)始的學(xué)習有所不適應，同學(xué)們不知道課堂上該怎樣去學(xué)習，課后有應該怎樣去復習；還有的同學(xué)說(shuō)進(jìn)入初中，課目增加，難度加大，不知道該如何去學(xué)習；現在比小學(xué)時(shí)多了四門(mén)科，也不知道該讀哪一科，讀著(zhù)這科，那科又讀不了，總是顧此失彼；現在，老師注重小測，同學(xué)們也不知道小測什么，只好苦讀，把課堂上所抄的筆記全都背下來(lái)，可第二天一小測，又全忘了，結果又考了不理想的成績(jì)；最后一點(diǎn)是老師們的講課方式和以前不同了，講課的速度也加快了很多，有些同學(xué)這節課的'內容還沒(méi)掌握，老師又講下一個(gè)內容了，結果問(wèn)題越來(lái)越多......這些種種,都是同學(xué)進(jìn)入新環(huán)境的問(wèn)題,一直困擾著(zhù)大家,弄的大家不知所措。

　　假如我是五班的學(xué)習委員，我將會(huì )幫助大家解決這一個(gè)個(gè)難題。首先，我會(huì )教大家制定學(xué)習計劃，讓大家學(xué)起來(lái)更加容易，不會(huì )不知道自己今天該學(xué)習哪些，明天該學(xué)哪些；其次，我會(huì )幫助大家解決學(xué)習上的困難，幫助他們解答問(wèn)題，讓同學(xué)們的成績(jì)有所提高；最后，我會(huì )教大家做到預習和復習，這樣，在老師講新課時(shí)，能夠更好地掌握老師講的內容。

　　假如我是學(xué)習委員，那么我一定會(huì )是老師和同學(xué)們的好幫手，讓我們一起共同努力！

假如的作文 篇6

　　穿著(zhù)整潔的衣服，邁著(zhù)精神抖擻的步伐，總是一副嚴肅又不失和藹的表情，她每天都忙得不可開(kāi)交，并把知識無(wú)私地傳授給我們，她就是博才梅溪湖小學(xué)五年級三班的李群老師，也是我一直很崇敬的人。有一天晚上，我夢(mèng)見(jiàn)我自己也成為了一名老師。

　　在夢(mèng)中，一道白光閃過(guò)，我突然出現在教室的走廊上，這是的我已經(jīng)完全不一樣了。穿著(zhù)一套藍色的西裝，一只手拿著(zhù)一本語(yǔ)文書(shū)和教案，另一只手拿著(zhù)戒尺。上課鈴響了，我不自覺(jué)地走進(jìn)一間教室。我剛剛踏進(jìn)門(mén)，教室里嘰嘰喳喳的聲音立刻就停止了。我走上講臺，向同學(xué)們說(shuō)道：“上課”。班長(cháng)立刻回答：“起立”。全班同學(xué)便快速地站起來(lái)，一邊鞠躬一邊大聲的說(shuō)道“老師，您好!”聽(tīng)到這里，我開(kāi)心極了，回答“同學(xué)們好，請坐”。接著(zhù)，我對同學(xué)們講起了今天要講的`內容。課程上到一半的時(shí)候，我向大家提了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們都爭先恐后地把手高高地舉到空中�？吹竭@一幕的時(shí)候，我高興極了。我想，同學(xué)們一定已經(jīng)領(lǐng)會(huì )了剛剛講到的內容，并知道了問(wèn)題的答案，我感到很自豪。

　　下課了，我匆匆忙忙的回到辦公室。目的不是為了休息，而是為了給孩子們下一堂課編輯教案。如何才能讓孩子們更容易地理解課程呢?在編輯教案的過(guò)程中，我一直尋找著(zhù)各種方法。忙到很晚，我才安心地進(jìn)入夢(mèng)鄉。日子，就這樣在忙碌、緊張中反反復復的循環(huán)。不知不覺(jué)我的學(xué)生們都長(cháng)大了。一道道銀發(fā)也慢慢爬上了我的發(fā)梢。

　　突然，一陣響亮的鈴聲響起，我睜開(kāi)眼睛，發(fā)現自己穿著(zhù)睡衣，身邊躺著(zhù)白兔娃娃。哇，原來(lái)我還是個(gè)孩子，剛剛僅僅是做了一個(gè)夢(mèng)啊!

　　“老師就像一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了他人�！睆乃瘔�(mèng)中醒來(lái)，我想，如果有一天，我也成為了一名老師，一定要盡職盡責，盡最大的努力，將更多的知識傳授給孩子，幫助他們長(cháng)大成才。

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