精選想象的作文匯總九篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的想象的作文9篇，歡迎大家分享。
想象的作文 篇1
或許他永遠不及我的灑脫，我的漂泊，他有著(zhù)太多的牽絆和無(wú)法冷漠。
許下了他奮斗終點(diǎn)。
“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小�！�
幾十個(gè)年頭后，我們之間似乎隔著(zhù)太平洋，唯一忘不掉他無(wú)可奈何的脊梁。
多年前，他終于如他的偶像，放棄了政治理想，寄身于那個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的小劇團，經(jīng)營(yíng)的是現在紅的發(fā)紫的二人轉。是有些大材小用了，那時(shí)卻是他生活的全部寄托。
然而即使放棄了這么多，他的前途依然迷茫，道路的荊棘也仍舊旺盛。
不知他是得罪了誰(shuí)，劇團的執照被滯留了。整個(gè)劇團十幾口人眼巴巴的無(wú)所事事，心也渙散的不行。最急的是他，飯菜亦索然無(wú)味。
有人遞給他“金點(diǎn)子”。
“文化局長(cháng)的兒子今天結婚，你給上點(diǎn)貢，保證能行�！�
“上貢？”
那人以為他在裝，可他真的涉世未深。
“就是送禮，錢(qián)？！”
“這樣不好吧，我們本就是清白的，送禮豈不是玷污了自己？”
“不要文鄒鄒的了，酸的要命，清高有什么用，你自己不活，也要想想劇團的演員吧�！�
他似乎點(diǎn)點(diǎn)頭，若有所思，該不該就這樣沉淪，甚至碩說(shuō)是“墮落”？他驚異著(zhù)強笑著(zhù)告訴我：“你看得到，我也明白，我已經(jīng)離我的理想背道而馳了�？墒�，我真的盡力了�！彼樕弦钟舳募y落已證明了一切。
最終，他把紅包投進(jìn)了捐款箱。
之后呢，也許他是放棄了事業(yè)。但永不會(huì )放棄理想。五斗米，不值得他去折腰，他的氣概，他的胸懷。
一千多年前，他的名字叫“子美”。
、從你的一句“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”中，我讀出了你的心胸之開(kāi)闊，襟懷之豁達，志向之高遠，我讀懂了站在山頂上的身姿才是瀟灑，把眾山飽覽于眼底的感覺(jué)才是快樂(lè )。于是從此我便有了凌云的志向，于是在我自己的心中，便有了一種充滿(mǎn)了自信的豪爽。
2、當一句“憂(yōu)端齊終南，澒洞不可掇”，一次又一次地浮現在眼底，我的眼前仿佛出現了一個(gè)身著(zhù)用怨恨織成的衣衫，用愁苦覆蓋臉面的你、你的腳步里透著(zhù)沉重，你的舉止中飽含壓抑，你的每一個(gè)表情都充滿(mǎn)了對世道的無(wú)奈與不滿(mǎn)、令你愁苦的不是自己的窘迫，而是百姓生活的艱難;令你擔憂(yōu)的不是自家的一日三餐，而是整個(gè)國家的危難、于是，在我心目中，“無(wú)私”與“偉大”兩詞已悄悄的跟定了你。我為你的才高八斗卻不得重用感到惋惜，我因你的凌云壯志得不到施展而感嘆；既然上帝塑造了一個(gè)才華橫溢的你，又為什么讓你在悲哀無(wú)奈中死去？既然你帶著(zhù)不凡的氣質(zhì)來(lái)到世間，卻又為什么只因貧困就匆匆離開(kāi)人世？皆大悲哀！
3、他的一生都被流亡，被生活放逐，又被苦難追趕。他甚至還不曾抓住盛唐的最后一縷余光，就被離亂的秋風(fēng)，吹往落木蕭蕭的江畔。
皇帝和宮城已在側身時(shí)漸次遠去。十年客居，連同遲開(kāi)的牡丹，一起被經(jīng)年的雨水沖淡。當百姓的血淚最終融匯于戰火，天地間只剩下踉蹌的步履，輾轉于破碎的山河。輾轉于饑餓和病痛，展轉于旅途的滿(mǎn)目瘡痍的憂(yōu)愁。異鄉的屋頂灑滿(mǎn)月光和露水，露從今夜白，白發(fā)連著(zhù)秋草。而秋草，秋草瑟縮于一個(gè)人的消瘦。
只有草堂在蜀中等他，這世間唯一的棲息地，將在宿命中迎來(lái)一個(gè)漂泊者的孤獨靈魂。他不再是一個(gè)詩(shī)人，他只是一個(gè)丈夫，一個(gè)父親，在妻子無(wú)助的淚眼里，承受著(zhù)稚子新亡的巨大哀傷。
并承受著(zhù)命運，或被命運擺弄的結局。一個(gè)用身軀支撐著(zhù)王朝的人，卻被堂上墜落的瓦片擊傷，一個(gè)一生熱愛(ài)祖國的人，始終被祖國遺棄．沒(méi)有什么再能夠拯救，包括筆端的千萬(wàn)間廣廈，也將注定坍倒。所有的淚水朝向一個(gè)襤褸者滂，但他已無(wú)法看見(jiàn)一個(gè)時(shí)代的輝煌。最終依賴(lài)于歌吟，也最終于湮沒(méi)于歌吟。
4、當讀罷你的《春夜喜雨》，我發(fā)現，原來(lái)在你的人生中還有愉悅歡樂(lè )，是啊，你是熱愛(ài)生命的，熱愛(ài)自然中的一點(diǎn)一滴，但黑暗的社會(huì )世道偏偏摧毀了你平靜的心，世道不允許你有快樂(lè )，戰爭不同意你活得灑脫，一切的一切切斷了你與快樂(lè )之間的繩索，更是悲哀至極。
你是如此遙遠又是如此逼近，你是如此神秘又是如此平凡，你用悲苦結束了自己的一生，卻在用詩(shī)章延續著(zhù)自己的生命、在你的人生之路上，憂(yōu)愁、痛苦把你的人生道路弄得坎坷荊棘，但你留在文學(xué)史上的印跡卻是處處充滿(mǎn)了鮮花與贊語(yǔ)。無(wú)奈，憤恨磨滅了你生活的信念，但你的不朽的靈魂因你的詩(shī)而永遠有青春活力。
想象的作文 篇2
響午，從一處田中傳來(lái)了割稻機的響聲。村民立刻趕過(guò)來(lái)，看見(jiàn)了一位師傅正坐在收割機上面。你也許不會(huì )相信，這種收割機不是開(kāi)在田里的，而是飛在半空中。這是一種特殊的收割機，人們結合了飛機的飛行能力做出的“飛天收割機”這樣人們就不用手工割稻了。在沒(méi)有馬路的農村可以采用，城市也可以采用。
另一種“快速收割機”它不會(huì )用來(lái)飛天的。它非常輕，兩個(gè)成年人一用力收割機就動(dòng)了。幾十分鐘三畝地就輕輕松松地割完了。而且這種收割機是小型的，一個(gè)人坐在里面還很舒服。
還有一種“變形收割機”這種收割機，不僅可以收割稻谷而且還可以插秧苗，播種玉米等。這種收割機還有防盜功能。當小偷想偷時(shí)，收割機的警報會(huì )響起來(lái)，如果是主人來(lái)開(kāi)時(shí)只要主人的氣味來(lái)臨收割機就會(huì )自動(dòng)打開(kāi)。
你可能會(huì )想，如果收割機不用人開(kāi)就可以了。這種收割機早就出現了。這就是“自動(dòng)收割機”可以無(wú)人駕駛，人們只要在家中看電腦控制就可以了。
想象的作文 篇3
我不是風(fēng)，不能給大家帶來(lái)涼爽；我不是太陽(yáng)，不能給大家溫暖；我不是鮮花，不能給大家帶來(lái)芳香。我，只是一滴快樂(lè )的小露珠。
每天早上，我醒來(lái)就能呼吸到新鮮的空氣，這是新的一天的開(kāi)始，對于我來(lái)說(shuō)，每一天都非常美好！
我在鮮花上滑來(lái)滑去，聞著(zhù)花朵的香氣；我在樹(shù)葉上蹦來(lái)蹦去，聆聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌聲；我在草叢里滾動(dòng)著(zhù)，看小螞蟻搬家。就這樣度過(guò)了美好的一天又一天。
可有一天，我厭倦了這種生活，我決定去旅游，去尋找更多的小伙伴，去尋找需要我幫助的人，我決定出發(fā)了。
我在樹(shù)葉間跳動(dòng)，在草地上翻滾，在荷葉上彈來(lái)彈去。突然來(lái)了一陣風(fēng)，我被吹到了天上，我看見(jiàn)的一切都那么新鮮，藍藍的天空、潔白的云朵，還有許多小伙伴。我不再是一滴露珠了，我變成了一滴雨水，我要尋找需要我的地方。
我跟著(zhù)白云叔叔去了許多地方，來(lái)到了中國，看見(jiàn)了中國人民的母親河----黃河，彎彎曲曲地流向大海，許多小伙伴看見(jiàn)了黃河都興奮地跳了下去，可我卻搖搖頭走了。
我們來(lái)到泰國，看見(jiàn)了湄南河，河里有許多鴨子歡快地游著(zhù)，還有許多游船呢，又有許多小伙伴心動(dòng)了，跳了下去，在那兒安家，可我還是搖搖頭走了。
我們來(lái)到了非洲，那兒真是太可怕了，許多孩子在爭一碗臟得不能再臟的水，小伙伴搖了搖頭，讓云叔叔趕快離開(kāi)這里。但我把云叔叔勸住了，我說(shuō)：“各位同伴們，我們應該給這些孩子們一些干凈的'水，黃河是非常壯觀(guān)，湄南河是非常熱鬧，但我們對于它們來(lái)說(shuō)都是可有可無(wú)的，可這些非洲的孩子們卻非常需要我們，我們應該幫助他們�！�
說(shuō)完，小伙伴們和我一起跳了下去，我們看見(jiàn)孩子們喝了清涼的水后綻出了比花還燦爛的笑臉。
想象的作文 篇4
有關(guān)想象作文的寫(xiě)作技巧有哪些？ 小學(xué)想象作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內容用文字表達出來(lái)。一篇作文從本質(zhì)上說(shuō)，就是一種綜合思維的語(yǔ)言表達能力的體現。
一、問(wèn)題的提出
迄今為止，許多學(xué)生把作文練習視為畏途，教師把作文教學(xué)當作一大難題。究其原因，主要存在兩個(gè)盲點(diǎn)：第一、認識的誤區。他們覺(jué)得培養學(xué)生作文能力的做法是：按照“記敘——說(shuō)明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓練作文。但是這樣的話(huà)，盲目性較大，沒(méi)有明顯的訓練重點(diǎn)。第二、訓練的盲目。教師單純地在寫(xiě)作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒(méi)有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過(guò)渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。
根據對本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現狀的調查分析，我們對此有了更深一層的了解。
1、對教師的狀況
�。�1）在作文教學(xué)中，教師過(guò)于強調作文技巧、方法的傳授，不重視對學(xué)生想象力的培養，學(xué)生作文枯燥、乏味，缺乏應有的童趣。
�。�2）教師自身的創(chuàng )造性不夠強。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。
�。�3）教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生，嚴重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。
2、對學(xué)生的狀況
�。�1）學(xué)生不會(huì )仔細觀(guān)察、善于想象、過(guò)分依賴(lài)教師。
�。�2）學(xué)生沒(méi)有生活積淀，缺乏生動(dòng)的想象力。
在上述情況中，我們不難感覺(jué)到現今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強調了寫(xiě)作的結果，而忽略了寫(xiě)作的過(guò)程。只有善于培養學(xué)生寫(xiě)作綜合能力,包括觀(guān)察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我們沒(méi)有去過(guò)桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會(huì )出現一幅幅桂林山水的圖畫(huà)。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界的一切，推進(jìn)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉�！庇纱丝梢�(jiàn)，培養和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。
小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng )作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀(guān)事物，就需要生動(dòng)的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫(huà)某個(gè)人的形象，就需要對他的內心活動(dòng)作某些合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開(kāi)豐富的想象。
基于對想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口，有意識地在小學(xué)階段培養好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生“敢想象、會(huì )想象、善想象”。在全新的作文教學(xué)中體現“求新、求趣、求美”。
二、研究目標
1、本課題旨在構建想象作文教學(xué)的行之有效的方法、過(guò)程。主要是依據心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養發(fā)展策略，以“想象手法教學(xué)”和“想象篇章練習”為著(zhù)重點(diǎn)，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，以充實(shí)文章的內容，突出文章的中心，增強文章的感染力。
2、通過(guò)想象作文的教學(xué)，有意識地培養學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的想象力，并由此豐富學(xué)生寫(xiě)作的題材。
三、研究過(guò)程
�。ㄒ唬┰谪S富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力。
小學(xué)生作文是一種創(chuàng )造性的認識活動(dòng)和書(shū)面表達練習活動(dòng)。在我們指導孩子寫(xiě)想象作文時(shí)，我們通常強調內容的獨創(chuàng )性，鼓勵學(xué)生憑借生活經(jīng)驗的積淀，大膽展開(kāi)想象，尤其是創(chuàng )造性想象，來(lái)表達自己的體驗和意愿，寫(xiě)出充分顯露個(gè)人創(chuàng )造力的習作�？蛇@一切并不是孩子們與生俱來(lái)的，在發(fā)揮他們的想象力，指導他們寫(xiě)出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來(lái)的一系列寫(xiě)作打下基礎。
1、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮想象力。
�。�1）創(chuàng )造性觀(guān)看電影、電視節目。
在每周一次的觀(guān)看電影、電視節目中，充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫，播放一些生動(dòng)、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂(lè )見(jiàn)的節目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個(gè)片段，消去聲音后，讓學(xué)生觀(guān)看，據畫(huà)面中一些小動(dòng)物的動(dòng)作、神情，想象它們的語(yǔ)言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng )造。最后，再和原畫(huà)面的聲音和故事情節進(jìn)行比較。
�。�2）從參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)中尋找靈感。
每月一次的參觀(guān)或訪(fǎng)問(wèn)是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要。在歷次的參觀(guān)中，做到參觀(guān)前有要求、有目的、有計劃。春秋游的活動(dòng)中，教師要求學(xué)生自己分組活動(dòng)，明確本次活動(dòng)的主要項目，要求學(xué)生寫(xiě)好參觀(guān)筆記，把印象最深刻的詳細記錄下來(lái)，在班中進(jìn)行交流，以備在今后的想象作文練習中積累生活實(shí)際。在訪(fǎng)問(wèn)軍營(yíng)基地時(shí)，鼓勵學(xué)生積極參與，除了觀(guān)看軍隊訓練，更應深入軍營(yíng)，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊列練習，回家去試著(zhù)折折被子、擺擺生活用品，在體驗中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的靈感。
�。�3）在勞動(dòng)、活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng )造。
每周一次的勞動(dòng)，我們的安排頗為獨具匠心，它不同于一般意義上的勞動(dòng)，它要能使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng )造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時(shí)，學(xué)會(huì )了釘紐扣，并且使學(xué)生在勞動(dòng)中，體會(huì )到了紐扣的妙用，感受到了原來(lái)可愛(ài)娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著(zhù)這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，我們讓學(xué)生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創(chuàng )意性地搭建，成了這次活動(dòng)的評分標準。
�。�4）利用十分鐘隊會(huì )，發(fā)揮想象，激發(fā)真情。
在隊會(huì )中，能結合課題，有機地發(fā)揮學(xué)生的想象力。一次以《愛(ài)》的主題隊會(huì )中，設計了這樣一個(gè)場(chǎng)景：
情境一：你在國外工作的爸爸已有三年沒(méi)回家了，如今中秋節臨近，許多在外的游子都已回來(lái)�？吹竭@些，你想到了什么,說(shuō)一說(shuō)。
情境二：正當你準備把寫(xiě)好這些話(huà)作為一封信投寄給你父親時(shí)，他卻突然出現在你的家門(mén)口。這時(shí)，父子（女）相見(jiàn)會(huì )是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢？請說(shuō)說(shuō)。
情境三：正當你們相見(jiàn)時(shí)，爸爸從包中掏出了你夢(mèng)寐以求的筆記本電腦，這時(shí)你又是怎么想的？說(shuō)說(shuō)。
這種連續性的情境，用一條線(xiàn)索貫穿始終，步步深入地進(jìn)行想象訓練,在無(wú)意識中讓學(xué)生體驗情感，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設道路。
2、閱讀文學(xué)作品，積累素材。
文藝作品的特點(diǎn)是用生動(dòng)的語(yǔ)言、典型的人物形象，具體的故事情節來(lái)反映社會(huì )生活的。它的突出特點(diǎn)是形象性。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得豐富的具體形象，同時(shí)還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著(zhù)不可忽視的作用。鼓勵學(xué)生借閱書(shū)籍，有計劃地、持之以恒地學(xué)習，做好記錄，切實(shí)指導學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，巧讀書(shū)。
�。ǘ⿷{借想象手法，進(jìn)行想象片段訓練
想象作文的訓練，不像一般的記敘文那樣強調寫(xiě)真人真事。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎。以“合理性和科學(xué)性的準則，恰當運用虛構、夸張、比喻、幻想等手法，構思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的情節寫(xiě)成段。因此，進(jìn)行想象手法的訓練，對于下一步想象作文整體的訓練起著(zhù)拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著(zhù)重對比喻、擬人、猜測、象征、對比、回憶、幻想這七種進(jìn)行有序地指導。
1、關(guān)于想象手法的訓練
�。�1）形象地講明每種手法的特點(diǎn)
關(guān)于比喻想象
比喻想象，是指在寫(xiě)甲事物的時(shí)候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來(lái)比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎上產(chǎn)生的，因此著(zhù)重讓學(xué)生明白“相似”是個(gè)極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個(gè)個(gè)歡快的音符”，這是形狀的相似�！爸ㄓ浦ㄓ�、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂(lè )的鄉間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時(shí)，向學(xué)生傳遞另一種情況：對于兩個(gè)事物的相似點(diǎn)，在比喻中可以表明，也可以含蓄著(zhù)不說(shuō)。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個(gè)相似點(diǎn)。
關(guān)于比擬想象
比擬想象分擬人和擬物。擬人想象是指在寫(xiě)物的時(shí)候想到它的某些特點(diǎn)與人相似，就把物當作人來(lái)寫(xiě)，直接移用寫(xiě)人的詞寫(xiě)物。如“一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著(zhù)春天的甘露”，這句話(huà)就是用寫(xiě)人的貪婪來(lái)寫(xiě)楊梅的。擬物想象是指在寫(xiě)人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似，就把人當作物來(lái)寫(xiě)，直接移用寫(xiě)物的詞語(yǔ)寫(xiě)人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著(zhù)尾巴逃走了，”用寫(xiě)狗的“夾著(zhù)尾巴”來(lái)寫(xiě)人的狼狽相。
關(guān)于猜測想象
猜測想象是指在寫(xiě)人或寫(xiě)事物的時(shí)候，對同它有關(guān)的問(wèn)題，做出猜測性的描寫(xiě)或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對“商人夾著(zhù)一大包貨物”、“小孩有保姆伴著(zhù)”、“莊嚴的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問(wèn)題——去做什么——的猜測。
關(guān)于對比想象
對比想象是指在寫(xiě)一個(gè)事物的時(shí)候，想到與之性質(zhì)不同的另一個(gè)事物，就描寫(xiě)或敘述出來(lái)相比較；或在寫(xiě)一個(gè)事物這個(gè)側面的時(shí)候，想到情況與之完全相反的另一個(gè)側面，就描寫(xiě)或敘述出來(lái)想比較。如：我的爸爸是一個(gè)教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應酬不完的宴請；也不象工容的爸爸，常常有買(mǎi)不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。
關(guān)于回憶想象
回憶想象，是指在感知甲事物的基礎上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫(xiě)或敘述出來(lái)。在常見(jiàn)的“每當我看到……時(shí)，就會(huì )想起某某來(lái)”。
關(guān)于象征想象
象征想象是指對某事物的具體描寫(xiě)，來(lái)反映另一事物的意義或表現作者的思想感情。運用時(shí)，對所“借”事物的描寫(xiě)要不找痕跡，不露鋒芒。不著(zhù)痕跡就是銜接自然，天衣無(wú)縫；不露鋒芒就是真實(shí)描寫(xiě)，意在言外。如：“開(kāi)學(xué)第一天，小朋友背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)。藍藍的天空中漂浮著(zhù)朵朵白云，小鳥(niǎo)在枝頭唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾，也變得更加鮮艷奪目了�！边@段話(huà)中，主要表現了小朋友上學(xué)時(shí)的快樂(lè )心情，但沒(méi)有直接描寫(xiě)，而是通過(guò)藍天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫(xiě)，這種快樂(lè )的心情自然而然地流露出來(lái)了。
想象的作文 篇5
我的幻想不多，但卻是美好安寧的，就正如初晨葉片上的露珠，一顆顆晶瑩剔透，閃著(zhù)亮麗麗的光芒。這一切一切的幻想不一定成為現實(shí)，但它總帶給我美好的期盼。
我幻想世界上所有的人能和平幸福，沒(méi)有戰爭，沒(méi)有饑餓。地球上的每一處都山青水秀，沒(méi)有污染，沒(méi)有砍伐。
我幻想城市與城市之間連結著(zhù)一條條綴滿(mǎn)鮮花的大道，從這頭一直連到那頭。國家與國家之間，人們說(shuō)著(zhù)不同的語(yǔ)言，手挽手，心連心，讓世界成為一個(gè)大家庭。
我幻想社會(huì )上的惡人越來(lái)越少，人人都變得和藹友善，處處都是扶老攜幼的熱心腸。街道上車(chē)來(lái)車(chē)往，沒(méi)有一個(gè)闖紅燈，交通法規牢牢印在人們的腦海。
我幻想家家戶(hù)戶(hù)和睦相處，沒(méi)有爭吵，沒(méi)有冷戰。長(cháng)輩對小輩呵護有加，小輩對長(cháng)輩則尊敬愛(ài)戴。鄰里親戚常串門(mén)，笑聲一浪高過(guò)一浪。
我幻想朋友之間真誠相待，肝膽相照，各做各的“鏡子”，相互競爭，相互關(guān)主，高朋滿(mǎn)座，讓孤獨無(wú)處可遁。
我幻想同學(xué)之間少一些冷嘲熱諷，多一點(diǎn)欣賞鼓勵，少一些爾虞我詐，多一點(diǎn)互相信任，少一些攀比，多一些競爭。師生之間禮貌常存，對真理不懈追求。老師傾囊相授，學(xué)生洗耳恭聽(tīng)。
我幻想，這一切的世界都是那么完美，像三月的柳絮，如四月的繁花。
我幻想，這社會(huì )如果真是儒家所描繪，道家所推行，集百家之長(cháng)，那樣的境界真的無(wú)法想象。
我幻想，所有的人類(lèi)，無(wú)論是大人，孩子，都生活得愉快、幸福。在沒(méi)有紛擾的世界里，自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
我幻想……
我的幻想虛無(wú)縹緲，天馬行空，它們真的成為現實(shí)了嗎？我祈盼著(zhù)。
想象的作文 篇6
窗外，連綿的細雨依舊下個(gè)不停。一如我的心情，突然有種想破碎的跡象……
青春的張揚中，總在煩囂里。我是個(gè)情緒化很重的女孩，在家父母總是寵著(zhù)我，因此我的怪脾氣一直延遲到現在，這幾天以來(lái)，我總是怪怪的，莫名其妙的生氣，莫名其妙的沖人發(fā)脾氣。我從來(lái)就不是一個(gè)幸運的女孩，遺憾一直隨著(zhù)自己的成長(cháng)，激情總是不能在內心滋長(cháng)。在閑暇的時(shí)候望了望未來(lái)的路，但只有眼中的迷茫，此時(shí)真有想在雨中奔跑的沖動(dòng)……
喜歡一個(gè)人靜靜的呆著(zhù)，習慣了一個(gè)人的日子，一個(gè)人的時(shí)候有許多收集眼淚的時(shí)光，江南小城就是這樣愛(ài)淅淅瀝瀝的下小雨，我討厭這樣的天氣，因為它足以讓我回想起那些屬于我自己的傷心的往事，有時(shí)迫使自己不去想，但是不起絲毫作用。
于是，我想起了那個(gè)讓我這輩子都不愿回頭的黑色的七日，就在風(fēng)雨的洗禮下我失敗了，不再擁有曾經(jīng)與朋友快樂(lè )的嬉戲，不再擁有曾經(jīng)勝利后的喜悅，更不再擁有曾經(jīng)那份豪情萬(wàn)丈的自信，短短的日子里，我覺(jué)得自己失去了好多好多，感覺(jué)好茫從，我懂父母的那份痛的感受，懂他們那份無(wú)奈的失落，對此我十分的內疚，在這樣的陰雨天氣，好想回家。
有淚水在，我感到自己仍然飽滿(mǎn)，我?jiàn)A在這個(gè)城市日漸洶涌的車(chē)流里，很多時(shí)候感覺(jué)特別疲憊，很多時(shí)候我都快忘了什么才是生活，寧愿不長(cháng)大，寧愿不醒來(lái)，實(shí)在不愿意看見(jiàn)一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)想被生活的現實(shí)肢解的支離破碎，所謂的生活的謎底本來(lái)就沒(méi)有答案。
青春的路不可能一直平坦，飛翔的天空也不能一直明朗，歲月如梭，光陰邁著(zhù)一成不變的腳步，不疾不緩地走著(zhù)，走過(guò)一個(gè)個(gè)春夏秋冬，走過(guò)一次次陰晴圓缺，所以我要走出青春的迷惘。
想象的作文 篇7
我有很多理想，簡(jiǎn)直像海邊的貝殼數也數不清。當我看見(jiàn)那些救死扶傷的白衣天使時(shí)，我下決心要當一名醫生；當我在臺下看著(zhù)那些輕盈美麗的舞蹈演員時(shí)，我又想成為一名舞者；當我捧讀一本本好書(shū)的時(shí)候，我又想成為一名出色的作家……
但是有一天晚上，我仰望天空的星星時(shí)，我突然發(fā)現天上的星星是多么美麗。我不禁很疑惑，為什么星星一閃一閃地會(huì )發(fā)光？為什么北極星最亮？為什么有的星星離我們遠，有的星星又離我們很近呢？……一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題從我的腦子里蹦出來(lái)，這些神秘的問(wèn)題攪得我寢食難安，使我總想著(zhù)要弄得明明白白。
從那一天起，我時(shí)常想象自己是一名出色的天文學(xué)家。
那時(shí)，我終于破解了困擾我很長(cháng)時(shí)間的問(wèn)題：星星原來(lái)就是宇宙里的恒星和行星，恒星本身能夠發(fā)光發(fā)亮，而行星自己雖然不能發(fā)光，卻被它周?chē)D的恒星照亮了，星星白天看不見(jiàn)，是因為白天天太亮；北極星最亮是因為它是恒星，它自己能發(fā)光，而且它在我們銀河系中離地球又近，所以看起來(lái)它是星星當中最亮的一顆；星星一閃一閃是因為地球有許多大氣流，大氣流好比水一樣動(dòng)蕩不停，所以星光看起來(lái)就閃爍不定；每個(gè)星星都在不停地自轉和公轉著(zhù)……做一個(gè)天文學(xué)家可以懂得宇宙這么多的奧秘，多么有意思��！
我知道，做一名出色的天文學(xué)家不是一件很容易的事情，但是，這個(gè)理想是我那像海邊無(wú)數的貝殼之中最閃亮的一個(gè)，我一定會(huì )努力去實(shí)現它。
想象的作文 篇8
大家一定還記得葫蘆七兄弟吧！他們可是正義的化身哦，如果你忘記了，那就來(lái)看看我的《葫蘆娃大戰蛇精（二）》吧！。
在第一部中，第七個(gè)葫蘆娃被蛇精注入了一些類(lèi)似激素的東西，所以七娃剛出生就成了蛇精的小寶貝。但故事的最后七個(gè)兄弟團結一致，形成了一個(gè)七彩山，把兩個(gè)大妖怪壓在了底下�，F在我就要開(kāi)始講述葫蘆娃二了。
因為七娃被注入液體后，腦子很亂，所以他做出了最后一個(gè)決定：把自己的媽媽?zhuān)ㄒ簿褪巧呔┓懦鰜?lái)，就擠開(kāi)一條縫，他的媽媽就爬了出去，因為七娃的爸爸太胖，所以沒(méi)有擠出來(lái)，呵呵！就這樣，一場(chǎng)正與邪的較量就這樣開(kāi)始了。
七個(gè)兄弟分體后，就找到以前種他們的老爺爺，老爺爺說(shuō)：“蛇精被放出來(lái)后，就在山洞中苦苦修煉她的寶貝：繡花針，現在已經(jīng)是天下無(wú)敵了。誰(shuí)也打不過(guò)，除非你們七兄弟團結一致，召喚出終極葫蘆娃才可以打敗他，下面就讓我為大家講幾幕葫蘆娃打變異動(dòng)物的情節吧！
情景一：猩猩變異大戰
這天，陽(yáng)光明媚，猩猩們在綠色的大森林玩耍，蛇精拿出他的繡花針，放出了基因光線(xiàn)，一頭公猩猩被變異了，千里眼葫蘆娃看到了這一切，趕緊通知了大哥火娃，火娃立即讓水娃和三，四娃跟自己去降妖，其他人留在老爺爺家待命。四個(gè)葫蘆兄弟駕著(zhù)筋斗云來(lái)到綠意盎然的森林中，看到變異猩猩胡作非為，非常生氣，吐出火來(lái)，猩猩受到這樣的突然攻擊，招架不住，趕緊反擊，才保住了性命，火娃拿出一個(gè)吸收器，把猩猩身上的基因，都吸出來(lái)了，猩猩又過(guò)上了平穩的生活。
情景二：大戰蛇精
經(jīng)過(guò)七兄弟的努力，終于將所有受過(guò)基因光線(xiàn)的動(dòng)物都做了處理，終于該去對付蛇精了，蛇精聽(tīng)到這個(gè)消息，趕忙帶了十萬(wàn)大軍準備迎敵，葫蘆娃們功夫了得，不一會(huì )兒就把這么多的人一掃而光。經(jīng)過(guò)戰斗中的團結，七個(gè)小伙伴終于悟出了團結的真諦，合體成了終極葫蘆娃，蛇精無(wú)法反擊，就在戰斗中死了，而七娃也懂得了團結是人與人之間的力量和成功，因為團結的力量是無(wú)窮的。
我通過(guò)這個(gè)故事想告訴大家，團結是可以讓人更好的了解對方，所以大家不管干什么事情都可以團結起來(lái)，因為團結可以創(chuàng )造出讓人想不到的能力哦！
想象的作文 篇9
在一個(gè)春天的晚上，我靜靜地躺在草地上，出神的望著(zhù)眼前的一切，夜靜靜地，只有風(fēng)兒在呼嘯，小草在搖晃.......。吱——吱——，兩種不同的腳步聲進(jìn)入了我的耳簾，我一驚，剛想飛走，卻想起我已經(jīng)不能飛了，“已經(jīng)成了一只廢燕，翅膀斷了，活著(zhù)還有什么用呢？”我心想�！斑�不如變成一只大鴿子，被人扭斷頭做成一只烤鴿。如果不死，我就成為像雞一樣的家禽了嗎！”想著(zhù)想著(zhù)，突然，一雙有力的大手抱住了我�！肮�，一只沒(méi)有翅膀的小燕子，真可憐�！北鹞业拇笕苏f(shuō)�！鞍�，它也太可憐了，不如我們把它養著(zhù)，等它長(cháng)出翅膀，我們就放飛它�！蔽乙宦�(tīng)，感動(dòng)極了，我留下了兩行熱淚。順著(zhù)聲音看去，一個(gè)女孩，長(cháng)得不太漂亮。但是從她的眼中，我看出了她對我的憐愛(ài)之情。他們吧我帶回了他們的家里。那溫暖的屋子，讓我有一種飄飄然的感覺(jué)。我認識了那個(gè)女孩，我們成了好朋友，每天，她都喂我一條蟲(chóng)子......，我本以為我就可以飛了。但是，一件事情，讓我提前離開(kāi)了這一切。
那是一個(gè)晚上，我看見(jiàn)水房里有一點(diǎn)白色的東西，我嘗了嘗，卻覺(jué)得十分的難吃，過(guò)來(lái)一會(huì )，我發(fā)覺(jué)我吃了“劇毒”，在那一刻，我呆了，我的伙伴，我的天空，都要離開(kāi)我了！我走出水房，裝作沒(méi)有事情的樣子，可是到了深夜，我終于受不了疼痛了，腳一滑，趴在地上，女孩的爸爸看了看，看出了一切，他讓女孩先睡覺(jué)，然后把我放到了棉花上......，又是一個(gè)孤獨的夜，沒(méi)有風(fēng)和小草，卻多了幾分舒適。我想的出神，兩行熱淚流了出來(lái)，在淚中，我仿佛隱約看到了我與女孩分別的情景。我恨自己，為什么來(lái)到人間，找到一個(gè)十分愛(ài)我的女孩，然后在她面前死去？我恨女孩，為什么要救我，給自己加上幾分難過(guò)？我咽了口氣，閉上眼睛，離開(kāi)人間，開(kāi)心的回到天堂了。
第二天，女孩看到了我幼小的尸體，留下了眼淚。這淚水驚動(dòng)了在天堂里的我，我向下看，看見(jiàn)女孩拿著(zhù)個(gè)尸體，那尸體是我，一只在小時(shí)候被人剪斷了翅膀的可憐小燕子！
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