【必備】小學(xué)想象作文8篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編收集整理的小學(xué)想象作文8篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)想象作文 篇1
“厲害啊，厲害！”我攥著(zhù)《水滸傳》，在房里來(lái)回踱步，搖頭晃腦地感嘆道：“這魯智深夠狠，三拳就讓鄭屠一命嗚呼，厲害！”
這三拳吧，一拳打在鄭屠的鼻子上，一拳打在眼眶邊上，最后一拳打在太陽(yáng)穴上，鄭屠便應聲倒下。魯智深也知道殺人犯法，于是回家拿了盤(pán)纏一溜煙跑了。
我想入非非，這魯智深殺人，是對呢，還是不對呢……
“來(lái)啊，傳原告上堂！”我一拍驚堂木，大喝一聲。隨即又驚訝不已，自己怎么搖身一變，變成了縣太爺呢？
眼下，原告帶到，只見(jiàn)他們撲通一聲跪倒在地，號啕大哭：“大人啊，您可得為我們作主��！”
“肅靜！”我又一拍驚堂木：“爾等何人，要告何人？”
年老的一個(gè)邊哭邊訴：“我們乃是鄭屠家屬，要告魯智深蓄意殺人，我的兒啊，你死的好冤啊，你死的好冤��！”
這一哭，其他人也跟著(zhù)起哄：
“大人啊，您可得為小民們作主��！”
“大人啊，這太沒(méi)有王法啦！”
“肅靜肅靜！”我又一拍驚堂木，“帶被告上堂！”
不一會(huì )兒，衙役們果真押著(zhù)一個(gè)身形巨大的人上來(lái)。這是魯智深的廬山真面目吧，我定睛細看，花和尚魯智深，果然是名不虛傳，今日一見(jiàn)，更是驚嘆啊�？墒囚斨巧畈皇窃跐撎又袉�，怎么被抓了呢？一連串的疑問(wèn)——
“你還我兒來(lái)！”
“你還我夫來(lái)！”
鄭屠的老小一見(jiàn)魯智深，邊揪這他的衣領(lǐng)拼命吼著(zhù)，沒(méi)幾兩重的拳頭胡亂想魯智深砸去。魯智深也不反抗，只是怒吼一聲:“誰(shuí)叫拿鄭屠那小子作惡多端，咱們老百姓可被他害苦了，他該死！”
這一吼，一下子把鄭屠老小鎮住了，也一下子拉回了我的思緒，我一拍驚堂木：“放肆！公堂之上，豈是你們潑婦罵街之地，你們還有把我這個(gè)縣太爺放在眼里嗎！”
我清了清嗓子：“魯智深，身為提轄，卻濫殺無(wú)辜，該當何罪！”
魯智深站定，甩開(kāi)衙役的禁錮，雙手抱拳:“大人明鑒，俺只是廝打他一頓，誰(shuí)知他禁不起打，死了，這于灑家何干，何況他這種惡人，早就該死！”
“嗯，魯提轄也不無(wú)道理，鄭氏，你可有話(huà)要說(shuō)？”我的目光轉向了鄭氏。其實(shí)，自己很矛盾，我的心是偏向魯智深的，鄭屠死了是大快人心，可是轉念一想，鄭屠雖惡，但終究是一條人命，這對鄭家似乎有些不公啊。
“大人啊，他可是我的兒子啊，是我身上掉下來(lái)的一塊肉啊，怎么能說(shuō)死就死呢，于理不公啊，大人——”
“這……”我又開(kāi)始同情起鄭屠的家人了。
這可怎么辦呢，左不是，右也不是，該如何處置呢？倏的，我眼睛一亮，想到了一個(gè)兩全其美的辦法，于是，我故作生氣，大喝一聲：“魯智深，你倒是說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)禁得住你的三拳，人命關(guān)天，豈容你胡來(lái)！”
“這，好吧……”
“但是鄭屠他陷老百姓于水深火熱之中，所以，將魯智深重打50杖，此事便告一段落！”
“大人，這這這……”
“還有異議？退堂！”
我神氣地拂拂袖子，正準備進(jìn)入內堂，心想，哈哈，這件事情我辦得還不錯，想做一個(gè)青天大老爺真是難啊——哎喲，一不留神，我撞上了柱子——“大人，大人，大人……”
“哎喲——”我一聲驚叫，睜開(kāi)雙眼，就知道，這只是一場(chǎng)夢(mèng)。
我擦了一把汗，回想剛才那個(gè)奇異的夢(mèng)，好希望魯智深能繼續為老百姓打抱不平下去，又希望他也能意識到生命的可貴，懂得法律。
小學(xué)想象作文 篇2
從小我就喜歡汽車(chē)，愛(ài)看各種各樣的汽車(chē)，但是我發(fā)現現在城市里的汽車(chē)越來(lái)越多，馬路上總是被堵得水泄不通。因此在未來(lái)，我想發(fā)明水陸空全能汽車(chē)。
水陸空全能汽車(chē)是由防火、防電、輕型的材料組成的，它的形體比現在的汽車(chē)大一點(diǎn)。你可別看那輕薄的車(chē)門(mén)，里面可藏著(zhù)巨大的翅膀。
如果遇到堵車(chē)，司機只要按下一個(gè)按鈕翅膀就會(huì )從車(chē)門(mén)里彈出來(lái)，就像大雁一樣的翅膀張開(kāi)，這時(shí)司機再按下一個(gè)按鈕車(chē)就會(huì )飛起來(lái)。在空中車(chē)不僅飛得快，我們還能看到高樓大廈，縱橫交錯的立交橋和車(chē)水馬龍、人山人海的街道……
在海里，水陸空全能汽車(chē)會(huì )把輪子變成螺旋槳，這樣不但能推動(dòng)車(chē)子在水里前進(jìn)。還能讓整輛車(chē)潛入水底。車(chē)里還安裝了一種特殊的過(guò)濾器，把一點(diǎn)水轉化成氧氣讓車(chē)里的人能呼吸。在海中我們能看到海馬、水母、各種魚(yú)……仿佛置身于美麗的海底世界。
當然了，現在對于我來(lái)說(shuō)最緊迫的任務(wù)就是學(xué)習，努力地學(xué)習知識將來(lái)才能發(fā)明水陸空全能汽車(chē)。
小學(xué)想象作文 篇3
我是一陣陣清涼的風(fēng)。我能隨時(shí)的環(huán)游世界。我伴隨著(zhù)一場(chǎng)場(chǎng)春雨，為別人帶來(lái)涼爽。我，悄悄地來(lái)了。
每年的春天，我都準時(shí)的出現在春天開(kāi)始的地方。山中的'每一棵大樹(shù)，每一叢小草，都隨著(zhù)我的到來(lái)翩翩起舞。它們就知道，春天來(lái)了。
我飛到空中，俯視著(zhù)我所在的城市。我希望給所有人都帶來(lái)涼爽。我伴隨著(zhù)春天，飛向世界各地，去參觀(guān)，去游玩，去給予。
到了夏天，孩子們多希望我能出現在他們的頭頂，我會(huì )盡量去滿(mǎn)足孩子們的愿望。我會(huì )隨著(zhù)夏天繼續漂泊。
秋天和冬天也不例外。秋天，農民伯伯要收割了，我想我并不會(huì )幫倒忙。我飛奔過(guò)去，幫農民伯伯的忙，把他們夠不到的東西都吹下來(lái)，看到農民伯伯臉上浮現出一絲幸福的微笑。
冬天，我的工作就是把雪吹到它該落下的地方。絕對不能有任何的馬虎。冬天，也是我最忙的一個(gè)季節，冬天那么冷，我想我就只在高空中把雪花吹落，就飛回家。我不想為孩子們帶來(lái)寒冷。
我可能一不小心，搞了點(diǎn)破壞，把人們晾曬的衣服吹跑了，他們還要跑到樓下去撿起來(lái)，說(shuō)不定還要重洗呢。但是給人們一點(diǎn)災難也不是不好，至少可以看看他們會(huì )怎么樣應對。
我是一個(gè)樂(lè )于助人的風(fēng)，每當有困難，我一般都會(huì )去幫忙，除非是我想考驗一下他們，才不會(huì )去幫忙。
夏天，每個(gè)人的手里都拿著(zhù)冰激凌，在那里開(kāi)開(kāi)心心的吃，我有可能一不小心，帶過(guò)一縷熱風(fēng)，把冰激凌吹化了。那粘粘的糖水全滴到地上了，清潔工人又要絞盡腦汁想該怎么把糖水弄掉。
有些小孩子家里沒(méi)有空調，就想要一縷風(fēng)給他涼爽。我大半夜跑到他家，給他涼爽，讓他入睡。
我喜歡風(fēng)，我真的好希望自己變成一縷風(fēng)，為人類(lèi)做出更多的貢獻，我也想飛向遠方，去遨游世界。
小學(xué)想象作文 篇4
一天晚上，小明書(shū)包里傳來(lái)七嘴八舌的爭吵聲，仔細一聽(tīng)，原來(lái)是文具們在討論。
首先發(fā)言的是鉛筆，鉛筆說(shuō)：“我是最重要的，不能沒(méi)有我！沒(méi)有我大家就沒(méi)法寫(xiě)字了，所以說(shuō)我排行第一�！�
橡皮不服氣地說(shuō)：“你算什么，不能沒(méi)有我！你寫(xiě)錯了字的話(huà)，還不是只能等著(zhù)我給你修改��！所以這個(gè)第一應該屬于我�！�
這時(shí)鋼筆發(fā)怒了，鋼筆氣沖沖地講道：“你有什么了不起，現在小主人正在練字期間，哪還用得著(zhù)你？冠軍非我莫屬！”
高傲的本子沉不住氣了，不屑一顧地嚷道：“你們這些不自量力的家伙！要是沒(méi)有我的存在，你們誰(shuí)也發(fā)揮不了作用！你們還是乖乖投降吧！讓我坐在l第一把椅子上吧！”
在一旁沉默的書(shū)突然發(fā)出大笑，厲聲呵斥道：“你們這些微不足道的東西，我是知識的寶庫，在我的地盤(pán)上，哪輪到你們發(fā)言？一切聽(tīng)我指揮！”
夜，靜悄悄的，它們的談話(huà)吵醒了熟睡的年長(cháng)的書(shū)包。這時(shí)書(shū)包語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“大家都不要再爭了，我們都同在一個(gè)屋檐下為小主人服務(wù)，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，我們的心應該是一致的�！逼渌木呗�(tīng)了書(shū)包的教誨，都慚愧地低下了頭，陷入深思……
小學(xué)想象作文 篇5
一眨眼，不知不覺(jué)，十年過(guò)去了，我的家鄉簡(jiǎn)直變得更美，更發(fā)達了。
家鄉里，人們發(fā)明了一種“節能紙機”，這臺機器的功能就是，小朋友把用過(guò)的紙放進(jìn)“節能紙機”里，按一下紅色的按扭，叮的一聲，就會(huì )出來(lái)一張潔白的紙。方便極了。而且還更加環(huán)保，人們不再亂砍伐樹(shù)木了。
家鄉的街道上，人們把破壞環(huán)境的汽車(chē)，換成了“太陽(yáng)能汽車(chē)”，這種汽車(chē)不僅環(huán)保衛生，而且還不用天天去加油，只要照上溫和的太陽(yáng)光，汽車(chē)就會(huì )跑動(dòng)了。
家鄉的人們，都在積極的參加植樹(shù)綠化活動(dòng)，路旁的樹(shù)發(fā)著(zhù)油綠色的光，公園里，綠樹(shù)成蔭，鮮花盛開(kāi)，人們都在為保護環(huán)境做一份貢獻。
小朋友們吃完的水果皮，會(huì )把垃圾廢紙都扔到垃圾箱里。而用完的廢電池就會(huì )扔到專(zhuān)門(mén)回收電池的地方。而不會(huì )隨便把廢電池扔到草坪上。
而人們把踢足球的地方設定為那寬闊操場(chǎng)，不是選擇到草地上踢足球，踩踏小草。小朋友更是加倍的愛(ài)護小草，絕不讓小草小花受到一絲傷害。
小河叮叮咚咚地流著(zhù)，唱歌美妙的歌聲，河里的小魚(yú)小蝦快樂(lè )的嬉戲著(zhù)，好像在說(shuō)你看我們玩得多開(kāi)心��！小河里，沒(méi)有一點(diǎn)垃圾，河水清澈風(fēng)底，碧得發(fā)亮，蓮花在水里競相開(kāi)放，露出白色和淡粉紅的花瓣，蜻蜓和蜜蜂飛過(guò)來(lái)，采著(zhù)甘甜的蜜，快樂(lè )地飛在天空中。
啊，未來(lái)的家鄉真美��！
小學(xué)想象作文 篇6
在微風(fēng)徐徐的季節里，我獨自一人再公園里的時(shí)頭小路上散步，看著(zhù)從綠色轉變?yōu)殚偕~子慢慢掉落，知道秋天已經(jīng)來(lái)臨了。剎那間，地面突然裂成兩半，從地底走出一位年老的科學(xué)家�！澳愫�!幸運的孩子，你找到了在這里埋了三千六百年的時(shí)光機，他是屬于你的，你可以隨心所欲的到想去的時(shí)代�！闭f(shuō)完科學(xué)家和大裂縫都不見(jiàn)了!只剩下巨大、形狀奇特的時(shí)光機，以及不知所措的自己。
“我要到原古時(shí)代，看看未文明的世界!”還來(lái)不及喘息，就有股力量把我吸進(jìn)四次元空間，到處一片黑暗，毫無(wú)一絲光照，不知過(guò)了多久的時(shí)間，來(lái)到了另一個(gè)時(shí)代背景。這里的人們穿著(zhù)和我大不同，都是樹(shù)葉做成的，鉆木取火等等其他作法，也讓我了解祖先們自古就會(huì )使用周遭的器具，感到十分敬佩!沒(méi)想到在原古時(shí)代， 原始人就會(huì )做那么多事情，這一趟旅行收貨可真不少哇!
又回到現在的時(shí)代，感覺(jué)真的很不一樣，語(yǔ)言和生活方式等。時(shí)代的轉變、文明的進(jìn)步、社會(huì )的發(fā)展，讓我們的生活越來(lái)越便利，走出家門(mén)，到處都是便利商店。我們應該一起打造一個(gè)安詳的社會(huì )，迎接美好的明天!
小學(xué)想象作文 篇7
一天，牧場(chǎng)里發(fā)生了激烈的爭吵。
一只水牛得意地對小奶牛說(shuō)：“小奶牛啊，你真笨!就連耕地都不會(huì )!”小奶牛聽(tīng)了這番話(huà)，立馬就生氣了，它氣憤地說(shuō)：“我雖然不會(huì )耕地，但我能擠出新鮮可口的牛奶，你可以嗎?”他倆都不甘示弱。
它們吵著(zhù)，吵著(zhù)，都開(kāi)始打架了，它們又吵又打，弄得整個(gè)牧場(chǎng)都不安寧了。
這時(shí)，一個(gè)慈祥的聲音響起來(lái)：“你們兩個(gè)都很棒，只不過(guò)每個(gè)人有不同的優(yōu)點(diǎn)。
水牛會(huì )耕地，是小奶牛做不到的;而小奶牛的能擠奶，是水牛做不到的。
你們兩個(gè)的優(yōu)點(diǎn)是對方代替不了的哇!”它倆聽(tīng)了，回頭一看，是牧場(chǎng)主的聲音，都慚愧地低下了頭。
后來(lái)，它們倆成了形影不離的好朋友。
小學(xué)想象作文 篇8
今天，本人執教了四年級一篇作文課《未來(lái)的筆》，要求同學(xué)們打開(kāi)思維，充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng )造出的，弄清楚現在的筆有什么缺點(diǎn)，未來(lái)要怎么改良這個(gè)缺點(diǎn)，所以本次習作自然也就要考察和訓練學(xué)生的想象力。
語(yǔ)文教師要上好一節作文課，不是輕而易舉的事情，要想在作文指導課上使學(xué)生獲得作文的技巧與方法，教師必須精心地設計作文指導課的上法。因此，要想提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)，提高學(xué)生作文能力及水平，教師必須在作文指導課上下功夫。想象作文是培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生思維的靈活性、獨創(chuàng )性的一種最好的方法。由于小學(xué)生思考問(wèn)題的邏輯性較差，雖然有時(shí)他們經(jīng)過(guò)持續觀(guān)察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的，沒(méi)有大小輕重之分，尤其處于作文起步階段的小學(xué)四年級，他們不會(huì )根據中心思想選取相關(guān)的材料進(jìn)行分析、比較，所以大多學(xué)生寫(xiě)起來(lái)思前不想后，想到什么就寫(xiě)什么，想到哪里就到哪里，這就難免出現詞不達意、詳略不當的毛病，比如：未來(lái)的筆，他們的素材就很少，可能被現實(shí)生活中的筆給禁錮了。因此，教師有必要采用“問(wèn)題”導向使目標明確。因此本人在進(jìn)行《未來(lái)的筆》作文指導課的時(shí)候，問(wèn)到：“現在的筆有什么缺點(diǎn)？你想怎么改良成未來(lái)的筆呢？”使學(xué)生能按照一定的重點(diǎn)和順序，有意識地邊想象邊思考，循序漸進(jìn)。
我在作文課上給學(xué)生提出的要求：
1、展開(kāi)想象的翅膀，想象大膽、合理。
2、語(yǔ)句通順、生動(dòng)。
3、能把故事寫(xiě)具體，還有自己獨特的想法。
首先要讓學(xué)生在互相的討論中想到自己要變的未來(lái)的筆的樣子，有點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣的前提是要自己喜歡的事物或者感興趣的事物，從學(xué)生的內心入手抓住他們可以發(fā)揮的想象，再讓學(xué)生展開(kāi)想象大膽地去說(shuō)變成了該事物之后自己該做哪些對社會(huì )和人類(lèi)有益的事情，這樣做就能很好地對學(xué)生的“變成后做了什么事”引導比較到位。目前的小學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)最大的難題就是沒(méi)素材可寫(xiě)，或是不知從何想象。其實(shí)呢，不是生活中沒(méi)有作文素材，而是學(xué)生缺少善于捕捉作文素材的能力，缺乏實(shí)踐活動(dòng)，還缺少文化知識。所以我用了大量的圖片、故事??等各種設計來(lái)啟發(fā)他們的思維，讓學(xué)生把目光投向多姿多彩的生活中去，不斷發(fā)現，捕捉在生活中有趣和值得關(guān)注的事物，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識。即使是平常的小事也可寫(xiě)出新意來(lái)。老師要選擇最佳的觀(guān)察對象，安排合理的觀(guān)察順序，指導學(xué)生認真觀(guān)察。這樣，學(xué)生可用一個(gè)簡(jiǎn)單的生活情節來(lái)想象一個(gè)生動(dòng)、形象的故事�？梢�(jiàn)作文來(lái)源于生活，學(xué)生通過(guò)生活開(kāi)拓思維，想象一個(gè)新的境界。想象性作文憑借兒童的想象展開(kāi)，但兒童在想象時(shí)，情節較為抽象、模糊，可能只是一個(gè)大概的過(guò)程和結局。所以，學(xué)生的想象有了大致的輪廓后，教師還應指導學(xué)生圍繞情節想具體。除此之外，由確定材料到下筆成文，中間需要一個(gè)說(shuō)的過(guò)程，我口寫(xiě)我心，我心寫(xiě)我口。讓學(xué)生把自己頭腦中想象的情節說(shuō)出來(lái)。在此過(guò)程中，語(yǔ)言與思維呈互動(dòng)狀態(tài)。說(shuō)的收獲與啟發(fā)也促成了寫(xiě)的醞釀，將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮小。尤其是教師讓學(xué)生示范說(shuō)，個(gè)別說(shuō)，同位說(shuō)，小組說(shuō)，既是個(gè)體一次寫(xiě)的醞釀和嘗試，也是不同個(gè)體間的一種互相啟發(fā)，能使學(xué)生互相影響，不斷補充，取長(cháng)補短，豐富自己的內容。
我認為“沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )造”，培養學(xué)生想象作文的途徑是很多的，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷地挖掘學(xué)生的內在創(chuàng )造潛質(zhì)，培養學(xué)生思維的敏捷性、靈活性，使學(xué)生創(chuàng )新能力和作文能力都得到一定的提高。