讓小學(xué)生作文插上想象的翅膀

　　現在的世界是多彩的世界，小學(xué)生在做作文時(shí)應該多發(fā)揮想象力，來(lái)描繪未來(lái)的世界和多彩的生活。但是，時(shí)下小學(xué)生寫(xiě)起想象作文往往感到茫然。怎樣才能讓學(xué)生在想象作文中有內容可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)？

　　觀(guān)察現實(shí)生活，激發(fā)相關(guān)想象

　　無(wú)論哪一類(lèi)想象作文都脫離不開(kāi)現實(shí)，離開(kāi)現實(shí)的想象是空洞的。例如童話(huà)式想象作文，它是根據小學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)，用動(dòng)物代替人類(lèi)的形象來(lái)表達他們對世界的認識。這類(lèi)作文實(shí)際上是對現實(shí)的再現。

　　小學(xué)六年制第九冊《積累·運用七》的作文練習中讓學(xué)生圍繞“未來(lái)——”進(jìn)行想象，寫(xiě)一篇習作。這一類(lèi)寫(xiě)未來(lái)生活的想象作文對學(xué)生而言更有難度。未來(lái)是什么樣的，學(xué)生除了接觸到一些科幻片、科幻小說(shuō)以外，其他的就十分抽象，不知寫(xiě)什么好。其實(shí)這些想象都與我們現實(shí)生活密切相關(guān)�？梢龑�學(xué)生勤觀(guān)察，例如現在的房屋，一旦完工，它便固定下來(lái)，設想一下，未來(lái)的建筑由一個(gè)個(gè)組裝件構成，根據不同的需要進(jìn)行組合，這樣既適合不同人的需求，又便于搬遷、移動(dòng)。當看到學(xué)校操場(chǎng)只有一處，它的空間過(guò)于狹小，能不能想象未來(lái)會(huì )同時(shí)擁有地下或空中操場(chǎng)，用升降機來(lái)回啟用……這些現實(shí)中人們追求的更加便捷、完美的.東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能，那么展現在學(xué)生面前的空間該有多大呀！

　　結合課文內容，進(jìn)行再造想象

　　課文是學(xué)生寫(xiě)作的范例，充分利用課文資源，結合課文內容，讓學(xué)生練習改寫(xiě)、續寫(xiě)、擴寫(xiě)等想象性作文就是一種行之有效的再造想象途徑。

　　例如《凡卡》一文，當凡卡滿(mǎn)懷希望地把信寄出去后，爺爺能收到嗎？爺爺在鄉下會(huì )怎樣想念凡卡？小凡卡后來(lái)的命運又會(huì )如何？讓學(xué)生去想象，續寫(xiě)出符合事情發(fā)展的故事，這樣既加深了對課文內容的理解，又激活了學(xué)生想象的火花。

　　另外，還可以根據文中的插圖進(jìn)行補充或擴寫(xiě)�！段业膽鹩亚裆僭啤芬晃牡牟鍒D是邱少云在烈火中的形象，邱少云被烈火燒身時(shí)的巨大痛苦都是通過(guò)“我”的心理活動(dòng)側面描寫(xiě)的，那么邱少云的心理感受會(huì )怎樣，可引導學(xué)生觀(guān)察他的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行想象。

　　填補一些空白，設置整體形象

　　在教學(xué)中選取一些相關(guān)的事物或詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行整合，填補其中的空白，也是提高學(xué)生想象能力的重要手段。例如：畫(huà)下幾種不同的小動(dòng)物，讓學(xué)生按照自己的思維說(shuō)出它們之間的關(guān)系，并想象出這些小動(dòng)物之間會(huì )發(fā)生什么樣的故事，然后進(jìn)行口述表演，這樣激起學(xué)生的童趣，他們的想象力會(huì )更活躍�；蛘唠S便寫(xiě)下幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生編上一段故事，用上這幾個(gè)詞語(yǔ)。這類(lèi)填空白的訓練，可以讓學(xué)生的想象能力得到逐步提高。（程孟春）

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