想象作文寫(xiě)作要點(diǎn)及例文
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的想象作文寫(xiě)作要點(diǎn)及例文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
想象作文寫(xiě)作指導
想象，從心理學(xué)上講，指的是在知覺(jué)材料的基礎上，經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng )造出新形象的心理過(guò)程。想象文是作者在現實(shí)生活實(shí)際的基礎上又超越時(shí)間、空間和生活常規的限制所產(chǎn)生的奇思異想，并將其通過(guò)語(yǔ)言、文字描述出的文章。
想象具有博大的天地，任你去展翅翱翔。想象可以使同學(xué)們提前進(jìn)入未來(lái)的社會(huì )，體驗未來(lái)的生活。我們把通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張特點(diǎn)編寫(xiě)出的適合于少年兒童欣賞的童話(huà)、夢(mèng)境和科普幻想等事用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓，帶有諷刺、勸戒性質(zhì)的寓言等等習作都稱(chēng)為想象作文。想象作文的寫(xiě)作，應該遵循以下幾點(diǎn)：
一、想象應該有一個(gè)大膽的構思，積極擴散和延伸思維能力，使思路暢達、背景廣闊，設想美好的未來(lái)和美好的事物。也就是說(shuō)，想象允許虛構，是合情合理的虛構。這種"想象"應該具有隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)現人類(lèi)的進(jìn)步，早晚能實(shí)現的、合理的、以科學(xué)知識為基礎的想象。否則就是"瞎想"，"想入非非"。
二、想象要借助于聯(lián)想，從一事物想到另一事物，或在同一事物中進(jìn)行類(lèi)似聯(lián)想，或對彼此關(guān)系對立的事物進(jìn)行對比聯(lián)想，這樣這樣才能使文章"創(chuàng )造出新形象"。
三、寫(xiě)想象作文，必須掌握較豐富的文史知識和科普知識，知識的缺乏，想象就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。
四、想象文的寫(xiě)作，要注入作者的全部情感。否則，就嗅不到文章那撲鼻的花香，缺乏情感的作文，更像折斷翅膀的雄鷹，無(wú)力去遨游藍天。因此，只有用飽含深情的筆，才能寫(xiě)出充滿(mǎn)少兒趣味的想象作文。
想象作文，就是在一定的時(shí)間、空間里隨心所欲地放開(kāi)膽量去想象，然后再把想象的人或事描述出來(lái)，表達自己的一種愿望、一種情感或一種感悟。
想象作文要求思路開(kāi)闊，敢于大膽編織故事，題目不拘，內容不限，天上海底、過(guò)去未來(lái)皆可寫(xiě)。但是再豐富的想象都應當是人的想法人的行為，使人讀后覺(jué)得合情合理，一讀就明白。因此想象作文中的想象內容一定要圍繞中心意思展開(kāi)，與中心意思無(wú)關(guān)的，哪怕是再迷人的想象都應當摒棄。
可以憑借課內外閱讀材料、電視節目和一些生活現象，也可以與科學(xué)幻想結合起來(lái)，經(jīng)常練習寫(xiě)一些想象作文，讓自己的作文充滿(mǎn)靈氣。
想象作文的類(lèi)型主要有四種：
一、是一些憑借科技知識、科技信息寫(xiě)成的科幻類(lèi)作文；
二、是編寫(xiě)小童話(huà)；
三、將所寫(xiě)之物擬人化，讓它自述；
四、寫(xiě)夢(mèng)幻，寫(xiě)自己夜晚的夢(mèng)，寫(xiě)白日夢(mèng)，都可以表達一種愿望，一種情感教學(xué)指導時(shí)，可以用以下6種方法進(jìn)行：
1、讀詞想象。給學(xué)生一組詞語(yǔ)，例如“嘩嘩，嗡嗡，喳喳，沙沙，哈哈”這樣一組看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)在象聲詞，讓學(xué)生自由聯(lián)想與想象，構思出完整的情節。
2、看圖想象。給學(xué)生展示一組或幾組畫(huà)面，根據畫(huà)面展開(kāi)想象，構思出一個(gè)完整的故事。
3、聽(tīng)音想象。讓學(xué)生欣賞一段音樂(lè )，邊聽(tīng)邊寫(xiě)出自己的感受。
4、觀(guān)物想象。選取有特征的物象，讓學(xué)生觀(guān)察想象其歷史，現在，未來(lái)，或與周?chē)挛镏g的聯(lián)系，甚至賦予其生命，任思緒自己馳騁。
5、換位想象。將自己與作者換位或與文中的角色進(jìn)行換位想象。
6、拓展想象。給學(xué)生一篇文章，讓學(xué)生將文中未盡之意，按原文思路加以想象與延伸，做到妙筆開(kāi)生面，續出新格局；或者對一些有意義的童話(huà)或寓言故事進(jìn)行拓展想象，想象出更豐富多彩的結尾。
例文：飛向2008
今天，表姐神秘地對我說(shuō)：“你知道，我手上拿的是什么嗎？嘿嘿？？這是我從時(shí)間爺爺那里借來(lái)的時(shí)空隧道呢！這是最新的發(fā)明，你只要跳進(jìn)這手袋里，就會(huì )變小，你想回到過(guò)去或飛向未來(lái)都可以，去到那里就會(huì )變回原形�！薄罢娴�？唷，真有兩下子，竟然把最新發(fā)明的
時(shí)空隧道給借來(lái)了，快帶我去看看2008年的奧運會(huì )是什么樣的？”我迫不及待地請求�！昂冒�，看你急的�！北斫阈χ�(zhù)說(shuō)。
一轉眼，我們就飛到了2008年的北京�？窗�，北京是多么美麗！道路兩旁栽滿(mǎn)了綠油油的小草，開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花，多么般配��！最引人注目的是用五種顏色圍成的奧運五環(huán)。五環(huán)中的奧運吉祥物“五福娃”仿佛在熱情地沖我招呼：“北京歡迎你！”
我邁著(zhù)輕盈的步伐，懷著(zhù)激動(dòng)的心情，來(lái)到了體育場(chǎng)來(lái)觀(guān)看北京舉辦的2008年奧運會(huì )開(kāi)幕式。哇，好美，好熱鬧。令我驚奇的是，開(kāi)幕式上跳的竟然全是我們中國的傳統舞蹈，還真有點(diǎn)弄不明白。噢，原來(lái)他們是想用這些來(lái)表現出中國的特殊與內涵，用自己的方式來(lái)迎接來(lái)自五湖四海的友人！
開(kāi)幕式后緊接著(zhù)的第一場(chǎng)比賽——男子跨欄，我想：在四年的時(shí)間里，我們中國的運動(dòng)員一定有很大的進(jìn)步，獲益良多。隨著(zhù)“砰”的一聲槍響，比賽開(kāi)始，我們中國的代表劉翔領(lǐng)先，終點(diǎn)在望，美國一運動(dòng)員象飛一樣趕上了劉翔。在這緊張的時(shí)刻，中國人民激動(dòng)地高喊：“沖啊，劉翔！勝利是屬于你的，加油，加油��！”在沖刺的一剎那，劉翔以一個(gè)箭步，一個(gè)壓肩，第一個(gè)沖過(guò)了終點(diǎn)。全場(chǎng)立刻響起了雷鳴般的掌聲，震耳欲聾的歡呼聲此起彼伏。在億萬(wàn)雙目光的注視下，劉翔走上了領(lǐng)獎臺，手捧鮮花，當胸前掛上金牌時(shí)，他笑了，他給全世界留下了一張最燦爛的東方面孔。
正在我歡呼雀躍，興奮地期待著(zhù)下一場(chǎng)比賽時(shí)，一個(gè)戴著(zhù)袖章的叔叔走了過(guò)來(lái)，問(wèn)：“小朋友，你們的入場(chǎng)券呢？拿出來(lái)！”慘了，這下子要穿幫了！我的心“砰砰”亂跳，趕緊暗示表姐把時(shí)空隧道拿出來(lái)逃跑。我故意煞有其事地翻口袋，引開(kāi)叔叔的注意，表姐迅速打開(kāi)手袋，我們立刻跳進(jìn)了時(shí)光隧道�；艁y中，我們來(lái)到了非洲的大草原。突然，一群獅子吼著(zhù)向我們沖來(lái)，張開(kāi)血盤(pán)大口，露出鋒利的牙齒。我們見(jiàn)情況不妙，撒腿就跑！哎喲，我的媽呀，我要是跑慢一點(diǎn)，就會(huì )成為它們的午餐啦。我使出吃奶的勁，拼命地跑，拼命地喊，眼看就要被咬上了？？
突然，一只大手拍著(zhù)我：“起床了，起床了，太陽(yáng)都曬屁股了！”我努力睜開(kāi)眼，只見(jiàn)奶奶坐在身邊。噢！還好，原來(lái)是夢(mèng)，虛驚一場(chǎng)！但倒回來(lái)一想，也是我平常鍛煉不夠啊，怪不得在夢(mèng)里差點(diǎn)成了獅子的口中獵物了！這都是我討厭體育運動(dòng)惹的禍。
經(jīng)過(guò)這場(chǎng)又喜又驚的離奇夢(mèng)，我懂得了人要想有健康的體魄，最需要的就是體育鍛煉。我暗下決心，一定要好好鍛煉，早上起來(lái)要跑跑步；課余不能總呆在課室里，要在校園里走走，打打球，跳跳繩；放學(xué)后就練我最喜歡的羽毛球，多參加體育運動(dòng)。就算不能成為奧運會(huì )的一名運動(dòng)員，也要成為校運會(huì )的一名優(yōu)秀的運動(dòng)員。噢，如果真有那么一天，我遇上了獅子，憑我劉翔般的“飛毛腿”，至少不會(huì )成為它的口中美餐吧！哈哈！哈哈��！哈哈�。�！
“心動(dòng)不如行動(dòng)”，我現在要立刻行動(dòng)起來(lái)，積極投入體育鍛煉，以最健康的體魄飛向2008！
小學(xué)生看圖作文寫(xiě)作指導
看圖作文，就是根據提供的一幅或一組圖畫(huà)，通過(guò)認真細致的觀(guān)察，并在這個(gè)基礎上進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想，然后圍繞圖的中心，精心構思，用自己的話(huà)有條理，有重點(diǎn)地把圖畫(huà)的內容及要表達的思想準確地反映出來(lái)。
對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)看圖作文有什么好處呢？
一、能提高我們的觀(guān)察能力。
寫(xiě)看圖作文的時(shí)候，在下筆之前，首先要觀(guān)察眼前的圖畫(huà)，這樣才能下筆寫(xiě)文章。怎樣觀(guān)察？先觀(guān)察什么？后觀(guān)察什么？主要觀(guān)察什么？哪些是次要的？這樣經(jīng)過(guò)長(cháng)期的看圖作文訓練，觀(guān)察能力就能得到鍛煉和提高。
二、能發(fā)揮我們的想象力。
看圖作文，我們并不是象照相機一樣將圖的內容紋絲不動(dòng)的攝下來(lái)，要使它成為一篇有中心，有條理，內容具體，結構完整的一篇文章，讓圖中人物活靈活現，讓圖中故事有頭有尾，必須通過(guò)聯(lián)想和想象。
看圖作文是命題作文的基礎，是觀(guān)察、思維、表達能力的綜合訓練，在小學(xué)階段作文訓練中占有很重要的地位。在一些省市、區縣的小學(xué)畢業(yè)匯考中，甚至中考、高考中也常出現看圖作文這種形式。因此，從小學(xué)起訓練好看圖作文是十分重要的。
看圖作文就形式而言有兩種：?jiǎn)螆D作文和連圖作文。單圖作文要求圍繞圖的中心表達，準確而有層次地寫(xiě)清楚圖的內容，看圖作文要求先看懂每一幅畫(huà)面的內容，研究畫(huà)面與畫(huà)面之間的聯(lián)系和變化，然后從整體上把握這幾幅畫(huà)面所要表達的主要內容。
看圖作文從表達方式上分�？煞譃橛洈⑿缘�、描寫(xiě)性的、說(shuō)明性的、說(shuō)理性的等幾類(lèi)。小學(xué)階段主要是訓練記敘性的看圖作文，但描寫(xiě)性的、說(shuō)明性的和較淺易的說(shuō)理性的看圖作文也不容忽視。
那么，怎樣進(jìn)行看圖作文呢？看圖作文也是作文，它和其他形式的作文一樣，都要求達到思想健康，中心明確，內容具體，條理清楚，詳略得當，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯別字，會(huì )用常用的標點(diǎn)符號。但是，看圖作文畢竟是看圖作文，它有自己和別人不同的地方，有自己的特點(diǎn)看圖。
我們認為要寫(xiě)好看圖作文，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著(zhù)手：
第一，認真觀(guān)察，理解畫(huà)面：
我們觀(guān)察圖畫(huà)，要有整體觀(guān)念，要統觀(guān)全貌，不能只觀(guān)察一個(gè)部分，一個(gè)局部�？磫畏鶊D是這樣，看多幅圖也是這樣�？磫畏鶊D，要從整體出發(fā)，先將整個(gè)畫(huà)面總的看一看，了解主要內容，然后再按一定的順序，把畫(huà)面的具體內容一部分一部分地看清楚，最后再回到整體上來(lái)�？炊喾鶊D，也要用“整體————部分————整體”的方法觀(guān)察，先要統觀(guān)幾幅圖畫(huà)，看這幾幅圖合在一起講的是什么人，什么事，然后再按照看單圖的方法，逐幅仔細觀(guān)察，看懂每幅圖的內容，最后還要統觀(guān)全局。
其次，要有順序的觀(guān)察。
我們這里講的觀(guān)察順序，是指具體的觀(guān)察線(xiàn)路，先看什么，后看什么。多幅圖是要從第一幅看起的，依次看到最后，這是不用多說(shuō)的了。單幅圖觀(guān)察順序就很多了，有的圖畫(huà)需要從上往下的，也有的畫(huà)需要從下往上看，有的圖畫(huà)是從遠處往近處看的，也有的畫(huà)需要從近處往遠處看，還有從左往右看的，從右向左看的，由物及人的，也學(xué)有的圖畫(huà)，幾種觀(guān)察順序都要用上。
再有，要有重點(diǎn)地觀(guān)察。
一幅圖畫(huà)和一篇文章一樣，作畫(huà)的人不是平均使用力量的，為了達到自己的繪畫(huà)目的，畫(huà)面的內容必定有輕重之分，這往從形象的大小，位置的遠近等方面來(lái)表現。我們在作文之前，面對一組圖畫(huà)或一幅圖畫(huà)，必須要了解作畫(huà)人的意圖，掌握圖畫(huà)的的重點(diǎn)，只有把這些方面都搞清楚了，我們的作文才會(huì )和作畫(huà)人的原意相吻合。再從寫(xiě)文章的角度看，重點(diǎn)突出了，文章的主次就分明了，詳略也會(huì )得當了。
第二，要發(fā)揮聯(lián)想和想象力。
看圖作文中的想象，就是從眼前所展現的畫(huà)面的內容出發(fā)，在已有知識和已有經(jīng)驗的基礎上，想出不在眼前的新的人、事、景、物的具體形象。
看圖作文中的聯(lián)想，就是由眼前的畫(huà)面內容引發(fā)，想到與此相關(guān)的另外的一些人、事、景、物的具體形象。
我們知道，提供給我們作文的圖畫(huà)有兩種，一種是單幅的，另一種是多幅的。多幅圖畫(huà)的的各幅圖之間是互相聯(lián)系的，但是，如果把多幅圖和寫(xiě)出來(lái)的文章一一對照，我們會(huì )發(fā)現，圖與圖之間還有無(wú)法畫(huà)出來(lái)或沒(méi)有畫(huà)出來(lái)的內容，也就是說(shuō)，圖與圖之間有跳躍性，不象文章那樣緊密相連。
例文：世界充滿(mǎn)愛(ài)
愛(ài)，一個(gè)永恒的主題！愛(ài)隨處可見(jiàn)：當你跌倒時(shí)，一雙溫暖的手扶起你，是愛(ài)；當你口渴時(shí)，一杯甘甜的水送到面前，是愛(ài)；當你？？其實(shí)，愛(ài)無(wú)處不在。
若你不知道愛(ài)是什么，不知道愛(ài)在哪里，請你打開(kāi)電視看一看，請你拿著(zhù)報紙瞧一瞧，隨處都寫(xiě)著(zhù)愛(ài)，映現著(zhù)愛(ài)！
5月12日，北京時(shí)間14時(shí)28分，一場(chǎng)突如其來(lái)的大地震震撼了整個(gè)中國，就在那一瞬間，成上萬(wàn)的生命瞬間消失了，成千上萬(wàn)的心瞬間被撕碎了！這場(chǎng)四川汶川大地震，使四川大部分人民陷入了絕望的深淵，就在那一刻，一雙雙充滿(mǎn)愛(ài)意的手伸向了四川，不論是中國，還是外國，每個(gè)人都伸出了充滿(mǎn)愛(ài)意的手，聚成了一道力量無(wú)窮的光芒，照耀著(zhù)四川，令四川人民重新振作起來(lái)。這，就是愛(ài)！
看，中國政府為了不讓四川的孩子失學(xué)，搭起了帳篷學(xué)校，一個(gè)個(gè)志愿教師從四面八方趕來(lái)，做起了四川孩子的老師。
由于孩子們經(jīng)歷過(guò)地震，恐懼充滿(mǎn)了整個(gè)身心，象夢(mèng)魅一樣纏著(zhù)，甩也甩不掉，整天都愁眉苦臉，心事重重。這是真實(shí)地震后的另一個(gè)“地震”，令老師們頭痛萬(wàn)分。他們竭盡全力，使出渾身解數，盡快讓孩子們從陰影中走出來(lái)。
下課了，老師邀請同學(xué)們玩游戲。開(kāi)始，她十分矛盾，望望這個(gè)，看看那個(gè)，怕孩子們不接受邀請。面對著(zhù)和藹可親的老師，孩子們都紛紛點(diǎn)頭示好。玩什么呢？老鷹捉小雞？嗯，好！老師做老鷹，學(xué)生當小雞�？础麄兺娴枚嚅_(kāi)心啊，仿佛學(xué)生們已經(jīng)忘記了失去親人朋友的悲痛，重新做了一只展翅翱翔得雄鷹！瞧，“老鷹”來(lái)了，“小雞們”立刻就跑，跑不動(dòng)了，就蹲下身子，藏了起來(lái)！“老鷹”停了，“小雞們”又重新站起來(lái)，特別是“母雞”，為了保護“寶寶”們，奮不顧身，他們玩得多么開(kāi)心，燦爛的笑容如陽(yáng)光一般照耀著(zhù)災區�。�！看著(zhù)他們玩游戲，我似乎覺(jué)得“老鷹”就是大地震，“母雞”是每位媽媽的代表，“小雞”當然是孩子了。在地震中，許許多多的母親為了自己的孩子而喪失了生命！這就是愛(ài)！
看啊，多么強大、團結的中華民族��！一方有難，八方紙援，這種無(wú)比高尚的愛(ài)，在中國呈現了，在世界呈現了！
小學(xué)生看圖作文寫(xiě)作指導
從我寫(xiě)作的經(jīng)驗來(lái)看，我認為小學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)可以大膽虛構，其理由如下：
一、文章的本質(zhì)就是虛構
從廣義上講，古今中外的文章，就算寫(xiě)的是真實(shí)事件，都存在著(zhù)不同程度的虛構。歷史真實(shí)無(wú)法還原，任何對歷史的陳述，都是不準確的，都帶著(zhù)作者的主觀(guān)意愿、想象和改造，無(wú)法得到所有歷史參與者的認同。這就是為什么同樣一件事，如果由不同人寫(xiě)出來(lái)，總會(huì )有或大或小的出入與爭議。既然虛構是一種無(wú)法改變的事實(shí)，我們就沒(méi)有必？反對學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)存在虛構。
二、寫(xiě)作文是一種想象的訓練
我認為，在中小學(xué)教學(xué)中要求學(xué)生寫(xiě)作文，是因為寫(xiě)作文本身就是一種非常重要的想象訓練，寫(xiě)作文的這一功能，恐怕比培養學(xué)生的文字功底和語(yǔ)言陳述能力更加重要。一般來(lái)說(shuō)，人的年齡越小，對世界的認知越模糊，想象力就越發(fā)達。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果寫(xiě)作時(shí)虛構的成份越多，對于保存和培養孩子的想象力效果就越好。所以，我認為老師們在教學(xué)時(shí)，應當鼓勵學(xué)生們無(wú)拘想象、大膽虛構。
三、真實(shí)的？活是有限度的生活
任何人的生活，都是狹礙的、有限度的生活——即便是走遍世界的旅行家，他所接受的信息量和產(chǎn)生的生活體驗也許比普通人豐富，但是，他的生活同樣是受局限的，不可能做到對世間萬(wàn)物全知全覺(jué)。小學(xué)生的生活閱歷比成人少得多，他們可寫(xiě)的生活素材因此受到極大限制。如果不允許他們在寫(xiě)作文時(shí)進(jìn)行虛構，就容易導致無(wú)事無(wú)物可寫(xiě)的現象出現。而虛構，可以開(kāi)拓他們的創(chuàng )作視野，和作家創(chuàng )作一樣，進(jìn)入他們也許并未親身體驗過(guò)的生活。
四、虛構可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技？
沒(méi)有什么事情可以比虛構更加鍛煉寫(xiě)作者的寫(xiě)作技巧的。如果我們要求學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，只許將曾經(jīng)真的看到了的或者聽(tīng)到了的原原本本地寫(xiě)下來(lái)，不許有一點(diǎn)虛構，那么，他的寫(xiě)作就會(huì )受到極大的局限，敘述事件時(shí)會(huì )捉襟見(jiàn)肘。而如果我們允許他們去虛構人物在事件發(fā)生時(shí)的心理活動(dòng)、動(dòng)作細節、對話(huà)表情等等，那么，他寫(xiě)起來(lái)就會(huì )有各種各樣的素材和佐料，行文時(shí)就能做到下筆如有神。
五、應大力學(xué)生寫(xiě)作幻想作文
我認為教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應當經(jīng)常給學(xué)生們安？幻想作文的訓練。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，想象是他們生活的一種常態(tài)。幾乎所有的小學(xué)生，都存在著(zhù)做“白日夢(mèng)”的現象：他們會(huì )不自覺(jué)地幻想自己是奧特曼，開(kāi)著(zhù)宇宙戰艦與外星怪獸作戰，或者想象自己是童話(huà)里的公主，邂逅了某個(gè)英俊的王子�；孟胱魑�，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思路，延伸他們的生活（想象同樣是生活的一種），培養他們的想象力。我有時(shí)被邀請到小學(xué)校里去給學(xué)生講學(xué)，就會(huì )有意識地教他們如何寫(xiě)作童話(huà)作文、科幻作文或者魔幻作文。
虛構，是一種力量。人類(lèi)最初的文學(xué)，從中國的盤(pán)古開(kāi)天辟地、女蝸補天，？希臘古羅馬的神話(huà)，再到印度的史詩(shī)，等等，都是從虛構開(kāi)始的。每一個(gè)孩子，其思維方式都保
存著(zhù)人類(lèi)童年的思維方式，對于從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的老師們來(lái)說(shuō)，我個(gè)人認為，我們不僅不應當反對孩子在寫(xiě)作文時(shí)虛構，更要倡導和引導他們去大膽地想象與合理地虛構。
小學(xué)想象作文技巧
想象，就是繼續沿撲一種事物或現象設想下去，設想出不在眼前訊新事物或新景象。示例：
1、看到鮮關(guān)的大草幕，我們覺(jué)得它們恰似一個(gè)個(gè)漂亮、害羞的小姑娘。頭上戴著(zhù)緣色的太陽(yáng)帽。
2、看到池特里挨挨擠擠的荷花，我忽然覺(jué)得自己仿佛也變成了一朵荷花，穿著(zhù)雪白的衣裝，站在陽(yáng)光里，隨著(zhù)一陣徽風(fēng)吹來(lái)，翩翩起開(kāi)。
3、看到小壁虎少了一截尾巴。我們推側它受傷的原因。
4、看到彩虹。我們忽然感到像做夢(mèng)一樣正走在通往天宮的七彩橋上。
寫(xiě)作文時(shí)，如果只會(huì )“照實(shí)寫(xiě)”，不會(huì )想象，那么筆下的事物、人物就會(huì )顯得死死板板。在寫(xiě)“眼前所見(jiàn)“的同時(shí)。如果能夠寫(xiě)出“腦中所想”—融入大膽而合理的想象。文帝就會(huì )豐宮多彩。把想象融人作文時(shí)，要注意以下兒點(diǎn)：
�。�1）要大膽，想象出與眾不同的內容。當然。想象要大翅，但這絕不是說(shuō)可以亂想、瞎想。
�。�2）要合情合理，尊重科學(xué)與生活。
想象要從客觀(guān)現實(shí)中引出。想象的內容要與現實(shí)有緊密的聯(lián)系�！俺鋈艘饬�。，但又在“情理之中”的想象才新奇又可信。
一、問(wèn)題的提出
小學(xué)作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內容用文字表達出來(lái)。一篇作文從本質(zhì)上說(shuō)，就是一種綜合思維的語(yǔ)言表達能力的體現。迄今為止，許多學(xué)生把作文練習視為畏途，教師把作文教學(xué)當作一大難題。究其原因，主要存在兩個(gè)盲點(diǎn)：第一、認識的誤區。他們覺(jué)得培養學(xué)生作文能力的做法是：按照“記敘——說(shuō)明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓練作文。但是這樣的話(huà)，盲目性較大，沒(méi)有明顯的訓練重點(diǎn)。第二、訓練的盲目。教師單純地在寫(xiě)作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒(méi)有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過(guò)渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。
根據對本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現狀的調查分析，我們對此有了更深一層的了解。
1、對教師的狀況
�。�1）在作文教學(xué)中，教師過(guò)于強調作文技巧、方法的傳授，不重視對學(xué)生想象力的培養，學(xué)生作文枯燥、乏味，缺乏應有的童趣。
�。�2）教師自身的創(chuàng )造性不夠強。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。
�。�3）教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生，嚴重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。
2、對學(xué)生的狀況
�。�1）學(xué)生不會(huì )仔細觀(guān)察、善于想象、過(guò)分依賴(lài)教師。
�。�2）學(xué)生沒(méi)有生活積淀，缺乏生動(dòng)的想象力。
在上述情況中，我們不難感覺(jué)到現今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強調了寫(xiě)作的結果，而忽略了寫(xiě)作的過(guò)程。只有善于培養學(xué)生寫(xiě)作綜合能力，包括觀(guān)察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我們沒(méi)有去過(guò)桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會(huì )出現一幅幅桂林山水的圖畫(huà)。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界的一切，推進(jìn)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)
想象作文的寫(xiě)作方法
作文離不開(kāi)想象，特別是創(chuàng )造性的想象能力，是作文成功的關(guān)鍵。想象，是一種主動(dòng)的、有目的的、創(chuàng )造性的思維活動(dòng)，是作者根據平時(shí)積累的材料構思作品的一種心理活動(dòng)。在寫(xiě)作的具體表達階段，作者要把頭腦中原有的各種印象、圖景、感受全面調動(dòng)起來(lái)，根據主題需要重新組合，創(chuàng )造新的形象和意境。愛(ài)因斯坦說(shuō)："想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括世界一切……而且是知識的源泉。"這說(shuō)明知識是想象的基礎，想象是知識的源泉。
寫(xiě)作時(shí)，任何一個(gè)環(huán)節都離不開(kāi)想象，都需要用想象去接通思想的電路，動(dòng)用生活的積累，遷移已有的知識進(jìn)行創(chuàng )造性的寫(xiě)作活動(dòng)。如何調動(dòng)學(xué)生的情趣，讓他們鼓動(dòng)想象的翅膀，使想象飛得高遠，達到理想境界，產(chǎn)生創(chuàng )造效應，這是我們在教學(xué)中頗費思考的問(wèn)題。新編初中語(yǔ)文第一冊要求學(xué)生認識學(xué)習語(yǔ)文和生活的關(guān)系，著(zhù)重訓練一般的吸收和表達能力。作文訓練要求用恰當的表達方式反映生活，展開(kāi)想象，拓寬思路。第八單元共四課六篇文章，有童話(huà)、有詩(shī)歌、有寓言和神話(huà)，文章富有聯(lián)想和想象，表現了生活中的某些側面，深含寓意，表達了一定的思想感情。這類(lèi)文章富有極強的吸引力，學(xué)生很感興趣，并能仿照這種文章形式進(jìn)行寫(xiě)作，部分學(xué)生還能寫(xiě)出一些較有趣味的文章來(lái)。讓學(xué)生進(jìn)行想象作文，可開(kāi)拓他們的思路，提高他們的作文興趣和能力。
一、怎樣指導學(xué)生進(jìn)行想象作文
1、指導學(xué)生多觀(guān)察、多聯(lián)系生活實(shí)際生活的海洋是寬廣的，生活
的內容是豐富的，生活的內涵是深刻的，作文一旦聯(lián)系生活實(shí)際就前途無(wú)限。學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始寫(xiě)作起就離不開(kāi)學(xué)校和家庭，寫(xiě)人敘事有些材料不止一次出現在作文中，但由于觀(guān)察不仔細，思考太膚淺，所以寫(xiě)起來(lái)欠生動(dòng)、不深刻、無(wú)新意。這就要求指導學(xué)生觀(guān)察生活時(shí)要仔細、多聯(lián)想。
怎樣做到仔細呢？
觀(guān)察一個(gè)事物要從時(shí)間、地點(diǎn)、起因、發(fā)展、結果，語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、形狀、環(huán)境、人物等方面進(jìn)行，這樣所反映的內容自然就多，寫(xiě)作起來(lái)就可任意選取，擇要反映。
怎樣聯(lián)系實(shí)際呢？
從觀(guān)察到的事物中捕捉靈魂，賦予生命，使之豐滿(mǎn)起來(lái)，站立起來(lái)；有血有肉，感染讀者，產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮作用。就要把你接觸、觀(guān)察、感受最深刻的`事物進(jìn)行各種聯(lián)系：聯(lián)系時(shí)代，聯(lián)系社會(huì )，聯(lián)系現實(shí)，聯(lián)系人生，聯(lián)系學(xué)習，聯(lián)系自我，這樣所反映的自然就廣而深了，學(xué)生就會(huì )跳出平時(shí)就題論題的小框子，盡情發(fā)揮了。
2、聯(lián)系所學(xué)課文，進(jìn)行續寫(xiě)、擴寫(xiě)和改寫(xiě)
青少年時(shí)期是極富想象力的時(shí)期，學(xué)生經(jīng)常會(huì )想象自己長(cháng)出翅膀飛上藍天，會(huì )一個(gè)筋斗翻過(guò)十萬(wàn)八千里，因此，安排他們進(jìn)行想象訓練正合他們的胃口，這樣可以充分發(fā)揮他們的想象力、活躍思維。如《皇帝的新裝》一文結尾處，學(xué)生提很多問(wèn)題：小孩講了真話(huà)，他不怕皇帝處死嗎？騙子露了餡，皇帝怎么處罰他們？皇帝出了丑，他會(huì )怎么收場(chǎng)呢？一連串問(wèn)題，調動(dòng)了學(xué)生的思維，大家熱烈討論，
各抒已見(jiàn)，爭論不休。這時(shí)讓他們就其中一個(gè)問(wèn)題充分展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)出故事的結局，任他們續寫(xiě)、擴寫(xiě)和改寫(xiě)，結果連平時(shí)最不喜歡作文的同學(xué)也調動(dòng)了積極性，效果頗佳。
又如《天上的街市》一文，聯(lián)想自然，想象豐富，意境美妙，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生極易陶醉其中。天上的繁星、天河、情侶，地上的街燈、社會(huì )，往復回環(huán)，幻想現實(shí)相映成趣，這時(shí)，教師對學(xué)生加以適當點(diǎn)撥、生發(fā)，調動(dòng)他們的聯(lián)想，把詩(shī)人面對黑暗社會(huì )和學(xué)生今天的親身體驗及對未來(lái)的憧憬結合起來(lái)，聯(lián)想科學(xué)的飛躍發(fā)展、祖國的騰飛、宏偉的遠景，讓學(xué)生自由作文，寫(xiě)一篇《二十一世紀的太空城》，抒發(fā)他們對理想生活的向往，激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現這一理想而奮斗，收效一定不錯。
看圖作文寫(xiě)作要點(diǎn)
怎樣寫(xiě)好看圖作文
瞬間寫(xiě)出全過(guò)程，讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)
一、看仔細觀(guān)察是寫(xiě)作的基礎
1、先觀(guān)察整體靜止畫(huà)面，從整體了解圖畫(huà)大意。
看圖作文，圖畫(huà)就是作文的依據，所以，首先要把圖畫(huà)的內容看清楚。畫(huà)面上畫(huà)的什么人、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、人物之間的關(guān)系怎樣，都要弄清楚，不能漏掉一個(gè)細節。
2、再仔細觀(guān)察畫(huà)面，確定重點(diǎn)。
再細看畫(huà)面，了解事情發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，從景物和人物的衣著(zhù)，還可以分析出事情發(fā)生的時(shí)間；細看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業(yè)；細看人物的動(dòng)作，想一想他們在干什么，是怎樣干的；細看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫(huà)說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題，作者畫(huà)這幅畫(huà)的目的是什么�？串�(huà)審題以后，接著(zhù)應該根據畫(huà)的寓意，確定思考的著(zhù)眼點(diǎn)。選點(diǎn)要準確，不能離開(kāi)畫(huà)意，最好只選一個(gè)點(diǎn)，面面俱到有時(shí)反而會(huì )影響寫(xiě)作。
3、揣摩圖畫(huà)要表達的意思，確定中心，分清主次。
揣度畫(huà)面的中心思想，應從三個(gè)方面入手：一是從圖畫(huà)的標題去看，有的標題就是圖畫(huà)的主題；二是從圖畫(huà)的文字說(shuō)明去看；三是從畫(huà)面所描述的人和事及其關(guān)系中去分析。只有抓住中心，寫(xiě)出的文章才能符合看圖作文的要求。
二、合理想象是成功的關(guān)鍵
1、想象事件的基本要素：
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)展過(guò)程。
想象是看圖作文的核心，而且這種想象應該是緊緊圍繞畫(huà)意的。我們要動(dòng)腦筋，展開(kāi)合理的想象，使圖上那些靜止的人物、景象“活”起來(lái)
2、想象圖中人物的發(fā)生了什么事？（外貌、年齡、表情等）
我們可以根據生活實(shí)情和自己的經(jīng)驗，使畫(huà)面上的人物不僅有外貌、神態(tài)，還有動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，使畫(huà)面上的景物有色彩，有聲音，還可以根據需要，給人物安排適當的姓名，增強文章的生動(dòng)性。
3、聯(lián)系現實(shí)，把它想象成一個(gè)完整的故事，表達自己的真實(shí)想法。
想象作文的寫(xiě)作思路
所謂想象作文，就是作者根據已有的生活經(jīng)驗和知識，借助想象的翅膀，超越生活實(shí)際構思出從未見(jiàn)過(guò)的或者根本不曾出現過(guò)的生活圖景，并達到某種表達效果的文章。下面介紹幾種常見(jiàn)的聯(lián)想模式。
一、由現在聯(lián)想到過(guò)去，按現代生活的模式構思故事情節。對于已經(jīng)發(fā)生的、不曾見(jiàn)過(guò)的事情，或者沒(méi)有生命的東西，例如一塊石頭、一個(gè)玩具，都可以通過(guò)想象，讓今天的故事在過(guò)去的環(huán)境里表演，讓“死”的東西“活”起來(lái)。隨著(zhù)這些故事的演出、“死”物的復“活”，作者想象的雙翅也就展開(kāi)了。
二、由現在聯(lián)想到未來(lái)，把假設的內容寫(xiě)成真實(shí)的情節。假設的內容固然是假的，但它在生活中還是有可能出現的，不過(guò)是還沒(méi)有發(fā)生罷了。人類(lèi)天空翱翔在一百多年前還是根本不可能的事兒，但今天誰(shuí)都可以買(mǎi)張飛機票上天一游。所以，根據自己平時(shí)觀(guān)察所積累的生活經(jīng)驗，根據表達的需要，合情合理的展開(kāi)想象，把假設的內容寫(xiě)成日常生活中遇到的或者正在發(fā)生的故事，不失為想象寫(xiě)作的一種有效途徑。
三、由甲聯(lián)想到乙，讓成語(yǔ)典故俚言俗語(yǔ)為我們舊瓶裝新酒。將成語(yǔ)典故或者俚言俗語(yǔ)加以適當的改編擴充，讓其成為作文中的故事情節，或者把目前的熱門(mén)話(huà)題靈活的轉移到文中人物身上來(lái)，以取得異曲同工的效果。
總之，寫(xiě)想象作文的關(guān)鍵就是要開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽設想，想象出新穎奇妙而又意味深長(cháng)的故事來(lái)。當然，這些都應該是立足于現實(shí)生活的想象，都是合乎情理的想象，而決不是胡思亂想。
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