作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的角的初步認識教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

角的初步認識教案 篇1

　　教學(xué)內容：直角的初步認識

　　教學(xué)目的：

　　1. 使學(xué)生初步認識直角。

　　2. 會(huì )用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

　　教學(xué)重點(diǎn)；能認識辨別直角，會(huì )畫(huà)直角

　　教學(xué)難點(diǎn)：判斷直角

　　教具、學(xué)具準備：教師給每個(gè)學(xué)生準備一張畫(huà)有銳角、直角、鈍角的紙。學(xué)生準備手帕、教科書(shū)、紙盒、練習本、紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　教師在黑板上分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角，邊畫(huà)邊說(shuō)：“我們已經(jīng)認識了角，角的大小是不一樣的，我畫(huà)的三個(gè)角的大小就不一樣�！碑�(huà)完后，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，教師—一寫(xiě)上。

　　教師指著(zhù)直角說(shuō)：“大家看，這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習的內容�！�

　　二、新課

　　1. 教學(xué)直角的初步認識。

　　教師讓學(xué)生在手帕、教科書(shū)與練習本封面上找出各有幾個(gè)角？并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。

　　使學(xué)生發(fā)現手帕、教科書(shū)與練習本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。

　　教師說(shuō)：“在手帕、教科書(shū)與練習本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著(zhù)直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來(lái)�！苯處熢谥苯巧袭�(huà)出直角的符號。

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的角的初步認識教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

角的初步認識教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1. 使學(xué)生初步認識直角。

　　2. 會(huì )用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

　　教學(xué)重點(diǎn)；

　　能認識辨別直角，會(huì )畫(huà)直角

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　判斷直角

　　教具、學(xué)具準備：教師給每個(gè)學(xué)生準備一張畫(huà)有銳角、直角、鈍角的紙。學(xué)生準備手帕、教科書(shū)、紙盒、練習本、紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　教師在黑板上分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角，邊畫(huà)邊說(shuō)：“我們已經(jīng)認識了角，角的大小是不一樣的，我畫(huà)的三個(gè)角的大小就不一樣�！碑�(huà)完后，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，教師—一寫(xiě)上。

　　教師指著(zhù)直角說(shuō)：“大家看，這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習的內容�！�

　　二、新課

　　1. 教學(xué)直角的初步認識。

　　教師讓學(xué)生在手帕、教科書(shū)與練習本封面上找出各有幾個(gè)角？并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。

　　使學(xué)生發(fā)現手帕、教科書(shū)與練習本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。

　　教師說(shuō)：“在手帕、教科書(shū)與練習本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著(zhù)直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來(lái)�！苯處熢谥苯巧袭�(huà)出直角的符號。

　　教師讓學(xué)生拿出三角板著(zhù)一看，指出哪一個(gè)角是直角。然后，讓學(xué)生拿出紙，仿照書(shū)上的方法折出直角。

　　作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的角的初步認識教案8篇，希望對大家有所幫助。

角的初步認識教案 篇1

　　教學(xué)目標：角的初步認識

　　1、通過(guò)觀(guān)察，操作，表達等課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)。

　　能正確指出物體表面的角。

　　2、通過(guò)觀(guān)察和操作認識角是有大小的。能夠區分角的大小。

　　3、通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生的觀(guān)察能力、抽象能力，幫助學(xué)生建立角的空間觀(guān)念。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生獲得成功的體驗，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步認識角，建立角的空間概念

　　教學(xué)準備：

　　課件、圓形紙片、三角板、活動(dòng)角。

　　一、 創(chuàng )設情境，激趣導入

　　師出示一個(gè)信封，里面裝著(zhù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形，露出一部分，讓學(xué)生猜一猜。

　　師語(yǔ)：老師帶來(lái)了一些禮物，是我們以前學(xué)過(guò)的圖形，我露出這些圖形的一部分，你們來(lái)猜一猜。 （將圓形、三角形、長(cháng)方形、五角星貼在黑板上。）

　　師問(wèn)：這些圖形里藏著(zhù)一個(gè)新的圖形，誰(shuí)知道？（板書(shū)：角的初步認識）

　　二、找角

　　誰(shuí)能將這些藏著(zhù)的角找出來(lái)？（讓學(xué)生上黑板找到角，適當引導正確指角。）

　　三、抽象出數學(xué)中的角

　　1、抽象出角的圖形

　　出示PPT，數學(xué)書(shū)、三角板和鬧鐘的圖片。

　　角啊，不僅在黑板上的這些圖形中，你能在老師出示的這些物體的表現上也找到角嗎？

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)《角的初步認識》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學(xué)數學(xué)《角的初步認識》教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1.初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng).

　　2.初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角.

　　3.培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(cháng)短無(wú)關(guān).

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入【在授課的過(guò)程中，適時(shí)的演示課件“角的初步認識”】

　　1.師問(wèn)：同學(xué)們，還記得我們在一年級學(xué)習過(guò)哪些圖形，還可以說(shuō)說(shuō)除此之外，你知道的幾何圖形？

　　2.等同學(xué)做出回答后，教師出示長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的圖形

　　3.教師質(zhì)疑：長(cháng)方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長(cháng)方形、正方形、三角形都有角，圓沒(méi)有角）

　　4.指角.教師出示數學(xué)書(shū)，請學(xué)生指出這本書(shū)封面上的角.（學(xué)生一般會(huì )指四個(gè)頂點(diǎn)為角）

　　5.教師指出：這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來(lái)指出一個(gè)角才對呢？今天我們就來(lái)學(xué)習“角的初步認識”.板書(shū)課題：角的初步認識.

　　二、新授.

　　1.初步感知角.

　�。�1）教師演示指角的全過(guò)程：

　　師一邊指角一邊口述：從數學(xué)書(shū)封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角.

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的角的初步認識教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

角的初步認識教案 篇1

　　教學(xué)內容：

　　角的初步認識

　　教學(xué)目標：

　　1、結合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用不同的方法和材料來(lái)做角。

　　2、操作活動(dòng)中體驗感知角有大小，能通過(guò)直觀(guān)觀(guān)察比較出角的大小。

　　3、感受到生活中處處都有角，在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和形象思維，積累認識圖形的經(jīng)驗，增強動(dòng)手操作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在直觀(guān)感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱(chēng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體驗理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。

　　教學(xué)準備：

　　三角尺一個(gè)，小棒4根，兩根硬紙條，一張長(cháng)方形的紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲激趣，導入新課

　　今天老師想和大家一起玩一個(gè)拼圖形的游戲。

　�。�1）拿出四根小棒，你能?chē)�成什么平面圖形？

　�。�2）拿走一根，你又能?chē)�成什么平面圖形？

　�。�3）如果再拿走一根，剩下的2根小棒，又能?chē)�成什么平面圖形呢？

　�。�4）談話(huà)：仔細看這個(gè)圖形，就是我們這節課要認識的新朋友角。（板書(shū)課題：角的初步認識）

　　二、聯(lián)系生活，感知探索

　　1、感知角

　　談話(huà)：小朋友，喜歡做手工嗎？看，這兩位小朋友正在做手工呢�。ǔ鍪纠�1情境圖）你看到了什么？這些物體上有沒(méi)有我們認識的圖形？

　　作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的角的初步認識教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

角的初步認識教案 篇1

　　教學(xué)內容：

　　課本P40、41，例3、例4及練習八中相應的練習。

　　教學(xué)目標：

　　結合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認識直角，會(huì )用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生初步認識并會(huì )判斷直角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì )用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，引入新課

　�。ǔ鍪净顒�(dòng)角）這是什么圖形？

　　角的大小與什么有關(guān)系？

　　教師演示轉動(dòng)成直角，問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？

　　這種角就是直角。

　　[設計意圖]：通過(guò)舊知的復習引發(fā)學(xué)生認識直角的興趣。

　　二、合作探索，學(xué)習新知

　　1、教學(xué)例3。

　�。�1）、你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角？把你發(fā)現的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　學(xué)生小組交流發(fā)現。

　　匯報發(fā)現。

　�。�2）、教師板書(shū)畫(huà)一個(gè)直角。學(xué)生觀(guān)察教師畫(huà)的角。

　�。�3）、你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內交流認識你制作的直角。

　　學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內交流認識直角。

　�。�4）、教師指名匯報制作直角的方法。并根據學(xué)生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對折，再沿著(zhù)折痕對折就可以得到一個(gè)直角。

　　2、教學(xué)例4

　�。�1）、你有什么方法可以驗證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的角的初步認識教案熱門(mén)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教材分析：

　　新課程標準指出，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在具體的情景中理解和認識數學(xué)知識并進(jìn)行解釋與應用�！督堑某醪秸J識》是京版三年級上冊第五單元的內容。在學(xué)習本單元內容之前學(xué)生已經(jīng)初步認識了長(cháng)方形，正方形，圓，平行四邊形，三角形，有了這些已有知識和感性經(jīng)驗作基礎，本教學(xué)環(huán)節中設計了一些放手讓學(xué)生在操作中做數學(xué)的環(huán)節，力求讓學(xué)生在眼看、耳聽(tīng)、手動(dòng)、腦想、口說(shuō)中學(xué)習知識，發(fā)展抽象思維。

　　二、學(xué)情分析：

　　角與實(shí)際生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，周?chē)�許多物體上都有角，本節課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，他們對角并不陌生，能夠很容易的在周?chē)�的物體上找到角，怎樣引導學(xué)生從觀(guān)察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識抽象的過(guò)程，感受數學(xué)知識的現實(shí)性，學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察、分析現實(shí)問(wèn)題，通過(guò)具體的實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗，進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數學(xué)的概念和法則，為學(xué)生學(xué)習幾何知識做好準備。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、結合實(shí)際生活情景認識角，知道角的各部分的名稱(chēng)，知道一個(gè)角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成，會(huì )用尺子畫(huà)角。

　　2、知道角的大小與角的兩邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系，與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。

　　3、通過(guò)動(dòng)手操作、合作探究深化對角的認識，同時(shí)培養學(xué)生實(shí)踐能力，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《角的初步認識》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《角的初步認識》的教案1

　　教學(xué)內容：

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（二年級上冊）第38～39頁(yè)例1、例2，第三冊角的初步認識。

　　預設目標：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現角，認識角的過(guò)程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱(chēng)。

　　2、初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。

　　3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀(guān)念，體會(huì )身邊處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生形成角的正確表象，認識角各部分的名稱(chēng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì )用直尺畫(huà)角。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話(huà)：小朋友，今天我們第二次見(jiàn)面了，就是老朋友了，對嗎？你知道我這個(gè)老朋友喜歡怎樣的學(xué)生嗎？我更喜歡愛(ài)提問(wèn)題的小朋友。你想問(wèn)我什么呢？

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　小朋友，這個(gè)數學(xué)的好朋友帶來(lái)了嗎？（三角板）你怎么跟這個(gè)好朋友打招呼？（握手）握手時(shí)你有什么感覺(jué)？（尖尖的、有點(diǎn)疼…）讓我來(lái)試試看，真的，它怎么會(huì )咬人？（角）原來(lái)是這樣的。（板書(shū)：角）

　　二、合作交流，探索新知

　　1、在我們身邊，很多物體上就有角，你能找到嗎？小朋友先在小組內把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng)，看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組活動(dòng)找角）哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？小朋友真棒，找到的角這么多。

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的角的初步認識教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

角的初步認識教案 篇1

　　教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（二年級上冊）第38～39頁(yè)例1、例2。

　　預設目標：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現角，認識角的過(guò)程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱(chēng)。

　　2、初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。

　　3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀(guān)念，體會(huì )身邊處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，認識角各部分的名稱(chēng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用直尺畫(huà)角。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　小朋友，剛剛過(guò)去的十一長(cháng)假大家玩得開(kāi)心嗎？你都見(jiàn)到了哪些景色？老師在這里也給大家帶來(lái)了一些各地的建筑，大家看他們漂亮嗎？那你覺(jué)得他們什么地方最漂亮呢？（學(xué)生會(huì )說(shuō)出有角）那這節課我們就一起來(lái)研究角。板書(shū)課題。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、在我們身邊，很多物體上都有角，你能找到嗎？小朋友先在小組內把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng)，看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組活動(dòng)找角）哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？小朋友真棒，找到的角這么多。

　　2、教師出示五角星，問(wèn)：看，老師給大家帶來(lái)了什么？那你說(shuō)他為什么叫五角星呢？誰(shuí)到臺前把這五個(gè)角指給大家看一看？其實(shí)角的規范的指法是這樣的，教師示范指角。好，現在大家用規范的方法，指指你周?chē)�物體表面上的角吧。同桌互相指一指。誰(shuí)再到前面指一指你找到的角。

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的角的初步認識教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

角的初步認識教案 篇1

　　教學(xué)內容：

　　人教實(shí)驗教材二年級上冊第3840頁(yè)：角的初步認識

　　教學(xué)目標：

　　1、在具體的生活情境與實(shí)際操作中，感知角的基本特征。

　　2、利用角的特征來(lái)發(fā)現角，畫(huà)角，創(chuàng )造角。

　　3、在小組合作中養成傾聽(tīng)的習慣，培養口頭表達的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　上課前，將學(xué)生按作為分成5個(gè)小組，師在黑板右邊寫(xiě)著(zhù)：星級小組，及1、2、3、4、5字樣。接著(zhù)說(shuō)明星級小組評比方法。

　　上課

　　師（拿出一個(gè)五角星）：同學(xué)們，喜歡這個(gè)嗎？

　　生：喜歡。

　　師：怎樣的小朋友可以得到五角星呢？

　　生：上課好，聽(tīng)得認真的

　　生：舉手積極

　　師：為什么叫五角星呢？

　　生：因為它有五個(gè)角。

　　師：誰(shuí)上來(lái)找找？

　　生上臺指五角星的五個(gè)角（點(diǎn)了一下角尖）。

　　師：老師有個(gè)小小的問(wèn)題要補充，剛才這個(gè)同學(xué)指得太快了，只指了個(gè)頭，應該還有什么？

　　生：邊，2條邊。

　　師：誰(shuí)再來(lái)指？

　　生上臺指（這次是將整個(gè)角捏�。�。

　　師：看老師怎么指。（指點(diǎn)、邊）大家一起跟老師指。同桌2人互相指。

　　生拿起桌上的五角星互相指角。

　　師：張老師看大家指得都很好，每個(gè)小組加一個(gè)五角星，現在你們是幾星級了？

　　生：一星級。