五年級借物喻人作文（通用46篇）
在我們平凡的日常里，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的五年級借物喻人作文，歡迎大家分享。
五年級借物喻人作文 篇1
那天晚上，我正在家里寫(xiě)作業(yè)。忽然，停電了。等待了一會(huì )以后，電還是沒(méi)有來(lái)。我匆匆忙忙地打開(kāi)抽屜，記得母親曾告訴我，這里放著(zhù)備用的蠟燭。黑暗中，我在抽屜里翻來(lái)覆去，終于，摸到了一根長(cháng)長(cháng)的、圓圓的蠟燭。我拿起打火機，點(diǎn)燃了蠟燭，屋子里立刻亮了起來(lái)。
我開(kāi)始在微弱的燭光下寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)完作業(yè)，我抬起頭，呆呆地看著(zhù)燃燒的火焰，燭光仿佛一顆跳動(dòng)的紅心。我忽然想起教師曾告訴我們“外焰的溫度比內焰要高許多，所以，點(diǎn)煙花的時(shí)候要把導火線(xiàn)放在外焰上引燃”。耳邊回蕩著(zhù)教師的話(huà)語(yǔ)，眼前仿佛出現教師講這堂課時(shí)的場(chǎng)景。這燃燒的蠟燭不正像我們那些無(wú)私奉獻的教師們嗎？他們雖然沒(méi)有華麗的外表，卻也有一顆火紅躍動(dòng)的心。他們用自己畢生的時(shí)光，將所有的知識毫不保留地傳授給學(xué)生們。他們燃燒自己照亮別人。
這時(shí)，母親回來(lái)了。我對母親說(shuō)：“停電了，我點(diǎn)了蠟燭。別看這小小的蠟燭，點(diǎn)起來(lái)還真亮呢！”母親笑著(zhù)說(shuō)：“是啊，蠟燭一直是古代的照明工具，只是現在科技發(fā)達了，人們都改用電燈了�？上灎T依然是家中必不可少的常備品。否則，一停電，就真的只能摸黑了�！�
聽(tīng)了母親的話(huà)，我又回頭看了看這為我帶來(lái)光明的蠟
燭。它已經(jīng)燒了一半，燭淚順著(zhù)它的身體流了下來(lái)，這使我不禁想起教師曾教過(guò)的一句詩(shī)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這不也正是對教師們自己最真實(shí)的寫(xiě)照嗎？
忽然，來(lái)電了，屋子里頓時(shí)亮得耀眼。我吹熄了蠟燭，看著(zhù)裊裊升起的黑煙，我才發(fā)現，在我心里，蠟燭才是最亮的，當然，在我心中，教師也是最美的。我喜歡著(zhù)默默無(wú)聞的蠟燭，更愛(ài)那些無(wú)私奉獻的教師們！
五年級借物喻人作文 篇2
新的學(xué)期迎來(lái)了，讓我走進(jìn)了那美麗，多姿多彩的新學(xué)校。那翠綠的小草已經(jīng)拱出了地面，給大地披上一層新綠。
那天我在校園里漫步中，一叢叢新鮮而濕潤的綠草映入我的眼簾，那明亮而燦爛的色彩使人感到賞心悅目。
這時(shí)，黑乎乎的云朵掠過(guò)天空，大雨傾盆而下。我坐在教室里，豆大的雨點(diǎn)打著(zhù)窗門(mén)，我此時(shí)顯得非常煩悶，我擔心小草那瘦小的軀體是否能夠抵擋大雨的摧殘。雨停之后，我快步來(lái)到校園里的草坪里，只見(jiàn)小草頑強地倒貼在地上，是那么強壯，而且顯得格外的綠，格外的美。
此時(shí)，我不禁想起了白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的詩(shī)句來(lái)，這正不是對小草的那種頑強的生命力和不屈不撓的精神最好寫(xiě)照嗎？
在生活上，也有不少像小草一樣知難而進(jìn)，不屈不撓的開(kāi)拓者。
巴甫洛夫是一位有了絕癥的人，但他卻以頑強的毅力戰勝病魔的威脅，以他頑強的進(jìn)取信心開(kāi)拓了生活的道路。在學(xué)習上，巴甫洛夫以“跟困難作斗爭，其樂(lè )無(wú)窮”的精神，學(xué)習了各種知識和技能。其實(shí)在生活中，像巴甫洛夫的人有許多，如：張海姐姐，科學(xué)家愛(ài)迪生和著(zhù)名作家?jiàn)W斯特洛夫斯基等。他們都是一些殘疾人，但他們的精神就值得我們后人去學(xué)習。
在大自然中，我喜歡那頑強的而又樸素的小草；在生活中，我熱愛(ài)那些堅強不屈敢于向困難挑戰的人。
五年級借物喻人作文 篇3
在炎熱 久旱的夏天 里，其它盆栽都已經(jīng)垂下了頭，而仙人掌像勇士一樣抬著(zhù)頭，眺望那藍藍的天空；在寒風(fēng)刺骨的冬天 里，別的盆栽早已被主人捧回室內，可是仙人掌壞頂著(zhù)風(fēng)霜，不懼周?chē)沫h(huán)境 。
它從來(lái)不講究，它一扎下根，就好像在說(shuō)：“這地方真好，就在這里生長(cháng)吧！”仙人長(cháng)渾身是硬刺，什么野獸見(jiàn)到它都馬上止步。害蟲(chóng)想嚙食它，身子總被扎得千瘡百孔。一快綠色的仙人掌折斷到地面，大家都以為它枯死了，不，如果你這樣任為就錯了，它用身體的養份生出根，又培養出一棵青春 煥發(fā)的小仙人掌，這是真正的“落地生根”。它的頑強生命 力誰(shuí)可比得上呢？這看起來(lái)很平凡的植物 ，誰(shuí)料得到，它會(huì )長(cháng)出美麗 的小花 ，就像武士頭盔上的彩纓。
仙人掌是熱帶植物，它形狀像手掌，故名仙人掌。它不畏酷暑，就是氣溫高達攝氏40度，它幾天不喝水 也能堅強地活下去。就這樣它日日、月月、年年經(jīng)受著(zhù)烈日的考驗，快活地生長(cháng)著(zhù)。人也要有這種不屈不撓的景神，不論順境還是逆境，都要以堅強的意志生活著(zhù) 、工作 著(zhù)。
仙人掌也是一味好藥，人們有病，它可以幫忙，比如患了腮腺炎，只要用石頭把它搗成醬，再用來(lái)敷在腮邊，很快就可以痊愈。
仙人掌沒(méi)有使人一見(jiàn)就生羨慕之心的花朵，也沒(méi)有多姿多彩的身軀。它渾身長(cháng)滿(mǎn)了針，使人一見(jiàn)覺(jué)得一股涼意涌來(lái)。它那默默無(wú)聞無(wú)私奉獻的高貴品質(zhì)多么令人欽佩 ！
我贊美 堅貞的松柏，我贊美勇斗西風(fēng)的籬菊，我贊美蓮花的傲視污泥，可我更贊美梅花的傲雪 怒放。
在百花凋謝之時(shí)，唯有梅花生機勃勃。迎著(zhù)漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風(fēng)中。數九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開(kāi)得那么鮮麗。股股清香，沁人心脾。
那花白里透紅，花瓣潤滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點(diǎn)冰清玉潔的雅致。有的艷如朝霞，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉。梅花開(kāi)或有早有遲，在同一顆梅樹(shù)上，可以看到花開(kāi)的各種形態(tài)。有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛(ài) ；有的剛剛綻放，就有幾只小蜜蜂鉆了進(jìn)去，貪婪的吮吸著(zhù)花粉；有的盛開(kāi)許久，粉紅柔嫩的花瓣若人喜愛(ài)；先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的梅花，如今花瓣以凋謝。風(fēng)吹花落，你不用擔心花瓣會(huì )摔破，梅花不是嬌貴的花，愈是寒冷，愈是風(fēng)氣雪壓，它開(kāi)得愈精神 ，愈秀氣，
五年級借物喻人作文 篇4
牛是農民伯伯的好幫手，它一生都在任勞任怨、默默無(wú)聞的工作。而它得到的只是一點(diǎn)干草和一個(gè)低矮潮濕的牛棚。
暑假，我在老家玩。中午是一天最炎熱，最讓人受不了的時(shí)候。太陽(yáng)毫不保留地把刺眼的陽(yáng)光灑向大地，石頭都曬得快裂開(kāi)了，迎面吹來(lái)的空氣都是熱熱的，小草也低下了它的頭，變得奄奄一息。
午飯過(guò)后，我坐在涼爽的客廳里發(fā)呆，突然我的眼前出現了一抹黃色在烈日下緩緩移動(dòng)，走進(jìn)一看，原來(lái)是牛。只見(jiàn)牛身上裂開(kāi)了細小的縫隙，身上處處都遍布著(zhù)黃泥的足跡，背著(zhù)的是厚重的耕耘工具，在水田里一癲一簸地走著(zhù)。周?chē)o極了，只有黃牛在耕田的時(shí)候發(fā)出的轟隆轟隆的聲音。除了地里的莊稼，周?chē)裁匆矝](méi)有，似乎萬(wàn)物都躲在涼爽的洞穴里，都想在這炎熱的中午好好睡一覺(jué)，牛難道不想嗎？不，它也想，只是在田間耕作是它的責任，在這炎炎烈日下，它依然會(huì )在屬于自己的行業(yè)上繼續前行發(fā)出耀眼的光輝。牛這種默默無(wú)聞勤勤懇懇的精神令我敬佩，仔細想想在我們生活中也有具備這樣精神的人--環(huán)衛工人。
城市清潔工們在炎炎烈日揮汗成雨，在寒風(fēng)瑟瑟的嚴冬堅持不懈每天起早貪黑，盡管工資很少，但為了城市的形象，他們甘愿付出了自己的精力和時(shí)間。
牛這樣默默奉獻、不嘩眾取寵的精神，令我敬佩讓我牢記心間。
五年級借物喻人作文 篇5
暑假回山東家鄉的一天，我和外公、外婆、媽媽一起去種地。
外公負責種地、外婆和媽媽負責打水、澆水，我感覺(jué)很無(wú)聊，蹲在了地上，過(guò)了一會(huì )兒，看見(jiàn)了一把鏟子，我站起來(lái)并走過(guò)去拿起鏟子試著(zhù)翻了翻地，只翻起了一點(diǎn)點(diǎn)地皮，并不像外公那樣輕松地挖深地面，看來(lái)翻地也需要一些技巧。外公告訴我技巧是“要借用一只腳把鏟子蹬深入土再把土翻起”，我照樣試了一下果然成功翻起了一大塊泥土，我繼續照樣翻，翻著(zhù)翻著(zhù)，我已經(jīng)不知不覺(jué)地把整片地都給翻完了。外公走過(guò)來(lái)從我手里拿過(guò)鏟子準備翻地，意外地發(fā)現我已經(jīng)把整片地翻完了�！俺浅�，是你翻的地嗎？”外公驚訝地問(wèn)。我說(shuō)：“是滴�！蓖夤f(shuō)：“這么厲害啊!會(huì )翻地了，會(huì )幫大人減輕負擔了，真是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子�！�
我覺(jué)得今天我的收獲很大，我明白了做成一件事是需要方法和技巧的。
五年級借物喻人作文 篇6
蠟燭，是一種非常常見(jiàn)的物品，燃燒自己照亮他人，是蠟燭的使命。
靜靜的夜里，我趴在桌上寫(xiě)起了作業(yè)，天空掛著(zhù)閃閃發(fā)光的星星，月亮。漫漫長(cháng)夜，只有它們陪伴著(zhù)我，一切都是那么平靜、美好……誰(shuí)知燈在下一剎那突然滅了，一時(shí)間我竟有些手足無(wú)措，還好，有星星與月亮所給予的一點(diǎn)點(diǎn)光茫中，我找到了手機，我打開(kāi)手機的燈，我又開(kāi)始寫(xiě)起了作業(yè)，但好景不長(cháng)，最后，連手機也沒(méi)電了，怎么辦呢？這時(shí)，我突然想起了蠟燭。
無(wú)奈之下，我從黑暗中摸索著(zhù)，走出了屋子，去商店買(mǎi)蠟燭，離開(kāi)了屋子外面似乎更亮一些，雖然依舊是家家戶(hù)戶(hù)黑燈瞎火。買(mǎi)回了蠟燭繼續寫(xiě)作業(yè)，與之前一般，只是陪我的多了一根蠟燭。又過(guò)了一會(huì )兒，作業(yè)寫(xiě)完了。但時(shí)間還早，我呆坐著(zhù)靜靜的看著(zhù)蠟燭，腦海里突然多了一句詩(shī)："春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"是呀！多少人，像蠟燭一般，為了他人犧牲自己，直到最后一刻都不能放棄照亮他人。我想起了那些教授，我們知識的老師，想起了為了保衛家國而戰死沙場(chǎng)的英雄戰士，此時(shí)我腦海又印入了父母的面孔，他們?yōu)榱宋腋冻隽硕嗌�？頓時(shí)我的內心像被什么點(diǎn)燃了一樣，久久不能平復。待心中的激奮的火焰平復了之后，我也從呆滯中醒來(lái)，我希望以后，我也可以像蠟燭一般燃燒自己，為國家做出貢獻。
蠟燭，雖不起眼卻能照亮他人。光亮雖弱，卻也能帶來(lái)光明和希望！
五年級借物喻人作文 篇7
花花世界，無(wú)奇不有：有像鴨子一樣的飛鴨蘭；散發(fā)著(zhù)臭氣的大王花；“燃燒的火焰”－－嘉蘭花，它們令人十分向往、好奇，但對于我來(lái)說(shuō)，我更喜歡“凌寒獨自開(kāi)”的梅花，我想看到此處的各位一定很好奇：“梅花，一種普通的花，怎么比得上那些稀有品種呢？”我認為：稀有品種，只不過(guò)是名字奇特、外表令人感嘆，卻沒(méi)有什么實(shí)際價(jià)值。
梅花，生長(cháng)在極寒地帶，不畏懼皚皚白雪的壓迫，默默地散發(fā)著(zhù)芬芳。它像個(gè)無(wú)畏的勇者，在極寒地帶保衛我國國土。生活中，有很多具有“梅花”精神的人，清潔工人、老師、父母等等，他們都擁有梅花的品質(zhì)，所以對我來(lái)說(shuō)，他們都是梅花，都是勇者。
清潔工人——現在地球越變變丑了，因為垃圾越來(lái)越多，掃地工人天天起早貪黑，不畏大街上的汽車(chē)，冒著(zhù)生命危險去掃垃圾，他們如此忙碌卻沒(méi)有一句怨言，沒(méi)有一絲后悔，他們覺(jué)得這是他們理所當然的事情。他們是梅花，是勇者。
老師——他們?yōu)榱伺囵B下一代，早晨早起少休息，深夜備課到凌晨，中午飯后不午休，只有一個(gè)目的，就是栽培祖國的“大花園”。他們是梅花，是勇者。
父母——他們很早起來(lái)給孩子做早餐，深夜給孩子輔導作業(yè)，他們?yōu)榱撕⒆訝奚俗约旱男腋�，目的是培養一個(gè)對社會(huì )有用的人。他們是梅花，是勇者。
五年級借物喻人作文 篇8
我是一棵小草，身上沒(méi)有花花綠綠的衣裳，頭上也沒(méi)有色彩鮮艷的帽子。當春姑娘悄悄來(lái)臨的時(shí)候，她把碧綠的裙子給了我，讓我在這種神話(huà)般的環(huán)境中，享受著(zhù)春天的溫暖。
我是一棵小草，當太陽(yáng)公公剛剛從東方露出的時(shí)候，我身上掛著(zhù)一顆顆晶瑩剔透的露珠。這時(shí)候，勤勞的小蜜蜂“嗡嗡”地唱著(zhù)歌兒，飛到我身邊說(shuō):“你好啊!小草�！边^(guò)的一會(huì )兒，美麗的小蝴蝶翩翩起舞，也飛到我的旁邊，說(shuō):“小草，你好啊!”
我是一棵小草，當大雨將要來(lái)臨的時(shí)候，我閉著(zhù)眼睛，耐心地等待著(zhù)大雨給我洗個(gè)痛快的澡。大雨過(guò)后，我的身上一塵不染，多么簡(jiǎn)單、多么舒服啊!
一天，一位農民伯伯趕來(lái)一群羊，那群羊看見(jiàn)我，就搶著(zhù)吃起來(lái)。我先覺(jué)得身上很疼心想，這下可完了。但是又想，作為一棵小草，不就是讓牛羊吃的嗎，為什么還怕疼呢就這樣我被吃掉了。
過(guò)了一些日子，我突然覺(jué)得身子長(cháng)高了一些，我一看，簡(jiǎn)直比原先高多了!這時(shí)候，我才明白，只要我的根還在，我就能活下來(lái)。突然，我又看見(jiàn)農民伯伯趕著(zhù)羊群，那些養的身子似乎比原先肥壯多了。
幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉慢慢地飄落在地上，我也漸漸地枯黃了�？晌颐靼�，等到來(lái)年春天，我又會(huì )變成郁郁蔥蔥的，真是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�
我多么幸福啊!犧牲了自己，卻給別人帶來(lái)了好處。能為大眾服務(wù)，為人們做出貢獻，我感到自豪、感到驕傲。
五年級借物喻人作文 篇9
松樹(shù)，雖然沒(méi)有玫瑰那樣美麗;沒(méi)有桂花那樣十里飄香;沒(méi)有茉莉那樣鮮艷;也沒(méi)有水仙那樣高貴。但是，我對松有著(zhù)敬佩之情。
我對松樹(shù)懷有的敬佩不自今日開(kāi)始。
你看它不管是在懸崖的縫隙間也好，不管是在貧瘠的.土地上也好，只要有一粒子—一棵松樹(shù)的種子，這棵種子不需你澆水、施肥不需灌溉就可茁壯生長(cháng)�？耧L(fēng)吹不倒，洪水淹不沒(méi)，嚴寒凍不死，干旱旱不萎，就是這樣一棵樹(shù)，怎樣不能讓我伸出敬佩之情
更不用說(shuō)在夏天，它用自己的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在如蓋的綠蔭下休憩;在古代黑夜，它能夠劈成碎片做成火把，照亮人們前進(jìn)的路---為了人類(lèi)，它的確是做到了“粉身碎骨”的地步了。
我每次看到松樹(shù)，想到它那種崇高的風(fēng)格的時(shí)候，就聯(lián)想到共產(chǎn)主義風(fēng)格。
每一個(gè)具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人，都就應像松樹(shù)一樣，不管在怎樣惡劣的環(huán)境下，都能茁壯地生長(cháng)，頑強地工作，永不被困難嚇倒，永不屈服于惡劣環(huán)境。每一個(gè)具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人，都就應具有松樹(shù)那樣的崇高品質(zhì)，人們需要我們做什么，我們就去做什么，只要是為了人民的利益，粉身碎骨，赴湯蹈火，也在所不惜，而且毫無(wú)怨言，永遠渾身洋溢著(zhù)革命的樂(lè )觀(guān)主義的精神。
我敬佩松樹(shù)，敬佩它那頑強的風(fēng)格!
五年級借物喻人作文 篇10
粉筆是最默默無(wú)聞，讓人忽略的物品。如果把班級比作廣闊的天空，那么粉筆只是點(diǎn)綴藍天的一朵白云；如果把班級比作姹紫嫣紅的花園，那么它只是一朵不起眼的小野花；如果把班級比作蔚藍的大海，那么他只是一個(gè)不引人注目的小蝦米�？删褪沁@樣默默無(wú)聞的粉筆，引起了我的注意。
粉筆，沒(méi)有那么絢麗多彩的顏色。有的只是純潔的白色。這不禁讓我想起了班上的Z。Z長(cháng)的并不是讓人印象深刻的那種，有時(shí)，甚至忘了她的名字。Z每次來(lái)得最早，回得最晚。每天早上，都能看見(jiàn)她拿著(zhù)掃把掃地的身影。冬天是最讓人不舒服的季節，每次同學(xué)來(lái)到教室，便蒙上白色的面紗。如果本子不小心掉在地上，就會(huì )弄得很臟。這時(shí)，Z拿起掃把，一步一步地把教室打掃干凈。打掃完了，她又三步并坐兩步跑下操場(chǎng)倒垃圾。此時(shí)的寒風(fēng)好像多了份柔情，風(fēng)輕輕吹拂她的長(cháng)發(fā)，撫摸她的臉蛋。也正是有了Z，我們班的教室衛生總是第一個(gè)打掃完的。
看著(zhù)粉筆，我不禁想起了跟粉筆一樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人。難道他們不值得我們學(xué)習嗎？看著(zhù)粉筆，更讓我想起了我的老師。每天她挑燈批改我們的作業(yè)。時(shí)間慢慢過(guò)去了，老師烏黑的長(cháng)發(fā)被偷走了，老師清亮的喉嚨被偷走了……這樣跟粉筆一樣精神的人，難道不值得我們敬佩嗎？
五年級借物喻人作文 篇11
村子果園邊的防風(fēng)林是由高高聳立的白楊樹(shù)組成的，一棵一棵連在一起，就形成一道密不透風(fēng)的墻。
風(fēng)魔張開(kāi)了大口，使勁地吹，它想越過(guò)白楊，掀翻果園，因為它嫉妒人間的美好生活，白楊見(jiàn)狀立刻手拉手，肩并著(zhù)肩，東來(lái)東擋，西來(lái)西擋，搖擺著(zhù)身軀與風(fēng)魔抗爭。風(fēng)魔發(fā)怒了，掀起了沙粒，大樹(shù)冠緊緊收攏在一起使沙粒落下。風(fēng)魔無(wú)計可施，只好灰溜溜地逃走。
雨魔接踵而至，傾盆大雨夾雜著(zhù)電閃雷鳴，來(lái)勢洶洶，下狠勁非摧毀白楊樹(shù)和那片果園。雷聲和閃電，制造了一個(gè)恐怖的氛圍，白楊勇士們用根深深抓住泥土，你連我，我連你，變成了一道固若金湯的銅墻鐵壁，拼命吸收著(zhù)水分。終于，雨魔使盡了自己的最后一口氣，也退了回去。這時(shí)紅日高照，又一個(gè)艷麗的晴日，我園里安然無(wú)恙。
可剛過(guò)不久，旱魔也來(lái)了，它很不服氣，想與白楊樹(shù)打一場(chǎng)持久戰，看誰(shuí)的耐力大。幾十天不下雨，白楊不停地工作，把吸收的水向外散發(fā)。整個(gè)果園，依然翠綠一片，果實(shí)由小變大，生機勃勃，旱魔就支持不住了，只好掩面離去。
如今走到楊樹(shù)下，看見(jiàn)他們矯健的身姿仰望藍天像一個(gè)個(gè)忠誠的衛兵，我不禁心生敬意，舉起了右手，敬了一個(gè)軍禮。樹(shù)和人人都會(huì )面對各種各樣的困境，但困難永遠會(huì )向勇敢者低頭，勇氣的力量讓這個(gè)世界永遠都充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )和幸福。
五年級借物喻人作文 篇12
歲寒三友，是在寒風(fēng)中惟一敢與風(fēng)雪挑戰的花木。梅花、竹子、松樹(shù)就是那勇敢的歲寒三友。
松樹(shù)，是邊疆的戰士。他高大挺拔，一年四季都是如此，身上永遠穿著(zhù)那單薄的綠衣。戰士何嘗不是一樣，他們默默無(wú)聞的站在那被風(fēng)欺雪壓著(zhù)的邊疆。它們，將那溫暖和寧靜留在了身后，卻將催肝裂膽的寒風(fēng)留給了自己。松樹(shù)，死——千年不倒，倒——千年不朽，朽——千年不消，消——精神永存。
有著(zhù)縷縷幽芳的梅花，仿佛是在寒風(fēng)中一位瑟瑟發(fā)抖的麗人。它鉆出堅如磐石的凍土，在寒風(fēng)中散發(fā)出幽幽的香氣，那冷艷的花朵，好像在向刺骨的寒風(fēng)宣示著(zhù)剛強。它不像別的花專(zhuān)門(mén)在溫暖的春天里開(kāi)放，而是選擇在那瑟瑟的寒風(fēng)中綻放。它是最有品格，最有靈魂，最有骨氣的。幾千年來(lái)，中華民族涌現出了許多和梅花一樣氣概的人物，不管受到怎樣的磨難，不管受到了多少欺壓，從來(lái)都不肯低頭折腰，梅花就好比是這種人。
竹，顯示氣節，雖不粗壯，但卻正直堅韌挺拔；雖經(jīng)嚴寒酷暑，但四季長(cháng)青不敗。他謙虛，無(wú)聞地奉獻。柔中帶剛，剛柔并濟，就像一個(gè)人的氣節，寧折不彎，清秀又瀟灑。古人常以“玉可碎而不改其白，竹可焚而不毀其節”來(lái)寫(xiě)一個(gè)人的氣節。
歲寒三友，各自不同，可是卻有一樣的精神：頑強、堅貞不屈。人也要如此。
五年級借物喻人作文 篇13
夜幕降臨時(shí)，家家戶(hù)戶(hù)燈火通明�？墒�，偶爾也有停電的時(shí)候。這時(shí)，人們才會(huì )想起被遺棄在角落里的蠟燭。
蠟燭，細長(cháng)的圓柱體，十幾厘米長(cháng)，普通的白色或紅色，大多數時(shí)候都是穩穩地立在角落里的燭臺上。停電時(shí)拿出來(lái)，用火機點(diǎn)燃燭芯，他便靜靜地燃燒起來(lái)。白色的燭身慢慢融化，變得晶瑩剔透，然后順勢滾落下來(lái)，凝固在燭臺里。隨著(zhù)燃燒時(shí)間的加長(cháng)，燭身越來(lái)越短小，但火苗卻還是那樣，不大不小，輕柔地擺動(dòng)。一陣微風(fēng)吹來(lái)，火苗劇烈地搖晃，房間會(huì )昏暗起來(lái)。每當這時(shí)候，我都很擔心，生怕它隨時(shí)會(huì )熄滅�？傻蕊L(fēng)兒刮過(guò)之后，它又馬上恢復原來(lái)的樣子，不慍不火，輕輕地燃著(zhù)，悠閑地舞著(zhù)。直到燭身全部融化，燭芯燃盡，燭光才漸漸地暗去……
這時(shí)，我想起大詩(shī)人李商隱的那句詩(shī)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！毕灎T燃燒、犧牲自我，送給人們光明的精神，讓我肅然起敬。我們親愛(ài)的老師，也是和蠟燭一樣，把他的一生毫不保留地獻給了教育事業(yè)，用自己的生命指引、照耀著(zhù)學(xué)生們走向成功的道路。
平凡的蠟燭，久久地等待，只為在人們需要的時(shí)候送去光明。它又是那么的不平凡，用它短暫的一生，竭力綻放出光亮。盡管那光亮對人們來(lái)說(shuō)，也許是微不足道的，可卻是它的整個(gè)人生。
面對著(zhù)眼前那支只剩下半截的蠟燭，我心里流過(guò)一絲暖流，在它微弱的光芒下打開(kāi)書(shū)本……
五年級借物喻人作文 篇14
我喜歡蠟燭和它的光，但我更喜歡它無(wú)私奉獻的精神。
蠟燭在生活中并不少見(jiàn)。蠟燭很便宜，每個(gè)家庭都可以買(mǎi)到，但是很多人不注意它們，因為它們又小又普通。人們把它放在櫥柜和角落里。它總是被忽視。它也成了孩子們手中的玩具。它被打碎了，甚至滾到了地上。它被人們無(wú)意中壓碎了。蠟燭被鄙視和嘲笑，但它從不抱怨。
仔細看，蠟燭也很特別。燃燒時(shí)，它頭上的火焰像少女的頭發(fā)，交錯條紋的身體是少女的美麗衣裳，蠟珠是少女撒下的“金豆”。
如果停電，人們會(huì )幫助自己點(diǎn)燃蠟燭。蠟燭燃燒時(shí)，蠟珠順流而下，火焰閃閃發(fā)光，默默地照亮人們，但我在火焰中與身體搏斗，直到生命的最后一刻。蠟燭用痛苦換取光明，但它在火焰中獲得永生。它總是為自己的付出感到高興和滿(mǎn)足。它默默地存在，默默地付出，默默地死去。蠟燭在我短暫的生命中，用我的光和熱奉獻。
此外，在我們的生活中，有許多人像蠟燭一樣無(wú)私奉獻，那就是我們的老師。老師就像勤勞的園丁，他們照顧我們的學(xué)生。他們每天早起晚睡。他們雖然累了，但仍然堅守崗位。他們用自己的光為我們照亮前進(jìn)的方向。就像蠟燭一樣，它們照亮了自己和他人。他們一直默默奉獻。
當停電時(shí)，人們會(huì )自己幫助蠟燭點(diǎn)燃。蠟燭燃燒時(shí)，蠟珠順流而下，火光四射。他們默默地給人以光明，但自我卻默默地奉獻在火焰中。
未來(lái)我也會(huì )向蠟燭學(xué)習，做一個(gè)有“蠟燭精神”的人。
五年級借物喻人作文 篇15
當我提到“老師”這個(gè)詞時(shí)，很多人都會(huì )想到它。有些人會(huì )想到“老師”和“誠實(shí)”的諧音。有些人會(huì )認為教師只是職業(yè)身份，而另一些人會(huì )認為自己是啟蒙教師。
我的老師只是一支普通的蠟燭，喜歡蹲在角落里。
蠟燭，無(wú)論何時(shí)何地點(diǎn)燃。他們都穿著(zhù)大紅外套。他們又瘦又高。它們是一種罕見(jiàn)的現象；“步行衣架”；但是如果天堂為你打開(kāi)一扇窗戶(hù)，它會(huì )為你關(guān)上一扇門(mén)，另一端的一根頭發(fā)會(huì )破壞整體形象�？梢哉f(shuō)“蒼蠅毀一鍋粥”。
很多人問(wèn)我，“我不知道�！�；你為什么選擇沒(méi)有生命和感情的蠟燭在他講完之前，我打斷了他的話(huà)：“是的；誰(shuí)說(shuō)蠟燭沒(méi)有感情也沒(méi)有生命
是的，不解釋并不意味著(zhù)是真的：不說(shuō)話(huà)并不意味著(zhù)沉默，不悲傷，不悲傷，不在床上一動(dòng)不動(dòng)，更不用說(shuō)失去生命了。
你們都不喜歡蠟燭，不喜歡它的丑陋和無(wú)用，但你們都不知道自己總是“貪婪地”使用它。
當停電時(shí)，一個(gè)小房間里的火會(huì )閃爍。是的，是的，這是一支蠟燭！當你慢慢入睡時(shí)，一個(gè)小家伙會(huì )失去他的生命。在最后一刻，它試圖為它的主人燃燒自己，這樣主人就有了一絲對他來(lái)說(shuō)無(wú)關(guān)緊要的溫暖。雖然自我只是“曇花一現”，但誰(shuí)聽(tīng)過(guò)蠟燭的抱怨，沒(méi)有！因為在它眼里，所有的人都配得上自己的生命！
當你想到蠟燭時(shí)，你會(huì )想到一首永恒的四行詩(shī)：春蠶死后，蠟炬變灰，眼淚開(kāi)始干
這首詩(shī)贊美蠟燭無(wú)私的奉獻。這也讓我明白了蠟燭的偉大。蠟燭成了我永生的老師。
五年級借物喻人作文 篇16
一個(gè)普通的圓柱體，披上紅色的外衣，頭上長(cháng)著(zhù)一根天線(xiàn)，這就是蠟燭。
蠟燭的一生很平淡，五顏六色的它頭上豎起了一個(gè)羊角辮，生命從羊角辮開(kāi)始。漸漸地，火苗吞沒(méi)了羊角辮，漸漸地溶化了蠟燭的身體。一滴滴蠟珠滾動(dòng)下來(lái)，最終化為灰燼。
蠟燭默默無(wú)聞地為我們做出了貢獻�？墒侨藗儏s把蠟燭放到抽屜里、柜子里，蠟燭整天就躺在黑暗里。有的小孩竟然把蠟燭折斷，壓斷，可是蠟燭毫無(wú)怨言。古人用春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，來(lái)形容矢志不渝的精神來(lái)贊美蠟燭。
此刻，電燈走進(jìn)了我們的生活�？墒沁@個(gè)時(shí)候，難道蠟燭就沒(méi)有用了嗎？不，沒(méi)有，雖然此刻已經(jīng)有電燈，可是停電的時(shí)候怎樣辦呢？當然還是得拿出蠟燭，點(diǎn)燃蠟燭，照亮房屋�？墒�，再次來(lái)電的時(shí)候，蠟燭已化為煙灰。啊，我被蠟燭的精神深深感動(dòng)！它點(diǎn)亮了自我，照亮他人，不求一點(diǎn)兒回報。
想到這兒，我情不自禁地想起了為我們默默付出的教師。每一天，教師早早地來(lái)到了學(xué)校，教我們做人的道理，并且還傳授給我們許多知識，對自我卻從來(lái)沒(méi)有過(guò)一點(diǎn)兒私心，不求一點(diǎn)兒回報。我感覺(jué)如果成長(cháng)中沒(méi)有教師，那么人生就會(huì )陷入一片漆黑。教師就像蠟燭一樣，為照亮別人而犧牲自我。
蠟燭是那么平凡，又是多么的偉大。以后我要學(xué)習蠟燭的精神，為別人默默付出，無(wú)私奉獻。
五年級借物喻人作文 篇17
說(shuō)起燈，有的人喜歡彩燈，有的人喜歡走馬燈，還有的喜歡燈籠。而我卻對路燈情有獨鐘。 夜晚，當你漫步在繁華的街道時(shí)，你是否看見(jiàn)有千萬(wàn)盞路燈在默默地散發(fā)著(zhù)光，指示著(zhù)車(chē)輛行駛，當你看見(jiàn)了這一幕時(shí)，你可知道這路燈，背后的故事?或者苦惱?堅辛呢? 對的，他在無(wú)私的奉獻，他默默地，照亮了漆黑的夜空，照亮了大地，使人們能欣賞這美麗的夜景，使車(chē)輛安全行駛，正是如此，路燈為人們做的事未有期少呀!可是，我們是怎樣愛(ài)護他的呢?在燈桿上粘廣告紙，在燈桿是寫(xiě)畫(huà)，在燈桿上留下了一道一道地劃痕……如今的路燈已經(jīng)面目全非了!是路燈他在默默地忍受著(zhù)這一切，而不說(shuō)一句痛楚的話(huà)。 我贊美路燈，默默無(wú)聞，不求贊美，他不像走馬燈，彩燈，霓虹燈那樣，拼命地向人們展示著(zhù)它們的美，讓人們贊美它，欣賞它，路燈并不是為了美麗的景色，豪華的別墅，而是為了給人們照亮前方，給予光明，他們其實(shí)并不喜歡在這充滿(mǎn)著(zhù)煙塵，廢氣的“地市”生活，為了什么?為了人!他們竟不惜一切代價(jià)呀! 路燈，又使我想起了老師，老師就像路燈，引導我們走向光明，路燈，又使我想起了農民伯伯，他們也像路燈，默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)…… 我歌頌路燈，神圣，奉獻，不求贊美的精神。我要代表全世界的人們向你們致敬!
五年級借物喻人作文 篇18
春回大地，萬(wàn)物復蘇，又是一年芳草綠，又是一度春花紅。原野上，小草都換上了翠綠的衣服，充滿(mǎn)了生機。
小草的生命平淡無(wú)奇，不用任何人澆水、施肥，只要有一把泥土、一束陽(yáng)光就能茁壯成長(cháng)。
到了夏天，小草的生命力越發(fā)旺盛享受著(zhù)草長(cháng)鶯飛的歡愉。但是，夏天的毒日頭有些無(wú)情，恨不得把綠色烤焦；那熱浪一樣的風(fēng)也有些殘酷，恨不得把小草連根拔起，而小草不動(dòng)聲色地依然堅強，好像什么事都沒(méi)有發(fā)生。狠心的夏天最后請來(lái)了一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨，風(fēng)雨中，尖刀般的雨點(diǎn)拼命地刺到小草身上，把他們殺得東倒西歪。大雨過(guò)后，有的小草被打折了腰，有的身無(wú)力氣地趴在了地上，但是，他們沒(méi)有也不會(huì )放下，在燦爛陽(yáng)光的召喚下，一個(gè)個(gè)很快地站立起來(lái)，掛著(zhù)雨珠的綠草更加旺盛、清新。
幾個(gè)月后，秋天已臨。樹(shù)上的葉子和莊稼漸漸變黃，好多生命似乎到了盡頭。但是，就是在敗葉的腳下，還有一些青青的芳草，這也許是一年中的最后一抹綠色了。也有一些小草變黃了，但他們并沒(méi)死，依然在冷風(fēng)中挺立著(zhù)直直的腰桿，像永垂不朽的戰士。他們以大無(wú)畏的精神迎接寒冬的到來(lái)，大樹(shù)已經(jīng)道光葉子，光禿禿的，雪花飄落，再看大樹(shù)的腳下，仍然可見(jiàn)那一絲絲的綠。小草們笑了：冬天已經(jīng)來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎？
正像格里唱的，沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高……正像古詩(shī)吟誦的，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，小草是一群頑強、可愛(ài)的孩子，他們永遠挺胸抬頭，舒展著(zhù)翠綠的手臂。
五年級借物喻人作文 篇19
草，便是再普通但是的東西了。
千古以來(lái)，人們大多都是贊頌欲寒開(kāi)放的梅花，挺拔的簡(jiǎn)單，可有誰(shuí)曾留意過(guò)，在我們身邊隨處可見(jiàn)青青野草？那嫩綠的小草，頂著(zhù)著(zhù)尖尖的小芽，任憑風(fēng)吹雨打，在經(jīng)過(guò)一次次的考驗，在經(jīng)過(guò)一次次驕陽(yáng)的磨練，堅強的小草便會(huì )重新挺直身子。迎著(zhù)風(fēng)傲然挺立著(zhù)。
一次，我無(wú)意在墻角的石塊中發(fā)現了一抹淡淡的新綠色，起初，我還以為是苔蘚，但走近一看，啊，一株嬌小的葉子從石縫中伸了出來(lái)，葉子雖小，但卻嫩油油的，那里很少曬到陽(yáng)光，又缺少雨水的澆灌，更沒(méi)有可供他扎根的泥土，她是怎沒(méi)生長(cháng)出來(lái)的��？他也許能夠不發(fā)芽，做一粒種子安全的呆在石塊中，可他又是花費了怎樣的發(fā)奮才沖破這堅硬的石塊，在沒(méi)有陽(yáng)光，雨露和泥土時(shí)候。這一株新生的小草，雖然不久之后邊枯掉了，但他完成了他的使命，雖然他開(kāi)不出鮮艷的花朵，但他卻有最頑強不屈的精神，為世界有添加了一份綠的色彩。綠在這短短幾天的時(shí)刻里，石縫的小草便已經(jīng)綻放出了生命最耀眼的光彩。
小草，你的身軀雖然弱小，但在一次次的磨練后，你的脊背總會(huì )重新挺直，真如人正道路上，慢慢的人生長(cháng)河中，如果經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗，將永遠不會(huì )成功，只有在一次次的戰勝失敗之后才會(huì )得到成功的果實(shí)，取得品嘗喜悅，綻放出人生最美的光彩。
奧，那抹不起眼的淡綠色，那是風(fēng)中頑強的小草，綻放出了生命最美的色彩。
五年級借物喻人作文 篇20
它，冷淡孤傲，從不肯彎下腰來(lái);
它，忠于職守，幾十個(gè)春秋過(guò)去了，卻一動(dòng)不動(dòng)地矗立在那里。
那是巷子前的一盞老路燈。以前，那身閃亮的黑漆早已斑駁，只留下一塊塊紅銹斑，它沒(méi)有華麗的裝飾，也沒(méi)有五彩斑斕的光芒，因為那些只能用來(lái)匹配繁華的馬路、商店、游樂(lè )場(chǎng)，而它只是守衛小巷的一盞路燈。也許是因為人們覺(jué)得它還有一點(diǎn)價(jià)值吧，所以它仍然還站在這里。
每天，夜幕降臨都伴著(zhù)它那微微顫動(dòng)的燈光，那微小的燈光一直照到巷子的最深處。我每晚回家要經(jīng)過(guò)十字路口，在那里，紅的，綠的霓虹燈，還有那路旁剛剛建立的一排排筆直的新路燈，刺眼的光芒讓我頭昏目眩，一直騎到巷子那兒眼前才暗了許多，也寂靜了很多，心中覺(jué)得好像松了口氣。那微弱的燈光有種溫暖的感覺(jué)，那是家的感覺(jué)，這里是安詳的，和平的，沒(méi)有你爭我?jiàn)Z，沒(méi)有勾心斗角，它付出，只服務(wù)于別人，至于回報，它根本沒(méi)想過(guò)。也許再過(guò)幾年，也許明天后天，它就會(huì )被人們以影響市容為借口而當廢鐵處理了，這就是它的一生，默默無(wú)聞，不求回報，無(wú)怨無(wú)悔。
今天的我又走到這里，抬起頭忽然覺(jué)得它高大了許多，那挺立的身軀，那在風(fēng)雨中閃亮的燈光依然如初。是的，跟那些迷人眼球的路燈相比，它確實(shí)是夠平凡的，但正是這樣的它為我指引了回家的路，前進(jìn)的路，以后也會(huì )為我照亮人生之路。
我要成為這樣的人，一個(gè)將自己一生奉獻出去而不求回報的平凡人!
五年級借物喻人作文 篇21
樹(shù)木的責任是遮風(fēng)避雨，太陽(yáng)的責任是灑下光芒，小溪的責任是滋潤土地，而一更蠟燭的責任也許不如太陽(yáng)那樣光明，也許不如小溪那樣清涼，也許不如樹(shù)木那樣有價(jià)值，但它卻也在默默奉獻著(zhù)它那份看似微弱的光芒。蠟燭的光芒可能遠遠比不上太陽(yáng)，但在我心中它用一生去完成屬于自己的使命卻要比太陽(yáng)還要偉大。一根小蠟燭竟能用一生去完成屬于自己的責任。難道我們就沒(méi)有一份能讓自己默默付出的責任嗎？
有的人曾把老師比作過(guò)大樹(shù)，有的人曾把老師比作過(guò)園丁，但在我心中老師永遠是那個(gè)燃燒了自己，照亮了他人的“蠟燭”如果你細心，就一定會(huì )發(fā)現在老師的講桌上擺放著(zhù)一落落批改后滿(mǎn)是紅字的作業(yè)本。在孤燈下常會(huì )看見(jiàn)老師在備課的身影。每當我們睡眼朦朧的走進(jìn)教室老師早已坐在講臺上準備傳授我們知識了。每當我們走出教室老師總部忘回頭看看門(mén)是否鎖好。我們漸漸長(cháng)大知識豐富，老師卻漸漸皺紋與白發(fā)多了起來(lái)。如此的付出又能得到什么回報呢？是學(xué)生成功后的感謝還是孩子長(cháng)大后的探望？
這就是作為一根蠟燭的責任更是作為一位老師的責任。這樣的責任你還會(huì )覺(jué)得它渺小嗎？在我心目中這樣的責任才是最神圣最偉大的責任！
我敬佩蠟燭的精神也同時(shí)明白老師的責任。小小蠟燭卻有如此神圣的責任——犧牲自己，照亮他人，無(wú)私奉獻，不求回報。我們應該學(xué)習！
五年級借物喻人作文 篇22
遠處的霓虹燈亮了，模糊不定的。大雨飄飄灑灑，將那無(wú)數色彩的燈光溶進(jìn)了雨水之中。
站在雨中，看著(zhù)那燈，宛如深邃夜空中那點(diǎn)點(diǎn)星光，夢(mèng)著(zhù)，幻著(zhù)；又如伊人眸子中的那一抹絢麗的柔情，迷著(zhù)，笑著(zhù)。燈光，一束一束，打在心中，似有一股飄忽無(wú)可的魔力，喚起無(wú)限惆悵，憶起那座小城。
小城的夜，燈光雖亮，卻遠不及大城市中的那樣繁華，那樣令人震撼。霓虹燈有些黯淡了，雨中的它會(huì )柔柔弱弱地亮著(zhù)，原本的七色如今也許只余著(zhù)強烈鮮明的紅色，被那雨潤濕成了一整片，不服輸地再續昔日的輝煌。
此刻，在雨中，我安靜地凝視著(zhù)這大城市中的燈光，燦爛、璀璨、耀眼……這眾多華麗的字詞運用在它的身上，絲毫不為過(guò)。打著(zhù)傘的人們，行色匆匆地來(lái)來(lái)往往，沒(méi)有人像我一樣，淋著(zhù)雨獨自看燈，看異鄉的燈。
我漫步在燈的世界中，紅色如血，藍色如洋，金色如沙，白色如結了愁怨的心。小城中何曾有過(guò)如此多，如此閃耀，明如白晝的燈？只有彌漫在空氣中的紅色。小城中，從未有過(guò)“萬(wàn)家燈火”，更不會(huì )有“那人卻在燈火闌珊處”這樣的濃情。
印象中的小城燈光，已然模糊得只余一片紅。
印象中的小城漁歌，已然斷續得只余一段音。
異鄉大城，雨滂沱，燈火華麗，夜晚如晝。
家鄉小城，雨綿長(cháng)，燈火柔和，夜色溫柔。
五年級借物喻人作文 篇23
在我們的生活里，有一件我們每天都可以看得見(jiàn)，聞得著(zhù)的東西，那就是小草。小草是一樣微不足道的東西，可它也是起很大的作用的。
小草的外形看起來(lái)十分驕小可愛(ài)。它整天都穿著(zhù)一件的工作服，只有在秋天和冬季才肯脫下綠袍，其它的時(shí)候都不厭其煩的穿著(zhù)上工作服。小草雖然個(gè)子小，沒(méi)有大樹(shù)高�？扇绻鼈冃值芙忝枚季墼谝� 起的話(huà)，那可就是一片片綠色的海洋了。小草特別喜歡剃頭發(fā)，所以呢，他每天都頂著(zhù)光滑的額頭去上班工作。
小草的生命力可以說(shuō)是植物里最強的了。唐代的大詩(shī)人白居易曾為草題過(guò)一首詩(shī)：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！睆倪@首詩(shī)里來(lái)看，小草的生命力的確是極強的。
小草還為人類(lèi)做出了很大的貢獻，1。它可以吸收二氧化碳，讓我們的空氣變的更加清新。2。它很養眼，可以保護我們的視力。3�？梢葬尫潘畾�，潤濕空氣。4。吸收熱量，降低濕氣。5。吸收灰塵，清潔空 氣。6。光合作用時(shí)可以釋放出氧氣。7。除菌消毒，凈化空氣�？�，這嬌小的小草做出的貢獻還不少吧！因此，我們一定要愛(ài)護小草。
小草看似很微不足道，可是它卻牽動(dòng)著(zhù)整個(gè)地球！
每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界，都是有用的，但每個(gè)人來(lái)的目的卻是不相同的，所以，不要因為現在覺(jué)得自己很渺小而放棄自己的未來(lái)。相反的，如果你認真的對待自己，那么，世界也許因為你而改變。
五年級借物喻人作文 篇24
在公園里，在田野里。在山峰上，在池塘邊。都有增添美景，默默為人奉獻的小草。
在太陽(yáng)公公還沒(méi)起床的時(shí)候。那一棵棵小草身上都有著(zhù)晶瑩剔透的露珠。等到太陽(yáng)公公出來(lái)了，小草們就暖洋洋的曬太陽(yáng)，能量補足了，春姑娘帶著(zhù)一陣陣微風(fēng)輕輕吹過(guò)，草兒們都很精神，全都長(cháng)高了 ，它們像人一樣也有喜、怒、哀、樂(lè )四種表情。
還記得有一首歌贊美小草，沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草。小草雖然沒(méi)多少人注意，但它的生命力卻很頑強。詩(shī)人白居易寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹 又生。這也說(shuō)明小草的生命頑強，小草生命不僅頑強，它還不停的默默的為人們做著(zhù)貢獻。小草可以幫人們燒火，也可以把人們養的羊、牛等食草動(dòng)物喂得很壯，不容易生病。人躺在草地上，軟軟的， 很舒服，還是一種很棒的享受呢！它們忍著(zhù)疼痛，雖然覺(jué)得好難受，可它們一想是在為人們做貢獻，服務(wù)就會(huì )覺(jué)得很高興，這真是幫助別人，快樂(lè )自己。小草不像花一樣。五顏六色的話(huà)就會(huì )生出愛(ài)慕之 心，此時(shí)卻忽略了小草。但小草仍然為人們付出很多。它熱愛(ài)幫助別人，使別人快樂(lè )，小草的這一大優(yōu)點(diǎn)是任何植物都比不過(guò)的。
所以，人要像小草一樣，為別人做貢獻，辛苦自己�？鞓�(lè )別人，不要做只會(huì )命令別人為自己做事，不為別人付出的人。
五年級借物喻人作文 篇25
星期六下午，天氣晴朗。我做完了作業(yè)，覺(jué)得無(wú)事可做，就來(lái)到院子里玩。突然，我看見(jiàn)了一只大蜘蛛正在枯了的樹(shù)杈上忙不迭地織網(wǎng)。我覺(jué)得很有意思，就蹲下來(lái)，認真地觀(guān)察起來(lái)。只見(jiàn)它一個(gè)勁地來(lái)回轉圈，體內似乎有吐不完的絲。網(wǎng)快被織完的時(shí)候，爸爸剛好走了過(guò)來(lái)，不小心把蜘蛛網(wǎng)給弄破了。蜘蛛一驚，就慌慌張張地爬到了枯枝中躲了起來(lái)。我真替蜘蛛可惜，心想：它一定不會(huì )再在這里織網(wǎng)了。
第二天，我再次來(lái)到了院子里，意外地發(fā)現一只蜘蛛又在織網(wǎng)了。我敢肯定它就是昨天的那只蜘蛛，一種敬仰之情油然而生。于是我又全神貫注地觀(guān)察起來(lái)。意想不到的一幕又發(fā)生了。蜘蛛剛織了一半，我家的那只搗蛋狗突然跑了過(guò)來(lái)，我怕它會(huì )把網(wǎng)弄壞，就去攔它�？煞炊沙勺�，網(wǎng)粘在了我的手臂上，嚇得我大叫起來(lái)。
第三天，我發(fā)現蜘蛛又在織網(wǎng)了。我想：蜘蛛織網(wǎng)，織了又破，破了又織，實(shí)在太辛苦了。這一次，我一定要保護蛛網(wǎng)。于是，我不動(dòng)聲色地看著(zhù)它織網(wǎng)，生怕別人再來(lái)打攪它。不一會(huì )兒，蜘蛛就織成了一張又大又結實(shí)的網(wǎng)。正巧，一只大蚊子飛了過(guò)來(lái)，自投羅網(wǎng)，成了蜘蛛的美餐。
我想：蜘蛛之所以能夠織成大網(wǎng)，靠的是堅持不懈、永不言棄的精神。我們做事也應該像蜘蛛織網(wǎng)那樣，有信心，有恒心，在一次次挫折面前不屈服，不動(dòng)搖，這樣才能成功。這就是蜘蛛織網(wǎng)帶給我的啟示。
五年級借物喻人作文 篇26
有人喜歡活蹦亂跳的小白兔；有人喜歡靈活可愛(ài)的小狗；也有人喜歡美麗多姿的蝴蝶；而我喜歡的卻是田間耕耘的老黃牛。
日本的牛終日無(wú)所事事，整天吃飽穿暖，只等一死；印度的牛似神仙，在街道上隨心所欲……中國的牛卻是截然不同的，終身受人拘束，只能行于田間。它的要求并不高，一間牛棚和一捆草。哪天精力不支，便躺在牛棚的一角不動(dòng)了，或許這就是它的命了吧！
在一個(gè)烈日炎炎的暑假，我到農村一戶(hù)人家家里做客。天氣悶熱得很，我安靜地坐在椅子上，吹著(zhù)涼風(fēng)，啃著(zhù)西瓜。透過(guò)窗戶(hù)，看見(jiàn)了一抹土黃色的身影在移動(dòng)，是那樣安靜，我禁不住探頭一看，原來(lái)是一頭黃牛在耕田，皸裂的皮膚在耀眼的陽(yáng)光下顯得異常明顯，四條不太健壯的腿在賣(mài)力地向前移動(dòng)，可是它一臉安然，看不出一絲一毫的怨氣，看著(zhù)鼻子上打著(zhù)一個(gè)環(huán)，我莫名的心酸起來(lái)，“啪！”的一聲，嚇了我一跳，一個(gè)男人揚起又粗又大的鞭子，狠狠地抽打在牛的身上，牛沒(méi)有停下，也沒(méi)有抗議，似乎抽打的是一陣風(fēng)，只是加快了腳步，可那一條紅色的傷痕清晰可見(jiàn)……“倩，該睡午覺(jué)了！”
我躺在床上，眼里滿(mǎn)是那道紅色的傷痕，揮之不去。心里不由自主地想黃牛默默奉獻，無(wú)圖回報的精神不就像環(huán)衛工人嗎？
環(huán)衛工人每天起得早，睡得晚。不論烈日炎炎，還是寒風(fēng)刺骨，環(huán)衛工人每天都為城市打掃污點(diǎn)，還我們一個(gè)綠色的家園。
難道我就不能和黃牛一樣，做一個(gè)默默奉獻，樸實(shí)無(wú)華的人嗎？
五年級借物喻人作文 篇27
植物點(diǎn)綴著(zhù)我們的生活，有嬌艷的玫瑰，有亭亭玉立的水仙，還有千姿百態(tài)的菊花，而我卻喜歡那不起眼的小草。
小草，隨處可見(jiàn)，隨遇而安且有著(zhù)頑強生命力。
小草有著(zhù)纖細的腰，宛如一個(gè)婀娜多姿的少女，微風(fēng)拂過(guò)，小草像是有節奏的在翩翩起舞，美極了！在人們眼中，也許小草是軟弱無(wú)能的，可小草頑強而又堅強的精神吸引了我。
“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！边@首詩(shī)是白居易寫(xiě)的。小草遭受的何止那意外的火！每年秋天，秋風(fēng)奪去了小草蒼翠的外衣。小草都會(huì )受到嚴寒的“打擊”，那一片一片的雪花落在小草身上，草坪很快變成白毯，小草也被凍結，任由打雪仗、堆雪人的孩子踐踏。到了春天，小草又會(huì )探出頭，享受陽(yáng)光雨露的滋潤，忘卻昨日的痛楚，繼續忘情生長(cháng)！
暴風(fēng)雨中，它臨危不懼，接受考驗。風(fēng)和日麗時(shí)，它默默妝點(diǎn)世界。
小草放出氧氣，吸收二氧化碳，像吸塵器一樣凈化空氣。它還可以釋放水氣，潤濕空氣，吸收熱量，降低氣溫。小草表面的氣孔、絨毛，像電影院里的多孔纖維吸音板，能吸收噪音。小草處處為人著(zhù)想，有些人卻不重視它們，甚至踐踏它們，但小草從未埋怨過(guò)。
我贊美小草，因為它的精神。它那頑強的性格不正像守衛祖國邊疆的戰士嗎？他們像小草一樣，在默默無(wú)聞的奉獻自己的力量，為祖國做貢獻。
我愛(ài)小草！更愛(ài)為社會(huì )建設而努力的無(wú)名英雄們！
五年級借物喻人作文 篇28
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！泵棵柯�(tīng)到這句詩(shī)句，我總是心頭一震，那件事，那支蠟燭便浮上我的心頭。
那是一個(gè)夜晚，風(fēng)中夾著(zhù)雨，猛烈地拍打著(zhù)窗戶(hù)，“咔擦”停電了。
我的眼前頓時(shí)一片漆黑，在黑暗中慢慢挪移來(lái)到房門(mén)邊，“啪”擦亮了一根火柴，點(diǎn)亮了那放置在墻角的那支滿(mǎn)是灰塵的蠟燭。突然間，也是在我點(diǎn)亮蠟燭的那一瞬間，光芒擠滿(mǎn)了整間屋子，那橙中帶紅的火苗上下跳動(dòng)著(zhù)，它既不像白晝燈那么刺眼，也不是節能燈那樣昏暗，而是即明又暗，暖暖的，亮在眼前，暖在心中。
我繼續寫(xiě)起了作業(yè)，在火苗與蠟的合作下，我寫(xiě)完了一題又一題，火苗燃燒著(zhù)，蠟油融化著(zhù)，而我并沒(méi)有在意。
夜深了，雨也小了，可電遲遲不來(lái)。此時(shí)，我已點(diǎn)燃了第二支蠟燭，來(lái)接替第一支為我帶來(lái)光明。
我寫(xiě)完了作業(yè)，猛地抬頭，我驚呆了！第一支蠟燭早已燒盡，第二支蠟燭也所剩無(wú)己了。低頭，作業(yè)本上那句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！庇橙肓宋业难酆�。
��！蠟燭！你燃燒自己，給人帶來(lái)光明。你把生命獻給了需要你的人，而你在這世上留下的，也不過(guò)是那幾個(gè)鐘頭的光明。社會(huì )上不正有著(zhù)像它一樣有著(zhù)默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的品質(zhì)的人嗎？她們把年輕的生命交給了粉筆，把年輕靚麗交給了講臺，她們用一生創(chuàng )造了多少個(gè)奇跡，她們一生無(wú)怨無(wú)悔地交給了國家、人民和孩子們，她們同樣具有這種品質(zhì)。
啊，蠟燭！你是我的榜樣！我贊美你，并更贊美具有與你相同品質(zhì)的人！
五年級借物喻人作文 篇29
周末我和媽媽一起去紫金公園散步，走到鎏金湖邊看見(jiàn)了一片竹子。
“青青翠竹，全身是寶，竹子可以做各種各樣的家具，比如：竹桌，竹椅子，竹水杯等，又可以造紙。竹皮還可以編織一些竹器，編織好了還有淡淡的清香，聞起來(lái)讓人神清氣爽。竹瀝和竹茹還可以提供藥材，用處很多很多。竹筍也十分美味。所以說(shuō)竹子真是“綠色的寶藏�！蹦赣H一邊指著(zhù)竹子，一邊對我說(shuō)：“我們要學(xué)習竹子那樣無(wú)私奉獻的精神，學(xué)習竹子那樣堅強不屈的精神品格，一定要為祖國做出貢獻。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭，媽媽說(shuō)得很對。自古以來(lái)，竹、松、梅被人們稱(chēng)為"歲寒三友"鄭板橋寫(xiě)了一首詩(shī)："咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅韌，任爾東西南北風(fēng)。"鄭板橋也在贊美竹子那樣，默默奉獻，無(wú)私奉獻，堅強不屈的精神品格。
紫金公園的竹子，不需要別人特意的澆水、施肥、松土。也能長(cháng)的高大、粗壯，為人們做出貢獻。很多人會(huì )把竹子比作軍人、警察、醫生、清潔工人，但是我覺(jué)得這更像我的媽媽?zhuān)瑡寢屢矠槲覀兊募彝プ龀隽瞬簧儇暙I。比如：拖地、洗碗筷、洗衣服、整理、煮飯做菜、教導我們做人做事……無(wú)論哪一件，媽媽都會(huì )很努力的去做。
你們的身邊應該也有這樣默默奉獻的人吧。
五年級借物喻人作文 篇30
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！贬t生就是這樣品質(zhì)的人。
我的姨父就是一名醫生，他工作兢兢業(yè)業(yè)，一點(diǎn)也不馬虎，每天當太陽(yáng)還沒(méi)升起來(lái)的時(shí)候，他就上了路，到了藥鋪里，開(kāi)始為病人們看病，每天來(lái)看病的人很多，但是他的時(shí)間卻只有一上午，因為他還有一個(gè)店，他總是給予人們希望，總是鼓勵病人，我也有過(guò)幾次去拿藥，還沒(méi)到藥鋪藥鋪，就遠遠地望見(jiàn)了藥鋪門(mén)前擠著(zhù)一堆人，原來(lái)是看病的人太多，都擠到門(mén)外去了。
不光在村里有個(gè)店，在縣城里還有一個(gè)店呢！每天上午看完病后，就會(huì )一刻也不停留，馬上去縣城，因此一直沒(méi)有時(shí)間，他的午餐每天只有泡面，到了縣城里，又開(kāi)始忙碌地工作起來(lái)了。每天得不到充足的休息，中午也不能睡覺(jué)，他總是把自己一天的時(shí)間安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，不能休息一分鐘。就是在晚上，他也得很晚休息，一直到12點(diǎn)才睡，第二天4點(diǎn)就得起來(lái)。
因為這樣，在一個(gè)下午，姨父又要去縣城了，可就在這個(gè)下午，走在兩邊都是溝的情況下，他實(shí)在忍不住了，閉上了眼，就這一秒鐘，車(chē)已經(jīng)到溝邊上了，如果再晚一秒，后果不堪設想，全家人都勸過(guò)姨父，說(shuō)注意身體，但是姨父不聽(tīng)，照樣這樣，在衣服的幫助下，全村人的身體越來(lái)越好，姨父開(kāi)心地笑了。
這就是我的姨父，一個(gè)給予人希望，工作兢兢業(yè)業(yè)的人。
五年級借物喻人作文 篇31
我為牡丹的冠艷群芳、國色天香而癡迷；我為菊花的千姿百態(tài)、五顏六色而陶醉；我為海棠的艷美多嬌、嫵媚動(dòng)人而沉淪…盡管如此，梅花仍是我的最?lèi)?ài)。
梅花沒(méi)有牡丹的雍容華貴，沒(méi)有菊花的尊貴典雅，沒(méi)有海棠的婀娜多姿…可是梅花有著(zhù)超凡脫俗的傲骨。它不開(kāi)在陽(yáng)春三月，而是開(kāi)在寒冬臘月；迎接它的不是和煦、溫暖的陽(yáng)光，而是凜冽、刺骨的寒風(fēng)；滋養它的不是和風(fēng)細雨，而是冰天雪地。
梅花冷艷清絕，幽香濃烈。正如宋代詩(shī)人陸游所寫(xiě)：“無(wú)意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故�！�
梅花不與百花爭時(shí)光，不與群芳斗艷麗。每到嚴寒刺骨的冬天，便在鵝毛大雪中悄然開(kāi)放。梅花盛開(kāi)時(shí)，芬芳撲鼻，整個(gè)天地都盛滿(mǎn)了滿(mǎn)滿(mǎn)的清香。仿佛亭亭玉立的仙女，開(kāi)在山嶺坡間，開(kāi)在園林徑旁，別有韻致。有的傲立寒霜，拒人千里之外；有的落落大方，滿(mǎn)是乖巧懂事；有的熱情活潑，如火一般耀眼。
梅花把美留給了大地，也留給了人們。梅花香，可誰(shuí)知道“寶劍從鋒磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！泵坊ㄇ�，可誰(shuí)又知曉“俏也不爭春，只把春來(lái)報。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑�！彼瞎M瘁，死而后已。以一抹余紅換來(lái)春滿(mǎn)天地。
我愛(ài)梅花的嬌而不艷，我愛(ài)梅花的傲雪迎春，我愛(ài)美梅花的堅韌不拔，我愛(ài)…無(wú)數的愛(ài)構成了我對梅花的崇敬，我們應該向它學(xué)習！
五年級借物喻人作文 篇32
我家附近，聳立著(zhù)一棵高大雄偉的樹(shù)青松。
松，春夏秋冬，四季常青。它那茂盛的枝葉一層壓一層，層次分明。比下到上，逐漸縮小，成為塔形。葉子筆直如針，顯得十分獨特。
在冬天，它依然精神抖擻，只是碧綠的葉尖有有些發(fā)棕，地上也堆滿(mǎn)了密密麻麻的枯枝敗葉，它們隨著(zhù)風(fēng)的呼喚而漫天飛舞，紛紛揚揚。凹凹凸凸的褐色樹(shù)枝在嚴寒中變得十分堅硬。在這萬(wàn)物沉睡的季節里，青松卻挺立在寒風(fēng)中盡顯它的英雄本色。
嚴寒之后，便是萬(wàn)物復蘇，冰河消融的春天。一場(chǎng)又一場(chǎng)綿綿細雨讓青松得以吮吸甘霖，在太陽(yáng)的照耀下，掛滿(mǎn)了了露珠的它滿(mǎn)面笑容。一陣春風(fēng)吹過(guò)，它扭動(dòng)著(zhù)身軀，向人們送達春的祝福。經(jīng)過(guò)春雨的洗禮，青松變得青翠欲滴，真是舊貌換新顏。傍晚，無(wú)數只歸林的鳥(niǎo)兒落在它身上，嘰嘰喳喳，相互交流，好不熱鬧。
春季之后是烈日炎炎的夏季。許多小花小草在它面前低頭彎腰�？汕嗨蓻](méi)有，雖然它的樹(shù)皮被曬得干裂，但這個(gè)戰士依然巋然不動(dòng)，為人們提供納涼之所。
秋天在悄然中到來(lái)。碩果累累的大地上一片金黃，青松在這金黃中顯得更加青翠迷人。它把自己的生機勃勃奉獻給人們，點(diǎn)綴著(zhù)這大好的豐收季節。
時(shí)間過(guò)得真快呀，一轉眼又到了冬天，青松又要與冰雪相逢，它仍然會(huì )不畏嚴寒，與這萬(wàn)物凋零之季拼搏一番后，迎接那百花怒放的春天。
五年級借物喻人作文 篇33
講臺放著(zhù)一盒粉筆。
每一次上課，老師需要板書(shū)時(shí)，就會(huì )習慣地拿起一支粉筆，在黑板上寫(xiě)字。一節課下來(lái)，粉筆少了半截，全變成飄落在地上的灰塵了。
開(kāi)學(xué)以來(lái)，就用了差不多一盒粉筆，而這盒粉筆的痕跡似乎已不復再了。但老師便是靠它把知識傳遞給我們的，粉筆雖然很微不足道，不被人當做一回事，但它的犧牲，給我們換來(lái)了無(wú)數的真知，它的奉獻，成就了明天的棟梁之才。
由粉筆，我聯(lián)想了我的父母，我的老師，他們也不都像粉筆那樣，為我們奉獻著(zhù)自己的一切嗎？
人們說(shuō)：“父母的愛(ài)是天底下最無(wú)私，最偉大的愛(ài)！”事實(shí)亦證明的確如此，從我們的第一聲哭聲開(kāi)始，父母便用自己的愛(ài)來(lái)滋潤著(zhù)我們，使我們茁壯成長(cháng)，他們把時(shí)間與心血傾注在我們的'身上，卻不求回報。父母就像一支默默無(wú)聞的粉筆，給我們帶來(lái)自己的一切。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”、“老師是人類(lèi)靈魂的工程師�！薄嗌儋澝览蠋煹脑�(shī)句啊，而我卻要用“老師像粉筆”來(lái)贊美老師。老師為了培育下一代的接班人，付出了多少心血與汗水，就像粉筆一樣，默默的奉獻著(zhù)自己……
沒(méi)有了粉筆，老是無(wú)法傳授給我們知識。小小的粉筆，用處竟如此的大，并且粉筆的精神也值得我們去學(xué)習。
成長(cháng)的路上，沒(méi)有了父母的栽培，我們不可能會(huì )成功；沒(méi)有了老師的教導我們還是無(wú)知、幼稚；沒(méi)有了粉筆的傳授，我們是永遠不懂得什么是知識。
風(fēng)輕輕一吹，粉筆所留下的已是消失的無(wú)影無(wú)蹤……
五年級借物喻人作文 篇34
黑板前的桌子上，零零碎碎的擺放著(zhù)許多粉筆，
借物喻人的作文粉筆。這些粉筆幾乎都快要走到生命的盡頭，甚至有些小的不值一提。丁零零，上課的鈴聲響了，同學(xué)們飛快的跑到座位上，挺直胸板，等待著(zhù)老師的到來(lái)。老師邁著(zhù)大步走進(jìn)來(lái)，將文件放到桌子上，開(kāi)始了這節課的內容。老師拿起了一支剛好能拿住的粉筆，轉身從黑板上為我們寫(xiě)者。
沙沙沙，沙沙沙，粉筆化作粒粒白色的顆粒狀物體，在黑板上留下了自己的痕跡后，一點(diǎn)點(diǎn)消失了。當這一支小小的粉筆為我們寫(xiě)出最后一個(gè)字，為我們傳授最后一個(gè)知識，完成它最后一個(gè)任務(wù)后，便消失了。從這一支小小的粉筆身上，體現出了多么一個(gè)偉大的品質(zhì)呀。那就是——奉獻。
奉獻是一種無(wú)私的美，它無(wú)聲無(wú)息，但它就在我們的身邊。哪有汽車(chē)的笛鳴，那就有警察的身影，不管風(fēng)霜雨雪，不管?chē)篮崾�，他（她）都在堅守崗位，吸進(jìn)的是汽車(chē)的尾氣，聽(tīng)見(jiàn)的是喇叭的噪音，嗅到的是尾氣的異味，而換來(lái)的卻是交通的快捷通暢。這難道不也是一種奉獻嗎？
粉筆呀，你的美是無(wú)私的，偉大的美，奉獻自己，助于他人，泰戈爾說(shuō)過(guò)：果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默奉獻的陰影里做葉的事業(yè)吧。這是對你的贊頌，你是多么的偉大，我贊頌你，粉筆！
五年級借物喻人作文 篇35
我贊美蓮花的傲視污泥，可我更贊美梅花的傲雪怒放。
在百花凋謝之時(shí)，唯有梅花生機勃勃。迎著(zhù)漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風(fēng)中。數九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開(kāi)得那么鮮麗。股股清香，沁人心脾。
那花白里透紅，花瓣潤滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點(diǎn)冰清玉潔的雅致。有的艷如朝霞，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉。梅花開(kāi)或有早有遲，在同一顆梅樹(shù)上，可以看到花開(kāi)的各種形態(tài)。有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛(ài)；有的剛剛綻放，就有幾只小蜜蜂鉆了進(jìn)去，貪婪的吮吸著(zhù)花粉；有的盛開(kāi)許久，粉紅柔嫩的花瓣若人喜愛(ài)；先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的梅花，如今花瓣以凋謝。風(fēng)吹花落，你不用擔心花瓣會(huì )摔破，梅花不是嬌貴的花，愈是寒冷，愈是風(fēng)氣雪壓，它開(kāi)得愈精神，愈秀氣。古人有句話(huà)說(shuō)的好：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！贝捣魉牟皇禽p柔的春風(fēng)，而是凜冽的寒風(fēng)；滋潤它的不是清涼甘甜的雨水，而是寒氣逼人的冰雪；照耀它的不是燦爛的陽(yáng)光，而是嚴寒里的一縷殘陽(yáng)。只有具有挑戰的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面對如絮飄舞的白雪，她笑得更燦爛了。它從不與百花爭奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有著(zhù)一副傲骨，也從不驕傲自大。每當寒冬的清晨，一股別具神韻、清逸幽雅的清香就從窗外飄來(lái)。
它不僅是清雅俊逸的風(fēng)度使古今詩(shī)人畫(huà)家贊美它，更以它的冰清玉潔的形象而被人贊美。
五年級借物喻人作文 篇36
是誰(shuí)把美麗的春天喚醒？是柳樹(shù)、迎春花……不，是那些平凡的小草。
“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！庇腥俗I笑小草軟弱無(wú)能，但是，你們何時(shí)想過(guò)，小草是那么默默無(wú)聞的奉獻，因為它，我們感受到春的氣息；因為它，大地被裝點(diǎn)得生機盎然……在山坡上，只要風(fēng)一吹，小草便爭先恐后地從泥土中鉆出來(lái)。真是“春風(fēng)吹又生”呀！
生活中，有許多人也像小草一樣，用頑強的精神告訴我們生命的意義。愛(ài)迪生，他為了研究出燈泡，就算被打聾了一只耳朵，也繼續做實(shí)驗，只為了能造出為人類(lèi)服務(wù)的新發(fā)明。還有許多人也像小草一樣無(wú)私奉獻。醫生，為人們看病，救死扶傷。老師，教我們知識，讓我們懂得人生的道理。媽媽?zhuān)瑢⑽覀凁B育，無(wú)微不至地關(guān)心著(zhù)兒女�？茖W(xué)家，用畢生精力為祖國做出奉獻。掃地阿姨，即使風(fēng)吹日曬也為我們清掃“家園”……
這么多人的無(wú)私奉獻卻往往被我們忽略，他們就像小草一樣，沒(méi)人注意，卻從不放棄。如果沒(méi)有他們，我們的世界將會(huì )變成怎樣？我難以想象！正如——沒(méi)有小草，世界也不會(huì )美麗。
每當聽(tīng)到這首歌：“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草。從不寂寞，從不煩惱，你看我的伙伴遍及天涯海角……”我的內心便油然而生出一種崇敬之情。
五年級借物喻人作文 篇37
古往今來(lái)，歷代文人對梅花不知傾注了多少情。南宋詩(shī)人陸游的“無(wú)意苦爭春，一任群芳妒”的佳句，把梅花推到了群芳之首。然而，梅必竟有“花”。而竹呢？她既具有梅花笑迎風(fēng)霜雪雨的堅強品格，更以文靜、高雅、虛心進(jìn)取、高風(fēng)亮節、樂(lè )于奉獻的美德而給人留下完美的形象。我愛(ài)竹、欣賞竹、崇拜竹、贊美竹，不僅是因為竹的萬(wàn)般風(fēng)情給人以藝術(shù)的美感，而是因為竹的自然天情和獨特品格給了我哲理的啟迪和人格的力量！
“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”。竹在荒山野嶺中默默生長(cháng)，無(wú)論是峰峰嶺嶺，還是溝溝整整，她都能以堅韌不拔的毅力在逆境中頑強生存。盡管長(cháng)年累月守著(zhù)無(wú)邊的寂寞與凄涼，一年四季經(jīng)受著(zhù)風(fēng)霜雪雨的抽打與折磨，但她始終“咬定青山”、無(wú)怨無(wú)悔、專(zhuān)心致志。
竹子剛勁、清新，生機盎然，蓬勃向上。當春風(fēng)還沒(méi)有融盡殘冬的余寒，新筍就悄悄在地上萌發(fā)了，一場(chǎng)春雨過(guò)后，竹筍 破土而出，直指云天，所謂“清明一尺，谷雨一丈”，便是對她青春活力和勃勃生機的寫(xiě)照。當春風(fēng)拂去層層筍衣，她便象個(gè)活潑的小姑娘，婷婷玉立在明媚的春光里。到了盛夏，她舒展長(cháng)臂，抖起一片濃郁的青紗，臨風(fēng)起舞，炯娜多姿。暑盡寒來(lái)， 她仍綠蔭蔥蔥，笑迎風(fēng)霜雪雨。難怪白居易在《題窗竹》中留下這樣的佳句：“千花百草凋零盡，留向紛紛雪里看�！�
竹， 擁有永不消失的春天。
五年級借物喻人作文 篇38
教室里，黑板前的講臺上，零零碎碎地擺放著(zhù)許多只剩一小截的粉筆，這些粉筆都快要走到生命的盡頭，有的甚至小到指甲般大小。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”上課的鈴聲響了，同學(xué)們迅速地回到座位上，端正地坐在桌前。老師拿著(zhù)課本，大步地走進(jìn)教室，把課本放在講臺上后，隨手捏起一只長(cháng)粉筆，開(kāi)始教我們新的內容�！吧成成�、沙沙沙”，老師在黑板上進(jìn)行板書(shū)，粉筆卻化作一小顆一小顆的白色顆粒，在黑板上留下了它自己的痕跡后一點(diǎn)點(diǎn)的消失。下課后，我來(lái)到講臺前，拿起老師上課時(shí)寫(xiě)的那支粉筆，原先長(cháng)長(cháng)的粉筆，如今已經(jīng)短了一截。
看來(lái)，粉筆就是這樣，在為我們傳授完最后一個(gè)字的時(shí)候，它也就完成了它的使命，這時(shí)，它就會(huì )永遠的消失，剩下的只有地上的白色粉末。
粉筆，它只是那么小小的一根，看似微不足道，但我卻從它身上看到了一種高尚的品質(zhì)——奉獻。
其實(shí)，在我們的身邊，就有許多“白色的粉筆”。天天為我們授課的老師，不正是“白色的粉筆”嗎？是啊，老師就如粉筆一樣無(wú)私地奉獻著(zhù)，把自己美好的青春都揮灑在了三尺講臺之上。如果沒(méi)有老師，我又怎么能勇敢地戰勝求學(xué)生涯中的一個(gè)又一個(gè)困難，登頂知識的高峰呢？……老師啊，您辛苦了！
我們在生活中也應該做一支粉筆，做一個(gè)樂(lè )于奉獻的人，雖然可能做不到粉筆那樣高的境界，但至少我們要學(xué)會(huì )奉獻自己，為他人服務(wù)。
粉筆啊，你是無(wú)私的，你是多么的偉大，我也要做支小粉筆！
五年級借物喻人作文 篇39
黑板前的桌子上，零零碎碎的擺放著(zhù)許多粉筆。這些粉筆幾乎都快要走到生命的盡頭，甚至有些小的不值一提。
丁零零，上課的鈴聲響了，同學(xué)們飛快的跑到座位上，挺直胸板，然后等待著(zhù)老師的到來(lái)。老師邁著(zhù)大步走進(jìn)來(lái)，將文件放到桌子上，開(kāi)始了這節課的資料。老師拿起了一支剛好能拿住的粉筆，轉身從黑板上為我們寫(xiě)者。沙沙沙，沙沙沙，粉筆化作粒粒白色的顆粒狀物體，在黑板上留下了自我的痕跡后，一點(diǎn)點(diǎn)消失了�！敖栉镉魅�，托物言志”，當這一支小小的粉筆為我們寫(xiě)出最后一個(gè)字，然后為我們傳授最后一個(gè)知識，完成它最后一個(gè)任務(wù)后，便消失了。從這一支小小的粉筆身上，體現出了多么一個(gè)偉大的品質(zhì)呀。那就是――奉獻。
奉獻是一種無(wú)私的美，它無(wú)聲無(wú)息，但它就在我們的身邊。哪有汽車(chē)的笛鳴，那就有警察的身影，不管風(fēng)霜雨雪，不管?chē)篮崾�，他（她）都在堅守崗位，吸進(jìn)的是汽車(chē)的尾氣，然后聽(tīng)見(jiàn)的是喇叭的噪音，嗅到的是尾氣的異味，而換來(lái)的卻是交通的快捷通暢。這難道不也是一種奉獻嗎？
粉筆呀，你的美是無(wú)私的，偉大的美，奉獻自我，助于他人，泰戈爾說(shuō)過(guò)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默奉獻的陰影里做葉的事業(yè)吧。這是對你的贊頌，然后你是多么的偉大，我贊頌你，粉筆。
五年級借物喻人作文 篇40
一個(gè)普通的圓柱體，披上了紅色的外衣，頭上長(cháng)著(zhù)一根“天線(xiàn)”，這就是蠟燭。
蠟燭是一種十分普通的物品，相信大家都見(jiàn)過(guò)蠟燭吧！它十分便宜，滿(mǎn)世界到處都是�？吹竭@，你必須會(huì )感到奇怪吧，蠟燭這么普通，我為什么要大費周章的介紹它呢？的確，蠟燭很普通，但是它那種默默為他人付出的精神卻深深吸引了我。它點(diǎn)亮了自我，照亮了他人，然后不求一絲回報。想到這兒，我情不自禁地想起了祖國花朵的培育者、祖國棟梁的支柱、為我們默默付出的老師。每一天，老師早早地回到學(xué)校，教我們做人的道理，傳授我們豐富的知識。大家都說(shuō)老師是園丁，是茫茫人海中的指明燈�？晌覅s要說(shuō)老師是一支蠟燭�！耙蝗諡閹�，終生為父�！崩蠋熡眯燎诤秃顾嘤覀冞@些祖國的花朵，使我們成為祖國的貢獻者，對自我從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)兒私心，不求一點(diǎn)兒回報。如果生活中沒(méi)有了老師，就如停電時(shí)沒(méi)有蠟燭，人生會(huì )陷入一片黑暗。這時(shí)，我想起了上學(xué)期背的一句古詩(shī)：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句話(huà)用在老師身上再適合但是了。老師直到白發(fā)蒼蒼，也還在堅持上課，就如蠟燭一樣，為照亮別人犧牲自我。
蠟燭，它是那么平凡，又是那么偉大。以后，我也要像蠟燭一樣，為社會(huì )默默付出，然后無(wú)私奉獻！
五年級借物喻人作文 篇41
你喜歡花，因為花的嬌艷?你喜歡柳樹(shù)，因為柳樹(shù)的婀娜?我喜歡花，細化柳樹(shù)，但似乎更喜歡竹子。
竹子既沒(méi)有花兒嬌艷，也沒(méi)有柳樹(shù)婀娜，卻有著(zhù)自己獨特的韻味。渾身流動(dòng)著(zhù)生命的綠色，一年四季總是給予人一種賞心悅目的綠意，一派生機勃勃的景象;它身姿細長(cháng)而又英挺，高貴而又典雅，在微風(fēng)輕拂下，像一位少女在翩翩起舞，舞姿而又柔美，又像一個(gè)綠色的精靈在搖頭晃腦。
我喜歡竹子，不僅因為它全身都是寶，更因為它具有從不索取，只會(huì )無(wú)私奉獻的品質(zhì)。還有它為了人類(lèi)默默地奉獻了自己的一切：嫩嫩的竹筍用來(lái)制作各種美味佳肴、翠綠的竹葉即是大熊貓的美味食物又是人們用來(lái)做扇子的好材料、竹皮被削成竹條，用來(lái)編織成了各種各樣堅固耐用的竹器、精美別致的工藝品。
我喜歡竹子，因為它無(wú)論遇到狂風(fēng)還是暴雨，寒冬還是酷暑，也無(wú)論它生長(cháng)在平地還是山間。飽經(jīng)風(fēng)霜而又瘦弱的身軀依然是本色不改，臨風(fēng)傲雪，寧折不彎、不屈不撓。詩(shī)人鄭板橋曾用詩(shī)句稱(chēng)贊竹子：“千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)�！本褪切稳葜褡酉駧r石般堅強。
我為竹子無(wú)私奉獻的品質(zhì)所感動(dòng)，不由得想起像竹子一樣為祖國奉獻的許許多多的建設者，他們?yōu)樽鎳�、為人民辛勤地勞�?dòng)著(zhù)，無(wú)私地奉獻著(zhù)。他們就如竹子 ，有著(zhù)寧屈不折的精神。
竹子，簡(jiǎn)單樸實(shí)中藏匿著(zhù)無(wú)私的品質(zhì)與不屈。我多么希望，在生活中能如竹子般屹立。
五年級借物喻人作文 篇42
朋友，你是否會(huì )意識到陪伴你身旁的夜之神——路燈呢？你也許會(huì )很驚訝：“路燈很平凡��！”可是當你站在路燈下深思一會(huì )兒，你就會(huì )發(fā)現路燈并不平凡，甚至很偉大，稱(chēng)它為夜之神一點(diǎn)也不假。
說(shuō)起路燈，它們生來(lái)就很樸實(shí)。因為它們不如彩燈那般五彩繽紛，也不如壁燈那樣引人注目。
當夜黑來(lái)到時(shí)，它總是把光明灑向人間，在它的照射下，四周的一切都顯得富有詩(shī)意起來(lái)，整個(gè)環(huán)境都顯得安逸，和諧。盡管它的光不夠大，不夠亮，但是它能接近自己的所有，把光亮毫不保留的獻給人類(lèi)，縱然有時(shí)陰云密布，卻不能把它蒙上面紗，它仍能夠劈開(kāi)風(fēng)雨，將自己的光亮透射給人類(lèi)，照亮漆黑的角落。樸素無(wú)華的路燈，世間有那種事物能和你比美呢？春天的花嗎？不能，它只能在風(fēng)和日麗中開(kāi)放，稍有風(fēng)霜就枯萎了；夏日的水嗎？不能，雖然它給人柔順的印象，卻會(huì )大發(fā)雷霆；冬天的太陽(yáng)嗎？不能，它雖然給人溫暖，但是遇到烏云卻會(huì )逃避。
這使我想起了老師，他能與路燈相比，因為老師的事業(yè)像路燈那樣崇高，老師的心靈也同路燈那般高潔。也許我時(shí)學(xué)生，從小接觸了不少老師，對老師有一些了解；也許我的理想是當一名老師，作為一名未來(lái)的老師，有著(zhù)一種近乎癡迷的榮譽(yù)感；也許……總之我在老師與路燈之間看到了太多太多的相似之處。
路燈不象流星的光只存在于一瞬間，也不象恒星的光那般微弱，路燈像一顆與眾不同的星，如果你想讓自己的生命變的永恒，請選擇做夜之神——路燈吧。
五年級借物喻人作文 篇43
這時(shí)天漸漸暗下來(lái)了，家家戶(hù)戶(hù)都掌上了燈。路上的行人也少了起來(lái)，零零星星的只能看見(jiàn)幾個(gè)影子。這時(shí)候，沉默了一天的路燈亮了起來(lái)。
路燈，名副其實(shí)，就是在路旁，給人以明亮的燈。它高高的個(gè)兒，挺拔的身軀，給人一種衛士的感覺(jué)。白天，它沉默寡言，就像一尊塑像，默默地站在那兒，并不惹人注意�？梢坏酵砩�，它便散發(fā)出奪目的光亮，仿佛想把白天所蘊藏的力量全部都噴發(fā)出來(lái)。它就是這樣，那么的安靜，那么的默默無(wú)聞。
有一天，路燈不再亮了，人們便開(kāi)始抱怨。抱怨天太黑，沒(méi)了路燈的幫助，要摔跤。抱怨路燈壞的不是時(shí)候，今后不能再出來(lái)，在這美麗的燈火中散步了……人們總是那么愛(ài)埋天怨地。后來(lái)，來(lái)了一伙人，他們七手八腳地，依靠起重機的力量修好了路燈，使路燈又發(fā)出了奪目的亮光。再后來(lái)，人們不再抱怨，依舊按照自己的日常行動(dòng)辦事，顯然，他們忘記了這件事。
路燈就是這樣，它黑不溜秋的，那么的不惹人注意。也正是如此，才沒(méi)有人知道它的年齡，它的事跡。事實(shí)上，是人們不想去知道。大家習慣了它的默默奉獻，認為這是理所當然。而路燈，它并不介意。它沒(méi)有想過(guò)要讓自己千古留名，它只懂得自己是一盞路燈，活著(zhù)，是為了給人們照明。一盞路燈，它并不求什么功名利祿，也不求老板能給自己多少獎金，它就這樣默默到站著(zhù)、站著(zhù)、站著(zhù)……好象永遠不會(huì )停止。
路燈，一盞隨處可見(jiàn)的路燈，卻容易，引起我們地深思。哦，學(xué)習它吧，學(xué)習那一盞盞平凡的路燈。
五年級借物喻人作文 篇44
在我家門(mén)前有一盞高高的路燈，長(cháng)長(cháng)的電桿上油漆已經(jīng)有些班駁，直到頂端才掛下來(lái)一個(gè)圓弧的燈罩，猶如一朵凋謝的花朵，里面有一個(gè)燈泡，底下是一個(gè)好似有層次的蛋糕的底座，每當夜幕降臨，它就會(huì )散發(fā)出微弱的光來(lái)照路，每當我從店里回來(lái)，它總會(huì )為我照亮回家的路，讓我不再害怕。
現在冬天到了，寒風(fēng)刺骨，路上冷冷清清的，可一走進(jìn)小區的這一條小道，看到路燈發(fā)出的微弱的燈光，我就會(huì )感到一絲絲暖意。即使大雪天，鵝毛般的大雪從天空上紛紛揚揚的飄落下來(lái)，但它還是頂著(zhù)風(fēng)雪，依舊默默地發(fā)出亮光來(lái)，為人們照亮了道路。
等夏天來(lái)了，我們就會(huì )走到樓下，坐在家門(mén)口，奶奶們則手里拿著(zhù)小扇子坐在石板凳上拉拉家常，聊聊天；我們小孩則借助著(zhù)路燈微弱的光在樹(shù)叢中玩起了捉迷藏，燈影里蕩漾著(zhù)陣陣歡快的笑聲……
可是就在七月的某一天，我們照常到樓下去玩，卻感到有些不一樣——原來(lái)路燈壞了，樓下變成一片漆黑，奶奶們也沒(méi)有再下去聊天，我們也只好放棄了玩捉迷藏的游戲，小區里是一片漆黑，當然也是一片冷清。
現在回來(lái)時(shí)，風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，樹(shù)葉不停地發(fā)出沙沙的聲音，一片漆黑，變的那么可怕、冷清，我這才感覺(jué)到你的存在是多么……
于是，我開(kāi)始懷念起那一片紅紅的燈光來(lái)，雖然它是那么微弱……卻無(wú)私的照亮我回家的路！
五年級借物喻人作文 篇45
草，雖然平凡、渺小，但卻有堅韌不拔的生命力;雖然不美麗，但卻具有極其旺盛的生命力;這一切都是對生命的渴望而得來(lái)的力量!草，不管閃電雷擊，不管狂風(fēng)驟雨，不管?chē)篮崾�，它都毫不畏懼。這一切都是信念的力量，小草渴望生命，渴望生存，于是它又頑強地站了起來(lái)!
我漫步在小路上，看著(zhù)路旁那一棵棵嫩綠蔥郁的小草，陷入了沉思……也許，有很多人都把小草當成是弱小、無(wú)能的象征，認為它們那矮小的身軀經(jīng)不起一點(diǎn)兒風(fēng)雨。但，我卻不這么認為，因為在我眼里的小草，是那樣的頑強，那樣的富有生機，而最重要的一點(diǎn)，是它們本身具有的生命力和精神
一到春天，小草們就睜開(kāi)朦朧的雙眼的，爭先恐后地破土而出，與人們一同分享春姑娘所帶來(lái)的喜悅與溫暖。它們散滿(mǎn)大地，為這塊撫養它們的“母土”鋪上了綠地毯……這千千萬(wàn)萬(wàn)的小草組合起來(lái)，才讓人們看到了生命的偉大。
當然，小草的可敬之處不單單是在這里的，它們身上還閃耀著(zhù)一個(gè)亮點(diǎn)——頑強不屈的精神。小草雖然沒(méi)有參天大樹(shù)那樣的高大挺拔，也沒(méi)有花朵那樣的鮮紅美麗，但是，它們的精神足以蓋過(guò)這一切，足以讓人們重新去認識并驚嘆它們。
暴風(fēng)雨里，高大挺拔的大樹(shù)被連根拔起，五顏六色的花朵已花殘葉敗，而小草呢，卻以一種比物質(zhì)的力量更加有力的力量贏(yíng)得了勝利……
五年級借物喻人作文 篇46
有人贊美生命力頑強的仙人掌，有人贊美將生命燃燒到最后的蠟燭，有人贊美高大挺秀的白楊。而我，卻要贊美那平凡、普通的粉筆。黑板前的講臺桌上，零零碎碎的粉筆，數不勝數。這些粉筆幾乎都快要走到生命的盡頭，甚至有些小的不值一提。那一支支短小、而不起眼的粉筆將自己的生命奉獻給人類(lèi)，自己卻無(wú)怨無(wú)悔，將自己的生命一點(diǎn)點(diǎn)的寫(xiě)到盡頭。上課時(shí)，老師拿著(zhù)粉筆為咱們傳授知識，一支支粉筆化作粒粒白色的顆粒狀物體，在黑板上留下了自己的痕跡后，自己卻一點(diǎn)點(diǎn)消失，但將知識留下。從這一支小小的粉筆身上，體現出了多么一個(gè)偉大的品質(zhì)呀。那就是——默默奉獻。
奉獻是一種無(wú)私的美，它無(wú)聲無(wú)息，但它就在咱們的身邊。哪有汽車(chē)的笛鳴，哪兒就有警察的身影；哪有垃圾，哪兒就有清掃垃圾的叔叔阿姨，不管風(fēng)沙還是雨雪，不管?chē)篮�是酷暑，他們都在堅守崗位。這難道不是一種奉獻嗎？
我贊美粉筆，更贊美咱們敬愛(ài)的老師。老師就像粉筆一樣樸實(shí)，她用自己的心血成就了咱們。老師更像粉筆一樣辛勤、像粉筆一樣無(wú)私。多少個(gè)黑夜，您在燈光下，批改著(zhù)批不完的作業(yè)；您在燈光下，備著(zhù)備不完的課。而咱們的作業(yè)本上卻留下了一條條醒目的批語(yǔ)，留下了一個(gè)個(gè)紅勾。每一條批語(yǔ)，每一個(gè)個(gè)紅勾，都凝聚著(zhù)老師您的心血。 啊，粉筆呀，你的美是無(wú)私的，偉大的美，奉獻自己，助于他人！ 我要向你們學(xué)習，學(xué)習那無(wú)私奉獻的精神！
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