精選五年級的腳印作文匯總10篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的五年級的腳印作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級的腳印作文 篇1
踩著(zhù)前人的腳印前進(jìn)，最佳結果也只能是亞軍。如果你老是在走別人走過(guò)的路，那么你永遠都不會(huì )找到屬于你自己的東西！到最后別人成功了，你卻一無(wú)所獲。這就是因為你缺少創(chuàng )新意識！
從我記事開(kāi)始，爸爸媽媽就帶著(zhù)我穿梭在各式各樣的培訓班之中。我就像一個(gè)小小的陀螺，老師、爸爸媽媽的鞭子不停，我就一圈一圈地轉個(gè)不停。我腦子里經(jīng)常有一個(gè)大大的問(wèn)號，為什么周?chē)械娜硕荚谶@條大路上，朝著(zhù)同一個(gè)方向前行？我望著(zhù)前人的背影，踩著(zhù)前人的腳印，呆呆地想。在這樣一個(gè)競爭激烈的社會(huì )里，面對種種壓力，我們不得不躋身于這個(gè)人群之中，漸漸地迷失了方向，失去自我。有一顆水珠，它雖然不是最甘甜，最清澈的那一滴，但是它卻選擇了滴在干旱的大地上，作用也是非同小可的。我們?yōu)槭裁床荒茏鲞@樣的一顆水珠呢？
我曾經(jīng)讀過(guò)一篇關(guān)于鱷魚(yú)的故事。在烈日下，一群饑渴的鱷魚(yú)在一個(gè)水源快要斷絕的池塘中生活，面對這種情形，只有一只小鱷魚(yú)起身離開(kāi)了池塘，它嘗試著(zhù)去尋找新的生存的地方。池塘中的水越來(lái)越少，最強壯的鱷魚(yú)開(kāi)始不斷地吞噬身邊的同伴。池塘似乎完全干涸了，唯一的大鱷魚(yú)也耐不住饑渴而死去。那只勇敢的小鱷魚(yú)，經(jīng)過(guò)多天的跋涉，幸運的它竟然沒(méi)死在半途中，而是在干旱的大地上，找到了一處水草豐美的綠洲。我從這篇故事里獲得了啟示，若不是小鱷魚(yú)勇于嘗試，尋求另一條生路，那它也難逃喪生池塘的厄運；而其它的鱷魚(yú)，如果它們不安于現狀，又怎會(huì )落得身死干塘的結局呢!勇于嘗試的精神多么重要啊!
聰明的人不喜歡模仿別人，更喜歡機遇和挑戰。踩著(zhù)別人的腳印前進(jìn)是省時(shí)省力的，但也是愚笨的，它會(huì )讓你變得懶惰、愚蠢。要想成功就要找準自己的方向、找到自己的目標，不能走別人走過(guò)的路。
讓我們走屬于自己的路，努力做自己，讓我們在這個(gè)世界上鋪上一條屬于自己的，獨一無(wú)二的路！
五年級的腳印作文 篇2
柔軟細膩的沙子包圍著(zhù)腳丫，踩在沙灘上，細沙親吻著(zhù)腳趾。漫步其中，灘上留下一個(gè)個(gè)深淺分明的腳印……腳印烙印在路上�！}記
大概，每年每個(gè)學(xué)期的假期，我們都要編一本作文集，收錄自己最滿(mǎn)意的成果。我也不例外�？偸腔ㄙM很大的精力去編、去寫(xiě)。
那年暑假，我的手飛快地在鍵盤(pán)上盤(pán)旋，一篇篇只屬于自己的文章飛進(jìn)電腦。臉上雖不動(dòng)聲色，可心里卻早已濺起層層漣漪�？諝夥路鹉塘�，只剩下“啪啪啪”的打字聲。打著(zhù)一篇篇文章，寫(xiě)作文時(shí)的情景重現腦海，像放電影，一遍遍的重溫。不時(shí)，將更好的靈感組織成語(yǔ)言，投放到文章里，修改錯字。打文章總算是完成了�？梢粋�(gè)精美的封面包裝卻甚是不易。
瀏覽了百度上的各種各樣、五花八門(mén)的背景圖，未找到自己中意的。正當愁眉苦惱之時(shí)，一個(gè)詞兒蹦進(jìn)了腦子——手繪。說(shuō)干就干。我拿起五彩的畫(huà)筆，A4紙，紛紛揚揚地開(kāi)畫(huà)了。用金燦燦的向日葵，碧藍碧藍的天空裝點(diǎn)滿(mǎn)畫(huà)紙。這是屬于我的世界，屬于我的天空。
畫(huà)了一整天吧。又在電腦上用五顏六色的圖裝飾文字�？梢匝b訂了！我捧著(zhù)滾燙的作文打印紙，翻閱著(zhù)零零散散的紙張。如果直接用訂書(shū)機裝訂成冊，一定很難看。于是，便送到文印室，用掃描儀輸進(jìn)電腦，做成書(shū)的模樣。
后來(lái)，編好的作文集回到了家里，回到我的手中，我驚訝的欣賞著(zhù)自己的成果，簡(jiǎn)直不可思議了，果然“人靠衣裝，書(shū)靠包裝”��！
現在，書(shū)桌里已有兩三本作文集了。里邊的作文都是我的心血、我的思想。它們似一個(gè)個(gè)小雪球，越滾越大。我的成果越來(lái)越豐碩。
作文集，隨著(zhù)我一起成長(cháng)。見(jiàn)證了我的進(jìn)步，見(jiàn)證了我的努力，見(jiàn)證了我的一切。
當我在沙灘上驚喜的發(fā)現一串串腳印時(shí)，猛然驚醒。原來(lái)，我的一個(gè)個(gè)成果早已印在我成長(cháng)的'道路上，只是，我從來(lái)沒(méi)有回頭欣賞過(guò)——
那一串串屬于我的腳印。
五年級的腳印作文 篇3
在成長(cháng)的地方，都留下腳印。這些腳印里成長(cháng)的酸甜苦辣，讓我銘記。
成長(cháng)，是段美好回憶。清淺歲月，蕩漾在心頭�；貞浧鹜�，有爸爸教我下象棋，有爸爸帶我去看楓樹(shù)，還有半夜媽媽催我睡覺(jué)……繽紛回憶，映在腦海里。
幼兒園大班，暖風(fēng)蕩漾，草長(cháng)鶯飛。聽(tīng)說(shuō)爸爸下象棋爐火純青，我好想跟他下一盤(pán)。沒(méi)想到，我贏(yíng)了，不知所措。他把棋盤(pán)收了起來(lái)，舉起大拇指，“真棒！”又拿出了一本象棋書(shū)給我。就這樣，我有了自信心。歡聲笑語(yǔ)中，我學(xué)會(huì )了下象棋。
成長(cháng)的腳印，在象棋盤(pán)上留下一陣陣的歡呼。
二年級，楓葉紅了。遠遠望去，似一片火海，紅了千里。云朵中的影子搖晃，比蝴蝶還輕。鳥(niǎo)展翅飛翔，直指蒼穹。楓葉恍若巴掌，夢(mèng)幻般晃悠悠，我癡迷在這畫(huà)里，“巴掌”醉人。風(fēng)吹葉，葉隨風(fēng)，在天空中游蕩，傾聽(tīng)風(fēng)的“颯颯颯”。
“這什么樹(shù)？”“不是楓樹(shù)嗎？”我驚愕。爸爸粲然一笑，濺起歡樂(lè )的漣漪。
成長(cháng)的腳印，在楓樹(shù)上留下粲然的笑容。
現在的我，功課繁忙。
夜幕降臨，燈火寂然，我喟然長(cháng)嘆�！翱�！”媽媽焦急，“睡覺(jué)了，別寫(xiě)了！”我眼皮打架，筆在紙上徘徊。終于寫(xiě)完了，我完成了不可能完成的任務(wù)，那一刻，所有的疲憊，蕩然無(wú)存。
我們總是幻想著(zhù)未來(lái)，課有人連冬天早起都做不到。這一年來(lái)，我找到了學(xué)習的快樂(lè )——那就是努力后的卓越。
現在的腳印，是別人羨慕眼神后的拼搏。
人生，總是免不了風(fēng)吹雨打。在風(fēng)雨中堅強，就會(huì )在彩虹下煥然。
成長(cháng)，一個(gè)一個(gè)腳印。
五年級的腳印作文 篇4
大家好，我叫彭怡漾，來(lái)自鄭州市金水區南陽(yáng)路第一小學(xué)五一班，今年11歲。我這次向大家介紹的是一句名言，”踩著(zhù)前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍”------李可染。
我認為這句話(huà)說(shuō)有道理。一開(kāi)始，對這句話(huà)的理解是：你跟著(zhù)別人的腳印走，別人當然會(huì )比你快，所以，你不可能是冠軍。你最好的成績(jì)也只能是個(gè)亞軍。最后，我就在手機上搜了一下著(zhù)句話(huà)的意思是跟著(zhù)別人的腳印，肯定過(guò)不去。腳印沒(méi)了，腳步也就停了！我覺(jué)得，這句話(huà)是想告訴我們：無(wú)論是人或事，都不該所有都要循規蹈矩地去做。我們應該除了這一種方法，還應該試試用另一種方法。這就是這句話(huà)要告訴我們的道理。
我希望大家在平常生活中，也能積極發(fā)現另一種可能，不會(huì )像李可染說(shuō)的這句名言一樣。會(huì )在前進(jìn)的路上，跟著(zhù)前人的腳印，你的最佳結果也只能是亞軍了。
接下來(lái)，我給大家講個(gè)關(guān)于這個(gè)名言的一個(gè)小故事。這個(gè)小故事也是我有一次無(wú)意中在手機上看見(jiàn)的。世界上每一個(gè)人都是獨一無(wú)二的。要是你走了一條別人已經(jīng)走過(guò)的路，那你就會(huì )永遠無(wú)法再走出自己的那條路。一個(gè)女孩是外國人，生下來(lái)之后，就是個(gè)盲人。她知道自己以后再也看不見(jiàn)那太陽(yáng)和陽(yáng)光后，幾乎崩潰。但她和一個(gè)外國女明顯長(cháng)得很像，同樣是盲人。到后來(lái)她完全把自己當成了這位女明星。她已經(jīng)被套在女明星的外殼下，逃不成了。
我想：要是小女孩開(kāi)頭就選擇了屬于自己的路，或許自己已經(jīng)在冠軍的寶庫上了，這就是我今天向大家講的故事。
五年級的腳印作文 篇5
“踩著(zhù)別人的腳印前進(jìn)，最佳結果也只能是亞軍”這句話(huà)是著(zhù)名畫(huà)家李可染的名言。
而印證這句話(huà)的名人有很多，比如大畫(huà)家“畢加索”。他一生都在畫(huà)抽象畫(huà)，他的作品和他的生活一樣沒(méi)有絲毫的統一，連續和穩定。他沒(méi)有固定的主意，而且花樣繁多，激昂或狂躁，可親可憎，誠摯或裝假，讓人喜歡又招人討厭，變化無(wú)常不可捉摸，但他永遠忠于的是--------自由和創(chuàng )新。這正是畢加索和別人的不同之處，正因為這樣的與眾不同，正因為他有自己的想法，打破常規的去作畫(huà)，所以他才更出眾，才能創(chuàng )造出獨一無(wú)二的作品。
正如巴爾扎克說(shuō)的：第一把少女比作鮮花的是天才，第二個(gè)則是庸才，第三個(gè)便是蠢才。只會(huì )復制-粘貼別人的想法和做法，本身就被限制在一個(gè)方框里永遠也走不出來(lái)�！耙晃兜哪７隆眲e人是沒(méi)有任何出路的。
人類(lèi)在不停地創(chuàng )新，世界在飛速地發(fā)展，本來(lái)只能用來(lái)打電話(huà)的手機，在人類(lèi)的創(chuàng )新中有了拍照，聽(tīng)音樂(lè )，看電影，發(fā)微信，玩游戲等眾多功能；本來(lái)只能看時(shí)間的手表，在人類(lèi)的創(chuàng )新中變成了不僅可以看時(shí)間，還會(huì )打電話(huà)，發(fā)短信，計時(shí)，求救，定位的電話(huà)手表；本來(lái)只能看電視臺直播的電視，在人類(lèi)的創(chuàng )新中想看什么就可以看什么。這就是創(chuàng )新，這就是進(jìn)步的表現��！
作為學(xué)生的我們，在平時(shí)的學(xué)習中也要學(xué)著(zhù)創(chuàng )新。比如老師教了一個(gè)復雜的做題方法，我們就可以根據自己的思維在老師教的基礎上改成更簡(jiǎn)便明了的方式，這樣即節省了時(shí)間，又找到了適合自己的方法�？茖W(xué)老師在帶我們進(jìn)入思考的大門(mén)后，我們就應該學(xué)著(zhù)開(kāi)闊自己的大腦，發(fā)揮自己的想像，把自己能想到的發(fā)明創(chuàng )造變?yōu)楝F實(shí)。
每個(gè)有都有最適合自己的路，如果一直模仿別人，踩著(zhù)別人的腳印前進(jìn)，那么別人成功的時(shí)候，你將一無(wú)所獲，所以，我們從小要插上創(chuàng )新的翅膀，學(xué)會(huì )有自己的想法和思維，敢于打破常規做事，要學(xué)會(huì )獨立的思考，這個(gè)世界才會(huì )變得越來(lái)越精彩！
五年級的腳印作文 篇6
人生就如赤腳走過(guò)的沙灘，回首望去，一串串凹凸不平的腳印宛如隨從，跟在腳后。
幼兒園時(shí)的我，膽小怕事。
那年初春，靜仰天空，它是那么昏暗，云朵似膽小的綿羊在天上散步，最害怕的游戲就要開(kāi)始了。
“小朋友們，來(lái)練習跳板凳！”我忐忑不安，一條膝蓋高的長(cháng)凳，仿佛在放肆地嘲笑：真膽��！真膽��！我不知所措，“嘻嘻嘻”“凄凄凄”的譏諷聲如雷雨般劈頭蓋臉澆來(lái)。不行，我一定要跳過(guò)去！眼一閉，嘴一抿，心一橫，雙腳跳離地面，如飛一般似的躍了過(guò)去。
那時(shí)，我喜笑顏開(kāi)，留下了一串嘗試的腳印。
稍大時(shí)，我們一家去北京旅游。
天安門(mén)前，驕陽(yáng)似火，太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，蟬鳴干燥，這只“中國雞”發(fā)高燒了。一個(gè)鷹鉤鼻老外焦急地向路人詢(xún)問(wèn)北京大學(xué)怎么走，我想上前，又有點(diǎn)害怕，爸爸給了我一個(gè)鼓勵的眼神，“去吧�！蔽铱s著(zhù)脖子，看著(zhù)鷹鉤鼻高大魁梧的身材，就像山上的黑塔一樣立在我的眼前，我輕聲細語(yǔ)，“Hello……”我愈來(lái)愈放松，說(shuō)的愈來(lái)愈流利，順利的給他指了路。
這一刻，我的心里春暖花開(kāi)，留下了一串勇敢的腳印。
開(kāi)學(xué)時(shí)，又和同學(xué)們相遇了，原本孤獨的教室，頓時(shí)沸騰起來(lái)。啾啾鳥(niǎo)鳴聲從窗外傳來(lái)，教室里的讀書(shū)聲郎朗上口，同學(xué)們的歡笑聲絡(luò )繹不絕，老師抑揚頓挫的講課聲婉轉動(dòng)聽(tīng)。
這時(shí)，我在攀登知識的高峰，留下了一串收獲的腳印。
一串串腳印，一個(gè)個(gè)回憶，當成長(cháng)中的每一個(gè)腳印都留下了痕跡，要珍惜。路越艱難，風(fēng)景越美，感謝成長(cháng)的“腳印”。
五年級的腳印作文 篇7
成長(cháng)的過(guò)程，就好像在走一條長(cháng)長(cháng)的路，旁邊的風(fēng)景會(huì )隨時(shí)間的遷移而淡化甚至改變，唯有深深淺淺的腳印始終留在身后，見(jiàn)證著(zhù)我們從幼稚走向青澀，走向成熟。
記得剛上幼兒園時(shí)，面對陌生的環(huán)境，陌生的人群，我整天哭哭啼啼，不肯上學(xué)，每天都需要爸爸媽媽連哄帶騙的。但是隨著(zhù)時(shí)間的推移，我漸漸愛(ài)上了學(xué)校生活，那里有慈愛(ài)的老師，有一起嬉鬧的同學(xué)，還有布置得五彩斑讕的教室，琳瑯滿(mǎn)目的玩具…………我和小伙伴們一起學(xué)習，一起游戲，一起午睡，在那里我學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的數字計算，認識了很多字，和小伙伴們結下了深厚的友情，這段經(jīng)歷讓我深深?lèi)?ài)上了學(xué)校生活，是我成長(cháng)道路上不可或缺的基礎。
除了學(xué)校，在公園、博物館、游樂(lè )場(chǎng)，以及商場(chǎng)、超市等等許多地方都留下了我的腳印。記得有一次我和媽媽一起去一家小超市買(mǎi)些點(diǎn)心。我被貨架上包裝得很漂亮的一包巧克力糖所吸引，但是媽媽說(shuō)我在換牙期間，糖果類(lèi)的東西不能多吃。我看著(zhù)這包糖，久久不能移開(kāi)視線(xiàn)，不由自主地就把它拿在手里。我看了看周?chē)�，媽媽還在貨架上挑選，收銀的阿姨忙著(zhù)給顧客結賬，周?chē)緵](méi)有人注意我�！叭绻野烟欠旁诳诖�，應該不會(huì )有人發(fā)現吧？”我被自己突然冒出的想法嚇了一跳，我想把糖放回去，但包裝紙上那些花花綠綠的圖案深深地誘惑著(zhù)我，我一下子不知所措起來(lái)�！皨寢�?zhuān)@是我要買(mǎi)的餅干，別忘了幫我付錢(qián)哦�！边@時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)耳邊有一個(gè)稚嫩的聲音響起，原來(lái)是一個(gè)三四歲模樣的小女孩在關(guān)照她媽媽別忘了買(mǎi)單。我看著(zhù)她一本正經(jīng)的樣子忍不住想笑，卻笑不出來(lái)，反而臉漲得通紅。這么小的小孩子都懂得不是自己的東西不能亂拿，何況我已經(jīng)上學(xué)了，而且這種行為和偷竊有什么區別？我把糖果放回了貨架，忽然覺(jué)得自己的心里好輕松。小姑娘，謝謝你讓我避免了一次嚴重的錯誤！
回首看自己身后留下的腳印，有喜悅、有淚水、有后悔、有贊嘆，正是這些深深淺淺的腳錢(qián)，陪伴我不斷成長(cháng)，不斷完善自己，走向更美好的未來(lái)！
五年級：陳星螢
五年級的腳印作文 篇8
“踩著(zhù)前人的腳印前進(jìn)，最佳結果也只能是亞軍�！笨吹竭@句話(huà)，讓我想起了去年的數學(xué)杯賽經(jīng)歷。
因為我從小就對數字和圖形非常感興趣，上小學(xué)后數學(xué)就是我的強項，有空我就會(huì )找幾道難題想一想做一做。于是在我四年級時(shí)，媽媽給我報了迎春杯和華杯賽兩個(gè)數學(xué)競賽。
賽前準備期間，我做了許多有關(guān)杯賽的試題，還遇到了一位超級厲害的老師�？捎袝r(shí)我做完題交給媽媽時(shí)，媽媽就會(huì )緊鎖眉頭的盯著(zhù)答案，說(shuō)：“這過(guò)程都不對��！”我又仔細檢查了一遍“對��！”我就堅持我的意見(jiàn)，我和媽媽誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，那就去問(wèn)問(wèn)老師吧。老師拿著(zhù)我的題看了又看，對媽媽說(shuō)：“昊儒媽媽?zhuān)⒆幼龅煤芎冒�，思路很新穎，比答案的方法更好呢！”媽媽聽(tīng)后一臉驚異。我就得意洋洋地望著(zhù)媽媽。老師說(shuō)：“數學(xué)是一門(mén)基礎學(xué)科，一定不能把知識學(xué)死了啊，更不能死記公式生搬硬套，以后孩子的題讓我來(lái)改吧！”從那以后，我對千變萬(wàn)化的數學(xué)題更加感興趣了，經(jīng)常和老師探討一道題從不同角度的解法，媽媽也常常請我給她講講題，這學(xué)習中的種種樂(lè )趣遠遠超過(guò)了競賽本身。當然，幾個(gè)月辛勤的付出后是滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。在年底的兩個(gè)杯賽中，我取得了兩個(gè)一等獎的好成績(jì)。
當我激動(dòng)地去和老師分享我的喜悅時(shí)，我發(fā)現老師正在學(xué)習英語(yǔ)，他當年可是以河北省數學(xué)競賽第一名的成績(jì)保送中科大的啊，為什么還要學(xué)英語(yǔ)呢？我很是迷惑不解。老師笑著(zhù)對我說(shuō)：“現在科技與信息這么發(fā)達，想在數學(xué)領(lǐng)域發(fā)展創(chuàng )新，是不是首先要知道別人都在做些什么，研究些什么？我學(xué)習英語(yǔ)是為了每天瀏覽各個(gè)前沿科學(xué)網(wǎng)站，看看大家都創(chuàng )新了什么，不能站在現有的高度停滯不前，有創(chuàng )新才有更好的發(fā)展，我們的國家才能更強大！”
老師的思想深深感動(dòng)著(zhù)我，鼓舞著(zhù)我。我明白了在學(xué)習上，不能一味的接受新的知識，一味的拘泥于書(shū)本和公式，要學(xué)會(huì )獨立思考，勇于思考，不斷創(chuàng )新�，F在，我也逐漸養成了獨立思考的好習慣。莎士比亞曾說(shuō)，美是生活，美是創(chuàng )造。因為創(chuàng )新，我們才能這么的快樂(lè )，因為創(chuàng )新，我們的生活才能如此精彩！
五年級的腳印作文 篇9
今天我們來(lái)認識一個(gè)名言。
這個(gè)名言就是。踩著(zhù)前人的腳印，結果也只能是亞軍。大致意思就是，跟著(zhù)前面的人走。只能走到跟他相同的地方，并不能比他走的遠，反而可能會(huì )比他走得更近。如果走自記得人生路會(huì )比她走的更遠。幾百倍。而我也遇到了這種事情。就在那一天……！
就在那一天是國慶節的其中一天。那天爸爸媽媽都不在家家里只有我一個(gè)人。中午他們都不在家，只有一個(gè)人。我學(xué)著(zhù)媽媽以前做菜的樣子，先開(kāi)始蒸米，先把米淘干凈，淘?xún)杀�。媽媽說(shuō)要做軟的米就要沒(méi)過(guò)米，在沒(méi)過(guò)自己的手掌。如果要做硬的只用沒(méi)過(guò)米。這次我要做軟的！在炒菜，先把菜淘干凈。淘五遍，放在盤(pán)子里。再切兩瓣蒜，讓鍋里的油熱起來(lái)。再放進(jìn)去算大蒜，把菜倒進(jìn)去，炒一炒。再放一勺鹽，再炒一炒，把菜倒進(jìn)盤(pán)子里。這時(shí)的米已經(jīng)蒸好啦。這時(shí)媽媽剛好回來(lái)。你怎么自己做飯，嘗嘗我做的飯。是我按照你的方法做的。這是軟米。水正好淹過(guò)米和手掌。媽媽說(shuō)不對，我記得軟米應該是腌過(guò)米就可以了。媽媽說(shuō)你創(chuàng )新了方法。
這說(shuō)明我穿出了新的奇跡！
五年級的腳印作文 篇10
我最喜歡的名言則是踩著(zhù)前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍。這句話(huà)讓我終身受益。如果人們只走一條路，不去創(chuàng )新，那么中國就不叫正在東方蘇醒的猛虎�，F在數學(xué)之所以有多種解題的方法，是因為人們創(chuàng )新了，改變了以前的笨方法。學(xué)習了新的技巧，我們少年需要的正是這種不斷創(chuàng )新，不斷改變的精神。失敗了并不可怕，不去創(chuàng )新才是真正的可怕。為什么呢？是因為不創(chuàng )新最佳結果也只能是也是亞軍。如果創(chuàng )新了最佳結果會(huì )比亞軍更好。記得一次數學(xué)課上，老師只講了一種方法，我們班許多人都同意老師講的是最簡(jiǎn)便的方法，可是我們班有一個(gè)同學(xué)覺(jué)得老師講的不是最簡(jiǎn)便的方法，于是他便把自己的方法說(shuō)出來(lái)，老師聽(tīng)了，臉漲紅了，老師便向同學(xué)們承認了自己的錯誤。并把那個(gè)用最簡(jiǎn)便的方法的那個(gè)人伸出了一個(gè)大拇指，要想得到老師的一個(gè)大拇指在我們班是非常不容易的。我們班的人都非常佩服那個(gè)人，我更是佩服的五服投地。從此以后我們班創(chuàng )新的人飛速多了起來(lái)。從那時(shí)候我終于明白了踩著(zhù)前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍的意思。世界上的許多人都在不斷創(chuàng )新，如果我們創(chuàng )新了，不但給了他人一種新的方法，同時(shí)我們自己也獲得了快樂(lè )。我最喜歡的名言則是踩著(zhù)前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍！
我呢！喜歡不斷的創(chuàng )新，可我有些馬虎，總不留意身邊發(fā)生的一件小事或一個(gè)只見(jiàn)過(guò)一次的陌生人。而我記得有一次，我在我發(fā)小家里寫(xiě)作業(yè)，他六年級。他課文里有一篇課文叫做《跨越百年的美麗》，主要講了居里夫人她發(fā)現鐳之后的不斷創(chuàng )新，然后我在網(wǎng)上搜了一下，她還用鐳制作了激光手術(shù)拯救了一個(gè)小女孩的生命。她就是根據前面兩個(gè)科學(xué)家的發(fā)現，而再自己不斷創(chuàng )新，而自己到后來(lái)不再沿著(zhù)前人的腳印。我自認為這種方法更加也更快的能到達巔峰，取得冠軍。我最喜歡的名言則是踩著(zhù)前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍！
我最喜歡的名言則是踩著(zhù)前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍！
【五年級的腳印作文】相關(guān)文章：
描寫(xiě)腳印五年級作文10-12
成長(cháng)的腳印的五年級作文10-01
秋天的腳印五年級作文10-21
我的腳印邊是你的腳印學(xué)生作文09-16
腳印05-23
腳印初中作文09-27
環(huán)保的“腳印”作文04-23
腳印作文10-04
腳印高中作文10-28
腳印的抒情作文07-13