我學(xué)會(huì )了讀書(shū)的作文
說(shuō)到讀書(shū)，很多人一定會(huì )脫口而出：“誰(shuí)還不會(huì )讀書(shū)呢？”但是今年，滕校長(cháng)給我們上的閱讀課讓我覺(jué)得，讀書(shū)，并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。
滕校長(cháng)的課堂非常精彩，他講的《三國演義》中的故事栩栩如生，讓我們身臨其境。課后他布置了個(gè)小任務(wù)給我們，讓我們每個(gè)人自選個(gè)《三國演義》中的小故事，在下節課時(shí)和大家分享，等到再上課時(shí)，滕校長(cháng)叫了幾個(gè)同學(xué)，都講的結結巴巴，輪到我講時(shí)，我中間有幾次都停下來(lái)講不下去了，其實(shí)說(shuō)是講不下去倒不如說(shuō)是背不下去了。
滕校長(cháng)看到我們這樣，并沒(méi)有急著(zhù)批評我們，而是問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們會(huì )讀書(shū)嗎？”我們齊答：“會(huì )！”他說(shuō)：“那好，現在給你們時(shí)間來(lái)看下桃園三結義的故事！”我們津津有味地看了起來(lái)，三十分鐘過(guò)去了，他沒(méi)急著(zhù)問(wèn)我們這個(gè)故事講了什么，而是讓我們每個(gè)同學(xué)把書(shū)本舉得高高的。他在每個(gè)組都走了一圈，然后鄭重其事的告訴我們：“同學(xué)們，你們不會(huì )讀書(shū)！”
我們莫名其妙。這時(shí)滕校長(cháng)讓我們把書(shū)放下，把他的書(shū)高高舉起，我們頓時(shí)安靜了下來(lái)，每個(gè)人都非常認真仔細地看著(zhù)滕校長(cháng)高舉起的書(shū)，他的書(shū)中有著(zhù)許多字，還有著(zhù)許多圈圈。
滕校長(cháng)放下書(shū)說(shuō)：“同學(xué)們，我們讀書(shū)不僅要用眼睛，更需要用大腦和手，這些圈圈是我認為重要的信息，一段文字當中有了幾個(gè)圈圈，就能很快了解這段的大意，這旁邊的字稱(chēng)作批注，是知識的延伸和解釋。有了這些你就能簡(jiǎn)潔明了并且非常精彩的把這個(gè)故事講出來(lái)了�！�
我一下子恍然大悟，原來(lái)讀書(shū)是這樣讀的！我也在讀書(shū)時(shí)用上滕校長(cháng)的方法，果然很快能掌握住書(shū)中的重要信息。并且大大提高了讀書(shū)的效率。也能很精彩地復述書(shū)上的內容了！
在滕校長(cháng)的教育下我終于懂得，讀書(shū)，不能草草了事囫圇吞棗，應該眼觀(guān)腦動(dòng)手起用！讓我們在讀好書(shū)的同時(shí)學(xué)會(huì )怎樣讀書(shū)！
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