有關(guān)讀書(shū)的故事的作文七篇

　　在我們平凡的日常里，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的讀書(shū)的故事的作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

讀書(shū)的故事的作文 篇1

　　著(zhù)名作家高爾基曾說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。沒(méi)錯，書(shū)是通向成功之路的鋪路石，是打開(kāi)科學(xué)圣殿的金鑰匙。讀一本好書(shū)能使人受益匪淺，讀許多好書(shū)，能使人終生受益！

　　什么是好書(shū)呢？好書(shū)就是自己感興趣的、能讓人明白一些道理的書(shū)籍�！俺踝x好書(shū)，如獲良友；重讀好書(shū)，如逢故知�！背踝x一本好書(shū)，可以使我身臨其境；重讀一本好書(shū)，依然可以使我如癡如醉。一本好書(shū)就如同一個(gè)個(gè)五顏六色的泡泡，每一個(gè)泡泡都有屬于自己的故事，每一個(gè)泡泡都能使我若有所悟……

　　剛起床沒(méi)多久，我便拿起楊紅櫻寫(xiě)的《男生日記》津津有味地讀了起來(lái)。之所以喜歡這本書(shū)，是因為作者楊紅櫻的妙筆生花，描寫(xiě)的事物栩栩如生，就如同她本人在你面前講一個(gè)娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事似的引人入勝，令人著(zhù)迷�！赌猩�日記》這本書(shū)主要講了主人公吳緬在小學(xué)最后一個(gè)暑假與同學(xué)們發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：去拉薩游玩、備考中學(xué)、面試、舉行廚藝大賽、幫同學(xué)籌款……

　　當我讀到他們要各奔東西的情節時(shí)，我熱淚盈眶。因為它勾起了我幼年的回憶：小時(shí)候，我們初入校園，對一切事物都充滿(mǎn)好奇，經(jīng)常探頭探腦的去發(fā)現許多我們未知的秘密，那時(shí)候的我們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、無(wú)所顧忌，成天打打鬧鬧的，一點(diǎn)也沒(méi)煩惱�，F在的我們也要畢業(yè)了，一想到將與朝夕相處的同學(xué)們分開(kāi)，我心中那戀戀不舍之情油然而生。6年的友誼根深蒂固，6年的友誼純真美好，6年的友誼使我們不忍分離……但天下沒(méi)有不散的宴席，我一定要好好珍惜這最后一個(gè)寶貴的學(xué)期，使它成為最美好的回憶。

　　一本好書(shū)能使你到達自己的內心深處，一本好書(shū)能使你懂得許多道理�！皶�(shū)中自有黃金屋”，我們要用書(shū)點(diǎn)綴我們的生活，我們要用書(shū)增長(cháng)我們的見(jiàn)識。同時(shí)，我也希望每一個(gè)讀書(shū)的人能從書(shū)中，找到屬于自己的世界、屬于自己的樂(lè )趣、屬于自己的`感動(dòng)！

讀書(shū)的故事的作文 篇2

　　書(shū)，是人類(lèi)的朋友，是我們的忠實(shí)的朋友。它不僅豐富了我們的知識，而且還給我們帶來(lái)意想不到的收獲。有一些關(guān)于我家讀書(shū)的故事，回想起來(lái)還是那么記憶猶新，就像昨天發(fā)生一樣。

　　周末，我和媽媽都在看書(shū)�？粗�(zhù)看著(zhù)，我突然看見(jiàn)了一個(gè)故事的標題�！鞍贇q老人造衛星”�！斑�，百歲老人還會(huì )造衛星？”我想�！皨寢�?zhuān)�快看！特大新聞，特大新聞！百歲老人還能造衛星！”我說(shuō)。媽媽看了看標題說(shuō)：“錯啦！應該是′百歲老，人造衛星‵�！薄皯{什么？”我堅持自己的看法�！皯{什么百歲老人就不能造衛星？”……就這樣我和媽媽就起了爭論。爸爸聽(tīng)見(jiàn)了我們的議論聲，走了過(guò)來(lái)問(wèn)清了情況說(shuō)：“其實(shí)，引起你們倆意見(jiàn)不同的原因就是——爸爸指了指中間的逗號，說(shuō)：“原因就是它！其實(shí)，標點(diǎn)所在位置的不同就會(huì )完全改變句子的意思。其實(shí)書(shū)上想表達的是這個(gè)人造衛星已經(jīng)一百歲了�！蔽一腥淮笪�，說(shuō)：“噢，原來(lái)是這樣啊。今天我當了回“井底之蛙”

　　書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好孩子吧！

讀書(shū)的故事的作文 篇3

　　我從小就喜歡看書(shū)，它對我來(lái)說(shuō)是神奇的，像在夜空中的北斗星，像沙漠里的指南針，像引導船的燈塔，引導我們前進(jìn)的方向，駛向勝利的明天。

　　俗話(huà)說(shuō)：“讀萬(wàn)里書(shū)，行萬(wàn)里路�！睍�(shū)中自有黃金屋。讀書(shū)自然永遠是件好事，讀書(shū)的價(jià)值在于你可以不斷的思考，不斷的理解其中的內涵與道理，提高能力，加深內涵。倘若一個(gè)人不讀書(shū)，我想，他會(huì )慢慢這個(gè)時(shí)代所遺棄。就如明朝的許仲琳說(shuō)過(guò)：“井底之蛙，所見(jiàn)不大，螢火之光，其亮不遠�！辈粡漠斀竦臅�(shū)里得知現在社會(huì )科學(xué)的發(fā)不知國家的政事，豈不就是螢火之光？

　　從牙牙學(xué)語(yǔ)起，濃濃的墨香一直伴我成長(cháng)，我和書(shū)的不解之緣自然是從小學(xué)一年級開(kāi)始的。我的第一本書(shū)是一本童話(huà)故事，里面一張張精美的插圖與精彩的故事陪我走過(guò)了幸福的童年。從此，里面的故事經(jīng)常吸引著(zhù)我，讓我癡迷。我的第二本書(shū)是新華漢語(yǔ)詞典，是在小學(xué)三年級得到的。我便抱著(zhù)好奇的心情是瀏覽、去翻看。因此我的語(yǔ)文成績(jì)是年級第三。由此可知“書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良”。

　　書(shū)，被莎士比亞稱(chēng)“為人類(lèi)不可缺少的營(yíng)養品”。沒(méi)錯，書(shū)在人類(lèi)的生活之中是必不可缺的，古人也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。它可以讓人學(xué)會(huì )更多的知識，懂得更多一生受用不盡的人生哲理。人們對書(shū)都喜愛(ài)無(wú)比，我也不例外。自從三年級開(kāi)始，老師布置了作文這個(gè)作業(yè)。對作文一竅不通的我每次寫(xiě)作文我都是隨隨便便寫(xiě)幾句話(huà)草草了事，因此我的作文水平一直在中游徘徊。為此，媽媽從書(shū)店選出了幾本作文書(shū)來(lái)提高我的作文水平，就這樣我與書(shū)結下了不解之緣。

　　剛開(kāi)始我的興趣很高，可漸漸地，我覺(jué)得作文書(shū)枯燥無(wú)味，不像童話(huà)書(shū)里面的內容生動(dòng)有趣，非常好看。從此我對書(shū)失去了熱情，但在媽媽強烈的要求下，我只好拿起一本作文書(shū)，裝模作樣的看了起來(lái)。沒(méi)想到，這篇作文把一件事生動(dòng)地講述了下來(lái)，我一下子入了迷。恨不得一口氣看完所有的文章。當天，我連續看了十多頁(yè)，仍然愛(ài)不釋手，最后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。從這以后，我一下子愛(ài)上了看書(shū)。什么《中華上下五千年》《水滸傳》《三國演義》都是我的囊中之物，看了一遍又一遍，仍然不愿放下，因此我的作文猶如芝麻開(kāi)花——節節高。每次的作文我總能令老師眉開(kāi)眼笑，聽(tīng)著(zhù)老師的夸獎，我心里喜滋滋的。

　　書(shū)帶給我的不止是知識，也教會(huì )了我許多人生哲理。我的英語(yǔ)成績(jì)很不好，一直處在中下水平，每次考試都考的一塌糊涂�？粗�(zhù)別人試卷上鮮紅的98、99、100好像都在無(wú)情地嘲笑我，讓我很不服氣，心想：“如果他們下一次考試考的不好的話(huà)，那該多好呀！”可當我看了《三國演義》后開(kāi)始為我的想法感到深深地羞愧∶“三國中的周瑜就是因為嫉妒諸葛亮的才華，幾次想陷害他，最終命喪黃泉�！边@使我明白了：“妒忌是人心中的毒瘤，要把他從心中剔除掉。別人的成績(jì)比你好，不應該去妒忌他，而是應該更加努力學(xué)習，取得更好的成績(jì)�！�

　　閱讀，給我帶來(lái)了真正的快樂(lè )，它讓我的生活多姿多彩，它是我的良師益友，就算再苦再累，想想它給我們的啟示，也能給我們不一樣的堅持。

讀書(shū)的故事的作文 篇4

　　讀書(shū)是每一個(gè)人，幾乎要接觸的一件事，但每個(gè)人讀書(shū)的態(tài)度就有所不同，我讀書(shū)的態(tài)度是有時(shí)和圇吞棗，有時(shí)能細細領(lǐng)會(huì )。

　　請聽(tīng)聽(tīng)我平時(shí)讀書(shū)囫圇吞棗的故事吧。記得有一次，數學(xué)老師給我們講長(cháng)方形的周長(cháng)計算公式時(shí)，我只記住了公式，沒(méi)去領(lǐng)會(huì )公式的來(lái)由，結果在一次考試中，有一道題要寫(xiě)長(cháng)方形公式的來(lái)由，最后，我思考了許久，還是沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，考試成績(jì)出來(lái)后，我只考了85分，那時(shí)，我很后悔，為什么在老師和我們理解公式來(lái)由的時(shí)候，我不去細細領(lǐng)會(huì )呢？后來(lái)，我問(wèn)了老師，弄懂了長(cháng)方形公式的意義。

　　平日里我讀書(shū)也有細細領(lǐng)會(huì )的時(shí)候。記得有一次，老師給我們上語(yǔ)文課時(shí)，其中“浮想聯(lián)翩”一詞，老師只是讀了，沒(méi)說(shuō)其意思，我下課后，馬上去問(wèn)了老師這詞怎么解，老師表?yè)P了我，說(shuō)我讀書(shū)能“細細領(lǐng)會(huì )”。

　　讀書(shū)的收獲可多啦：我學(xué)會(huì )了做人的哲理，學(xué)會(huì )了生字詞，計算公式，英語(yǔ)單詞，科學(xué)原理……記得有一次，我到公園去散步，突然看見(jiàn)有人隨便采摘花草，我急忙跑過(guò)去說(shuō)：“請快停下來(lái)！”他們聽(tīng)了，贊揚我說(shuō)：“真是一個(gè)好學(xué)生��！”

　　書(shū)，還真是讓人成長(cháng)的營(yíng)養品��！

讀書(shū)的故事的作文 篇5

　　寒假里的一天，我待在家里無(wú)事可做。好容易熬到媽媽回來(lái)了。她手捧五本書(shū)放在書(shū)柜里，說(shuō)：“聽(tīng)別人說(shuō)，這幾本書(shū)很好看，你看一下吧�！闭f(shuō)完她便走了。

　　我大喜過(guò)望，拿了一本書(shū)出來(lái)。書(shū)名“三國”十分顯眼。這不就是改寫(xiě)之后的《三國演義》嗎？有什么好看的？然后，我在“三國”旁邊找到了作者。我大吃一驚——作者居然是個(gè)日本人！我想：羅貫中都寫(xiě)得這么好了，他還能寫(xiě)出什么來(lái)呢？更何況他還不是中國人。想了想，我把書(shū)放了回去。很快便開(kāi)學(xué)了。閱讀時(shí)間里，有的人拿起了自己帶的書(shū)。

　　有的人跑去圖書(shū)架借書(shū)，而有的人卻連一本書(shū)也沒(méi)有——那個(gè)人就是我。此時(shí)，我不愿去圖書(shū)架借書(shū)，試著(zhù)找出一本我想看的書(shū)。書(shū)包、抽屜都找遍了，只找到幾本剛發(fā)下來(lái)的課本�？墒乾F在是閱讀時(shí)間，我怎能看課本呢？看著(zhù)大家每人拿著(zhù)一本書(shū)津津有味地看著(zhù)，我想起了家里的《三國》，也只有它可以試著(zhù)看一看了。于是我決定這星期五把它帶回學(xué)校。

　　終于到星期五了�；氐郊液�，我首先把那本受到冷落的《三國》放進(jìn)書(shū)包里，也不管它是不是真的很好看了，從下星期開(kāi)始，我將會(huì )閱讀這本《三國》�；氐綄W(xué)校，我拿起了這本書(shū)。仔細觀(guān)察，“三國”二字采用了行草的字體，赫然印在紙上。粗獷而又有靈氣的字體，仿佛就是三國時(shí)期的一個(gè)縮影，這是這本書(shū)封面的亮點(diǎn)，為這本書(shū)增添了一些神氣。

　　我先看作者介紹。原來(lái)此書(shū)作者是吉川英治，是個(gè)日本文學(xué)泰斗，歷史小說(shuō)大師。書(shū)上說(shuō)：其文清新雋永，如行云流水般流暢，又如陳年好酒般歷時(shí)愈久而愈見(jiàn)醇香。這時(shí)我想：我能否接受日本人改寫(xiě)的《三國演義》呢？我開(kāi)始閱讀正文。起初，我還有些抗拒：中國人和日本人是文化完全不同的兩種人。既然不是同樣文化的人，在文化上就必定或多或少存在著(zhù)差異。

　　沒(méi)準羅貫中的《三國演義》到了吉川英治手里回爐重造后，就變了味了�？墒俏铱戳艘粫�(huì )兒，就感覺(jué)自己的思想我這本書(shū)融為一體了。我發(fā)現，這本書(shū)除了小細節上沒(méi)有照搬原著(zhù)，主要事件與其一致，而且內容更詳盡，文字更雋永，道理也更深刻。書(shū)中劉備對黃河的思考令我陷入了思緒；為母親買(mǎi)洛陽(yáng)茶使我思考孝道；送張飛寶劍讓我看見(jiàn)江湖義氣。不知不覺(jué)，時(shí)間的腳步已從這頭走到那頭。我放下書(shū)，滿(mǎn)足地走出了教室。

　　常言道：一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。沒(méi)有書(shū)，世界就像是一片空空如也，長(cháng)滿(mǎn)野草的田地。讀書(shū)越多，耕耘也越多；莊稼多了，野草就少了。這莊稼，是讀書(shū)時(shí)的入迷；是讀書(shū)后的思考，是思考后的滿(mǎn)足�？煽v使莊稼再多，野草總還是有的。

　　于是我們渴望從書(shū)中汲取知識。讀書(shū)越多，樂(lè )趣越多；讀書(shū)越多，思考越深；讀書(shū)越多，眼界越廣。

讀書(shū)的故事的作文 篇6

　　高爾基說(shuō)過(guò);‘’書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，它能使我們擁有淵博的知識，能讓我們獲得生活常識、事理、豐富細膩的感情、開(kāi)闊我們的視野。

　　我從小并不喜歡看書(shū)，我就天天看電視、玩游戲。有一天，我看見(jiàn)媽媽一整天都在看書(shū)，于是，我就過(guò)去問(wèn);‘?huà)寢屇銥槭裁床豢从袌D的書(shū)，而看沒(méi)圖的書(shū)!沒(méi)圖的書(shū)多沒(méi)意思，有圖的書(shū)多好看，最少還能看看真人是什么樣子的呢!媽媽回答我說(shuō);’兒子，這你就錯了，沒(méi)圖的書(shū)有畫(huà)面!畫(huà)面在哪呢?媽媽說(shuō);‘’只要你的腦子里有字，就可以想象出畫(huà)面，你知道么?讀書(shū)可以讓我們擁有淵博的知識，能讓我們獲得生活常識、事理、豐富細膩的感情，還能開(kāi)闊我們的視野!

　　聽(tīng)了媽媽的活我下定決心讀書(shū)，如果我讀書(shū)覺(jué)得沒(méi)意思了，我會(huì )想吃媽媽的話(huà)繼續讀，過(guò)了段時(shí)間，我就覺(jué)得讀書(shū)有意思了。

讀書(shū)的故事的作文 篇7

　　說(shuō)到我的讀書(shū)故事，我總能回想到我的小學(xué)時(shí)代。那會(huì )兒的我已經(jīng)喜歡抱著(zhù)書(shū)在家里任何地方開(kāi)看，當然，看書(shū)看累了的時(shí)候，我也就在家里任何地方開(kāi)睡了。

　　“哎喲，這孩子，怎么在馬桶上還睡著(zhù)了呢！”要不是奶奶著(zhù)急上洗手間，看我半天沒(méi)出來(lái)，推門(mén)進(jìn)了洗手間，也許我還能在馬桶上繼續睡很久。那是我讀小學(xué)二年級的時(shí)候，那會(huì )兒的我除了愛(ài)看漫畫(huà)，也愛(ài)看科普類(lèi)的圖書(shū)，而又有些受不了那些科普圖書(shū)上的野生動(dòng)物，我就將一本厚厚的野生動(dòng)物科普圖書(shū)放在了馬桶的旁邊，在上洗手間的時(shí)候，忍著(zhù)惡心翻兩頁(yè)。

　　那天我被奶奶看見(jiàn)在馬桶上睡著(zhù)時(shí)，手里還抱著(zhù)那本厚厚的科普圖書(shū)。據奶奶描述，如果她再晚一些推門(mén)，那本轉頭似的圖書(shū)就要掉下來(lái)砸到我的腳指頭上了�，F在我每每回憶到這個(gè)故事，我都會(huì )自動(dòng)腦補上根據奶奶提供的線(xiàn)索想象出來(lái)的畫(huà)面。一個(gè)扎著(zhù)羊角辮的小孩，坐在馬桶上，手抱著(zhù)一本野生動(dòng)物科普圖書(shū)，讀著(zhù)讀著(zhù)閉上眼睛打起了瞌睡……

　　雖然這讀書(shū)故事也跟那本野生動(dòng)物科普圖書(shū)似的，有一點(diǎn)兒惡心，但這也是與我有關(guān)的讀書(shū)故事，而且正因為這故事的小惡心，讓我回憶起讀書(shū)所發(fā)生事情時(shí)，總能夠想到這個(gè)小故事，想到那個(gè)坐在馬桶上讀科普圖書(shū)的小孩，想到讀著(zhù)讀著(zhù)閉上眼睛在馬桶上打起了瞌睡的小孩，想到那本險些砸到我腳上的書(shū)，也想到奶奶發(fā)現我在馬桶上睡著(zhù)了的驚訝。

　　這些都在歲月的流逝中變得更加可愛(ài)了，讓我與讀書(shū)這件事兒也變得更加有血有肉了。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小孩，也有可能是一個(gè)讀著(zhù)讀著(zhù)在馬桶上也能睡著(zhù)的小孩，只因讀書(shū)就像是她生活里的空氣，在洗手間里，當然也有可能屏住呼吸。