我的作業(yè)我做主作文

　　在我們讀書(shū)的那個(gè)年代，我們經(jīng)常都會(huì )被作業(yè)纏身，每天都有做不完的作文。以下是“我的作業(yè)我做主作文”，希望能夠幫助的到您！

　　【篇一：我的作業(yè)我做主】

　　我們學(xué)校最近實(shí)行了一種新式作業(yè)，那就是分層作業(yè)。

　　分層作業(yè)分A、B、C三層，可以根據自己的實(shí)際情況選作業(yè)做。A層作業(yè)是基礎性作業(yè)，是課本、新課堂、配套練習冊中的題，也是最基本的練習題，它使我們學(xué)到的基礎知識在腦中深深地扎了根，它使我們象大樹(shù)一樣茂盛，讓我們茁壯成長(cháng)，讓我們更加蔥綠。我媽媽一看到我記作業(yè)的本子，就要翻一翻，看到A層作業(yè)的時(shí)候，總會(huì )夸上幾句，說(shuō)老師布置的A層作業(yè)：具有典型性、針對性強，又不重復。

　　B層作業(yè)是拓展性作業(yè)，一般是讓我們查資料等。拓展性作業(yè)讓我們將知識從課內延伸課外，拓展了我們的思維，開(kāi)闊了我們的視野，讓我們這些小樹(shù)吸取更多的知識營(yíng)養，讓我們的根扎得更遠，樹(shù)冠長(cháng)得更高，眼光看得更遠。

　　C層作業(yè)是實(shí)踐性作業(yè)，它是讓我們動(dòng)手實(shí)踐，一般是讓我們觀(guān)察一種事物并寫(xiě)下來(lái)，還有課題研究。C層作業(yè)能培養我們的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力和課題研究、查閱資料、收集整理資料的能力。它讓我們變成了一只天空翱翔的.雄鷹，讓我們擁有了博擊風(fēng)雨的能力，讓我們放眼天下，了解大山外面的世界。

　　我非常喜歡這種作業(yè)形式，每天也很高興做B層作業(yè)，特別是周末的C層作業(yè)。我的作業(yè)我做主，它讓我快樂(lè )，讓我得到鍛煉，讓我茁壯成長(cháng)。

　　【篇二：我的作業(yè)我做主】

　　我覺(jué)得，我的作業(yè)我可以自己做主。因為我們自己都有學(xué)習目標，也有學(xué)習安排。

　　我自己的安排是，每天早上起來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)英語(yǔ)錄音帶，練習聽(tīng)力。到了學(xué)校，我們就要認真的學(xué)習，上課好好聽(tīng)講，不打擾同學(xué)學(xué)習，幫助差生學(xué)習，增強自己的學(xué)習能力。

　　到了晚上，我們就要認真地完成各科作業(yè)，因為老師們現在都布置分層作業(yè)，所以我們更要積極向上，爭取一步步地向上走，而不是下滑。

　　所以，我們每天既鍛煉了自己又幫助了同學(xué)，更要努力的學(xué)習。同學(xué)們，想一想，學(xué)習最差有什么感覺(jué)，學(xué)習最好又有什么樣的感覺(jué)？這兩種感覺(jué)又有怎樣的差別呢？家長(cháng)們的感覺(jué)又如何呢？

　　有的同學(xué)會(huì )問(wèn)：“那么，該怎么辦呢？”沒(méi)事，只要我們現在努力起來(lái)，后悔還來(lái)的`及。那么，我們怎樣來(lái)鍛煉自己呢？有，現在，我們就先開(kāi)始實(shí)行“我的作業(yè)我做主”的活動(dòng)吧！

　　【篇三：我的作業(yè)我做主】

　　經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒假，我們以新的面貌踏進(jìn)了學(xué)校�！胺謱幼鳂I(yè)”這個(gè)新型詞匯傳入了我們耳中。分層作業(yè)從字面上的意思是一層一層的作業(yè)。我們聽(tīng)老師講解后，原來(lái)“分層作業(yè)”的意思是把作業(yè)分為A層，B層和C層，C層一般在周末會(huì )布置，相對的較為簡(jiǎn)單。A層為同學(xué)們必做的，另外兩層的可以根據自身的條件來(lái)選擇做或者不做，為自選類(lèi)作業(yè)。

　　“分層作業(yè)”這種作業(yè)方式既有好處，也有壞處。分層作業(yè)推出后，記得作業(yè)也隨之詳細。原來(lái)的作業(yè)同學(xué)們記作業(yè)的時(shí)候只是敷衍了事，又潦草，又隨便。

　　它讓我們的`作業(yè)清晰明了，一目了然，看起來(lái)又比較美觀(guān)，整潔。分層作業(yè)的作業(yè)方式給予了我們選擇的機會(huì )，給了我們權利。凡事有利也有弊，這種作業(yè)方式雖然給我們帶來(lái)了詳細，但十分麻煩，作業(yè)前都要寫(xiě)明白這是哪一層，怎樣也要費一點(diǎn)的時(shí)間。利大于弊。我覺(jué)得分層作業(yè)是一個(gè)對我們有好處的作業(yè)方式，讓我們養成了好習慣。

　　我希望以后的分層作業(yè)不再麻煩，簡(jiǎn)單一點(diǎn)，這是我的建議�？傊�，分層作業(yè)是一個(gè)很好的方式。

　　【篇四：我的作業(yè)我做主】

　　“太好了，終于有自己的時(shí)間了�！薄笆前�，作業(yè)終于少一點(diǎn)了�！睂W(xué)校自從頒布了“新政策”---等級作業(yè)以后，處處都能聽(tīng)到同學(xué)們的“肺腑之聲”。

　　所謂的等級作業(yè)就是分層次學(xué)習。作業(yè)分為a、b、c、三類(lèi)。同學(xué)可以根據自己的實(shí)際情況選擇作業(yè)。所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。a類(lèi)作業(yè)就是為了幫助同學(xué)們把書(shū)本上的知識學(xué)扎實(shí)。能夠迅速提升學(xué)生的書(shū)本學(xué)習水平。b類(lèi)作業(yè)是針對學(xué)習進(jìn)程較慢，基礎知識較弱的同學(xué)開(kāi)展的，能夠幫助“學(xué)習困難戶(hù)”在較短的時(shí)間里提升成績(jì)。c類(lèi)作業(yè)在a類(lèi)的基礎上提高了一個(gè)層次，鍛煉同學(xué)們的課外實(shí)踐能力。主要對象是學(xué)習成績(jì)較為出色同學(xué)，讓同學(xué)們提高的更快，學(xué)習更加的出色。

　　看，這就是學(xué)校的`“新政策”，既減少了學(xué)生的作業(yè)壓力，又能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)習興趣，真是一舉兩得啊。

　　作業(yè)，曾經(jīng)是我們的學(xué)習負擔，是我們與大自然接觸的阻隔，是我們接觸新鮮事物的障礙。分層作業(yè)豐富了我們的課外生活，開(kāi)拓了我們的視野，增長(cháng)了我們的見(jiàn)識。使我們在實(shí)踐中學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )學(xué)習。讓我們在實(shí)踐中喜歡學(xué)習，愛(ài)上學(xué)習。

　　此后，“作業(yè)”將不再是“負擔”，“實(shí)踐”將是學(xué)生時(shí)代的永久代名詞！

　　【篇五：我的作業(yè)我做主】

　　開(kāi)學(xué)已經(jīng)三個(gè)星期了，我的作業(yè)已經(jīng)有了翻天覆地的變化，同學(xué)們做作業(yè)也有了積極性，學(xué)習效率也明顯地提高了。這些變化都要歸功于學(xué)校的作業(yè)“改革”和老師的辛勤教誨。

　　有一天，老師發(fā)給同學(xué)們一張紅紙，我仔細一看，原來(lái)是要分類(lèi)布置學(xué)生作業(yè)。將布置的作業(yè)分為A、B、C三類(lèi)，或是A、B兩類(lèi)，A類(lèi)作業(yè)是基礎知識題，重在鞏固已學(xué)過(guò)的知識；B、C兩類(lèi)是拓展題和實(shí)踐題，要同學(xué)們積極動(dòng)腦，做一些比較有難度的題，另外，要在實(shí)踐中把學(xué)過(guò)的知識和生活緊密聯(lián)系在一起，加深印象�？赐曛�后，我非常高興，心里想：從此以后，自己的作業(yè)終于能夠自己選擇了。

　　在以后的日子里，老師布置作業(yè)時(shí)都會(huì )分好類(lèi)型，并耐心地把各個(gè)類(lèi)型作業(yè)的'要求都講下去，讓同學(xué)們聽(tīng)明白。

　　老師分類(lèi)布置作業(yè)已經(jīng)有整整三個(gè)星期了，在這三個(gè)星期中，讓我有了很多感受：每做完一類(lèi)作業(yè)都非常高興，感覺(jué)自己有很大的成就感。分類(lèi)作業(yè)調動(dòng)了我的積極性，學(xué)習效率也越來(lái)越高。做B、C類(lèi)作業(yè)時(shí)，真正做到了動(dòng)手又動(dòng)腦，使雙手更加靈巧，使腦子更加靈活。

　　希望老師能夠想出更好的妙招，幫助學(xué)生在學(xué)習中更上一層樓！使我們不斷挖掘自己的潛力，靈活開(kāi)動(dòng)自己的“機器”，將來(lái)成為一名國家棟梁之材！

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