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初中我的第一堂語(yǔ)文課作文（通用25篇）
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的初中我的第一堂語(yǔ)文課作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中我的第一堂語(yǔ)文課作文 1
六年的小學(xué)生活過(guò)完了，我踏入了初中的三年成長(cháng)，我對這三年的成長(cháng)充滿(mǎn)了期待。
我踏入新華初中的第一堂課是“語(yǔ)文”。我們的語(yǔ)文老師姓張，她是一位課堂上嚴肅，課下溫柔、和善的老師。
這第一堂語(yǔ)文課，張老師先給我們上了一堂“政治”課，告訴我們怎樣做好一位中學(xué)生。就是“坐有坐相，站有站相”，好好學(xué)習，成為祖國的棟梁！
然后我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，整個(gè)第一單元圍繞的主題是：濃濃的親情！第一顆的'題目是《散步》，寫(xiě)了一家四口在初春的田野散步之間濃濃的親情。張老師詳細的給我們解釋了，題材與體裁的意思。題材：構成文學(xué)和藝術(shù)的作品的材料，也就是一篇文章的內容；體裁：文學(xué)作品的表現形式，也就是文章的類(lèi)別，比如：散文、記述文、議論文、說(shuō)明文……
張老師還教我們怎樣去朗讀好一篇文章。想讀好一篇文章，要從這篇文章和作者身上找特點(diǎn)。就像《散步》這篇課文，寫(xiě)的是濃濃的親情，而主人公呢，是一位中年人男人，也是一位父親，更是一位孝順的兒子。那么就要用莊重、平穩一些的語(yǔ)氣去讀，要包含濃濃的親情。
這初中的第一堂語(yǔ)文課，我印象深刻：我從老師精心的課前準備中感受到了老師對語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)與責任心，從老師慈祥和善的面容中體會(huì )到老師誨人不倦的精神，從老師從容流暢的言辭中讀懂了語(yǔ)文學(xué)習的方法和習慣，我深深理解老師對我們寄予了希望與期待……
初中我的第一堂語(yǔ)文課作文 2
從小學(xué)到初中，語(yǔ)文課是必不可少的，而自從上了初中，我們面對的都是新的老師，有新的教學(xué)方法。語(yǔ)文課，在我認為一直是一個(gè)枯燥而又無(wú)聊的課程，不知上了新學(xué)校，又會(huì )面對一名怎樣的語(yǔ)文老師。
開(kāi)學(xué)第一天的第三節課，我準備好了語(yǔ)文課本，等待著(zhù)語(yǔ)文老師的到來(lái)，我用期待的目光看著(zhù)教室門(mén)口，希望進(jìn)來(lái)的是一位幽默而又風(fēng)趣的老師。
隨著(zhù)我期待的目光，語(yǔ)文老師走進(jìn)來(lái)了，這是一位矮矮胖胖的女老師。她的臉很圓，長(cháng)得也很白�？雌饋�(lái)也就二十幾歲吧。
跟老師問(wèn)過(guò)好之后，他說(shuō)：“今天是第一節課，反正你們都沒(méi)預習，我也就不上了�！蔽页粤艘惑@，不上課，能干嘛？她繼續說(shuō)道：“額…我先介紹一下我自己吧�！彼D身在黑板上寫(xiě)下了一個(gè)李字�！袄�，你們可以叫我李老師�！崩罾蠋熆戳艘幌挛覀兝^續說(shuō)道；“接下來(lái)我負責教你們的語(yǔ)文，說(shuō)說(shuō)看，你們對我有什么要求？”��？我們全班都愣啦，學(xué)生對老師能有什么要求��？我們半天不說(shuō)話(huà)，老師見(jiàn)我們不說(shuō)話(huà)，便補充道：“就是你們對我接下來(lái)上課，課后都有什么要求。沒(méi)事的，都可以說(shuō)說(shuō)看�！币贿吪氖终f(shuō)還一邊比劃著(zhù)。
這下，班里就像炸開(kāi)了鍋一樣議論紛紛：“作業(yè)不要太多！”“不要太兇�！薄安灰险n！”“上課要有趣點(diǎn)！”不過(guò)說(shuō)來(lái)說(shuō)去也就這幾個(gè)。老師總結了這幾點(diǎn)，問(wèn)道：“還有嗎？”什么鬼，一般就這幾點(diǎn)老師都做不到了，這個(gè)老師居然還問(wèn)我們有沒(méi)有，太奇怪了吧？這樣我們又安靜了下來(lái)，李老師便說(shuō)：“真的沒(méi)有了？今天不說(shuō)以后可沒(méi)有機會(huì )啦。我想了想，你們學(xué)生的要求，除了這幾點(diǎn)應該也沒(méi)有其它的了吧？”于是我們便異口同聲地說(shuō)：“沒(méi)有了�！�
在確定我們已經(jīng)沒(méi)有其它要求的`時(shí)候，老師便開(kāi)口說(shuō)話(huà)了：“雖然你們已經(jīng)沒(méi)有其他要求了，那我便說(shuō)說(shuō)我的要求。一，作業(yè)不要太多可以，但我布置的不多，你們一定要按時(shí)完成。第二上課可以有趣，但是玩的時(shí)候不能玩的太過(guò)，該收的時(shí)候就應該收。第三，不要拖課可以，但前提是你們要認真聽(tīng)課……”我們目瞪口呆，好多啊，看著(zhù)她那張櫻桃小嘴一動(dòng)一動(dòng)的，有點(diǎn)可愛(ài)。
過(guò)了一會(huì )兒，下課了，我們跟老師說(shuō)了再見(jiàn)。這節課我見(jiàn)到了初一的第一個(gè)語(yǔ)文老師，一位可愛(ài)，機智的老師。
初中我的第一堂語(yǔ)文課作文 3
何其有幸，我在步入初中后，新的語(yǔ)文老師是孫老師。
第一堂是語(yǔ)文課。上課鈴響后，進(jìn)來(lái)的是一位面容清秀的女教師，高挑的個(gè)子，齊劉海，長(cháng)發(fā)，二十歲上下，張嘴一口流利的普通話(huà)。微笑時(shí)，嘴角輕揚，很甜美。我一下子喜歡上了這位老師。
我記得那節課學(xué)的是《散步》，因為她的講解，文中描寫(xiě)的初春田野和親人之愛(ài)多了一層詩(shī)意美。學(xué)生們都很認真地聽(tīng)講。忽然，老師叫起我們這些從鄉村小學(xué)考來(lái)的學(xué)生中的一個(gè)男生朗讀課文，他有點(diǎn)緊張，站起來(lái)，讀得結結巴巴。老師皺著(zhù)眉頭聽(tīng)著(zhù)，我們聽(tīng)著(zhù)，也有些不好意思了。接著(zhù)，她讓我們幾個(gè)挨個(gè)讀課文。
她的眉頭越皺越緊，甜美的笑容沒(méi)有了。我的心理直打鼓。她停止了講課，把我們幾個(gè)叫到講臺前，排隊站好，當著(zhù)全班同學(xué)的面，跟著(zhù)她一句一句學(xué)讀課文。我不知那幾個(gè)同學(xué)心里是怎么想的，我只覺(jué)得難堪極了。因一直是好學(xué)生，從未受過(guò)如此“待遇”，當時(shí)心里暗暗發(fā)狠：一定要讀好！作為老師的她，可能沒(méi)想到這樣做的'影響。在我這里，卻覺(jué)得是一種羞恥，時(shí)時(shí)鞭策我：凡事要盡力做到最好。
后來(lái)，只要一有空閑，我就學(xué)習普通話(huà)，自己將課上要學(xué)習的課文先仔細朗讀幾遍。有時(shí)還讓同學(xué)幫我糾正讀音。后來(lái)，老師在課堂上再讓我讀課文時(shí)，我便能自信的用標準的普通話(huà)朗讀了。老師非常驚訝，在全班同學(xué)面前表?yè)P了我。
啊，這就是我步入初中的第一節語(yǔ)文課！這節課讓我樹(shù)立了信心，讓我更加奮進(jìn)！
初中我的第一堂語(yǔ)文課作文 4
時(shí)間像個(gè)頑皮的孩子，牽著(zhù)我的手飛快地跑著(zhù)，我不想長(cháng)大，想掙脫開(kāi)它的手�？刹幌腴L(cháng)大的孩子終究要長(cháng)大，我帶著(zhù)一種好奇和對知識的渴求，邁進(jìn)了初中的校門(mén)。
我酷愛(ài)語(yǔ)文，喜歡那些優(yōu)美雋永的文字，自然對語(yǔ)文老師有了一種遐想，這究竟是怎樣的一位老師呢？
上課鈴似乎格外漫長(cháng)，全班每一位同學(xué)早早地坐在座位上，等待著(zhù)我們的語(yǔ)文老師。一陣輕快的腳步聲，一位和藹可親、長(cháng)發(fā)披肩的女教師，手拿一本語(yǔ)文書(shū)和教學(xué)資料走上講臺。她看起來(lái)很親切，穿著(zhù)樸素，散發(fā)著(zhù)一種文化氣息。
老師站在講臺上向四周掃視一圈，觀(guān)察每位同學(xué)的坐姿和學(xué)習準備。一分鐘后，她轉過(guò)身在黑板上寫(xiě)了一個(gè)兩拳頭大小的“陳”字�！拔倚贞�，大家可以叫我陳老師�！标惱蠋煹穆曇羟宕囗懥�，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都坐得筆挺，認真聆聽(tīng)她說(shuō)的每一個(gè)字�！罢埻瑢W(xué)們默讀《散步》這篇課文，看完后回答老師所提出的問(wèn)題�！苯淌依镏挥欣蠋熐宕嗟穆曇粼诨厥�，四周同學(xué)都在仔細地閱讀文章。
過(guò)了一會(huì )兒�！罢l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)文章最后一句中‘世界’一詞的表達手法？”話(huà)音剛落，有人又拿起書(shū)反復閱讀，有人撓撓頭皮，有人則眼睛發(fā)直，不知該如何回答，沒(méi)有一雙手舉起�！皩W(xué)習語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單，上幾屆的同學(xué)為學(xué)習語(yǔ)文概括了四個(gè)字――‘死去活來(lái)’，意思是死記硬背、活學(xué)活用�！标惱蠋熮D身在黑板上瀟灑地又寫(xiě)了四個(gè)大字――“死去活來(lái)”。真是有趣極了，班里像炸開(kāi)了鍋一樣笑聲不斷。陳老師沒(méi)有讓笑聲停止，而是繼續用她清脆的嗓音講課：“‘死去活來(lái)’固然重要，但更重要的是你們要盡情地表現自己，學(xué)會(huì )做‘演員’而不是‘觀(guān)眾’！”
這一番話(huà)讓全班76顆“黑寶石”發(fā)亮了，在那一刻頓悟了。只見(jiàn)小手一雙雙舉起來(lái)，大膽表現自己�！斑\用大詞小用的手法，表明中年人承前啟后的重任，作者對生活的熱愛(ài)，生命就像一支永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞……”幾個(gè)男生爭搶著(zhù)踴躍發(fā)言，小組討論更是激烈。而此刻陳老師就在同學(xué)間來(lái)回走動(dòng)，指導大家關(guān)于這類(lèi)問(wèn)題的`回答格式，耐心細致與那積極討論的同學(xué)形成了鮮明的對比。最后，小組討論成果的展示更是擦出了火花，每次展示后老師總是會(huì )心一笑。當有同學(xué)一下子沒(méi)反應過(guò)來(lái)，老師總會(huì )說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再想想，再想想�！碑斅�(tīng)到完美的回答，老師總會(huì )給予表?yè)P和鼓勵。
下課了，陳老師的結束語(yǔ)是：“每個(gè)人都要成為出色的‘演員’，演繹出屬于你們的精彩人生！”
這堂課受了陳老師的點(diǎn)化，大家都開(kāi)動(dòng)腦筋積極回答問(wèn)題，盡情釋放內心的想法，我們對這堂課的評價(jià)只有一個(gè)字：爽！
這堂課上人人都記住了這位教學(xué)嚴謹、略帶幽默的陳老師！
初中我的第一堂語(yǔ)文課作文 5
嶄新的封面，四四方方，攜帶著(zhù)古樸的水墨畫(huà)和優(yōu)美的文章，毅然地走進(jìn)了我的思想殿堂。你一進(jìn)入我那幼稚的殿門(mén)就不知出來(lái)了。漸漸的，我們變成了形影不離的好朋友，伴著(zhù)我一同成長(cháng)。
從幼兒園到小學(xué)，從小學(xué)到初中：從拼音漢字到簡(jiǎn)樸的文章：從優(yōu)美的文段到富含哲理的`文言文。每時(shí)每刻都有你的身影陪伴在我的身旁。從此，我不再孤獨，有你的陪伴，我會(huì )更加成熟。
記得上初一時(shí)，我們學(xué)習了《論語(yǔ)》十則：“子曰‘學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎？有朋自遠方來(lái)，不亦悅乎？人不知而不慍，不亦君子乎？’……”每當讀起，我總會(huì )不由自主地想起你，是你幫助我理解內容，點(diǎn)提重點(diǎn)。從那時(shí)起，我和你一起“溫故而知新”看到有才能的人，就向他看齊，過(guò)不多久，我們就完全理解了“己所不欲，勿施于人”的道理。
不知不覺(jué)中，我和你攜手走進(jìn)了初二的校園。與往常一樣，你總是能比我更早地理解詞句。而我則在你的陪伴和鼓勵中，不斷的進(jìn)步、成長(cháng)。是你讓我知道了即使身處陋室，也有與我談笑的博學(xué)之人和可以彈奏的樸素的古琴以及那珍貴的佛經(jīng)。當我們閱讀《馬說(shuō)》時(shí)，你為詩(shī)人不被朝廷賞識、重用而感到惋惜；我也對不識人才的腐敗朝廷感到憤恨與不滿(mǎn)。
等到了初三，我決心征服你、超越你。于是，我努力奮起，知道了諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”；目睹了蘇軾乘馬射虎似孫郎的颯爽英姿；感受了李清照“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”的痛苦與哀愁。而你并不擔心我會(huì )超過(guò)你，反而為我的行為而自豪、驕傲。
的確，你不用擔心，因為你是我成長(cháng)的導師，更是我一生的朋友——語(yǔ)文。是你陪我度過(guò)了十多個(gè)春秋，在你的心中，我的成長(cháng)就是我回報你的最好的禮物。我的朋友，讓我們一起攜手走完剩余的每分每秒，為我們的成長(cháng)畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號！
初中我的第一堂語(yǔ)文課作文 6
“你好，語(yǔ)文課�！边@樣的感覺(jué)小學(xué)不曾有，初中才感受到。
新學(xué)期的鈴聲悄然響起，伴隨著(zhù)他的，是新學(xué)期的第一節語(yǔ)文課。給我們講課的是司老師，我們學(xué)習的是老舍先生寫(xiě)的《北京的春節》，我們的司老師帶領(lǐng)我們認識了老舍先生，隨后領(lǐng)我們讀起了課文。她的聲音是那么溫暖柔和，讀起文章來(lái)是那樣得美。我們都凝神屏息的聽(tīng)著(zhù)，外面的一切似乎都與之隔絕了，只能聽(tīng)見(jiàn)讀課文的優(yōu)美聲音。
接下來(lái)司老師與我們解析句子，她語(yǔ)速極快地講著(zhù)，仿佛沒(méi)有什么能讓她停下，兩只手也舞蹈著(zhù)，聲情并茂。用她的眼神與我們交流著(zhù)，用她的四肢與我們互動(dòng)著(zhù)。她也不時(shí)的來(lái)回走動(dòng)著(zhù)，像一只美麗的蝴蝶在舞蹈，楚楚動(dòng)人，她用那不是纖細的手剛勁有力地在黑板上寫(xiě)著(zhù)解析，還時(shí)不時(shí)地提醒我們要做筆記，聽(tīng)得入迷了，竟忘記手中還握著(zhù)筆。而且她是那么地幽默風(fēng)趣，別具一格。她經(jīng)常說(shuō)“你們語(yǔ)文老師那么美，還不多看看”，逗得我們大笑。
語(yǔ)文書(shū)上的內容也很是讓我著(zhù)迷，在大大小小的幾千個(gè)字中讀出《北京的春節》的熱鬧。從《十五夜望中》讀出淡淡鄉愁，在《匆匆》中讀出人生的.哲理：應把握好時(shí)間，不讓它虛度。
這幾千字組成的短短文章，是多么神奇��！竟能表達這樣多的情感，若是生活中大大小小的悲歡離合都被幾千字概況了，那我就必須學(xué)好語(yǔ)文，我要用幾千字書(shū)寫(xiě)我生活中的點(diǎn)滴，我要用他們來(lái)寫(xiě)出我眼中的世界。我被文字的魅力給深深折服，我也下定決心要學(xué)好語(yǔ)文，期待有一天寫(xiě)出像著(zhù)名作家一樣優(yōu)秀的文章，來(lái)紀念我的奶奶。我要學(xué)習語(yǔ)文里句式的運用，段落的結構，讓它們來(lái)充實(shí)我的生活。
是我的老師啟發(fā)了我，是她傳授給我無(wú)盡的語(yǔ)文知識，讓我感受到語(yǔ)文的那么美。
我也是從那時(shí)喜歡上了語(yǔ)文課，我也想對語(yǔ)文課問(wèn)候一聲：你好，語(yǔ)文課。
初中我的第一堂語(yǔ)文課作文 7
人生于自然，感悟于自然，創(chuàng )作于自然。
可以說(shuō)，人所有學(xué)來(lái)的一切都離不開(kāi)自然，它是世界上最博大的課堂。一片茂密的荷花就給我上了一堂受益匪淺的語(yǔ)文課。
那是一池靜立著(zhù)的荷花。七八月的風(fēng)，輕輕地拂過(guò)水面，水波不驚，仿佛也在配合著(zhù)荷花續著(zhù)這個(gè)和諧而又安詳的夢(mèng)。天空不知怎地，也蒙上了一層薄紗，或許是不忍讓毒辣的陽(yáng)光燒灼那婀娜多姿的身影，又或許是因為見(jiàn)了那花兒而羞澀了吧。對岸的青草軟綿綿地伏在地上，似乎也融入這恬靜的夢(mèng)中。時(shí)而行人路過(guò)，匆忙的腳步變得舒緩了，慌亂的神情變得松弛了，煩躁的心變得柔和溫暖了。那一池荷，以驚人的魅力感染著(zhù)身邊的一切。
但是，你若見(jiàn)到那池荷花，絲毫不會(huì )驚異那強大的感染力竟源于這么小的荷花。
荷葉郁郁蔥蔥，放眼望去，滿(mǎn)池都是碧玉般的`荷葉。在綠葉的縫隙中露出池塘的一角，你甚至會(huì )懷疑那是否是清晨是留下的露珠。近處，蜻蜓繞著(zhù)荷葉來(lái)回地飛著(zhù)，累了，便棲在荷葉上，與這荷塘融為一體，已分不出哪兒是蜻蜓，哪兒是荷葉了。漸漸地，我看見(jiàn)了那“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的景象，理解了楊萬(wàn)里對荷花的期待，領(lǐng)悟了身心與自然融為一體的高尚境界。在這片荷塘中，最惹眼的莫過(guò)于那幾朵潔凈的荷花。它雖沒(méi)有完全綻放，卻給我帶來(lái)強烈的視覺(jué)沖擊。每一朵荷花都晶瑩透徹，仿佛被洗滌過(guò)一般。那粉色與白色交融的花瓣，有如一朵美麗的霞云，被刻在了白玉上，遠遠看去，就如在潔白無(wú)暇的雪中，燃起了一片火。這難道不是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”中所描繪的場(chǎng)景嗎？這永久不變的景象，讓我親身感受到了一千多年前的觸動(dòng)，透徹地領(lǐng)悟了這一句中作者那激動(dòng)不已的心情，品味了語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。
這也是一堂語(yǔ)文課，一堂亙古不變的自然語(yǔ)文課。是大自然，賦予了我如此精妙的寫(xiě)作題材，給我創(chuàng )作的火花；也是它，給予我如此深沉的感觸，讓我領(lǐng)悟了文學(xué)的博大精深。
初中我的第一堂語(yǔ)文課作文 8
“叮鈴鈴”上課鈴響了，宋老師一手拿著(zhù)課本，一手拿著(zhù)電腦軟件走進(jìn)教室。我想：今天的語(yǔ)文課一定很生動(dòng)。
宋老師習慣的掃視了一下四周，清了清嗓子，開(kāi)始上課。教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，老師像一塊磁鐵，把我們牢牢地吸住了。
她一邊將軟件放入電腦一邊說(shuō)：“請同學(xué)們仔細看屏幕�！敝灰�(jiàn)她按了幾下鼠標，電腦屏幕上立刻出現了生動(dòng)的畫(huà)面。同學(xué)們個(gè)個(gè)伸長(cháng)了脖子，瞪大了眼睛，生怕錯過(guò)了哪個(gè)細節。
只見(jiàn)電腦屏幕上出現了一群小螞蟻。它們正在火辣辣的太陽(yáng)下搬運糧食，有的被、有的拉、有的推、個(gè)個(gè)累得滿(mǎn)頭大汗。這是幾只蟈蟈出現了，它們邊作鬼臉邊嘲笑好像在說(shuō)：“你們這群笨蛋，這么熱的天躲在大樹(shù)下乘涼多舒服，干啥要干這么累的活呢？”螞蟻并沒(méi)理會(huì )，蟈蟈看見(jiàn)了又說(shuō)：
“我們還是別管這群笨蛋�！闭f(shuō)完便飛到大樹(shù)下乘涼去了。他們有的睡覺(jué)，有的扇扇子，有的唱歌，個(gè)個(gè)就別提有多自在了。轉眼已是深秋，西北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，樹(shù)葉一片一片的落了下來(lái)。螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬，個(gè)個(gè)養得肥肥胖胖的。蟈蟈呢？有的被餓死，有的.被凍死，還有得被餓得面黃肌瘦也不行了。
看到這兒，老師發(fā)問(wèn)了：“夏天螞蟻是怎樣勞動(dòng)的？蟈蟈又是怎樣享受的？冬天螞蟻和蟈蟈的結局又是怎樣的？”同學(xué)們個(gè)個(gè)把手舉的高高的。教室里像突然冒出了一片小樹(shù)林，老師滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，請汪源回答。
汪源站起來(lái)自信地說(shuō)出了答案。教室里響起了熱烈的掌聲。隨后老師又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理？請同學(xué)們課后思考�！�
說(shuō)到這兒，下課鈴響了，老師走出教室，同學(xué)們還沉浸在思考中。我想：通過(guò)這個(gè)故事我明白了，任何事情你不付出就不會(huì )得到。我們應該學(xué)習勤勞的小螞蟻，而不要學(xué)習只圖眼前享受的蟈蟈。
這堂語(yǔ)文課真生動(dòng)。我真希望每天都能在這樣生動(dòng)的課堂氣氛中學(xué)習知識。
初中我的第一堂語(yǔ)文課作文 9
自打升入九年級，我突然發(fā)現：原來(lái)語(yǔ)文課，是如此的精彩。
周老，成天笑容滿(mǎn)面，不大的臉龐配上那副厚厚玻璃片，真夠滑稽的，她可是我們課上的一寶��！
另外，還有一寶，它的出現，充分調動(dòng)了我們所有學(xué)生的學(xué)習熱情，這個(gè)寶，就是——活動(dòng)單導學(xué)。
一陣急促卻很有節奏的`腳步聲，踩著(zhù)上課鈴走入教室，這是我們的第一節語(yǔ)文課。她的出現，不禁讓我們大跌眼鏡——矮矮的，胖胖的，最重要的是手里還抱著(zhù)一堆類(lèi)似試卷的不明物，我們不禁暗嘆：今后的日子不好過(guò)了！
可是，我看到她在笑，并且邊笑邊發(fā)邊說(shuō)：“這是活動(dòng)單，給你們發(fā)活動(dòng)單的人是我——周小鷗”呀，好特別的自我介紹，看著(zhù)她上揚的嘴角，瞇成縫的眼睛，我想，這回語(yǔ)文課有望了！
不同凡響的老師，當然也有不同凡響的教學(xué)方法，我們學(xué)的第一篇課文，不是課本上的《七律·長(cháng)征》，而是一篇關(guān)于阿里山的游記，她讓我們按照活動(dòng)單的要求，由組長(cháng)牽頭，開(kāi)始自學(xué)程序。
教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，組長(cháng)講得眉飛色舞，組員的那個(gè)熱情啊，都能燃燒整個(gè)沙漠了，他們有的托腮側耳，凝神諦聽(tīng)；有的唾沫橫飛，各抒己見(jiàn)；有時(shí)大膽質(zhì)疑，耐心推敲。整個(gè)教室里無(wú)一人不被感染，無(wú)一人不積極參與，而周老呢，則笑瞇瞇地看著(zhù)我們，一副孺子可教的表情。
不一會(huì )兒，經(jīng)六人深思熟慮后，每組都歸納出了結果，各組又都爭先恐后地將自己的小黑板掛起。于是大家在一起評論：什么這一組的第幾題答案不完整啦，那個(gè)組的答案跟我們不一致呀，整個(gè)過(guò)程完全自主�？茨沁�，有兩組競爭辯了起來(lái)，于是，周老搖身一變，成了“和事老”。
下課鈴聲響了，同學(xué)們竟意猶未盡，周老同志又�；ㄕ兴频恼f(shuō)了一句：“咋？想知道最后答案，請聽(tīng)下回分解�！薄鞍 �
一堂課之后，同學(xué)們都感慨：“太刺激了，不參與不行�！薄拔覍W(xué)會(huì )了！”此情此景，我不禁感嘆：上課可以不再是老師問(wèn)學(xué)生答、老師講我們記，完全自主了！
有了活動(dòng)單和周老這兩寶，語(yǔ)文課能不精彩嗎？
初中我的第一堂語(yǔ)文課作文 10
我在語(yǔ)文課本上看過(guò)這樣一則漫畫(huà)：在一個(gè)大森林里，一個(gè)人嘴里叼著(zhù)一根煙，拿著(zhù)一把鋒利的斧頭砍伐一棵棵大樹(shù)，而大樹(shù)也在哭泣，那個(gè)人肩膀上停了一只啄木鳥(niǎo)，啄木鳥(niǎo)看了看那個(gè)人的腦袋，說(shuō)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)�！�
不知這副漫畫(huà)的含義大家看懂沒(méi)有，那個(gè)人腦袋的確有“蟲(chóng)”，不過(guò)此蟲(chóng)非彼蟲(chóng) ，這個(gè)“蟲(chóng)”指的是那個(gè)人破壞生態(tài)平衡的心蟲(chóng)，怪不不得啄木鳥(niǎo)說(shuō)他“腦袋有蟲(chóng)”，不過(guò)在我們平時(shí)的生活中、世界上，這類(lèi)“腦袋有蟲(chóng)”的人數不勝數，可啄木鳥(niǎo)卻是寥寥無(wú)幾。
平時(shí)，不少同學(xué)的草稿紙只劃了幾筆就扔進(jìn)了垃圾桶，要知道，這些紙可是 一棵棵樹(shù)木啊;洗手時(shí)，水開(kāi)得挺大，這還不說(shuō)，洗完手，也不關(guān)水就走了，任 憑水嘩嘩的流淌，要知道在干旱地區水是多么寶貴啊;平時(shí)，隨手將垃圾扔在地上，既影響環(huán)境又影響美觀(guān)，要知道，如今我們這個(gè)地球已經(jīng)受到了極大的破壞，可是那些“腦袋有蟲(chóng)”的人卻絲毫沒(méi)有醒悟，他們?yōu)榱俗约旱睦嫫茐沫h(huán) 境：濫砍濫伐、毀壞植被;為了圖方便將污水排入江河，不知有多少河流因此無(wú) 法飲用，我們的母親河——黃河已經(jīng)便得渾濁不堪;昔日的天府之國——成都的美好風(fēng)景已無(wú)復存在，土地正向沙漠化進(jìn)軍;大氣污染也越來(lái)越嚴重，幾乎處處是酸雨，在如此觸目驚心的事情前，人類(lèi)似乎沒(méi)有覺(jué)醒，而人們腦袋里那條 貪婪的蟲(chóng)子越來(lái)越大，人們已經(jīng)被欲望迷住了雙眼。
自從涉及了人類(lèi)的足跡，動(dòng)物們便再也無(wú)安寧之日，昔日溫順自在的`藏羚羊為了躲避人類(lèi)的追捕已經(jīng)疲憊不堪了;昔日稱(chēng)霸海洋的鯨以瀕臨滅絕，不知有多少生物在人類(lèi)腦子那貪婪的蟲(chóng)子手下滅絕，從此在歷史的長(cháng)河上消亡。
如今我們必須保護我們這個(gè)美麗的地球，因為拯救地球就是拯救未來(lái)，而我們首先應該做的就是滅掉我們腦子里那條貪婪的蟲(chóng)子，同學(xué)們，請你們照亮你們
初中我的第一堂語(yǔ)文課作文 11
我在語(yǔ)文課本上看過(guò)這樣一則漫畫(huà)：在一個(gè)大森林里，一個(gè)人嘴里叼著(zhù)一根煙，拿著(zhù)一把鋒利的斧頭砍伐一棵棵大樹(shù)，而大樹(shù)也在哭泣，那個(gè)人肩膀上停了一只啄木鳥(niǎo)，啄木鳥(niǎo)看了看那個(gè)人的腦袋，說(shuō)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)�！�
不知這副漫畫(huà)的含義大家看懂沒(méi)有，那個(gè)人腦袋的確有“蟲(chóng)”，不過(guò)此蟲(chóng)非彼蟲(chóng) ，這個(gè)“蟲(chóng)”指的是那個(gè)人破壞生態(tài)平衡的心蟲(chóng)，怪不不得啄木鳥(niǎo)說(shuō)他“腦袋有蟲(chóng)”，不過(guò)在我們平時(shí)的生活中、世界上，這類(lèi)“腦袋有蟲(chóng)”的人數不勝數，可啄木鳥(niǎo)卻是寥寥無(wú)幾。
平時(shí)，不少同學(xué)的'草稿紙只劃了幾筆就扔進(jìn)了垃圾桶，要知道，這些紙可是 一棵棵樹(shù)木啊;洗手時(shí)，水開(kāi)得挺大，這還不說(shuō)，洗完手，也不關(guān)水就走了，任 憑水嘩嘩的流淌，要知道在干旱地區水是多么寶貴啊;平時(shí)，隨手將垃圾扔在地上，既影響環(huán)境又影響美觀(guān)。要知道，如今我們這個(gè)地球已經(jīng)受到了極大的破壞，可是那些“腦袋有蟲(chóng)”的人卻絲毫沒(méi)有醒悟，他們?yōu)榱俗约旱睦嫫茐沫h(huán) 境：濫砍濫伐、毀壞植被;為了圖方便將污水排入江河，不知有多少河流因此無(wú) 法飲用，我們的母親河——黃河已經(jīng)便得渾濁不堪;昔日的天府之國——成都的美好風(fēng)景已無(wú)復存在，土地正向沙漠化進(jìn)軍;大氣污染也越來(lái)越嚴重，幾乎處處 是酸雨。在如此觸目驚心的事情前，人類(lèi)似乎沒(méi)有覺(jué)醒，而人們腦袋里那條 貪婪的蟲(chóng)子越來(lái)越大，人們已經(jīng)被欲望迷住了雙眼。
自從涉及了人類(lèi)的足跡，動(dòng)物們便再也無(wú)安寧之日，昔日溫順自在的藏羚羊為了躲避人類(lèi)的追捕已經(jīng)疲憊不堪了;昔日稱(chēng)霸海洋的鯨以瀕臨滅絕。不知有多少生物在人類(lèi)腦子那貪婪的蟲(chóng)子手下滅絕，從此在歷史的長(cháng)河上消亡。
如今我們必須保護我們這個(gè)美麗的地球，因為拯救地球就是拯救未來(lái)，而我們首先應該做的就是滅掉我們腦子里那條貪婪的蟲(chóng)子，同學(xué)們，請你們照亮你們
初中我的第一堂語(yǔ)文課作文 12
我上過(guò)許許多多的課，其中有一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課給我流下了深刻的印象。
上午第二節課，我們的新老師加到了，她挺年輕的，臉上掛著(zhù)一臉笑容�！跋啾人欢ê苡H切吧！”我在心里下了一個(gè)結論。他今天穿的是裙子，人不胖不瘦，是個(gè)漂亮的語(yǔ)文老師。
她開(kāi)始上課了，這堂課她沒(méi)有上新課，而是向同學(xué)們介紹自己，并說(shuō)出了語(yǔ)文的美妙。的確，這堂課是很美妙。準確來(lái)說(shuō)，這堂課都是在歡笑中度過(guò)的`。
只見(jiàn)她連開(kāi)一張幻燈片。里面是一段文言文。問(wèn)一問(wèn)中的“l(fā)iang”都被放大。同學(xué)們的眼光被吸引到講臺上去了，看看我們的語(yǔ)文老師，笑瞇瞇的看著(zhù)我們。我細細讀下去，不禁笑出了聲。老師借兩這個(gè)字的音做出了一個(gè)有趣的自我介紹。最后，一句“大梁”道出了語(yǔ)文老師的親切。讀完這段話(huà)，我知道了這位老師姓梁，名芳。梁老師說(shuō)我們也可以叫他大梁老師。
自我介紹寫(xiě)出了此“梁”非彼“粱”的句子，我想，大家以后肯定不會(huì )把梁老師寫(xiě)成高梁老師了。同學(xué)們在老師的講解下笑聲不斷。
老師還講了許多有關(guān)于文的小故事，每一個(gè)都是生動(dòng)有趣，扣人心弦。讓同學(xué)們立馬對那一個(gè)個(gè)小小的字產(chǎn)生了興趣。
老師出了一副對聯(lián)。大家也積極思考，連平日一些對于文科漫步關(guān)心的人也都認真思考，積極發(fā)言。大家都報除了自己的答案�？闪豪蠋焻s神秘的笑了一笑，說(shuō)我們缺少語(yǔ)文味。只見(jiàn)她一點(diǎn)，幻燈片上出現了下聯(lián)：東西當鋪當東西。大家讀了一遍，便笑了起來(lái)。原來(lái)語(yǔ)文還可以這么有趣��！
梁老師還講了幾個(gè)外國人學(xué)中文的笑話(huà)，讓我們體會(huì )到中國畫(huà)的博大精深。
“丁鈴鈴————”下課了。同學(xué)們意猶未盡地走出教室，嘴里好談?wù)撝?zhù)剛結束的語(yǔ)文課，期待著(zhù)下一次的語(yǔ)文課。
初中我的第一堂語(yǔ)文課作文 13
鈴聲響起，這堂課是語(yǔ)文課。以前我上語(yǔ)文課時(shí)，總是心不在焉。奇怪的是，這堂語(yǔ)文課我聽(tīng)得入了迷，也不再胡思亂想了，就連語(yǔ)文書(shū)也變得好看了，我入迷地聽(tīng)著(zhù)司老師講課，這是為什么呢？這堂課，一眨眼，就過(guò)去了。
放學(xué)回家后，我認真地審視著(zhù)今天的語(yǔ)文作業(yè)，發(fā)現我有的字還不會(huì )寫(xiě)，有些題還讀不懂。我已經(jīng)初一了，可因為以前我并不喜歡語(yǔ)文課，也就沒(méi)有留下一些好的習慣，沒(méi)有掌握一些答題技巧，做閱讀題時(shí)耍一些小心思。
最近兩次默寫(xiě)，我都能默寫(xiě)全對，得到了老師的表?yè)P和鼓勵。語(yǔ)文課時(shí)，司老師讀著(zhù)全對的同學(xué)的名字，隨后說(shuō)：“大家要向這些同學(xué)學(xué)習！他們是我們的榜樣！”這使我對語(yǔ)文的'看法不再是枯燥無(wú)味，而是有聲有色。
當我徹底喜歡上語(yǔ)文課的時(shí)候，是老師講的《橋》一課，讓我記憶猶新的是司老師在分析“橋”這個(gè)題目的時(shí)候，說(shuō)道這個(gè)題目有雙層含義，這是一篇小說(shuō)，它一方面指的是洪水中村民們過(guò)的橋，另一方面是指老漢（村支書(shū)）的精神就像橋一樣，屹立不倒。這堂課過(guò)后，我分析小說(shuō)題目就牢牢的記住了有雙層含義，即使我分析的不夠準確但這對于我來(lái)說(shuō)是一種很大的幫助，如果沒(méi)有司老師的這堂課，我也不會(huì )擴寬思路。
可又有誰(shuí)知道我內心的愧疚！唉，語(yǔ)文課，我為什么沒(méi)有早早的喜歡上你，才有了現在的不足，現在想改都來(lái)不及了，如果我早點(diǎn)喜歡上你，也就不會(huì )有現在的愧疚，自責了！想到這里，我不住地唉聲嘆氣，內心被一塊巨石壓住。
我很感謝語(yǔ)文課，司老師，使我的語(yǔ)文成績(jì)變得穩定，使我領(lǐng)悟到漢字的博大精深，我一定會(huì )繼續往高處攀登，朝著(zhù)心中的理想前進(jìn)，我對語(yǔ)文的熱愛(ài)會(huì )一直保持，我對語(yǔ)文老師的熱愛(ài)也會(huì )一直保持，不負這青春韶華！
初中我的第一堂語(yǔ)文課作文 14
鈴聲響起，第一節課是語(yǔ)文課。以前我上語(yǔ)文課，總是時(shí)而發(fā)呆，今天我翻開(kāi)書(shū)，腦子里再也沒(méi)有了想發(fā)呆的念頭，全神貫注地聽(tīng)老師講課。四十分鐘的課像是一下子縮短到了十分鐘。
放學(xué)回家，我一口氣寫(xiě)完了所有語(yǔ)文作業(yè)。心想：我之前做語(yǔ)文作業(yè)從來(lái)沒(méi)有這么快過(guò)。原來(lái)只要上課認真聽(tīng)講，下課就能高效地完成作業(yè)。雖然以前我默寫(xiě)總是全對，但這也不能代表每節課我都認真聽(tīng)過(guò)。那一晚，我早早的上了床。
第二天，我因為昨晚早早地睡了覺(jué)，聽(tīng)課時(shí)更有精神了，比前一天的效力又高了不少。我有點(diǎn)怪我自己，為什么不早發(fā)現這個(gè)“秘密”。讓我早點(diǎn)兒知道語(yǔ)文課原來(lái)這么有趣。
寫(xiě)作文一直是我最大的困擾。但自從我那次認真聽(tīng)講開(kāi)始，這困擾便像一朵浮云，從我心中飄走了。
現在每天我都盼著(zhù)上語(yǔ)文課。在一次模擬考試中，我更是取得了不錯的'成績(jì)。
俗話(huà)說(shuō)得好，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。因為各方面每個(gè)人總結的經(jīng)驗不同，所以在各方面的見(jiàn)解不同。我想我應當做的就是這點(diǎn)。在生活中應當勤學(xué)好問(wèn)，多向優(yōu)秀的同學(xué)請教。經(jīng)過(guò)這件事之后，我原本是喜歡語(yǔ)文的，但現在我對語(yǔ)文課的感觸更加深刻了，從喜歡變成了熱愛(ài)。
我已經(jīng)認識到了自己的缺點(diǎn)與不足，那就是對學(xué)習不夠專(zhuān)注，態(tài)度還可以進(jìn)一步端正。毛病是下定決心要改才能改掉的。今后我會(huì )專(zhuān)注的學(xué)習，改掉學(xué)習不夠專(zhuān)注，態(tài)度不夠端正的毛病。
最后，當我改掉了壞習慣后，我還要以全新的精神面貌去迎接語(yǔ)文課，還要對它重新說(shuō)一聲“你好，語(yǔ)文課”。
初中我的第一堂語(yǔ)文課作文 15
前不久我們上了一堂特殊的語(yǔ)文課：搞了一次“走上街頭找語(yǔ)文”的社會(huì )調查。利用星期日對南京市的六條街道的沿街門(mén)面招牌、路牌用字情況進(jìn)行了仔細調查，結果發(fā)現，我市的街頭用字不規范情況還比較嚴重，應引起重視。
街頭用字不規范，主要表現在：一是繁體字招牌明顯增多。不少字早已廢除，有的字一般的詞典上根本沒(méi)有收錄。這類(lèi)字大多出現在專(zhuān)賣(mài)店的招牌上，共有24家，讓人看了一頭霧水。二是漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母與漢字使用上問(wèn)題很多。有的招牌沒(méi)有一個(gè)漢字，且字母書(shū)寫(xiě)潦草，不知所云;有的字母與漢字不一致;有的所取的洋名不知何意。這一類(lèi)共有17家。三是錯別字不少。有一家單位的通告把“根據上級部署”，寫(xiě)成了“布署”;有的餐飲店把“炒肉絲”寫(xiě)成了“抄肉絲”。四是不規則的簡(jiǎn)化字，在字數較多的小招牌上多見(jiàn)。有的簡(jiǎn)化字與繁體字交錯使用，人看了很別扭。
街頭用字規范與否不僅影響其的商業(yè)價(jià)值，更主要是在社會(huì )價(jià)值上反映一個(gè)城市的文明水平。試想一個(gè)連母語(yǔ)都寫(xiě)不好、寫(xiě)錯的招牌，讓人自然想起店主素質(zhì)與城市的管理水平也應該是不會(huì )高到哪兒去的，這勢必影響城市的形象。為此，我們建議：
一是提高對街頭用字重要性的認識。教育好廣大經(jīng)營(yíng)者正確使用漢字、寫(xiě)好漢字，讓他們懂得規范用字的重要意義。二是工商部門(mén)在頒發(fā)營(yíng)業(yè)執照時(shí)，認真執行國家的.有關(guān)規定，不僅要審核標牌的內容，而且要審查書(shū)寫(xiě)形式，從源頭上制止街頭的不規范用字。三是有關(guān)部門(mén)要嚴格檢查街頭用字規范化情況。按照國家工商局發(fā)布的《廣告語(yǔ)言文字的管理暫行規定》要求，定期清查街頭不規范用字。四是加大對不規范用字的清查處罰力度。在調查中發(fā)現，有些是經(jīng)營(yíng)者故意追求時(shí)髦或缺乏社會(huì )責任感造成的，對于那些屢教不改的，不能放任，要堅決查處。五是發(fā)動(dòng)社會(huì )力量監督街頭漢字使用情況，達到教育與監督雙重效果，使不規范用字無(wú)處可逃。
調查街頭用字，這。它讓我們懂得：街頭用字，關(guān)乎素質(zhì)，關(guān)乎形象，切莫等閑視之。規范街頭用字，人人有責，個(gè)人有份。
初中我的第一堂語(yǔ)文課作文 16
我最喜歡上語(yǔ)文課了。語(yǔ)文老師詼諧、生動(dòng)的講解那么有感染力，每一篇文章，每一個(gè)詞語(yǔ)都像音符般跳躍起來(lái)，把我們帶到了一個(gè)充滿(mǎn)感情色彩的藝術(shù)殿堂。
這一天，陽(yáng)光明媚，太陽(yáng)沖著(zhù)我們微笑，一座座大樓的窗子在陽(yáng)光的照射下金光閃閃；樹(shù)葉綠得尤其可愛(ài)，一顆顆珍珠般圓潤的水珠從葉子上滾落下來(lái)。欣賞著(zhù)這美麗的景色，我也感到神清氣爽。
來(lái)到教室，我迅速做好課前準備，滿(mǎn)心歡喜地等待著(zhù)語(yǔ)文課的到來(lái)�！岸Ｒ欢Ｒ欢Ｒ弧泵烂畹纳险n樂(lè )曲響起，陳老師踏著(zhù)輕快的腳步，面帶微笑進(jìn)入教室，同學(xué)們立刻精神抖擻地坐好�！巴瑢W(xué)們，今天我們到美麗的鼎湖山去聽(tīng)聽(tīng)泉水的聲音。想象一下，你會(huì )聽(tīng)到什么樣的.聲音呢？大家一起伴奏�！崩蠋熌浅錆M(mǎn)磁性的嗓音感染了大家，“叮咚叮咚、嘩啦嘩啦、咕嘟咕嘟……”各種各樣的聲音從同學(xué)們口中飛出，拉開(kāi)了學(xué)習這一課的序幕�！岸降氖裁醋钗隳�？”話(huà)音剛落，“刷”的一聲。同學(xué)們的手便高高舉起，連郭德軍、王哲等這些平時(shí)默默無(wú)聞的同學(xué)也不例外。我心里直犯嘀咕：今天是怎么了，同學(xué)們的興致這么高？不行，我可不能落后了，快舉手吧。只見(jiàn)同學(xué)們激動(dòng)不已，生怕老師看不到，我的屁股也情不自禁離開(kāi)了板凳，借此吸引老師的注意力。老師看著(zhù)一只只高高舉起的小手，左右為難�！肮萝�，今天真勇敢，你來(lái)吧！”老師終于發(fā)話(huà)了�！拔业氖且魂囮嚽寮儛偠穆曇�，那聲音忽高忽低、忽急忽緩……”內向的付銳輕聲而有感情的朗誦贏(yíng)得了大家熱烈的掌聲，真是士別三日當刮目相看！其他同學(xué)也不甘示弱，紛紛發(fā)表了自己的看法�！岸嗝淳实陌l(fā)言，如果能用朗讀來(lái)告訴我們你的感受，那就更棒了，接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)行一次朗誦比賽，看誰(shuí)能榮獲最佳朗讀員的稱(chēng)號，鼎湖山可要聘請你當小導游哦！”同學(xué)們齊聲叫好，一副摩拳擦掌、躍躍欲試的樣子。
比賽開(kāi)始了，第一排的同學(xué)讀得響亮流利；我們可不敢輕敵，聲音婉轉而清脆；其他同學(xué)可真聰明，聲音抑揚頓挫，真像錄音機里放出來(lái)的一般。哎呀，成績(jì)越來(lái)越高，大家急得直跺腳。那爭先恐后的場(chǎng)面真是激烈，連下課鈴聲響了也不知道！
初中我的第一堂語(yǔ)文課作文 17
從小學(xué)到初中，我已經(jīng)上過(guò)不少堂語(yǔ)文課，學(xué)過(guò)無(wú)數篇課文了。但最使我難忘的卻是進(jìn)入初中的那堂語(yǔ)文課，那堂既生動(dòng)，又活潑的語(yǔ)文課。
今天下午，我們的語(yǔ)文老師準備演一場(chǎng)課本劇，節目為《犟龜》。聽(tīng)完這個(gè)消息，同學(xué)們個(gè)個(gè)自告奮勇的選擇了自己喜歡的角色。由于人數太多，老師只好把這些機會(huì )留給那些表演比較好的人來(lái)演了。
這個(gè)機會(huì )對我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)再好不過(guò)了，因為這是我們進(jìn)入中學(xué)后觀(guān)看的`第一次班級演出。這不，連小演員們都正在上氣不接下氣地背著(zhù)自己的臺詞。
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，下午的演出終于帶著(zhù)輕盈的腳步走來(lái)了。隨著(zhù)我們的一陣熱烈的掌聲后，演出開(kāi)始了。只見(jiàn)兩只特別巨大的“鴿子”扇動(dòng)著(zhù)兩只翅膀說(shuō)道：“獅王二十八要舉行婚禮……”說(shuō)完便“飛”回座位上了。這是，從觀(guān)眾里鉆出了一只“烏龜”，他蹲在地上，雙手觸腳尖，埋著(zhù)頭，顯出一副沉思的樣子。接著(zhù)，他抬起頭，說(shuō)道：“我決定要去了”。于是，他開(kāi)始走了，但他那笨重的而又難看的姿態(tài)，總是不時(shí)地從觀(guān)眾里傳來(lái)一陣陣哄堂大笑。接著(zhù)，他又遇到了蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉……
最精彩的還是那場(chǎng)續集呢……
這只小烏龜還是繼續地走著(zhù)，忽然，從人群中蹦出一只小白兔，并提議再一次與烏龜進(jìn)行龜兔賽跑。就在我們的一陣又一陣的叫喊聲中，機靈的小烏龜又一次戰勝了兔子，奪得了勝利。之后，他又繼續往前走，可半路中，又鉆出了一只大象，好心的象叔叔說(shuō)道：“可憐的小烏龜呀，你要走到那里，還不如乖乖地呆在水里游泳。要不要我用鼻子送你一程呢？”機靈的小烏龜回答說(shuō)：“不，那樣會(huì )被摔死的�！�
說(shuō)完，小烏龜又繼續往前走了。路途中又被一只“從天而降”的老鷹攔住了，好心的鷹阿姨也要直接送小烏龜到那里，但由于小烏龜多疑，害怕老鷹另有計謀，便拒絕了老鷹的好意，又走了。到了后來(lái)，劇中的小烏龜到了洞口，并參加了二十九世的婚禮，而他也獎到了從未獎到得分票——八點(diǎn)五分。
這堂課豐富了我們的課余生活，開(kāi)闊了我們的視野，他像一條小船載著(zhù)我們進(jìn)入浩瀚的知識海洋，他又像一位循循善誘的良師，萌發(fā)我們對生活，對未來(lái)的向往與憧憬，他給了我們多少幫助啟迪��！我愛(ài)你，這堂難忘的語(yǔ)文課！
初中我的第一堂語(yǔ)文課作文 18
“鈴！鈴！”上課的鈴聲響了，同學(xué)們急忙跑進(jìn)教室，坐到座位上，準備上課。賴(lài)老師說(shuō)：“今天我們學(xué)習第十七課《可貴的沉默》，看了這個(gè)題目，同學(xué)們有什么問(wèn)題嗎？”同學(xué)們異口同聲地問(wèn)：“為什么這一課寫(xiě)的沉默是可貴的？”賴(lài)老師說(shuō)，那讓我們一起先來(lái)看看課文吧。于是老師領(lǐng)著(zhù)我們讀了一遍課文，接著(zhù)賴(lài)老師問(wèn)我們：“為什么課文中問(wèn)到父母祝賀生日的同學(xué)是驕傲地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼？”同學(xué)們爭先恐后地回答說(shuō)：“這是因為父母對子女的愛(ài)很深厚，孩子們對得到父母的愛(ài)感到很驕傲很幸福�！辟�(lài)老師接著(zhù)又提問(wèn)到：“那你們知道課文中講的他們自己還沒(méi)有意識到的`、極為珍貴的東西，是指什么嗎？”有的同學(xué)思考著(zhù)，有的同學(xué)在小聲地討論著(zhù)，大家異口同聲地回答說(shuō)：“極為珍貴的東西是指父母對子女的愛(ài)�！辟�(lài)老師聽(tīng)到同學(xué)們的回答臉上露出滿(mǎn)意的笑容。課堂的氣氛也逐漸熱鬧起來(lái)。
賴(lài)老師繼續一邊講課一邊提問(wèn)：“課文中孩子們?yōu)槭裁闯聊俗阕阋环昼�？在他們沉默的時(shí)候你們知道他們在想些什么呢？”我們的課堂上也同樣沉寂了，過(guò)了一會(huì )兒，一位同學(xué)勇敢地舉起了手，其它同學(xué)也全部舉起手爭著(zhù)回答說(shuō)：“他們沉默是因為不知道父母的生日，更沒(méi)有在父母生日的時(shí)候向父母祝賀�！碑斨v到“教室又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了的時(shí)候”這一段，賴(lài)老師又問(wèn)我們：“你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么意思嗎？”同學(xué)們冥思苦想了半天，也沒(méi)想出來(lái)，賴(lài)老師提示我們到：“第一次熱鬧是孩子們只懂得享受父母付出的愛(ài)，第二次熱鬧孩子們已經(jīng)知道了父母為自己付出愛(ài)是很辛苦的，并且孩子們已經(jīng)知道應該怎樣回報父母了�！�
聽(tīng)了老師的這番講解，我立刻明白了，我不也是像課文里的孩子一樣，只知道享受父母對我的愛(ài)，但卻沒(méi)有回報父母。今后我也要給父母更多的愛(ài)，讓他們健康幸福。
我還在想著(zhù)，突然響起了“鈴！鈴！”的下課鈴聲，通過(guò)這一課的學(xué)習和老師的講解，讓我感到父母的愛(ài)是多么偉大。這堂生動(dòng)而有意義的語(yǔ)文課真讓我難忘！
初中我的第一堂語(yǔ)文課作文 19
“你看看人家！大膽地起來(lái)朗讀課文，你瞧瞧你，你的手就這么尊貴么？”
“千萬(wàn)別舉手朗讀課文！你萬(wàn)一讀錯了字，讀斷了句，同學(xué)難道不會(huì )說(shuō)你么？他們笑話(huà)你的能力你又不是沒(méi)有見(jiàn)識過(guò)，如果再受到這樣的打擊，你心里能好受嗎？你能否承受住，你想想吧！”
哎呀，我緊閉雙眼，任憑兩個(gè)思想猛烈地沖擊著(zhù)我的腦細胞！
此時(shí)的我正在課堂上犯愁，老師要求我們自告奮勇地起來(lái)朗讀剛學(xué)的《雷電頌》。
我卻膽怯地坐在位上做著(zhù)思想斗爭！朋友們！你們說(shuō)可笑吧！不就是一篇課文嗎？費不了多少唾沫，用不了多少時(shí)間！手一舉口一張就一切ok了！再說(shuō)，我不是練過(guò)了嗎？精心準備不就是等待這次展示的.機會(huì )嗎？那好吧！我就……我就……哎！我還是舉不起手來(lái)，此時(shí)，那只手在我的大腦的一再要求下，只是無(wú)力地揮了揮，舉起的幅度之低，用肉眼根本就發(fā)現不了�？蛇@時(shí)，我分明感覺(jué)到老師正在用期待的目光看著(zhù)我，不知怎的，我心跳得更快了，令我難以置信的是，我卻把頭下拉得更低了，用白色（白色一般代替恐怖）的課本掩飾著(zhù)我柔弱的心！我感覺(jué)我的心好像是蟻穴遍布被洪水重重圍困的大堤，我幾乎就要崩潰了。在我的矛盾重重的雙方爭斗難解難分的大腦十分混沌的情況下，下課的鈴聲響了，我十分沮喪。
這到底為什么？我這個(gè)不服輸的人怎能甘愿這樣，好嗎！下堂語(yǔ)文課我一定用行動(dòng)告訴老師和同學(xué)：我能行！豁出去了。
轉眼間，該學(xué)巴老的《日》了，我不管什么，舉起手來(lái)，老師點(diǎn)到了我，我欣喜若狂地站起來(lái)，開(kāi)始了我的朗讀，順順當當地，一下子就讀完了，還受到老師表?yè)P了呢！同學(xué)也沒(méi)有嘲笑我，只是傻傻地看著(zhù)我，他們也被我的勇氣震住了�？粗�(zhù)他們的傻樣，我開(kāi)心地笑了，笑得很甜，一直甜到腳后跟。
哦，我明白了，同學(xué)們，我要用我的親身經(jīng)歷告訴你們：如果要想在語(yǔ)文課堂上表現好，重中之重則是要有勇氣！它能使你把握住機會(huì )從而展示自我！它對你的一生將有不小的影響，我們怎能不讓勇氣來(lái)武裝我們的靈魂呢？
居里 夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人要有信心，特別是要有耐心！”而我今天卻要說(shuō)：“人要有信心，特別是要有勇氣！”
初中我的第一堂語(yǔ)文課作文 20
聽(tīng)雨時(shí)，也是我思維最清晰的時(shí)辰，同時(shí)也是最能讓我苦衷如潮的時(shí)辰。題記
又是夏雨傾盆的時(shí)節，總喜好隔窗聽(tīng)雨。疇前不懂得傾聽(tīng)，是由于不曾懂得語(yǔ)文之美，而今，正在語(yǔ)文課上，我將詞賦詩(shī)曲如雨般傾聽(tīng)。語(yǔ)文課不只要寫(xiě)做、詞語(yǔ)的注釋?zhuān)幸环N情懷，一種情結，一種的'。
聽(tīng)！“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，如萬(wàn)馬飛躍般的雨聲是冷酷的外表下一顆火熱的心。聽(tīng)！“落花人，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽(tīng)！“江山破裂風(fēng)飄絮，出身沉浮雨打萍”，如塵詠哀嘆般的雨聲。聽(tīng)！“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計”，如悠悠羌管般的雨聲。聽(tīng)！“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲
實(shí)像雨聲啊，正在語(yǔ)文課上詞賦詩(shī)曲如雨般成了潤色豪情、依靠的使者，讓他俘獲人的心里，肆意襯著(zhù)。唯有語(yǔ)文可以或許讓承擔起那份，那份。
雨霧昏黃，讓人恍若走進(jìn)了已經(jīng)。去傾聽(tīng)那天外之音“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”。去撫玩那長(cháng)安秀美“天街細雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”。去體味那沙場(chǎng)悲慘“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”。
所以，我感應語(yǔ)文課如一陣雨，每當下課，卻總有些從雨給我帶來(lái)的幻境中驚醒的酣暢和歷經(jīng)蒼茫的滄桑。
正在語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一詞，詞云：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。丁壯聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)�！边@是語(yǔ)文告訴我們，人生際遇分歧，看到的聽(tīng)獲得感觸感染也各別。
登時(shí)，暴風(fēng)起，吼，大雨下，我感遭到了語(yǔ)文的生命，暴風(fēng)告訴我，“君子當行如風(fēng)”；告訴我，“君子措辭拋地有聲”；大雨告訴我，“人活適當極盡描摹”。
一切又歸入安靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨照舊，風(fēng)光仿照照舊，多了的只是心靈的喘氣，歲月的回響和心靈的。
初中我的第一堂語(yǔ)文課作文 21
今天，我們上了一節非常有趣的語(yǔ)文課盒子里有什么？
老師把我們帶到了高升書(shū)屋。待到上課后，老師神秘兮兮地拿出了一個(gè)小巧玲瓏的盒子，并且問(wèn)我們：同學(xué)們，你們來(lái)猜一猜，這個(gè)紅盒子里到底藏有什么東西？我聽(tīng)了老師的問(wèn)題后，左思右想：這么小的盒子，應該裝那種小首飾或者小糖果吧！
后來(lái)，老師讓我們派一位偵查員上去看盒子里里的東西，不說(shuō)話(huà)，做動(dòng)作，然后讓我們來(lái)猜。只見(jiàn)夏汶誠毛遂自薦，手舉得最高，像饑餓的人看見(jiàn)了食物一樣。于是，老師便選了他來(lái)當偵查員。他一步一步地走向講臺，在這時(shí)，我感到十分好奇，仿佛空氣都凝固了。夏汶城上臺后，老師把手中的盒子在空中晃了幾下，打開(kāi)了盒子，并刷的一聲從他的面前掠過(guò)，之后就以迅雷不及掩耳之勢關(guān)上了盒子。我伸長(cháng)了脖子，像一只長(cháng)頸鹿一樣望著(zhù)夏汶誠，迫不及待地看他做動(dòng)作。但是，時(shí)間已過(guò)去了5秒，他還在原地呆若木雞，我心急如焚：怎么還不做動(dòng)作呀？又過(guò)了一會(huì )兒，他才慢吞吞地擺了擺手，又搖了搖頭。咦？這是什么意思？難道盒子里沒(méi)有東西嗎？
接著(zhù)，老師開(kāi)始揭曉謎底：盒子里到底是什么？當盒子打開(kāi)時(shí)，我大吃一驚里面什么也沒(méi)有！不過(guò)，我心中的.那一塊懸著(zhù)的大石頭也終于從半空中落回了地上。
我從這件事中體會(huì )到了：我們剛生下來(lái)時(shí)，就猶如這個(gè)空盒子，里面什么都沒(méi)有。但是，我們一定要努力學(xué)習，用知識填充這個(gè)盒子。
這可真是一節有趣的語(yǔ)文課��！
初中我的第一堂語(yǔ)文課作文 22
爸爸只念過(guò)三年書(shū)，但他愛(ài)讀書(shū)，而且能靈活運用，常常拿我書(shū)本里的知識來(lái)教育我，讓我佩服得五體投地。
三年前的夏天，他給我上了一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課。
那天下午，我在陽(yáng)臺上做作業(yè)，看見(jiàn)鄰居的女孩騎著(zhù)單車(chē)像蝴蝶似的飛來(lái)，顯擺似的，在我的樓下劃了一道美麗的弧線(xiàn)，又像蝴蝶一般飛走了。我看著(zhù)她的背影發(fā)愣，腦海里滿(mǎn)是那道優(yōu)美的弧線(xiàn)。
“丫頭，光羨慕?jīng)]用，得行動(dòng)。昨晚不是在背‘臨淵羨漁，不如歸而結網(wǎng)’嗎？”是老爸的聲音。他摔斷了腿，在家里休養，不知什么時(shí)候站在我身后。
“對，‘臨淵羨漁，不如歸而結網(wǎng)’”受到爸爸的鼓動(dòng)，我飛跑下樓，架著(zhù)媽媽的單車(chē)出門(mén)。
“等我傷好了教你！”
“不，現在！”
地面還在冒著(zhù)白煙，我就迫不及待要飛起來(lái)。但很快，夢(mèng)想破碎。不是二十四寸的女裝車(chē)太高，而是我長(cháng)得太矮小。我的頭只比車(chē)鞍高出一點(diǎn)點(diǎn)，單車(chē)就像一頭野馬，我不可能馴服它。一種自卑感從心底襲來(lái)，美麗的夢(mèng)想搖搖欲墜。當我忐忑不安地爬上車(chē)鞍，摔的`命運便開(kāi)始了。一連摔了五次，我決定放棄了。想到要與那份瀟灑的夢(mèng)想訣別，我拍打著(zhù)大腿痛哭起來(lái)。
“丫頭，別哭�！卑职种糁�(zhù)拐杖走過(guò)來(lái)，把我眼角的淚水擦去，指著(zhù)墻角的月季花和野草說(shuō)：“孩子你看，月季能開(kāi)花，小草也能開(kāi)花，而且，每一種草都會(huì )開(kāi)花！”
“每一種草都會(huì )開(kāi)花！”我驚異于爸爸的話(huà)。這不是中考題上的話(huà)嗎？他把它應用上了，而且那么恰當，不但讓我頓開(kāi)茅塞，而且讓我重獲信心。
“對，每一種草都會(huì )開(kāi)花，別人能做到的，我也一定能做到！”我鼓起勇氣再次上車(chē)。
可那車(chē)是個(gè)冤家，我剛抬腿它就躺下了。這回摔得更慘，兩個(gè)膝蓋的皮都擦破了，鮮血流了出來(lái)�！疤y，不學(xué)了！”這念頭剛閃過(guò)，那道優(yōu)美的弧線(xiàn)又出現了�！皯{什么她行我不行？每一種草都會(huì )開(kāi)花！”我擦了一把汗水，咬著(zhù)牙決定再來(lái)。終于蹬了五下！可惜，第六下又摔了�？粗�(zhù)手上腳上青一塊紅一塊，咀嚼著(zhù)汗水浸著(zhù)傷口的那種火辣辣的滋味，兩股苦澀的液體泉涌而出……
“不經(jīng)一夜寒徹骨，哪得梅花樸鼻香？”又是老爸的聲音。他撐著(zhù)拐杖站在墻根下，瞇著(zhù)小眼睛看著(zhù)我笑�！把绢^，你剛才踩得挺好的，就是太急。世上沒(méi)有不開(kāi)花的草，但也沒(méi)有一生下就會(huì )飛的鳥(niǎo)，‘只要有恒心，鐵棒磨成針’，‘不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹？’”
我再次為老爸的話(huà)驚奇。這全是我書(shū)本上的內容，他不但背熟了，而且深刻地領(lǐng)悟了它們的涵義，把它們變成了一種教育我的能力。
“對，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功！”我擦干淚，再上……
就這樣，我學(xué)會(huì )騎單車(chē)，這全賴(lài)爸爸的教導。爸爸的教導讓我懂得了行動(dòng)的重要性，爸爸的教導讓我克服了自卑的心理，爸爸的教導讓我明白只有付出才能成功的道理。
那天學(xué)單車(chē)，既是一堂學(xué)習做人的實(shí)踐課，也是一堂學(xué)習知識運用的語(yǔ)文課，它讓我明白了很多做人和學(xué)習的真諦。
初中我的第一堂語(yǔ)文課作文 23
想必大家都知道，郝老師講課的時(shí)候語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，還會(huì )時(shí)不時(shí)的調侃一下同學(xué)，同學(xué)們不但不反感，還很樂(lè )意配合。
周五上午，最后一節課是語(yǔ)文課，課間時(shí)，同學(xué)們玩的不亦樂(lè )乎�！岸ｂ忊彙鄙险n鈴響了，同學(xué)們馬上回到了自己的座位上，端正的坐在那里，等待郝老師的到來(lái)。
過(guò)了一會(huì )兒，郝老師邁著(zhù)矯健的步伐走進(jìn)教室。郝老師說(shuō)：“今天我們來(lái)講詞句段運用，首先請大家把書(shū)翻到76頁(yè)�！鳖D時(shí)班里響起了“刷刷”的`翻書(shū)聲音，“我們先來(lái)看一下第一個(gè)問(wèn)題，讀下面詩(shī)句……”郝老師在賣(mài)力地講著(zhù)，同學(xué)們也在認真地聽(tīng)著(zhù)。
講到第2句詩(shī)的時(shí)候，郝老師為我們完美演繹了什么是“世俗獻媚”。他先讓劉家博面對自己站好，然后對我們說(shuō)：“現在劉家博是一所學(xué)校的校長(cháng)，我是這個(gè)學(xué)校的老師，當我見(jiàn)到校長(cháng)時(shí)，我會(huì )怎么樣？是不是要向校長(cháng)問(wèn)好？”只見(jiàn)郝老師對著(zhù)劉家博，一個(gè)勁兒的鞠躬，嘴里還不停的說(shuō)：“校長(cháng)好，校長(cháng)好，校長(cháng)好！”這下全班都炸了鍋，同學(xué)們在下面議論紛紛，我注意觀(guān)察了一下劉家博，他眼神中透露出了一絲緊張和激動(dòng)，畢竟郝老師叫自己校長(cháng)，他心里一定激動(dòng)得很。郝老師拍了拍手，示意大家安靜：“這就是世俗獻媚的意思，大家懂了嗎？”同學(xué)們這下徹底懂了“世俗獻媚”的意思了。劉家博回去時(shí)，郝老師還不忘調侃一下：“劉校長(cháng)請回�！�
“劉校長(cháng)”又一次出鏡了，這次他們將要演繹的是“孤高傲世”。只見(jiàn)郝老師對劉家博說(shuō)：“請劉校長(cháng)訓斥我！”接著(zhù)郝老師對同學(xué)們說(shuō)道：“現在劉校長(cháng)正在訓斥我�！甭�(tīng)到這，我們都瞪大了雙眼，都想看看劉家博會(huì )不會(huì )真訓斥郝老師，只是他的表現很令我失望。郝老師接著(zhù)說(shuō)道：“我沒(méi)犯什么錯，我會(huì )怎樣呢？不睬他�！北硌萃曛�，郝老師還吟誦道：“李白斗酒詩(shī)百篇，長(cháng)安市上酒家眠，天子喚來(lái)不上船，自稱(chēng)臣是酒中仙！”
這節課，郝老師用表演方式為我們講述了“世俗獻媚”和“孤高傲世”的意思，這期間還發(fā)生了許多搞笑事件，真是一節快樂(lè )而又難忘的語(yǔ)文課��！
初中我的第一堂語(yǔ)文課作文 24
大家都知道寫(xiě)作文是一堂語(yǔ)文課，可是我認為炒菜也是一堂語(yǔ)文課。
一天晚上，我饑腸轆轆地回家，一進(jìn)門(mén)，就聞到一股香味，鞋子也不換就奔向廚房，哦，原來(lái)是老爸在炒菜，我站在一旁饒有興趣地看。
“今天語(yǔ)文課講了什么？”老爸往鍋里倒了點(diǎn)油。
“作文，”我邊說(shuō)邊訂著(zhù)鍋里，咽了咽口水。
老爸得意地說(shuō)：“你知道嗎？炒菜也像寫(xiě)作文一樣哎�！辈坏任覇�(wèn)，老爸繼續說(shuō)道：你看，這剛下鍋的雞雜和土豆，配料只有油，就像一杯干巴巴白開(kāi)水般的作文，毫無(wú)特點(diǎn)，讓人讀了就煩，你說(shuō)該怎么讓一篇作文潤色不少呢？”
我不假思索地回答：“加修辭手法唄�！�
“沒(méi)錯，”老爸笑了笑:“你看我現在加了辣椒和蒜頭，就像加了比喻和環(huán)境描寫(xiě)等，這篇“作文”怎么樣？
我點(diǎn)點(diǎn)頭“嗯”，好了一些，可是好像還缺點(diǎn)什么……“是中心思想”，老爸接過(guò)我的話(huà)，一篇作文要有中心思想，與全文貼切，不跑題，你看我又加了點(diǎn)鹽，醋等調料，使這篇‘作文’有了中心思想，好了不少�！�
他邊說(shuō)邊炒，雞雜，土豆在鍋里跳著(zhù)歡快的華爾茲，辣椒羞紅了臉，提起鮮艷的.紅舞裙翩翩起舞，蒜頭像一群白白胖胖的孩子，興高采烈地蹦來(lái)蹦去，鍋鏟也給舞者們打著(zhù)拍子，火焰也不甘示弱，把舞臺照地五光十色。
“馬上就要出鍋啦，還缺一個(gè)什么呢”老爸問(wèn)我，
“那還用說(shuō)，一個(gè)盤(pán)子來(lái)裝菜唄”，“嗯，沒(méi)錯，作文有了修辭和中心思想，也要有精彩的開(kāi)頭和結尾，就像一個(gè)盤(pán)子，承載著(zhù)作者的感情”老爸把菜盛進(jìn)盤(pán)子里”這樣，一盤(pán)色香俱全的菜就炒好了，一篇精彩的文章也完成了。
我忍不住嚷嚷“快點(diǎn)吃飯啦，我都餓死了”“嗯，快去洗手�！崩习终f(shuō)。
作文不僅僅是一堂語(yǔ)文課，老爸用一盤(pán)菜也給我上了一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課。
初中我的第一堂語(yǔ)文課作文 25
往常，我們的語(yǔ)文課總是十分安靜，今天我上了一堂不一樣的語(yǔ)文課。
“叮鈴鈴……”響亮而又清脆的鈴聲響了起來(lái)。此時(shí)的我們已經(jīng)安安靜靜地坐在教室里，等待著(zhù)嚴厲的語(yǔ)文老師走進(jìn)教室。過(guò)了一會(huì )兒，門(mén)外傳來(lái)了高跟鞋踩在地面上發(fā)出的“咚咚”聲音，緊接著(zhù)，老師的身影出現在教室門(mén)口。她仍板著(zhù)臉，可是，她的手里卻拎了一大兜東西。里面到底是什么？我們面面相覷，有的人說(shuō)：“不會(huì )是考卷吧？”隨即，我們的臉上露出驚慌的神情。有的說(shuō)：“難道是好吃的？”另外一個(gè)人說(shuō)：“不可能是吃的，老師怎么會(huì )發(fā)吃的呢？”
正在我們不知所措地時(shí)候，一陣清嗓子的聲音響了起，全班都立刻安靜下來(lái)。老師嚴肅的神情稍稍緩和了些，她瞇著(zhù)眼睛，微笑著(zhù)說(shuō)：“今天，我們來(lái)品嘗一下香蕉，待會(huì )，每人拿到一根香蕉之后，先仔細觀(guān)察它的形狀和顏色，然后細細品嘗！”我們開(kāi)心地歡呼了起來(lái)。不多久，我的手里就拿到了一根香蕉，形狀彎彎的`，好似一個(gè)彎彎的月牙，又像一條小船，我瞥了一眼我的同桌，哈哈，他已經(jīng)開(kāi)心地吃了起來(lái)，臉上溢出幸福的笑容。我也剝開(kāi)了香蕉皮，咬了一口，恩，香蕉真甜，它的肉很飽滿(mǎn)，給人一種充實(shí)的感覺(jué)，怪不得，猴子愛(ài)吃香蕉呢！漸漸地，全班都響起了品嘗美味香蕉的聲音，“恩，真好吃！”正當我們以為這堂課就這樣結束的時(shí)候，老師宣布了一個(gè)晴天霹靂：每人寫(xiě)一篇關(guān)于香蕉的文章。我吃驚地瞪大了眼睛，我的同桌也張大了嘴巴，停在半空中。果然是“螳螂捕蟬，黃雀在后”呀！說(shuō)也奇怪，這節課沒(méi)有一個(gè)人抱怨作文難的，大家都文思泉涌，在紙面上奮筆疾書(shū)起來(lái)。
漸漸地，我的思緒飄向了遠方，往常，我們只是呆呆地坐在座位上，機械地按照老師的指示做事。老師說(shuō)往東，我絕不敢往西，如果犯錯，一定會(huì )被重重責罰；而今日，這節語(yǔ)文課變得截然不同。
這堂不一樣的語(yǔ)文課，既讓我體會(huì )到語(yǔ)文課的樂(lè )趣，也讓我品嘗到香蕉的美味。
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