寫(xiě)給我的同事作文
——回復余天一的媽媽
可敬的同事：
您好！我之所以這樣稱(chēng)呼您，是因為我覺(jué)得您已把我看作同事，而不僅僅是孩子的老師。對于我的教育教學(xué)，您是在深切地關(guān)注，在此，我先向您表示真摯的敬意！
孩子是父母的影子，通過(guò)天一的了解，我非常佩服您的家教策略，您的博學(xué)、智慧、民主，足以讓孩子受益終身。
家長(cháng)會(huì )那天，我也確實(shí)想與您談一談天一。天一是一個(gè)特殊的孩子，說(shuō)她特殊，首先是因為其看的書(shū)多，知識豐富，思維敏捷，視野開(kāi)闊，當然，也顯露出了相對的成熟。對于如此優(yōu)秀的天一，我們在課堂上、生活中，已經(jīng)不能滿(mǎn)足她的求知欲，而應讓她接受新的或是高于部分同學(xué)的知識——不知您是否意識到這一點(diǎn)。
提到看書(shū)，您在來(lái)信中說(shuō)：“課外書(shū)總比‘課內書(shū)’吸引孩子，我認為，課文的教材都是非常好的文章，作者無(wú)論從組織安排、文筆修飾，到突出教育意義，都非常經(jīng)典。教材審委會(huì )之所以選其為義務(wù)教育教材，不僅僅只是讓孩子掌握幾組生字，幾個(gè)詞語(yǔ)，更是通過(guò)此篇，提高孩子的文學(xué)修養，教育孩子學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )尊重，培養自信心，使孩子懂得做人的道理。從而使孩子人格健全，形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)�，F在孩子正是學(xué)寫(xiě)作的時(shí)候，講課文內容時(shí)，能不能再延伸一些，講細一些，把作者的寫(xiě)作特點(diǎn)、材料的組織安排，給學(xué)生分析分析，讓孩子領(lǐng)會(huì )大師的思想精華和寫(xiě)作方法。這好比寫(xiě)書(shū)法，先有臨摹，進(jìn)而才發(fā)展成自己的風(fēng)格。另就課文相關(guān)內容，加以延伸相關(guān)的知識，增加孩子的學(xué)習課本興趣，進(jìn)而擴大孩子知識面�！笨吹侥@些中肯又受用的建議，我也反思了自己的教學(xué)，現結合自己與學(xué)生的實(shí)際與您探討。
您建議我在講課文時(shí)灌輸一些寫(xiě)作的方法，這點(diǎn)我絕對接受，且我也是這樣做的。我個(gè)人非常注重讀書(shū)與寫(xiě)作的有機結合，每當講解完一篇課文時(shí)，我讓孩子總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（只是大多孩子沒(méi)有這方面的意識），或是直接告訴他們，以便讓課文起到“拋磚引玉”的作用。但是，并不是每篇都講到，也不是每個(gè)學(xué)生都能理解。您講的“延伸一點(diǎn)，講細一點(diǎn)”，我的看法是：適當延伸，重點(diǎn)講細。您可能也留意了我布置的`家庭作業(yè)，除了必須掌握的生字詞之外，我還緊扣課文讓學(xué)生查找資料，此舉意在擴大學(xué)生的知識面，豐富課本知識。對于“講細”，我只能扣住文章重難點(diǎn)講，因為一周只有五節正課，沒(méi)時(shí)間講細，最重要的是沒(méi)必要把書(shū)本內容講的過(guò)細，很多知識與方法是慢慢傳授的，多而雜不如簡(jiǎn)而精。
對于我以上所說(shuō)的，有時(shí)也深感自己做的不到位：資料運用不充分，一些同學(xué)只為查而查，卻沒(méi)有真正的吸收；讀寫(xiě)結合的落實(shí)不及時(shí)，講過(guò)寫(xiě)作后完全可以安排寫(xiě)一篇文章或一個(gè)片段；有待精講，常感到時(shí)間不夠用。
我會(huì )在以后的教學(xué)中逐步改善，提高，如在以后的上閱讀時(shí)，我不僅僅讓學(xué)生沉浸在書(shū)香中，而是結合課內課外閱讀教授一種寫(xiě)作方法，以供學(xué)生借鑒——但這樣做是次要的，寫(xiě)作水平的提高不是教出來(lái)的。同時(shí)再次謝謝你的提醒。
另外，您擔憂(yōu)的“孩子自制力有限，課內外時(shí)間上沒(méi)有一個(gè)‘度’”的問(wèn)題也引起了我的注意。在咱們班，幾乎沒(méi)有學(xué)生因讀課外書(shū)而不聽(tīng)講的，只要他們抓住了課堂的40分鐘，應該不會(huì )出現本末倒置的現象。對于天一，在掌握了課內知識后，完全可以自己支配時(shí)間——有時(shí)候我非常不愿意讓好孩子做重復的已經(jīng)掌握的知識。以后，我也會(huì )告訴學(xué)生什么時(shí)候看什么書(shū)，合理安排學(xué)習。
當看到您對學(xué)生背《增廣賢文》的質(zhì)疑時(shí)，我一陣驚喜，因為您擔憂(yōu)的正是我考慮的。書(shū)中確實(shí)有不少內容都是“圓滑世故之語(yǔ)”，孩子應該讀背適合孩子的書(shū)籍。
對于經(jīng)典，一定有可取之處，不可取的地方，我們摒棄就行了，正所謂“汲取精華，棄之糟粕”，我們的背誦是選擇性的——《聲律啟蒙》等書(shū)亦如此。
能結識志同道合的“同事”，我倍感欣慰。立雪程門(mén)，工作中的不妥之處敬請直言。
最后，希望有機會(huì )我們見(jiàn)面交流，對于優(yōu)秀的天一，要想讓她在好的基礎上有所“拔高”，需要有針對性的教育。相信天一在我們的合作教導下，人生之路會(huì )走得更加扎實(shí)，充實(shí)，厚實(shí)！
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