微笑作文4篇[通用]
在學(xué)習、工作乃至生活中,許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非?鄲腊,下面是小編為大家整理的微笑作文4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
微笑作文 篇1
“假如生活欺騙了你,不要悲傷,不要難過(guò),相信吧,快樂(lè )的日子就會(huì )來(lái)到!庇致(tīng)到普希金的這一名句。生活中,微笑可以是關(guān)愛(ài),可以是問(wèn)候……當然,也可以是一份力量!
美國的一個(gè)醫科大學(xué)學(xué)生辛蒂在一次試驗中被殺蟲(chóng)劑破壞掉自身的免疫系統。任何的化學(xué)物品都會(huì )對辛蒂造成傷害。于是,她的丈夫為她蓋了一間“世外桃源”。辛蒂在那里過(guò)得很充實(shí)。因為得了不能流淚的病,使辛蒂漠然選擇了微笑。
多么使人感慨萬(wàn)分!辛蒂由于身患“多重化學(xué)物質(zhì)過(guò)敏癥”,不能流淚。不論生活中遇到多少挫折與困難。都要用最燦爛最樂(lè )觀(guān)的'微笑面對,因為“微笑亦是力量”!微笑會(huì )給予你力量去戰勝困難。不要流淚,要微笑!
我認識一個(gè)啞女孩——茵茵,她是我的鄰居,但現在已經(jīng)搬走了。茵茵她擁有一種神奇的力量——燦爛而樂(lè )觀(guān)的天使般的微笑。茵茵是先天性的聲帶發(fā)育不正常,導致她發(fā)不出聲音。茵茵的母親跟我說(shuō),茵茵在幼兒園常常被其他小朋友欺負,但每次都傻笑著(zhù)回家……她現在已經(jīng)轉到特殊學(xué)校學(xué)手語(yǔ)。每天清晨,我總是看到那天真幼稚的笑臉映在茵茵的臉上。
不論是辛帝,還是茵茵,她們在生活中都處處碰壁。但是在生命之路上,這些種種的困難與挫折,不正是路上冷不防地摔你一跤的小石子嗎?有的人摔倒了,就趴在地下,再也不起來(lái),因為站起來(lái)會(huì )重蹈覆轍,結果一事無(wú)成;但有的人摔倒了,微笑著(zhù),這種微笑給予了他力量,他一步步地站了起來(lái)。因為他知道,站起來(lái),前面是光明而輝煌的勝利!
如果你在生命之路上摔倒了,跌跤了,不要心急,更不要放棄。要堅強地站起來(lái),因為“微笑亦是力量”!
微笑作文 篇2
桌面上有半杯水,悲觀(guān)主義者說(shuō):“只剩下半杯了!;樂(lè )觀(guān)主義者說(shuō):“竟還剩半杯!笨创瑯拥氖挛飼(huì )產(chǎn)生的截然不同的結果,卻是緣于不同的心態(tài)。在現實(shí)生活中,微笑不失為面對困難,直視挫折的一劑可口的良藥秘方。
“葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰幾人回!鄙罴慈缟硤(chǎng),生活中并不乏殺戮,只是這種殺戮,并不如沙場(chǎng)上那刀光劍影,鐵馬兵戈般來(lái)得刺激,但卻更為可怕,因為生活中的殺戮會(huì )使人的心如死灰。試想一下,倘若某個(gè)人活著(zhù),但心早已未系在這世間,這樣如木偶般機械的生活著(zhù),又有何意義所在,又有何價(jià)值所體現呢?
我們也該與時(shí)俱進(jìn),從這王翰所著(zhù)的《涼州曲》中領(lǐng)悟一些新的道理來(lái)。那便是——生活即如沙場(chǎng),我們需要磨礪,需要成為生活的強者,才不至于被生活所拋棄。
“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山!蹦芤晕⑿θッ鎸ι,悠然的態(tài)度去詮釋生活,古往今來(lái),也只有五柳先生陶淵明能將此做到極致了。對于這一點(diǎn),在他的咬文嚼字間便顯露無(wú)疑,卻是毋庸置疑的。的確,現在的人很少能擁有這種悠然的體驗了,更不必說(shuō)要做到極致了。整天忙碌于都市的奔波勞累中,也使我們的`生活變得有些畸形了,倒不如古人了。也許,現在的人也該學(xué)著(zhù)“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的處世之道罷。
不過(guò),單做到這一點(diǎn)卻是還不夠的,須將陶淵明的處世之道與另一位北宋大家的思想做一番融合。他便是蘇軾。東坡有吟:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(cháng)久,千里共嬋娟!睆脑~里來(lái)看,蘇軾闡述的無(wú)外乎是“看淡、看化”這一思想,若用佛門(mén)教語(yǔ)解釋便是“色即是空,空即是色”。用現在的話(huà)說(shuō)就是把困難、挫折都當做自己未來(lái)的試練,當做邁向成功的墊腳石,既無(wú)“絲竹之亂耳”也無(wú)“案牘之勞形”,這也便是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。
總結:微笑的面對生活,不僅需要堅持,需要奮斗;亦需要借鑒陶淵明、蘇東坡這樣的大家的處世之道。倘若你要做生活的主人,那便盡情地去笑吧,因為那些沒(méi)有微笑的人,早已成為了生活的奴隸。無(wú)論你是否相信微笑的魅力,但作為初中生如我,卻早已明確自己的處世之道。
后記:其實(shí)猶豫了很久才動(dòng)筆寫(xiě)下這篇文章,并不是因為沒(méi)有寫(xiě)作思路,而是在糾結到底該不該這樣去寫(xiě)。最終,我下定決心動(dòng)筆去寫(xiě),其實(shí)是不想受教條主義的影響,受應試教育的束縛。作文本就該闡述自己的觀(guān)點(diǎn)、主張、見(jiàn)解。正如孔慶東先生所言;“文章就是你這個(gè)人!必M能不信?
微笑作文 篇3
人生,如萬(wàn)花筒,多姿多彩。微笑裝飾著(zhù)人生,讓生活充滿(mǎn)樂(lè )與愛(ài)意。微笑,不起眼的動(dòng)作,卻能使受挫的人不再失落,振作努力向前;微笑,濃濃的愛(ài)意,卻能使失去母親的孤兒感受到幸福的溫馨;微笑,柔美的笑容,卻能使敗者勇往直前;微笑,堅強的象征,永遠都不會(huì )放棄美好的夢(mèng)……微笑,需要多少時(shí)間來(lái)維持?
微笑——老師對學(xué)生的微笑,是信任的微笑——走在寧靜的街道上,篇篇詩(shī)篇般的回憶從我腦海中劃過(guò),想起了老師對學(xué)生的笑,每當分數不及格時(shí),數學(xué)老師總會(huì )撫摸著(zhù)學(xué)生的頭,笑著(zhù)說(shuō):“不要傷心,努力了,付出了,從失敗中吸取教訓,下次認真些就好啦!”學(xué)生頓時(shí)晴空萬(wàn)里,抬起頭,望著(zhù)老師的笑,寫(xiě)下了對笑的保證書(shū);還有背誦英語(yǔ)單詞時(shí)的Englishteacher對“差生”的關(guān)心,笑一笑,他們就會(huì )感到無(wú)比的輕松快樂(lè )……微笑,到底需要多少時(shí)間來(lái)維持?微笑——父母對孩子的微笑,是和藹的微笑——望著(zhù)街道上的燈光,片片雪花般的愛(ài)意從我
身邊蕩漾著(zhù),想起了母親對我的笑,每當我犯錯時(shí),她總能笑著(zhù)原諒我,還說(shuō)以后不要再犯錯就行了,說(shuō)著(zhù),還將一塊包有藍色包裝的藍莓糖放到我嘴里,“那是幸福的味道!蔽覈L著(zhù)這幸福的味道,記載了愛(ài)的歷程;還記得父親嚴厲的訓斥,但當我有不會(huì )做的題時(shí),他總會(huì )靜下心來(lái)慢慢教我,直到教會(huì )我為之,他才會(huì )對我笑一笑,是對我收獲知識的笑,每看到這笑,我總會(huì )感到親情的`味道……微笑,需要多長(cháng)時(shí)間來(lái)維持?
微笑——陌生人對自己的微笑,是善意的微笑——望著(zhù)茫茫無(wú)際的燈光,寒冷的風(fēng)從我身邊吹過(guò),想起了小時(shí)那個(gè)陌生阿姨對我們的笑,那年我和媽媽還有妹妹回姥姥家,車(chē)上的人有很多,那時(shí)我才8歲,妹妹才2歲,又拎著(zhù)許多行李,媽媽抱著(zhù)妹妹,車(chē)猛地一剎,我們差點(diǎn)栽倒,這時(shí),那個(gè)面帶笑意的陌生阿姨把座位讓給的抱著(zhù)妹妹的媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)了聲謝謝,那阿姨笑著(zhù)說(shuō)妹妹長(cháng)得可愛(ài),那時(shí),我記住了她善意的笑,玩著(zhù)窗外變幻無(wú)窮的美景,記錄了善良的景……微笑,到底是什么?
微笑,是當別人遇困時(shí)的指引燈,是失敗時(shí)的鼓勵,是成功時(shí)的喜悅,更是對生活的信心……生活因有微笑而美麗多姿,因有微笑的人兒而變得快樂(lè )有趣,微笑面對人生,只需一秒的停留時(shí)間哦!
微笑作文 篇4
那是一節數學(xué)課。上課鈴聲響過(guò),老師沒(méi)有來(lái)到,班里異;靵y。班長(cháng)郭號站了起來(lái):“同學(xué)們,今天王老師生病了,恐怕不能來(lái)上課,我們更應該自覺(jué)上好自習課,讓老師的放心!
郭號話(huà)音剛落,王老師就走進(jìn)教室說(shuō):“同學(xué)們,對不起,我來(lái)晚了!睂O力驚奇的問(wèn):“老師,您的病…… ”“你看,我現在不是好好的'嗎?”可是老師面色蠟白 、嘴唇干裂,顯然發(fā)著(zhù)高燒。
“我們繼續學(xué)習應用題…… ”王老師吐的每一個(gè)字,講的每一句話(huà),仍是那么清晰響亮,跟本看不出他是帶病上課。我們正聽(tīng)的津津有味,突然,幾顆豆大的汗珠從他那和善的臉頰上流了下來(lái),接著(zhù),聲音也低了下來(lái),再后就什么也聽(tīng)不到了。只見(jiàn)王老師雙手扶著(zhù)講桌,頭深深地低了下去,好像在看教案。透過(guò)頭發(fā)間隙,我看見(jiàn)他的雙眼微閉,眉間緊鎖。顯然,痛苦正在無(wú)情地折磨著(zhù)他。同學(xué)們你看看我,我看看你,都為老師捏了一把汗。猛然間,王老師抬起了頭,畫(huà)帶笑容,有講了起來(lái)。我被驚呆了。
“鈴—— ”一陣鈴響起,王老師松了口氣。他拖著(zhù)疲憊的身子走下了講臺,坐在椅子上,手扶著(zhù)頭,臉上露出了一絲微笑。是啊,王老師正是以強烈的責任感和對我們真摯的愛(ài)才上完這短暫而又漫長(cháng)的一課!
我門(mén)被老師這種忘我的精神感動(dòng)了,眼睛里噙著(zhù)晶瑩的淚花,不約而同地把老師圍了起來(lái)……