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提高作文教學(xué)質(zhì)量要充分利用網(wǎng)絡(luò )資源
傳統的作文教學(xué)在新興的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代遇到了新的挑戰，學(xué)生獲取課外知識和閱讀習慣的改變都要求我們的作文教學(xué)在堅持傳統精髓的同時(shí)，要充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，以期進(jìn)一步發(fā)掘學(xué)生的作文潛質(zhì)。
“作文真難!”這是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )為大家提供了足夠多的資源，加上搜索引擎的廣泛使用，類(lèi)似的抱怨應該已經(jīng)絕跡。其實(shí)不然，新媒體的發(fā)達誠然為以往發(fā)愁“無(wú)米下鍋”的同學(xué)提供了很多搜集作文素材的便捷渠道，但也催生了一批懶惰者，他們習慣于在網(wǎng)上拋出問(wèn)題，靜等著(zhù)旁人給出答案，或者有人徑直就拿網(wǎng)上直接搜索到的作文給老師交差了事。這確實(shí)讓很多老師頭痛，但我們也必須意識到，互聯(lián)網(wǎng)的誕生讓眾人歡呼雀躍的地方恰在于其廣泛的開(kāi)放性和交互性。網(wǎng)絡(luò )的虛擬空間也確實(shí)催生了很多人的想象力。對于中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，完成基本的文從字順的工作之后，想象力就成為區分學(xué)生作文能力高下的一項重要指標。
一、繼承優(yōu)良傳統，不斷更新教法
新媒體的蓬勃發(fā)展確實(shí)改變了很多人的閱讀習慣，即便如此，我們還必須正視傳統的一切，畢竟傳統的經(jīng)驗是前人多年的積累，飽含著(zhù)多少代人的智慧和努力，時(shí)代的變化肯定會(huì )帶來(lái)一些新的問(wèn)題，甚至會(huì )改變傳統經(jīng)驗的存在形態(tài)，但我們深信其中一些精髓是不會(huì )有根本的改變的。就作文教學(xué)而言，下述四個(gè)方面可以說(shuō)是很多老師耳熟能詳的，我們在這里進(jìn)一步提出，目的一方面是強調其廣泛的普適性，另一方面也試圖說(shuō)明隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代學(xué)生閱讀方式的改變，有必要在這些傳統的經(jīng)驗上補充一些新的內容。
1．廣泛閱讀，激發(fā)興趣。
要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！闭Z(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。網(wǎng)絡(luò )上許多專(zhuān)門(mén)的閱讀與寫(xiě)作網(wǎng)站，同樣提供了不少富有時(shí)代色彩的閱讀材料�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，倘若能夠廣泛閱讀和積累，臨到自己寫(xiě)東西的時(shí)候，語(yǔ)言會(huì )像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫(xiě)出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴大學(xué)生的知識面，引導學(xué)生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養——只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能達到下筆如有神。
2．走進(jìn)生活，積累素材。
生活是寫(xiě)作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用恰當的語(yǔ)言文字表達出來(lái)。這正如葉圣陶所說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息�！边@就要求教師多引導學(xué)生體驗生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，廣泛積累寫(xiě)作素材。在網(wǎng)絡(luò )及時(shí)交流軟件廣泛應用的今天，我們還可以充分利用QQ群等交友網(wǎng)絡(luò )，鼓勵同學(xué)們及時(shí)把自己身邊發(fā)生的新鮮事和大家一同分享，這也是拓寬學(xué)生生活面的一種非常好的嘗試，因為很多同學(xué)都習慣了用這種軟件來(lái)進(jìn)行交流，卻很少有人自覺(jué)地將其與學(xué)習結合起來(lái)。當然，在這些學(xué)習、實(shí)踐過(guò)程中，教師要特別注意引導學(xué)生觀(guān)察過(guò)程，若有一些心得體會(huì )，就要及時(shí)記下來(lái)。這樣堅持久了，學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì )習慣于記實(shí)事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。
3．自己評改，提高能力。
在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當的詞語(yǔ)、錯別字、用錯的標點(diǎn)符號等，并用圈、點(diǎn)等符號標出，最后寫(xiě)上對這篇作文的簡(jiǎn)評。這樣基礎好的學(xué)生與基礎薄弱的學(xué)生對調批改作文，寫(xiě)得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫(xiě)得好的同學(xué)改到寫(xiě)得差的作文，也從中得到教訓。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評改作文會(huì )使學(xué)生逐步養成愛(ài)動(dòng)筆的好習慣，十分有利于調動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，天長(cháng)日久，就會(huì )自然而然地提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。"
4．賞識成功，不斷充電。
在作文教學(xué)中，我們千萬(wàn)不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，教師應努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵：對于寫(xiě)作能力強的學(xué)生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(cháng)處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì )挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以互相學(xué)習，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學(xué)生辦班級手抄報、寫(xiě)廣播稿、評論社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題等，并鼓勵他們向報刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
二 發(fā)掘網(wǎng)絡(luò )資源，提高作文能力
1．開(kāi)展新型仿寫(xiě)訓練。
前些年新概念作文大賽中，有一篇文章引起了大家廣泛的激賞，這是一篇仿寫(xiě)魯迅《孔乙己》的記敘文，惟妙惟肖的模仿塑造的卻是當下生活中年輕人的形象，后來(lái)這篇文章在網(wǎng)絡(luò )上廣泛流傳，引發(fā)了諸多跟風(fēng)之作。最初看到這篇文章的時(shí)候，我也頗為作者的才氣所傾倒，繼而我就想能否以此作為一個(gè)契機，利用網(wǎng)絡(luò )廣泛的影響力，激發(fā)同學(xué)們尋找另外一種培養個(gè)人寫(xiě)作能力的途徑呢。我在班上宣讀了這篇獲獎作文，引起了大家一致的慨嘆，都說(shuō)，作文原來(lái)還可以這樣模仿啊，感覺(jué)是模仿，可明明其中并不乏創(chuàng )造的因素。我趁熱打鐵鼓勵學(xué)生尋找我們語(yǔ)文課本中自己感興趣的文章，進(jìn)行仿寫(xiě)，仿寫(xiě)的基本要求就是要能夠做到“舊瓶裝新酒”，要能將自己對所閱讀文章的感觸盡量充分地表達出來(lái)。然后，我建議在我們的班級QQ群上，建立一項活動(dòng)，就是同題模仿的PK�？吹贸鰜�(lái)，學(xué)生們對老師居然開(kāi)始不反感大家用QQ進(jìn)行交流很是詫異，這也達到了我的初衷。要想加強和學(xué)生之間的交流與理解，教師必須要能夠放下自己的身段，了解今日學(xué)生的興趣所在。
這項活動(dòng)因為是第一次進(jìn)行，學(xué)生們最終交上來(lái)的作文水平也確實(shí)參差不齊，但是令我欣喜的是，幾位平時(shí)極為反感寫(xiě)作文也很令人頭痛的調皮鬼，居然交上來(lái)的是像模像樣的文章，遠遠超出了我的預期，如一位同學(xué)就還是選擇了《孔乙己》來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)，寫(xiě)的確是今日學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲的身影，非常不錯。還有很多同學(xué)選擇了課文中的游記來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)，加入了個(gè)人的旅游經(jīng)驗，盡管創(chuàng )新不足，但顯然鍛煉了學(xué)生通過(guò)亦步亦趨的借鑒訓練組織素材能力的目的。在之后的講評采用了課下在線(xiàn)及時(shí)聊天軟件來(lái)進(jìn)行，大家興致盎然，發(fā)言也極為積極大膽。鑒于此，我就建議大家能否把該項活動(dòng)作為一個(gè)長(cháng)期的班級固定活動(dòng)保留下來(lái)，得到了大家的積極響應，我也提出了進(jìn)一步的建議，就是老師不再指定你們應該仿寫(xiě)哪篇文章，這樣的篇目應該由學(xué)生自己來(lái)提供，誰(shuí)提供的篇目獲得了大家廣泛的響應，還有額外的班級獎勵。這一舉措調動(dòng)了大家的積極性，后來(lái)，我們在常規的作文教學(xué)之余，堅持每月一次這樣的班級作文仿寫(xiě)大賽，收到了非常不錯的效果，到后來(lái)一方面自己也是技癢，另一方面也是同學(xué)的盛情要求，作為教師我也參與到了這樣的仿寫(xiě)比賽中，切身體會(huì )到了這一活動(dòng)雙重的效果：既是對作文能力的一種有效訓練也是閱讀理解能力的一種積極提高。
2．開(kāi)展電子閱讀活動(dòng)。
在我們這樣的小縣城當中，近些年文化資源的發(fā)展確實(shí)步履維艱，傳統的新華書(shū)店門(mén)面不斷被蠶食，新興的私營(yíng)書(shū)店又多以經(jīng)銷(xiāo)教輔和暢銷(xiāo)書(shū)為業(yè)，我們經(jīng)常發(fā)愁不能給學(xué)生提供足夠好的閱讀材料，網(wǎng)絡(luò )的廣泛應用在我看來(lái)真是開(kāi)辟了另外一條通道。我就和其他的老師一道，在網(wǎng)上精挑細選有用的資源，并及時(shí)把他們介紹給學(xué)生，為了讓他們有時(shí)間來(lái)瀏覽這些網(wǎng)站，我還盡量將固定的教學(xué)內容和作業(yè)在學(xué)校就完成，以騰出晚上的時(shí)間來(lái)讓他們完成這樣的閱讀作業(yè)。開(kāi)始很多家長(cháng)不理解，覺(jué)得老師怎么能鼓勵學(xué)生上網(wǎng)呢?上網(wǎng)不就是讓學(xué)生玩游戲嗎?這還了得。通過(guò)我的解釋和學(xué)生實(shí)際的變化，他們發(fā)現原來(lái)學(xué)生上網(wǎng)只會(huì )玩游戲誠然是這個(gè)年齡孩子的天性：好玩又缺乏自制力，但另一方面也是缺乏引導，很多孩子甚至對網(wǎng)絡(luò )能夠提供什么樣的資源都不甚了解。教師給學(xué)生推薦了一個(gè)中文閱讀網(wǎng)站的目錄，其中包括一些知名作家的博客和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的資料庫，極大開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。緊密聯(lián)系作文教學(xué)，使讀、寫(xiě)結合，產(chǎn)生了良好的效果。
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