作文中出現網(wǎng)絡(luò )熱詞“土豪”引爭議

　　“土豪、土豪金、我和我的小伙伴們都驚呆了……”這些網(wǎng)絡(luò )熱詞出現在了小學(xué)生的個(gè)性作文里。

　　11月12日，“新教育新課堂”皇姑區小學(xué)課堂教學(xué)改革巡展活動(dòng)在昆山三校舉行，活動(dòng)中由參觀(guān)者隨意給出的十幾個(gè)作文題，要求學(xué)生自選后十分鐘寫(xiě)出，之后學(xué)生們展示了他們的個(gè)性作文，學(xué)生們除了用一些當下流行網(wǎng)絡(luò )熱詞外，還有幾位同學(xué)創(chuàng )新了作文形式，用“幕”和幾顆“”的形式展現。

　　個(gè)性化作文用上“土豪”、“驚呆了”

　　當日活動(dòng)之前，昆山三校特意向參會(huì )的各學(xué)校的領(lǐng)導和老師征集作文題目，包括“秋色”、“我的電腦”、“我的拿手菜”、“二十年后的校園”等題目。

　　下課的十分鐘時(shí)間里，老師拿著(zhù)題目給學(xué)生選擇，然后要求在十分鐘內寫(xiě)一篇個(gè)性化的作文。

　　“我的電腦配置相當于土豪一樣的配置……我高興地重啟，電腦又好使了，我和我的小伙伴們都驚呆了……”五年二班的李梓驍選擇了“我的電腦”這個(gè)題目，而且還用上了流行熱詞。

　　創(chuàng )新作文形式用上了“幕”和“”

　　同班的于士博同學(xué)的“電腦大戰”作文中，則顯示了幽默的一面，“那場(chǎng)面真是鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴！”

　　除了幽默，他還創(chuàng )新了作文形式，用“大戰1：戰斗系數老媽勝；大戰2：戰斗系數老爸勝；大戰3：戰斗系數未定勝負”這樣場(chǎng)景式的寫(xiě)法。

　　“電視里經(jīng)常用一幕一幕或幾個(gè)場(chǎng)景的形式，我就想作文也可以用。另外‘幾顆星’也是電視常用的手法，比如足球的精彩程度就經(jīng)常用�！庇谑坎┚桶堰@種形式用到了自己的個(gè)性作文里，來(lái)體現“電腦大戰”的激烈程度。

　　但對于自己和爸爸、媽媽搶電腦的故事，于士博則表示杜撰的多，而且這種作文的形式也是第一次用，就是自己想嘗試一下。

　　女同學(xué)寫(xiě)“做菜”男同學(xué)想嘗嘗

　　和別的課堂不同，“生本課堂”的一個(gè)環(huán)節就是同學(xué)互評，指出同學(xué)回答問(wèn)題中的錯誤或者可以改進(jìn)或補充的地方，來(lái)激發(fā)孩子發(fā)言能力和學(xué)習能力。

　　昨日的展示課上也不例外，女生張雪選擇的題目是“我的拿手菜”，作文詳細介紹了自己的拿手菜“紅燒雞脖”的做法。

　　在互評時(shí)，一女生說(shuō)：“你的作文很細致，告訴了我們如何做這道菜，我可以按照你的方法做一下�！绷硪慌�生說(shuō)：“你教會(huì )了我一個(gè)道理，只有經(jīng)過(guò)不斷的勤奮和努力才能收獲快樂(lè )�！�

　　和女生不同，男生則更想吃�！澳氵@個(gè)作文聽(tīng)的我都饞了，我給你提一個(gè)建議，能不能做一份給我們拿來(lái)嘗嘗？”

　　每堂課學(xué)生都能100%發(fā)言

　　每次老師問(wèn)誰(shuí)想展示自己的作文，誰(shuí)來(lái)評價(jià)時(shí)，都是全部舉手，有一位女孩就寫(xiě)一句話(huà)作文也爭著(zhù)站起來(lái)展示。而在評價(jià)環(huán)節，有幾個(gè)男生說(shuō)話(huà)甚至緊張地“磕巴”、“詞不搭意”都搶著(zhù)站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　下課后，這個(gè)班其他十幾名沒(méi)能在課上展示作文的同學(xué)都圍了過(guò)來(lái)，讓記者看他們的作文。在記者看完一篇作文后，作者還要求“你給評價(jià)下，我寫(xiě)得咋樣？”

　　昆山三校校長(cháng)郭杰告訴記者，這就是“生本課堂”的效果，學(xué)校大部分學(xué)生是農民工子弟，但他們都敢問(wèn)敢說(shuō)，在任何人面前都敢于表達自己的想法，展示自己，而且都非常有創(chuàng )新精神。學(xué)校已經(jīng)推行了4年的“生本課堂”，所有課都是生本模式。語(yǔ)文課老師都不用講，完全是“穿針引線(xiàn)”，大部分時(shí)間都是學(xué)生講。別的老師想去聽(tīng)課，不做好功夫，都不敢去，怕被學(xué)生問(wèn)住。

　　郭杰介紹：“學(xué)校推行小班化教學(xué)，每個(gè)班只有20多名學(xué)生，課堂上學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)展示自己，學(xué)生發(fā)言100%，老師也會(huì )照顧到每名孩子，這樣學(xué)生就能享受到均等、充分和個(gè)性化的教育�！�

　　運用網(wǎng)絡(luò )熱詞教師應正面引導

　　然后根據孩子們喜好適時(shí)使用

　　-觀(guān)點(diǎn)

　　對于學(xué)生在作文中使用網(wǎng)絡(luò )熱詞，作為家長(cháng)的劉先生很困惑：這樣會(huì )不會(huì )對孩子的作文寫(xiě)作能力有不好的影響？而一些網(wǎng)民也很憂(yōu)慮，寫(xiě)作文的初衷是為了提高學(xué)生對文字的駕馭能力，在作文中使用網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言，不利于學(xué)生學(xué)習規范用語(yǔ)。

　　對此，昨日與會(huì )的幾位校長(cháng)們則認為，學(xué)生能用到這些詞，說(shuō)明他們知道、了解的東西很多，對孩子來(lái)說(shuō)，這些新鮮事物接受起來(lái)會(huì )很快，應該讓孩子們去了解這些新鮮事物，然后在老師的引導下正確使用這些詞語(yǔ)。

　　昆山三校教學(xué)主任崔征告訴記者：“網(wǎng)絡(luò )詞匯不可避免，所以就要正面對待，教師給予正面引導，解釋這些詞語(yǔ)意思，然后根據孩子們的喜好適時(shí)使用，孩子們用網(wǎng)絡(luò )熱詞寫(xiě)作文不會(huì )影響作文的評判�！�

　　日前，記者從江蘇省教育廳獲悉，今年江蘇將再投入2000萬(wàn)元支持各地建設薄弱初中建設課程基地66個(gè)，地方財政按12予以配套，全面促進(jìn)薄弱初中的教育教學(xué)改革。

　　從2012年起，江蘇率先啟動(dòng)薄弱初中課程建設項目，首批遴選51個(gè)課程建設項目，以加快提升以農村薄弱初中為重點(diǎn)的學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，縮小城鄉之間、地區之間、學(xué)校之間教育差距，實(shí)現區域內義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。今年江蘇再遴選薄弱初中課程建設項目66個(gè)，每個(gè)項目省財政將安排專(zhuān)項資金30萬(wàn)元，地方財政按12予以配套。加上去年在建的51個(gè)，目前江蘇已有項目117個(gè)。據悉，江蘇將重點(diǎn)支持相關(guān)初中建設學(xué)科情境和學(xué)科文化、重點(diǎn)教學(xué)內容的感知和驗證平臺、學(xué)習難點(diǎn)內容的模型建構、互動(dòng)式自主學(xué)習平臺等。

　　“高考改革方案由省教育廳牽頭制定，目前還在研究當中，還沒(méi)有一個(gè)發(fā)布時(shí)間表�！比涨�，江蘇省教育考試院相關(guān)人士表示，目前改革方案尚在調研階段，任何流傳的信息都是不準確的。

　　日前，南京同時(shí)有兩個(gè)關(guān)于2016年高考改革的方案同時(shí)被披露，引發(fā)外界熱議。其中一種說(shuō)法是，2016年江蘇高考改革方案最可能采取“3+小綜合”策略，即考語(yǔ)數外三門(mén)，外加文科或理科小綜合，在該方案中，英語(yǔ)科目依然是關(guān)鍵科目。而與此同時(shí)，另一種說(shuō)法則是，江蘇2016年高考考試科目，將只包含語(yǔ)文、數學(xué)兩門(mén)，外加文或理科“小綜合”，而對于眾所關(guān)注的英語(yǔ)科目，卻不再計入總分。兩種方案一披露，引發(fā)外界質(zhì)疑，“這對廣大考生和家長(cháng)而言，恐將產(chǎn)生誤導�！�