網(wǎng)絡(luò )的作文3篇[精華]

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的網(wǎng)絡(luò )的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

網(wǎng)絡(luò )的作文 篇1

　　你知道“囧”嗎？有人說(shuō)你“槑”嗎？你喜歡“山寨”嗎？

　　如果你不知道這些詞的意思，那我只能說(shuō)——你落伍了！

　　日新月異的今天，語(yǔ)言也在緊跟時(shí)代的腳步前進(jìn)，一些“奇形怪狀”、“莫名其妙”的字詞也隨之漸漸產(chǎn)生。這，就是紅遍“大江南北”的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言。網(wǎng)民們把自己的表情融入文字，將名人們的故事壓縮成成語(yǔ)，從重大事件中抽出幾個(gè)具有代表性的詞語(yǔ)，于是，網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)便由此誕生了。

　　網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)之所以流行，是因為它們形象創(chuàng )新、詼諧簡(jiǎn)潔，具有高度的概括能力和表達效果，它們大都結合實(shí)際，從生活中演變轉化而來(lái)。而且這些網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)沒(méi)有明確的語(yǔ)法規定和意思，所以在不同的情況下，所表達的意思也不同，具有相當大的變通性。

　　也許有些人會(huì )說(shuō)：這些詞有“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”概括嗎？有“醉里挑燈看劍，夢(mèng)里吹角連營(yíng)”的深刻嗎？有“燈將滅，人睡些，照離愁半窗殘月”的意境嗎？這些詞只些無(wú)聊的人們胡編亂造出來(lái)的罷了。

　　是，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言沒(méi)有唐詩(shī)的概括，沒(méi)有宋詞元曲的風(fēng)雅意境。而且有些隨意的構句，會(huì )使青少年寫(xiě)作時(shí)產(chǎn)生錯誤，對養成良好的語(yǔ)言文字學(xué)習習慣具有一定的影響。詞義的不確定性有時(shí)也會(huì )造成對話(huà)者之間的誤會(huì )和矛盾。這些都是網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的負面影響。

　　然而，對于網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言，不可否認的`是，它為我們的傳統語(yǔ)言注入了新的活力。因此我們應該客觀(guān)地去看待它，在心中架起一桿秤。網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言無(wú)窮無(wú)盡，但其中只有規范的、經(jīng)典的話(huà)語(yǔ)能永久保留下來(lái)，而那些沒(méi)有意義的則會(huì )自然而然地在“約定俗成”中被忘卻，被歷史掩埋，這是社會(huì )發(fā)展的必然現象。

　　當然，我們的語(yǔ)言文化只有在創(chuàng )新中，才能不斷進(jìn)步。

網(wǎng)絡(luò )的作文 篇2

　　今天上午，我班舉行了一場(chǎng)精彩的辯論會(huì )，主題是：小學(xué)生上網(wǎng)是弊大于利還是利大于弊呢?正方支持小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊的觀(guān)點(diǎn)，我支持小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利，所以我是反方，并憑著(zhù)我那可以把對方說(shuō)的啞口無(wú)言的三寸不爛之舌當上了反方一辯。想知道這場(chǎng)辯論賽怎樣精彩嗎?接著(zhù)往下看吧!

　　做完課間操，回到教室里，教室煥然一新：黑板寫(xiě)了九個(gè)醒目的大字——“上網(wǎng)的利與弊辯論會(huì )”。旁邊還畫(huà)著(zhù)五顏六色的畫(huà)和氣球。教室里已被桌子、椅子排列成了兩個(gè)整齊的方陣，兩個(gè)方陣的第一排的桌子上依次擺著(zhù)正方一、二、三、四辯和反方一二三四辯。哇!這場(chǎng)辯論賽可謂是盛況空前啊!

　　“叮鈴鈴”上課鈴響了，辯論會(huì )也就開(kāi)始了。正、反雙方的各個(gè)隊員已各就各位。我們的主席李老師說(shuō)了這次辯論賽的規則：這次辯論會(huì )分三個(gè)階段：指定辯、自由辯和最后陳詞。指定辯就是每位同學(xué)要針對對方提的問(wèn)題或一段話(huà)來(lái)回答。指定辯開(kāi)始了，首先正方一辯李小藝問(wèn)候后，開(kāi)始描述了她方的觀(guān)點(diǎn)：利大于弊，并說(shuō)了上網(wǎng)的好處，只見(jiàn)她一說(shuō)完，我便以迅雷不及掩耳的速度站起來(lái)，做完問(wèn)候，拿起我那沓厚厚的辯論詞，陳述完我方的觀(guān)點(diǎn)后，便反駁李小藝，說(shuō)道：“聽(tīng)了辯友的一番話(huà)，好像很有氣勢，很有道理，但請不要忘了我們今天的辯題是小學(xué)生上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利，是小學(xué)生啊……”哈哈，我的`一番話(huà)直接擊中了對方的要害，我心中暗暗自喜，并且我剛一說(shuō)完，李小藝就咽了一口唾沫，想必她肯定是覺(jué)得自己理虧了吧!我更加欣喜若狂。我不僅為反方爭了一口氣，反方的其余“三大將軍”也不甘示弱，面對“巧舌如簧”的石家煬，反方二辯孫靜蘊妙語(yǔ)連珠，一段話(huà)和事例便輕松搞定;反方三辯李靜怡胸有成竹，慢條斯理地讀了一段話(huà)，對方辯友便瞠目結舌;還有那伶牙俐齒的曹虔一串串統計數字竟讓對方辯友嘖嘖稱(chēng)贊。哇塞!她們三個(gè)可真是“巾幗英雄”啊!

　　指定辯結束后，便進(jìn)了此次辯論會(huì )的白熱化階段——自由辯了。自由辯開(kāi)始了，只見(jiàn)從正方的人群中躥出一個(gè)綠影——王晨灝!他不緊不慢地舉出了五個(gè)上網(wǎng)的好處，嘻嘻，可難不倒我，我資料上這些事例多得是，我愿奉陪到底。只見(jiàn)他話(huà)剛完，我就以動(dòng)員零點(diǎn)五秒的時(shí)差站起來(lái)，也讀了五個(gè)上網(wǎng)的壞處，打了他一個(gè)措手不及，啞口無(wú)言。就在正方隊員沉默的時(shí)候，突然冒出來(lái)一位“救急英雄”石家煬，他氣勢洶洶地站起來(lái)，問(wèn)我們：“我猜對方辯友的資料一定是上網(wǎng)查的吧，既然上網(wǎng)對我們大家有利，為什么對方辯友還認為我們上網(wǎng)弊大于利呢?”呵!這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得我這位反方一辯也不知如何作答了!就在這時(shí)，我方隊員中也冒出了一位“救急女英雄”——孫靜蘊，只見(jiàn)她提高嗓門(mén)兒道：“對，我們的資料是上網(wǎng)查的，但我方并不認為上網(wǎng)沒(méi)有好處，而是上網(wǎng)的壞處多于好處!”孫靜蘊的這一番聲色俱厲的話(huà)，博得了正、反雙方所有隊員的掌聲。接著(zhù)又是唇槍舌劍……

　　“叮鈴鈴”下課鈴響了，正、反雙方做完了最后陳詞，李老師并宣布了雙方平手的比賽結果，大家都戀戀不舍地離開(kāi)了教室。

　　雖然有些不舍，但這次辯論會(huì )給了我很大啟發(fā)：只要小學(xué)生能夠很好地使用網(wǎng)絡(luò )，利就大于弊，但如果上網(wǎng)的態(tài)度不端正，那得到的弊就大于利了!

網(wǎng)絡(luò )的作文 篇3

　　隨著(zhù)時(shí)間的流逝，時(shí)代的發(fā)展，上網(wǎng)已經(jīng)成了十分普遍的事。無(wú)論是大人還是小孩，只要一提起電腦，就會(huì )想到上網(wǎng)�？墒�，上網(wǎng)時(shí)一把“兩面”見(jiàn)，有利也有弊。

　　一些年齡比較小的同學(xué)在家里上網(wǎng)，主要是為了玩網(wǎng)絡(luò )上的一些小游戲�？芍袑W(xué)生就不一樣了，我從電視新聞上看到一則消息，有一個(gè)中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò )游戲，下面就是他的故事：一個(gè)中學(xué)生打電話(huà)給家長(cháng)說(shuō)：“今天我在同學(xué)家做作業(yè)，可能要吃一點(diǎn)回家�！彼�的父母答應了。十點(diǎn)鐘，他又打電話(huà)給父母，說(shuō)：“太遲了，我睡在同學(xué)家，今天不回來(lái)了�！辈⒏嬖V他們電話(huà)號碼。

　　第二天早上，父母擔心自己的兒子，便把電話(huà)撥了出去。接電話(huà)的哪是什么同學(xué)的'家長(cháng)，明明就是網(wǎng)吧老板。網(wǎng)吧老板對家長(cháng)說(shuō);“作業(yè)有個(gè)中學(xué)生玩電腦玩到深夜，實(shí)在太累了，就在這兒睡著(zhù)了�！奔议L(cháng)聽(tīng)了馬上趕來(lái)，看見(jiàn)自己的孩子趴在桌子上酣然入睡，又是心痛，又是生氣。你看，這個(gè)中學(xué)生有又是撒謊，又是讓父母擔心，電腦真是太壞了。

　　電腦就像一個(gè)圖書(shū)館，只要輸入你想找的資料，網(wǎng)上便會(huì )齊刷刷的出現，這樣，你不懂的問(wèn)題便會(huì )迎刃而解了。

　　電腦是有兩面的，只要你能夠掌握好分寸，我相信它一定會(huì )把利的那一面朝向你!

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