[精品]網(wǎng)絡(luò )的作文6篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的網(wǎng)絡(luò )的作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

網(wǎng)絡(luò )的作文 篇1

　　隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展。計算機及互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)。成為我們生活中不可少或缺的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò )給我們提供了豐富的信息并成為快速的信息通道。但是。它在給我們的生活帶來(lái)便捷的同時(shí)。也帶來(lái)一些負面的影響。那就是網(wǎng)絡(luò )成癮。這里簡(jiǎn)單給大家羅列一下青少年網(wǎng)絡(luò )成癮的危害：

　　研究資料顯示。目前在全球2億多的網(wǎng)民中。約有1140萬(wàn)人患有某種形式的網(wǎng)絡(luò )心理障礙。這些人都具有一個(gè)共同的特征。他們對計算機或網(wǎng)絡(luò )存在強烈的心理依賴(lài)——上網(wǎng)的時(shí)間不斷增加；離開(kāi)網(wǎng)絡(luò )后感到明顯的煩躁不安；因為上網(wǎng)犧牲了很多學(xué)習和正�；顒�(dòng)的.時(shí)間。這種現象被稱(chēng)為計算機或網(wǎng)絡(luò )成癮。

　　青少年是網(wǎng)絡(luò )使用的主力軍。同樣也是網(wǎng)絡(luò )成癮的重要組成部分。國外報道：網(wǎng)絡(luò )成癮在青少年中的發(fā)生率為1.6%—8.1%。在我國則為2。4%—10%。最近幾年。青少年計算機或網(wǎng)絡(luò )成癮已經(jīng)成為青少年及其家庭。社會(huì )的一個(gè)問(wèn)題。嚴重影響著(zhù)青少年的心身健康。

　　學(xué)業(yè)損害：上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(cháng)。侵占了學(xué)習的時(shí)間。導致對學(xué)習的興趣減弱。常不交作業(yè)。缺課。成績(jì)下降。甚至輟學(xué)；長(cháng)此以往會(huì )使智能受到影響。

　　人際交往損害：喜歡呆在網(wǎng)上。不愿意與父母。同學(xué)交往。逐漸變得對待他人十分冷漠。長(cháng)此以往人際關(guān)系受到明顯損害。

　　生理危害：上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(cháng)。出現頭暈。頭痛。頸背痛。睡眠障礙。食欲下降。消化不良。體重減輕。易疲勞等生理不適。嚴重的可導致免疫功能降低。引發(fā)心血管疾病及眼睛方面的問(wèn)題。

　　心理危害：出現情緒問(wèn)題：精神不振。悲觀(guān)消極。喪失自信。缺乏興趣和動(dòng)機。甚至產(chǎn)生自殺意念和行為；出現行為問(wèn)題：敏感沖動(dòng)。與父母沖突。出現家庭暴力。離家出走。行為越軌。甚至犯罪；向父母。老師或朋友說(shuō)謊。隱瞞自己的網(wǎng)絡(luò )迷戀程度。以及上網(wǎng)所花費的時(shí)間和金錢(qián)。

網(wǎng)絡(luò )的作文 篇2

　　網(wǎng)絡(luò )，是黑白生活中的彩色的蠟筆，為生活抹上神圣的光彩；網(wǎng)絡(luò )，是“萬(wàn)綠叢中的一點(diǎn)紅”特別引人注目；網(wǎng)絡(luò )，連接你和我和他、她以及整個(gè)世界，多么奇妙！現在就由我來(lái)說(shuō)一說(shuō)網(wǎng)絡(luò )的神奇之處吧！

　　“依依，你的舉一反三做了嗎？”誒，媽媽又下達任務(wù)了。咦，這題怎么這么難？費勁了腦汁也想不出來(lái)，我拿著(zhù)本子跑到媽媽身邊問(wèn)媽媽�？煽粗�(zhù)媽媽皺起眉毛，咬著(zhù)嘴唇，啊，她也不會(huì )，總不能耗著(zhù)呀！沒(méi)辦法了，我只好使出我的`秘密“武器”——-上網(wǎng)查。我打開(kāi)電腦，點(diǎn)開(kāi)百度，熟練地打著(zhù)字。哈，沒(méi)想到我才打了兩個(gè)字，題目就自己“跳”出來(lái)了，各種答案供我參考，我點(diǎn)開(kāi)了其中的一個(gè)。我瞬間驚呆了，在百度上搜索不僅快而且還有解析！我看到解析，思路像泉水般一下子涌上來(lái)了，快速將這道題做出來(lái)了，網(wǎng)絡(luò )呀，讓我怎么不喜歡你呢！

　　淘寶，生活中怎么能少了它？記得那是我第一次在網(wǎng)上購物，我搜索了我最?lèi)?ài)吃摩芋爽，畢竟是姑娘上花轎——-頭一回，網(wǎng)頁(yè)的選項品種繁多，看得我眼花繚亂，經(jīng)過(guò)我的精挑細選，買(mǎi)了一大包便宜的摩芋爽。沒(méi)兩天我就抱著(zhù)摩芋爽吃上啦。上網(wǎng)購物真是太方便了！

　　當我在學(xué)習上遇到困難時(shí)，我便會(huì )鉆進(jìn)網(wǎng)絡(luò )，因為那里有許多高級教師為我解答疑問(wèn)，從成語(yǔ)解釋到古詩(shī)文的翻譯，從自然現象到奧數難題，網(wǎng)絡(luò )都給予我知識的補充，使我不斷步。我與網(wǎng)絡(luò )，似師生，將它請教。我與網(wǎng)絡(luò )，似親人，將它依賴(lài)。

網(wǎng)絡(luò )的作文 篇3

　　網(wǎng)絡(luò )是神奇的，它可以把四海八荒，五湖四海的人們連系起來(lái)，無(wú)論多遠，無(wú)論在什么地方都可以在一個(gè)聊天室聊天。有了網(wǎng)絡(luò )，我們還可以跟同學(xué)們交流學(xué)習，請大哥哥大姐姐分享學(xué)習經(jīng)驗，甚至可以用外語(yǔ)和外國人對話(huà)，與外國人交朋友，提高自己的外語(yǔ)水平，真是一舉兩得呀。

　　網(wǎng)絡(luò )改變了我們的學(xué)習和生活。有了網(wǎng)絡(luò )，假期里遇到不會(huì )的題，爸爸媽媽不在身邊，可以運用網(wǎng)絡(luò )搜索解題方法。還可以通過(guò)搜狗瀏覽器搜索動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，來(lái)緩解消極的情緒和學(xué)習壓力。如果你想制作手工玫瑰花兒，又不知道怎么做，就可以運用網(wǎng)絡(luò )搜索相關(guān)視頻，就會(huì )有好多老師來(lái)教你，如果你看見(jiàn)電視上明星跳的舞蹈非常漂亮，你也想學(xué)，當然也可以運用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行搜索，舞蹈視頻教學(xué)，這樣你就可以有機會(huì )學(xué)到和明星一樣的舞蹈了。

　　現在越來(lái)越多的成年人采用網(wǎng)購的方式購買(mǎi)東西，只要通過(guò)相應網(wǎng)絡(luò )軟件選取你自己喜愛(ài)的'東西，填好地址和聯(lián)系方式足不出戶(hù)就能買(mǎi)到衣服、食物、電器等等。

　　神奇的網(wǎng)絡(luò )是一臺時(shí)空穿梭機，拉進(jìn)了人與人之間的距離，便捷了人們的溝通，使我們的生活更方便；網(wǎng)絡(luò )還是一座知識的寶庫，里面好像有取之不盡用之不竭的知識。

網(wǎng)絡(luò )的作文 篇4

　　網(wǎng)戀的時(shí)候，我給自己起的網(wǎng)名是“毛毛蟲(chóng)”。說(shuō)來(lái)話(huà)長(cháng)，兩年前我就被那個(gè)虛幻的網(wǎng)絡(luò )世界給囚禁了。

　　塵囂里，我一直注視著(zhù)網(wǎng)絡(luò )世界里一個(gè)又一個(gè)來(lái)往充滿(mǎn)污穢的身影。我呼吸困難、精神恍惚，一顆期待進(jìn)步的心卻滯于原地欲步不前。于是，我的期待成了沒(méi)有方向的鼠標，萬(wàn)幸萬(wàn)幸，峰回路轉，一個(gè)偶然的機會(huì )，我逃離了綁我自由的枷鎖，我頓覺(jué)心曠神怡。大自然母校輕吻著(zhù)我的臉頰，她給了我新生的力量。于是我帶著(zhù)黑夜給我的黑眼睛，去尋找真正的光明世界。

　　首先，我來(lái)到一片茂密的森林里。我遇著(zhù)一只傷痕累累的小鳥(niǎo)，聽(tīng)著(zhù)他哭訴逃脫虛擬網(wǎng)絡(luò )游戲的全過(guò)程。原來(lái)，和我的遭遇相似。我們同病相憐，我們無(wú)言以對。從中，我還知道小鳥(niǎo)的心愿，他要飛上無(wú)瑕的藍天，跟白天嬉戲，一起去縫補天空的完整。

　　前面迎接我的是一片獨木林，這里幽深冷寂。一只松鼠在空地上傷心地哭泣，流浪的松鼠正在思念家的溫馨。他還說(shuō)網(wǎng)友“狐貍大仙”劫走了不僅是一根根木材，還帶走了月亮籠罩下浮在薄薄青霧里那甜美的夢(mèng)。

　　在廣闊的大海邊，我又遇上了躺在沙灘上氣喘吁吁的小海螺。她說(shuō)是網(wǎng)友“老漁夫”把她帶到干燥的沙地忍受苦難煎熬。小海螺她翹首以待，等待那個(gè)好心的'“海浪”把她帶回大海母親的懷抱。

　　一路過(guò)來(lái)，我的心一直在悸動(dòng)。我原以為我受過(guò)囚禁待以回歸自然可以慶幸，卻不知有那么多的難兄難弟在忍受苦難，因為他們大多不能找回昨天的快樂(lè )。失落的駝鈴吟著(zhù)無(wú)奈的嘆息，我沒(méi)有尋來(lái)光明，卻尋來(lái)一堆同情的淚滴。

　　此刻，我好想問(wèn)生活在現實(shí)生活中的人們：誰(shuí)來(lái)整理我網(wǎng)戀的思緒？誰(shuí)來(lái)?yè)嵛课沂軅�的心靈？誰(shuí)來(lái)帶我離開(kāi)這不安全的地帶？

網(wǎng)絡(luò )的作文 篇5

　　最近，我讀了大量的報紙，發(fā)現許多條小孩上網(wǎng)癮的新聞。我可不想上網(wǎng)癮，于是，制定了一個(gè)網(wǎng)絡(luò )計劃：每天只玩一小時(shí)電腦，大部分時(shí)間用來(lái)查資料。

　　剛開(kāi)始的時(shí)候，我控制得比較好，實(shí)在想玩時(shí)就看看書(shū)或打打籃球。媽媽見(jiàn)我不再上網(wǎng)玩電腦，高興壞了，就獎勵我去烈士公園玩。從那以后，我逐漸體會(huì )到了玩電腦外的樂(lè )趣。

　　可是，我戒掉了網(wǎng)癮，媽媽卻又有網(wǎng)癮了。她在我的眼前還經(jīng)常跟我講游戲，使我慢慢又走人網(wǎng)癮的.大網(wǎng)。最后，我為了重新戒掉網(wǎng)癮，讓媽媽把電腦藏起來(lái)。這方法果然有效。不過(guò)，雖然我不玩了，可對電腦的欲望還是很大。

　　至今，我雖然網(wǎng)癮還沒(méi)戒掉，但總有一天，我會(huì )再次戒掉的。

網(wǎng)絡(luò )的作文 篇6

　　尊敬的各位評委，老師們：

　　大家好！我是來(lái)自河北省保定市高陽(yáng)縣龍化中學(xué)的吳永會(huì )老師。今天我說(shuō)課的內容九年級下學(xué)期人物描寫(xiě)的作文復習。九年級學(xué)生對于寫(xiě)人、記事的文章已有了一定的功底。但是，在批改作文的過(guò)程中，我發(fā)現不少學(xué)生人物描寫(xiě)的能力并沒(méi)有提高，刻畫(huà)的人物形象干癟僵硬，文章主題空洞，缺乏生活氣息。

　　《基礎教育課程改革綱要》指出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式，學(xué)生的學(xué)習方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革”，這預示著(zhù)我國包括語(yǔ)文在內的課程與教學(xué)將越來(lái)越多的滲透和發(fā)展信息技術(shù)。因此，我嘗試在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中進(jìn)行一次人物描寫(xiě)作文復習的教學(xué)，有效地整合網(wǎng)絡(luò )資源，利用主題網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)上瀏覽、學(xué)習，在網(wǎng)絡(luò )中閱讀一些相關(guān)例文，嘗試寫(xiě)作，提高寫(xiě)作水平。

　　下面我從（出示幻燈片）教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、教學(xué)目標：（出示幻燈片）

　　知識與技能：鞏固掌握人物描寫(xiě)的方法。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)群論壇交流、評改描寫(xiě)片段。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生用心觀(guān)察生活、思考生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)作文評改，引導學(xué)生掌握人物描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運用人物描寫(xiě)方法，描寫(xiě)生活中的人物。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)環(huán)節，分別是：

　　(一) 單刀直入，引出描寫(xiě)

　�。ǘ�） 鏈接百度，復習描寫(xiě)

　�。ㄈ�） 進(jìn)入論壇，點(diǎn)評描寫(xiě)

　　(四) 網(wǎng)上交流，評改描寫(xiě)

　�。ㄎ澹� 大顯身手，刻畫(huà)人物

　�。�六） 合作互動(dòng)，評選佳作

　　這幾個(gè)環(huán)節，依據學(xué)生對人物描寫(xiě)知識的理解、鞏固、掌握、運用、提高的認知規律，逐層深入，高效達成教學(xué)目標。

　�。ㄒ唬﹩蔚吨比�，引出描寫(xiě)

　　導入：在日常生活中，我們隨時(shí)隨地都接觸著(zhù)形形色色的人——無(wú)私奉獻，努力工作的老師，活潑開(kāi)朗、天真純潔的鄰家小妹，任勞任怨、不求回報的父母，尖酸刻薄、得理不饒人的小商小販……人們在不同場(chǎng)景中的表現和舉動(dòng)形成了不同的性格，無(wú)論我們是主角還是旁觀(guān)者，只要用心觀(guān)察，細心體會(huì )，就能夠用文字描寫(xiě)出這些生動(dòng)的人物。今天，讓我們再一次走進(jìn)人物描寫(xiě)的學(xué)習中。

　　設計意圖：簡(jiǎn)單明了的`導入，吸引學(xué)生的注意力，使他們全神貫注、精神振奮。明確學(xué)習任務(wù)后，學(xué)生有的放矢，積極主動(dòng)地去完成任務(wù)。這樣，會(huì )取得更理想的學(xué)習效果。

　�。ǘ�）鏈接百度，復習描寫(xiě)

　　鏈接百度，自主學(xué)習“百度”中有關(guān)人物描寫(xiě)的相關(guān)知識，對“百度”中的描寫(xiě)片段進(jìn)行賞析。

　　設計意圖：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，加深了對人物描寫(xiě)的理解，獨立賞析，引導學(xué)生去探究新知，主動(dòng)獲得方法，為下一環(huán)節點(diǎn)評作文打下基礎。

　�。ㄈ�）進(jìn)入論壇，點(diǎn)評描寫(xiě)

　　打開(kāi)qq群論壇，閱讀三篇同題同材料作文《開(kāi)學(xué)第一天》，閱讀完畢，以回帖的方式自由點(diǎn)評。

　　設計意圖：這種自由回帖的學(xué)習方式，充分體現了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，使傳統的課堂教學(xué)結構發(fā)生根本性的改變。真正把作文點(diǎn)評的主動(dòng)權還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都積極參與、相互評議、自主修改，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養和信息加工、處理能力，可以說(shuō)新型的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生的創(chuàng )造精神與實(shí)踐能力的培養落到實(shí)處。（點(diǎn)擊回帖，學(xué)生的回帖印證了我的設計意圖。）這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了人物描寫(xiě)的方法，為評改描寫(xiě)做好準備。

　　(四) 網(wǎng)上交流，評改描寫(xiě)

　　閱讀作文《偷梁換叉》，通過(guò)小組合作學(xué)習，進(jìn)行作文評改，并回復其他小組的評改意見(jiàn)和建議。

　　設計意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習，師生互動(dòng)交流，可以淡化教師“領(lǐng)導者”的“主導”地位，使學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性在小組內得以最大程度地發(fā)揮，為實(shí)現真正意義上的交流互動(dòng)奠定基礎。學(xué)生提出問(wèn)題的機會(huì )增加了，有利于全體學(xué)生問(wèn)題意識的增強。網(wǎng)上交流合作，促進(jìn)了“自主、合作、探究”學(xué)習方式的形成。根據同學(xué)們的評改，習作者對原文進(jìn)行了修改，得到老師、同學(xué)的好評。此環(huán)節讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了人物描寫(xiě)的方法�；�于以上四個(gè)環(huán)節的鋪墊，學(xué)生寫(xiě)作水到渠成。

　�。ㄎ澹┐箫@身手，刻畫(huà)人物

　　教師布置任務(wù)：

　　根據自己的生活經(jīng)驗，寫(xiě)一篇敘事作文，在敘述事件的過(guò)程中完成人物描寫(xiě)，將習作上傳至群論壇。

　　設計意圖：在學(xué)生寫(xiě)作之前,運用多媒體再現情境，播放精彩的生活瞬間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感，讓學(xué)生多角度、多層次地體會(huì )和品味人物，拓寬思維的廣度、增強思維的深度，再引導學(xué)生由學(xué)校生活、家庭生活聯(lián)想到社會(huì )生活中的人物，通過(guò)細心觀(guān)察，用心體會(huì )，學(xué)生的寫(xiě)作熱情隨之點(diǎn)燃。這些作文，為評選優(yōu)秀作品提供了素材。

　�。�六）合作互動(dòng)，評選佳作

　　小組合作選出優(yōu)秀作品。

　　三、設計意圖

　　師生對作文進(jìn)行網(wǎng)上評選，通過(guò)交流、探討達成共識，創(chuàng )立民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，積極參與到作文評選的過(guò)程中來(lái)。

　　通過(guò)討論，全班評選出了5篇優(yōu)秀作文，并把這5篇作文收錄到班級的《悅寫(xiě)越快樂(lè )》作文小冊中。這是我班的作文小冊子，每次作文活動(dòng)我們都把評選的優(yōu)秀作文收錄進(jìn)來(lái)，有些文章發(fā)表到博客中。

　　通過(guò)學(xué)習，學(xué)生鞏固了人物描寫(xiě)的方法，并且學(xué)會(huì )了描寫(xiě)人物。上課時(shí)間有限，網(wǎng)上的交流是無(wú)限的，課后學(xué)生可以繼續到網(wǎng)上交流，把自己對人物描寫(xiě)的收獲、困惑和感想發(fā)表在論壇上。老師也會(huì )在網(wǎng)上與大家進(jìn)一步交流人物描寫(xiě)的方法技巧。

　　四、教學(xué)反思

　　信息技術(shù)以其圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強、信息量大的優(yōu)勢，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性、主動(dòng)性。運用信息技術(shù)突破時(shí)空的限制，把現實(shí)生活中的某些情、景、事、物搬進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了寬松、愉悅的無(wú)紙化作文環(huán)境，使學(xué)生自主修改作文，方便、快捷。群論壇擴展了學(xué)生作文交流的空間，教師既能與學(xué)生共同對習作進(jìn)行評改，又能把作文評改的主動(dòng)權還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都參與評議修改。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )交流中互相欣賞、互相批改，提高了評改水平，寫(xiě)作水平也隨之提高。

　　由于網(wǎng)絡(luò )信息資源與生俱來(lái)的不規則性和復雜性，第二個(gè)自主學(xué)習的環(huán)節有個(gè)別學(xué)生被動(dòng)地在泛濫無(wú)效的信息海洋中消磨時(shí)光，導致他們參與課堂不積極。今后，我會(huì )在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，改變學(xué)生漫無(wú)目的的學(xué)習習慣。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )的負面影響，我們也不能忽視，教師要引導學(xué)生網(wǎng)絡(luò )文明上網(wǎng)，組織好學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)。

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