人物外貌描寫(xiě)的作文指導課

　　面對現如今語(yǔ)文課程標準的改革大形勢下，本人在作文的教學(xué)指導方面作了一些大膽的嘗試，所以嘗試性地上了如下的一堂關(guān)于描寫(xiě)“人物外貌”的作文指導課，希望能得到大家的指導。

　　課堂設計設想： 1、讓學(xué)生在觀(guān)察與實(shí)踐中來(lái)體驗人物表情的變化。 2、養成善于觀(guān)察的學(xué)習習慣。 3、體驗人物豐富的表情變化，并能抓住細節進(jìn)行適當的描寫(xiě)。

　　課前準備：要求每位同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)自己最熟悉的老師的外貌，同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。 ( 整理) 內容：“外貌描寫(xiě)”

　　課堂過(guò)程：

　　一、揭題導入：本次作文訓練，我們一起來(lái)學(xué)習外貌描寫(xiě) 1、談話(huà)導入。揭示本堂課的學(xué)習目標。 2、板書(shū)課題：《外貌描寫(xiě)》。

　　二、初步感知，了解外貌描寫(xiě)的具體內容。 1、請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你選擇的老師的外貌，讓大家來(lái)猜猜，你寫(xiě)的是哪位老師。 2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)外貌的。 3、師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內容。（長(cháng)相、衣著(zhù)、神態(tài)、姿態(tài)等）

　　三、抓住不同人物外貌的特征 （例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著(zhù)，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。） （例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著(zhù)一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè )滋滋地抽著(zhù)旱煙。） 小結：人物的年齡不同，在長(cháng)相神態(tài)上有不同的特征。

　　四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。

　　1、要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰(shuí)能表現的最準確，形象。

　　2、出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學(xué)們仔細觀(guān)察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

　　3、學(xué)生觀(guān)察，同桌討論，老師巡回指導，自由發(fā)言。

　　4、呈現例文。 （例文1：每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。） （例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)……她兩手緊緊摳住車(chē)廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿(mǎn)淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(cháng)睫毛像在水里浸泡著(zhù)一樣，緊緊咬著(zhù)下唇滲出一縷血痕……）

　　5、請同學(xué)們試著(zhù)模仿例文的寫(xiě)法，再寫(xiě)寫(xiě)另外的兩幅表情。

　　6、小結：外貌描寫(xiě)，不僅要寫(xiě)出特點(diǎn)，還要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。因此，描寫(xiě)人物，更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情，充分體現人物的精神風(fēng)貌。

　　五、游戲作文： 1、請同桌之間互相對看，然后看誰(shuí)能把對方逗笑，先笑的那一方就輸了 2、完了請同學(xué)上臺表演，看能不能把同學(xué)逗笑 3、請學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫(xiě)在紙上 ( 整理)

　　六、課后作業(yè)： 1、觀(guān)察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫(xiě)一篇人物外貌日記。 2、課外閱讀，摘抄描寫(xiě)眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫(xiě)上的不同特色，并用一兩句話(huà)寫(xiě)出你的閱讀體會(huì )。

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