有關(guān)幫助同桌作文4篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編整理的幫助同桌作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幫助同桌作文 篇1
說(shuō)起我這位同桌，那在我們班，可真是無(wú)人不曉。她就是樂(lè )于助人的學(xué)習高手——王晨祎！
她高高的個(gè)子，白凈的臉蛋，一雙水靈靈的大眼睛總是充滿(mǎn)關(guān)心和體貼人的神色。
有一次，在我的生日聚會(huì )上，大家開(kāi)心的玩老鷹抓小雞的游戲。李怡霏當老鷹，我們當小雞。老鷹非常兇猛，小雞們在雞媽媽的保護下左躲右閃，忽然一只小雞絆倒了，只見(jiàn)王晨祎冒著(zhù)被老鷹抓住的危險趕快跑到那位同學(xué)面前，慢慢地把她扶起，輕輕地拍掉她身上的灰，捧起她那被地上的石子磨破皮的雙手，用紙巾幫她擦干凈，很溫和體貼的.說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我來(lái)陪你�！苯又�(zhù)又大聲地對我們說(shuō)：“你們接著(zhù)玩游戲吧，我來(lái)照顧她一會(huì )�！�
這就是我的好朋友王晨祎，她不但是一位愛(ài)幫助人的好朋友，字寫(xiě)的也很好，學(xué)習也非常棒，還是個(gè)彈鋼琴的高手。我真高興，我有這么一位優(yōu)秀的好朋友，她讓我每一天都過(guò)得很精彩。希望我們能夠越變越勇敢，在學(xué)習上相互鼓勵，在生活中共同成長(cháng)。
幫助同桌作文 篇2
開(kāi)學(xué)了，我剛走進(jìn)教室坐好。忽然看到一個(gè)媽媽背著(zhù)一個(gè)男孩走進(jìn)了教室，只見(jiàn)她輕輕把男孩抱到椅子上坐好，然后悄然離開(kāi)。我暗自撇了撇嘴，心想，這位同學(xué)可真嬌氣，都這么大了還要媽媽背著(zhù)上學(xué)。
上課了，在老師的介紹下，我才知道他的名字叫李國譽(yù)，是一個(gè)“先天性腦癱”患者。由于他的病情很?chē)乐�，許多學(xué)校根本不敢接收他人學(xué)。他的媽媽也怕上學(xué)影響他的病情，本不想讓他來(lái)上學(xué)，但耐不住他的苦苦哀求，只好背著(zhù)他走遍了一家家小學(xué)。終于我們校長(cháng)愿意破格接收他，我才有緣與他成為同桌。一開(kāi)始，發(fā)現我的同桌是他，我還有點(diǎn)兒不樂(lè )意。但后來(lái)，我完全被國譽(yù)的精神震撼了。一個(gè)簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)拼音ā，我們一會(huì )兒就能學(xué)會(huì )，而對于國譽(yù)來(lái)說(shuō)，他要重復幾十次，甚至上百次，才能發(fā)對音。課問(wèn)休息的時(shí)候，我們都在盡情游戲，國譽(yù)卻默默地坐在自己的位置上，仰著(zhù)小臉“àǎáā”，反復練習。功夫不負苦心人，國譽(yù)不但學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音，他還學(xué)會(huì )了用不太靈活的左手寫(xiě)出工整的漢字。他的作文甚至得到了老師的表?yè)P，被當作范文在課堂上朗讀。
國譽(yù)是不幸的，上帝沒(méi)有給他奔跑的雙腳。但他又何其幸運，上帝給了他頑強的精神，給了他追求進(jìn)步的決心，給了他戰勝閑難的勇氣。相信國譽(yù)一定會(huì )在大家的關(guān)心和支持下，揚帆書(shū)海，用理想點(diǎn)亮人生!
幫助同桌作文 篇3
昨天，老師通知今天上午的科學(xué)課改成英語(yǔ)課，而我卻“悲催”地忘帶英語(yǔ)書(shū)了。也許你聽(tīng)了會(huì )覺(jué)得我小題大做，但如果你知道我們的英語(yǔ)老師是個(gè)多么嚴厲的人，肯定會(huì )為我捏一把冷汗的。
盡管還沒(méi)上課，英語(yǔ)老師已經(jīng)站在講臺前翻看備課筆記了。我敲了敲發(fā)蒙的腦袋，馬上飛奔到隔壁一班找“老熟人”借書(shū)，剛到門(mén)口卻發(fā)現他已經(jīng)把書(shū)遞給了另一個(gè)人天哪！怎么是他？我的同桌�！巴炅�！”我自言自語(yǔ)，心中滿(mǎn)是無(wú)奈。此時(shí)，上課的鈴聲已經(jīng)響了。
我認命地回到座位上，心中一片慌亂——我就要在眾目睽睽之下受到批評了�！拔野l(fā)現有的同學(xué)沒(méi)有帶英語(yǔ)書(shū)，沒(méi)帶書(shū)的同學(xué)請主動(dòng)站起來(lái)！”英語(yǔ)老師的話(huà)如當頭一棒，我像機器人被按動(dòng)了啟動(dòng)開(kāi)關(guān)一樣慢吞吞地站起身來(lái)，可還沒(méi)等我起立站好，已被同桌狠狠地拽住了手腕，我順勢跌坐在椅子上。正想質(zhì)問(wèn)他為什么要戲弄我，卻見(jiàn)他輕輕敲了敲桌子。我的眼前頓時(shí)一亮，一本英語(yǔ)書(shū)已經(jīng)斜放在了我的桌上。
我輕輕翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，果然“老熟人”的名字清清楚楚地寫(xiě)在扉頁(yè)上。終于挨過(guò)了這節英語(yǔ)課，下課了，同桌湊過(guò)來(lái)告訴我：“上節課下課時(shí)，看你在書(shū)包里著(zhù)急地翻找，我就猜到你一定是沒(méi)有帶英語(yǔ)書(shū)，所以我就”聽(tīng)了他的話(huà)，我心里頓時(shí)像打翻了五味瓶，是感動(dòng)的甜，羞愧的酸，還是惋惜的苦，一時(shí)間我已說(shuō)不清楚。
一本小小的英語(yǔ)書(shū)，讓我感受到了友誼的溫暖。有好友相伴，成長(cháng)的道路上分外精彩。
幫助同桌作文 篇4
還得從那天說(shuō)起。
“叮呤呤”……“開(kāi)始答卷”。老師輕輕地說(shuō)。我熟練地寫(xiě)完基礎題和閱讀理解題，就在這時(shí)，我發(fā)現我唯一的一支鉛筆很不好寫(xiě)，老斷鉛。我心里埋怨，為什么帶了一支自動(dòng)鉛筆。我想打開(kāi)它，進(jìn)行修復，可永遠都不行了——它壞了。我很無(wú)奈，也不愿向老師說(shuō)，怕挨批評。心里很沒(méi)底，又怕成績(jì)不好回家被嘮叨，我似乎都想好怎么跟家長(cháng)解釋?zhuān)何业墓P中途環(huán)了。
就在我最需要幫助的時(shí)候，同桌快寫(xiě)完了，向天花板嘆氣時(shí)，偶然發(fā)現我坐立不安，我舉起壞了的筆，她立刻明白了一切。趁兩個(gè)監考老師沒(méi)注意，她趕緊把筆塞到我手里，沒(méi)想到她把筆借給我，可她跟我一樣：只有一支筆，并且沒(méi)有寫(xiě)完題。筆上夾著(zhù)一張小紙條，上面寫(xiě)著(zhù)一行漂亮的小字：我相信你能很快寫(xiě)完，你寫(xiě)完之后我再寫(xiě)。
我果然很快的寫(xiě)完了，可她還有幾句話(huà)沒(méi)寫(xiě)完，眼看著(zhù)快到交卷的時(shí)間了，我很后悔，要是多帶一支筆就好了，哪怕是跟老師說(shuō)就好了，害的同桌借給我筆而沒(méi)寫(xiě)完。我的作文是一類(lèi)上，而她的是二類(lèi)上。那可是期末考試啊。她一定是為了我而沒(méi)考理想的。
我很感激她的幫助。雖然我知道這樣也改變不了事實(shí)，但我想真誠地對她說(shuō)：“謝謝你！”我想，我也會(huì )向她一樣做個(gè)樂(lè )于助人的人。
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