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同桌的他七年級作文800字
在我的家里，珍藏著(zhù)一支普通的新農村鋼筆。說(shuō)它普通，一是因為在我上學(xué)的年代，它是最便宜的一種，買(mǎi)一支只需6角6分錢(qián)；二是因為它的外觀(guān)——無(wú)論是筆桿、筆帽都很普通�？芍灰豢匆�(jiàn)那閃亮的筆尖，我就會(huì )想起一段往事。
和許多男女同桌的同學(xué)一樣，上初一的時(shí)候，我和他也隔著(zhù)那條“三八線(xiàn)”。他生性文弱、內向，而我則是瘋丫頭一個(gè)：開(kāi)個(gè)玩笑，搞個(gè)惡作劇，常常弄得這位男同桌哭笑不得。我猜想：他一定恨死我了，假如有機會(huì )的`話(huà)，他不狠狠報復我一下才怪哩。
一天上午的最后一節課，老師布置幾道作業(yè)題，通知下午檢查。我一心想著(zhù)早點(diǎn)完成，放學(xué)后好玩個(gè)痛快。誰(shuí)料，一行字沒(méi)寫(xiě)完，筆尖被摁斷了。望望周?chē)�，同學(xué)們都在認真地寫(xiě)著(zhù)，同桌的眼睛好像向這邊瞥了一下。我把自己不能用的筆往文具盒里一丟，算啦，不寫(xiě)啦，買(mǎi)了筆再寫(xiě)，飯后不玩就是了。我趴在桌上沒(méi)事，瞪著(zhù)眼專(zhuān)看著(zhù)同桌寫(xiě)字的胳臂侵不侵犯我的邊境。
午飯后，我早早地來(lái)到學(xué)校，拿著(zhù)文具盒去買(mǎi)筆。我不經(jīng)意打開(kāi)文具盒，不由驚叫一聲——上午斷尖的鋼筆靜靜地躺在文具盒里，嶄新的筆尖閃著(zhù)光亮。筆帽沒(méi)合上，緊貼筆桿躺著(zhù)，一聲不吭，像是故意讓我費神猜測似的。拿起來(lái)往紙上畫(huà)畫(huà)，均勻流暢。我很疑惑：這是誰(shuí)給換的呢？
我把這個(gè)情況報告老師，最后還說(shuō)：全班同學(xué)都有可能做這件事，惟獨我的同桌不可能——上周五體育課上，我的一個(gè)過(guò)分的玩笑讓他在全班同學(xué)面前丟了丑。跳山羊時(shí)，他的褲子破了，我當著(zhù)全班男女同學(xué)的面，指著(zhù)他的褲子大喊：“快看，大腿向外開(kāi)放了�！彼哪樢幌伦蛹t到耳根，低著(zhù)頭跑走了。他一定恨死我了。
老師說(shuō)，他也覺(jué)得蹊蹺，最近班里一連發(fā)生了幾件類(lèi)似的事情，他讓我不要聲張，他會(huì )盡快想個(gè)辦法找到這個(gè)活雷鋒。
上課鈴響后，老師一邊檢查作業(yè)，一邊很自然地摸一下同學(xué)的書(shū)包。眼看只剩下我和同桌了，我心想：老師暗訪(fǎng)的招數失靈了。
老師最后來(lái)到我和同桌面前，先是檢查我們的作業(yè)，然后隨手摸摸同桌的書(shū)包，突然兜底一提，“嘩啦啦”，同桌書(shū)包里的東西散落一桌子，除了課本外，大都是小鑷子、廢筆尖、筆帽、筆桿之類(lèi)。我一下子怔住了，想不到……同學(xué)們先是投來(lái)驚疑的目光，接著(zhù)就從老師贊賞的微笑里，猛然明白了一切。
點(diǎn)評：
一個(gè)生性文弱、內向的小男生卻是班內多件好事的辦理者，出人意料又在情理之中。
文章贊揚了同桌的他——一個(gè)為同學(xué)、為集體默默奉獻的活雷鋒。情感真實(shí)，內容充滿(mǎn)校園生活氣息。
從最后的檢查結果及老師的話(huà)語(yǔ)分析，“他”不止做了一件好事，但文章并沒(méi)有全盤(pán)收入，而是只寫(xiě)了“我”受益，以點(diǎn)代面，既節省筆墨，又不影響人物刻畫(huà)及表達效果，精簡(jiǎn)材料，剪裁合理。
開(kāi)篇運用倒敘，造成懸念，吸引人讀，行文有波瀾。
文中“我”的所作所為與“他”的表現形成對比，反襯鮮明，有利于主題表達。
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