班長(cháng)寫(xiě)給高三同學(xué)的信

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到書(shū)信吧，書(shū)信是人們相互交流情感與思想的工具。相信很多朋友都對寫(xiě)信感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的班長(cháng)寫(xiě)給高三同學(xué)的信，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　班長(cháng)寫(xiě)給高三同學(xué)的信 篇1

親愛(ài)的同學(xué)們：

　　你們好！

　　離高考還有一百天，這是沖刺的一百天，不僅是學(xué)生沖刺的一百天，也是家長(cháng)沖刺的一百天。為此，我們提出如下幾點(diǎn)建議供同學(xué)們參考：

　　一、正確理解高考的意義，準確為自己定位

　　1、高考是一次全國性的選拔人才的大型考試，雖然它存在著(zhù)這樣、那樣的弊端，但它是經(jīng)過(guò)長(cháng)期實(shí)踐，現時(shí)仍在實(shí)行，并將在一定時(shí)間內繼續實(shí)行的競爭機制，總體來(lái)說(shuō)，它是公平的，它是在同等條件下，對大家過(guò)去一階段所取得的好學(xué)習成績(jì)的一個(gè)綜合考查。擇優(yōu)錄取是任何競爭機制都必須遵循的原則。所以作為高中學(xué)生，首先要認識到自已越優(yōu)秀越有可能被選中，我們應當通過(guò)自已的不斷努力，來(lái)不斷提高自已的成績(jì)，來(lái)不斷地適應這種選拔的需要，千萬(wàn)不可因少數不法分子的作弊行為而心存僥幸，以為自已可以挺而走險，也不可把希望寄托于找熟人，走后門(mén)，這些都是一個(gè)正當的正直的競爭者所不恥的。作為祖國的未來(lái)和希望的我們一定要有真才實(shí)學(xué)才行，那些靠弄虛作假獲得機遇的人，終會(huì )被時(shí)間和現實(shí)所淘汰。

　　2、能否實(shí)現自已的人生目標，與高考也是密切相關(guān)的，為了能在高考中取得優(yōu)越的成績(jì)，作為剛剛起步走向高考的我們，應當把心中對高等學(xué)府的期盼，對美好未來(lái)的憧憬轉化為自已不斷努力的動(dòng)力，這種動(dòng)力會(huì )始終激勵我們自強不息，這種動(dòng)力會(huì )迫使我們勇往直前、義無(wú)反顧。但是在中學(xué)生朋友中，普遍存在著(zhù)幾種不良的思想情緒：一是自覺(jué)水平低下，毫無(wú)希望而喪失信心的低落情緒；二是自以為是，高傲自大、目空一切的狂人思想；三是“只許成功，不準失敗”，一旦失敗就“無(wú)顏見(jiàn)家中父母”的高壓心理。這幾種情緒都是要不得的，都將影響我們的進(jìn)取，都可能直接導致失敗，因此要奉勸那些目空一切者：你敢保證你一定考得取清華北大嗎？要提醒那些悲觀(guān)失望者：條條大路通羅馬，高考不是唯一的出路，更何況高考的錄取率在70%以上，只要是付出了努力的人都會(huì )得到相應的回報。要告誡那些壓力過(guò)大的同學(xué)：謀事在人，成事在天，你的心理負擔只會(huì )蒙蔽了你的心智，反而不利于發(fā)揮你正常的水平。

　　3、適時(shí)制定階段性目標，是不斷取得進(jìn)步的關(guān)鍵

　　同學(xué)們制定自已的目標，要遵循心理學(xué)中的“最近發(fā)展區”原理。把桃子掛在高處，如果猴子跳一跳能夠夠到，那么它就會(huì )想方設法去夠，如果掛得太高，猴子無(wú)論如何夠不到，那么猴子就會(huì )放棄。同樣，如果對于一個(gè)班級里面三、四十名的同學(xué)來(lái)說(shuō)，一下子把自已的目標定在“清華、北大”，那么這對于他來(lái)說(shuō)等于沒(méi)有目標，如果先把目標制定在普通本科或專(zhuān)科，那么他就覺(jué)得很有希望，從而不斷地為此奮斗，而一個(gè)月下來(lái)，他進(jìn)步到二十名左右，那么他就可以將目標改為重點(diǎn)本科或本科，再過(guò)一個(gè)月，他又進(jìn)步到十名左右，他就可以再適當提高自已的目標，所以大家一定要先制定一個(gè)適合自已的、通過(guò)努力能夠實(shí)現的目標，等這個(gè)目標可以實(shí)現了，再慢慢地提高，千萬(wàn)不要好高騖遠，否則會(huì )適得其反。

　　二、注重自己的成績(jì)與進(jìn)步，輕松愉快的學(xué)習

　　有兩位同學(xué)，他們進(jìn)入高三的時(shí)候，基礎一樣的差，兩位老師分別對他們進(jìn)行輔導，A老師先讓甲學(xué)生做簡(jiǎn)單的題目，并告訴他，你做得很好，比上次有進(jìn)步，因此這位學(xué)生每次拿到題目都會(huì )盡快的完成，迫不及待地請老師批閱、點(diǎn)評；而B(niǎo)老師則讓乙學(xué)生做中等難度的題目，然后總是指出這些題目都不難，與高考的題目相比較要容易得多，你一定要更加努力，你才有希望。漸漸地乙同學(xué)總是不愿來(lái)接受輔導，平時(shí)看見(jiàn)老師也躲得遠遠的，半年下來(lái)，甲同學(xué)進(jìn)步很大，乙同學(xué)卻我行我素，原地踏步。

　　這件事當然可以從很多方面分析其成敗得失，但這里要指出的是A老師的做法讓甲同學(xué)知道自已會(huì )了什么，取得了什么成就，B老師的做法讓乙同學(xué)越學(xué)越知道自已的不足，但效果卻截然不同，這就是時(shí)下很多專(zhuān)家都在研究的“成功教育”與“成功學(xué)習”。作為學(xué)生老是學(xué)而知不足，就會(huì )覺(jué)得自已這也不懂、那也不懂，結果會(huì )信心大減，而一個(gè)小小的成績(jì)，卻會(huì )使學(xué)生的身心得到愉悅，從而增加進(jìn)一步探求的欲望，一個(gè)小小的提高，會(huì )使人感到意外的驚喜，從而增強對自已的信心。所以奉勸中學(xué)生朋友，在學(xué)習的過(guò)程中，一定要多考慮自已學(xué)會(huì )了什么，有多少進(jìn)步，取得了什么成就，使自已身心愉快，充滿(mǎn)信心。

　　三、發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，科學(xué)有效地聽(tīng)好每一節課

　　作為老師，為了能在短短的一節課中，讓你學(xué)到最多的知識，會(huì )竭盡所能，精心設計好每一節課的教學(xué)內容，精選的題目都有明確的`目的，所授知識、方法都具有代表性，但是在很多同學(xué)的眼中，老師的課就是“幾個(gè)概念+幾個(gè)例題+幾種解法”，這樣的認識非常的膚淺，這樣的同學(xué)學(xué)習知識很被動(dòng)，沒(méi)有能有效地領(lǐng)略老師的意圖。

　　為了能夠深刻體會(huì )老師的意圖，同學(xué)們聽(tīng)課時(shí)必須發(fā)揮自已的主觀(guān)能動(dòng)性，必須有自已的思想，必須主動(dòng)去研究老師的課，對于每一節課大家不妨在認真聽(tīng)講的基礎上思考以下一些問(wèn)題：

　　老師所講的題目代表哪些知識點(diǎn)？老師究竟想教給我什么？

　　老師設計的問(wèn)題，我自已能解決嗎？老師的解法與我自已的想法有何不同，各自的優(yōu)劣是什么？老師的解法有何特別之處，有何可借鑒之處？

　　這些技巧、方法、思路除了用于這些題目，還能遷移到哪一類(lèi)題目上？

　　我發(fā)現了一類(lèi)題型的本質(zhì)了嗎？

　　我受到什么啟發(fā)，還有什么疑問(wèn)？

　　諸如此類(lèi)的問(wèn)題，雖然只在一念之間，卻充分體現了你學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，加深了你的印象，加強了你對知識的理解，否則就成了中國古人說(shuō)的“學(xué)而不思則惘”。我們只有在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)思結合，將很多問(wèn)題“類(lèi)化”、“方法化”、“模型化”、“系統化”才能將實(shí)踐上升到理論高度，使自已對問(wèn)題的認識更加成熟、更加完備。

　　四、認真對待每一次考試，絕不放過(guò)每一道做錯的題目

　　考試，正是對你所掌握知識程度的一個(gè)考查，他的目的在于弄清楚你學(xué)會(huì )了什么？還有什么不會(huì )？因此我們在慶幸自已取得成就的同時(shí)，絕對不可放棄自已出現的每一個(gè)錯誤，這個(gè)錯誤正是你學(xué)習的漏洞所在，正是你知識體系的斷層所在，正是你邏輯推理有誤的體現。所以緊抓住這個(gè)錯誤，從錯誤著(zhù)手，找出問(wèn)題的關(guān)鍵之所在，打破砂鍋問(wèn)到底，究竟是什么導致了我的錯誤，是某一個(gè)概念不清，還是某個(gè)方法不會(huì )，或某種演繹不到位？因為知識具有系統性，一步不懂，整個(gè)知識鏈就斷了，凡涉及這一點(diǎn)的題目都會(huì )出錯，所以建議大家對待錯誤就象對待敵人一樣，要將它徹底消滅，絕不能浮光掠影，草草了事。有的人簡(jiǎn)單地將很多錯誤歸結為粗心，其實(shí)我們學(xué)習中出現的錯誤往往都不是偶然的，你認為是粗心，但下次遇上還會(huì )錯，是因為你對某個(gè)問(wèn)題沒(méi)有足夠的經(jīng)驗，沒(méi)有深刻的認識，你的觀(guān)點(diǎn)、你的意識、你的思維都有必要做進(jìn)一步的修正，所以，第一，請同學(xué)們準備一本筆記本，凡出現錯誤，及時(shí)記錄在案，并標明出自何處，認真寫(xiě)出出錯原因和正確解法，并反問(wèn)自已，是否我再也不會(huì )犯同樣的錯誤？第二，有不懂的問(wèn)題，盡量向老師請教，并非只有老師才能幫你解答，而是因為老師會(huì )疹斷出你出錯的真正原因，找出你知識體系中的盲點(diǎn)，給你的最合理的建議和解決的方案。

　　五、把握遺忘規律，適時(shí)做好復習工作

　　我們經(jīng)歷過(guò)的好多事情都過(guò)眼煙云，不復記憶，但有的東西卻印象深刻，終身難忘，這說(shuō)明我們的記憶是有選擇性的。

　　1、刺激的強弱是影響記憶程度的一個(gè)方面，所以對某個(gè)知識你越是覺(jué)得重要，你就越容易記住，所以那些被老師特別強調的具有代表性的概念、性質(zhì)、方法、思想，正是老師在加強它們對你的刺激，你應該主動(dòng)思考，分清老師在“刺激”你的時(shí)候有無(wú)強弱，不要只是盲目的跟著(zhù)老師做一個(gè)聽(tīng)課的機器、記錄的機器。

　　2、德國心理學(xué)家艾濱浩斯（Hermann Gbbinghaus）在1885年通過(guò)實(shí)驗得到了著(zhù)名的“艾濱浩斯遺忘曲線(xiàn)”（如圖），這一曲線(xiàn)表明，遺忘在學(xué)習之后是快速發(fā)生的，以后隨著(zhù)時(shí)間的流逝而逐漸變慢。我們所接受的信息先是暫時(shí)性記在大腦中的，隨時(shí)間推移，它們有兩種流向，一是遺忘，二是轉變?yōu)橛谰眯缘挠洃�。我們�(yōu)榱俗層谰眯杂洃浀牟糠直M量地增加，建議在家做到兩點(diǎn)：

　�、倜抗澱n下課時(shí)，花兩分鐘時(shí)間回憶本節課的內容；（這樣會(huì )使你的遺忘減少40%）

　�、诿刻焱砩仙洗菜�覺(jué)之后，并不是馬上入睡，借臨睡前的一點(diǎn)時(shí)間，象放電影一樣，回憶一天所學(xué)內容，先上了什么課，再上了什么課，哪節課上有什么印象特別深刻的事情，今天一天學(xué)會(huì )了什么，還有什么疑問(wèn)，有時(shí)想到一個(gè)問(wèn)題，馬上會(huì )覺(jué)得心里不踏實(shí)，說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有完全弄懂，在你反復思量之下，也許會(huì )豁然開(kāi)朗，也許會(huì )不復記憶，那么第二天再想方設法把它弄懂，就成了你永久性的記憶。

　　古人云，“吾日三省吾身”，而我們今天的求學(xué)者應從中得到啟發(fā)，做到“吾日三省吾學(xué)”，常此以往，定能取得很大的進(jìn)步。

　　六、抓差補缺，合理利用時(shí)間

　　1、由于同學(xué)們課務(wù)繁雜，難免會(huì )出現一兩門(mén)弱門(mén)，毫無(wú)疑問(wèn)，我們應該把自己的學(xué)習時(shí)間適當的向弱門(mén)學(xué)科傾斜，但這種傾斜只能是適當的，以不超過(guò)它應分配時(shí)間的120%為宜，如果分配的時(shí)間太多，則會(huì )影響到別的學(xué)科，結果會(huì )得不償失。所以我們對于弱門(mén)不要急于求成，不要一味地花時(shí)間，應該正確對待，作為學(xué)生，可以主動(dòng)的多與這門(mén)課的老師交流，讓老師了解你，讓老師發(fā)現你的缺陷，發(fā)現你問(wèn)題之所在，請老師為你出謀劃策，針對你制定你的學(xué)習方案，并經(jīng)常請老師點(diǎn)撥，要取得進(jìn)步還是很容易的。對于弱門(mén)，我們的目標應該訂在“有所提高”，不必把目標訂在“超過(guò)或趕上強門(mén)”。

　　2、一門(mén)功課一次學(xué)習多長(cháng)時(shí)間，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。有的同學(xué)把時(shí)間分得太零碎，一門(mén)功課學(xué)不到半小時(shí)就去學(xué)別的學(xué)科，這是很不好的，因為半小時(shí)的學(xué)習，只在大腦中建立了初步的認識或聯(lián)系，如果馬上去學(xué)別的知識，那么剛剛建立的脆弱的聯(lián)系，就會(huì )因別的信息的干擾而中斷，這樣的學(xué)習往往會(huì )無(wú)功而返。所以，大家一門(mén)功課一次學(xué)習的時(shí)間應控制在1~2小時(shí)，學(xué)習過(guò)程中可以適當休息，但盡量不要去學(xué)習別的東西，以保持思維的連續性。

　　以上幾點(diǎn)建議，供同學(xué)們學(xué)習時(shí)參考，每個(gè)同學(xué)應根據自己的實(shí)際情況，對適合自己的那部分進(jìn)行采納并靈活應用。

　　奮戰一百天，幸福到永遠。人生能有幾回搏，此時(shí)不搏何時(shí)搏。同學(xué)們，人生轉折從今日開(kāi)始，不久的將來(lái)，大家就要帶著(zhù)自己的理想，走上人生中最艱苦卻也最輝煌的一段征程，但愿大家都能滿(mǎn)懷信心，勇往直前。

　　最后祝同學(xué)們身體健康！學(xué)習進(jìn)步！高考取得優(yōu)異成績(jì)！

　　班長(cháng)寫(xiě)給高三同學(xué)的信 篇2

親愛(ài)的同學(xué)們：

　　提筆思索了很久，卻不知道以什么樣的身份來(lái)跟你們說(shuō)一說(shuō)我們的“高三”，還是以學(xué)長(cháng)的名義吧。因為10年前的今天，我帶著(zhù)跳出農門(mén)的渴求，和你們一樣，憧憬著(zhù)美好的未來(lái)，靜坐教室埋頭苦讀。昔日的寒窗還歷歷在目，而今卻已站在講臺上和我們高三全體老師一起承擔起神圣的重任：引領(lǐng)你們步入你們心目中最向往的神圣殿堂。

　　自從20XX年9月1日再次以班主任的名義登上高三講臺，我重新認識了你們——我們高三的每一位同學(xué)，怦然的心動(dòng)在那一刻激發(fā)，就為寫(xiě)在你們臉上的那份篤定和自信。

　　你們從七月的盛夏走來(lái)，以滿(mǎn)腔的熱情和自豪的神情從容邁入高三。伴隨著(zhù)高溫而來(lái)的便是無(wú)形的高壓，盡管已初次試水，但你們毫無(wú)懼色，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿(mǎn)志，因為你們所有的夢(mèng)想都將在抽象的高壓下具化成自己內心確認了無(wú)數遍的神圣學(xué)府。

　　但隨之而來(lái)的一次暑假測試向你們拋出的一道殺手锏，深深挫傷了你們原本溢滿(mǎn)的自信，而這僅為“殘酷高三”來(lái)臨的前奏。暑假測試過(guò)后，每每聽(tīng)到教師恨鐵不成鋼的言語(yǔ)；每每想到家長(cháng)們翹首以盼的目光；每每看到你們憂(yōu)郁迷惘的眼神，我非常心痛。我深深懂得你內心巨大的壓力與無(wú)奈的彷徨，就因為，曾經(jīng)，我也是高三的學(xué)生。我知道考試過(guò)后你們有著(zhù)太多的迷茫與困惑：滿(mǎn)懷希冀，卻無(wú)法觸及目標；或許用心，成績(jì)終不如意，回報關(guān)懷，招致更多失望……太多的或許之后，你會(huì )不止一次問(wèn)自己：我為什么而讀書(shū)？于是我決定給你寫(xiě)一封信，以學(xué)長(cháng)的名義來(lái)談?wù)勀銈兊淖x書(shū)問(wèn)題。希望我能伴隨你們盡快走出困境，勇敢邁入高三軌道，更希望我們共同的努力能夠讓你的學(xué)習更加自信和出色。

　　為什么而讀書(shū)？當我們背負著(zhù)父輩沉重的期望，努力實(shí)現“報得三春暉”時(shí)，我們會(huì )因為屢次失敗而郁郁寡歡——為父母而讀；當我們?yōu)榱双@得更多的生存機會(huì )和更多的虛名而兩耳不聞窗外事時(shí)，我們會(huì )因為成績(jì)的或高或低而患得患失——為自己而讀；當老師的講課左右我們的學(xué)習欲望時(shí)，我們變得緊張而浮躁，——為老師而讀；當“畢業(yè)等于失業(yè)”這一經(jīng)典論斷侵襲我們時(shí)，我們會(huì )因為讀書(shū)無(wú)用而放棄學(xué)習。

　　作為學(xué)長(cháng)，希望我信中想要表達的最強烈的愿望能夠幫助你們解除這個(gè)困惑。那就是，從現在開(kāi)始，我愿意你們在回答的時(shí)候，都能夠響亮地說(shuō)出：追求卓越，努力成為國家棟梁和社會(huì )精英。

　　當你們讀書(shū)的目標是為著(zhù)實(shí)現這一高遠志向的時(shí)候，你們就會(huì )油然迸發(fā)出頑強的意志和超常的毅力去執著(zhù)堅定地奮斗，而這種奮斗決不會(huì )屈服于一時(shí)一地的困難與挫折。那時(shí)你就會(huì )明白，卓越其實(shí)離我們很近，甚至觸手可及。

　　你們可能都知道蘇步青老先生是舉世聞名的數學(xué)家，但并不清楚他在剛步入省立十中初中時(shí)數學(xué)基礎很差，缺乏學(xué)習數學(xué)的興趣。但初三的第一堂數學(xué)課徹底扭轉了他的學(xué)習觀(guān)，令他終身難忘數學(xué)老師反串的“國際形勢”深深震撼了他：世界列強依仗船堅炮利，妄圖吞食瓜分中國；救亡圖存，振興科學(xué)……這一堂課使得蘇步青輾轉反側，徹夜難眠，立下了“讀書(shū)不忘救國，救國不忘讀書(shū)”的偉大志向。從此他癡迷數學(xué)，廢寢忘食，刻苦攻讀，成為中國微分幾何學(xué)派的創(chuàng )始人、國際公認的幾何學(xué)權威。

　　前期央視熱播的《恰同學(xué)少年》讓我們認識了毛澤東、蔡和森、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠等一代風(fēng)華正茂的青年。他們心存的偉大抱負給予了他們孜孜不倦地汲取知識的強大動(dòng)力，領(lǐng)導中國革命最終走向勝利，以獨特的“書(shū)生意氣，揮斥方遒”為我們詮釋了“學(xué)生為什么而讀書(shū)”的真正內涵。

　　盡管你們現在所處的時(shí)代和他們所處的時(shí)代不可相提并論，但讀書(shū)必須樹(shù)立報國之志卻是我們任何時(shí)代都萬(wàn)萬(wàn)不可忘記的。在認識到我們國家要賣(mài)一億條褲子才能換回一架波音飛機的時(shí)候，在領(lǐng)悟到國外眾多企業(yè)駐扎中國只是因為中國勞動(dòng)力廉價(jià)的時(shí)候……你們就會(huì )自覺(jué)迸發(fā)出源源不絕的動(dòng)力去抓住每分每秒，你們才會(huì )真正體會(huì )到什么叫時(shí)不我待，什么叫光陰似箭，什么叫日月如梭。

　　作為80后的一代，也許同齡人的經(jīng)歷更能讓我們產(chǎn)生共鳴。關(guān)注《魯豫有約》的同學(xué)一定看過(guò)去年七月的《80后財富新貴》這檔節目，知名視頻網(wǎng)站Mysee總裁高燃做客該節目。作為從中專(zhuān)直接考進(jìn)清華本科的第一人，80后中屈指可數的持有億萬(wàn)資產(chǎn)的創(chuàng )業(yè)新貴，高燃的成功取決于他從小樹(shù)立的遠大志向：學(xué)毛澤東，做大事情，咬定青山不放松。為了這個(gè)志向，即便是后來(lái)家道中落為環(huán)境所迫念中專(zhuān)，為養家糊口在深圳打工，都始終沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)。他曾經(jīng)在博客上寫(xiě)道：現在的絕大部分青年人，將成長(cháng)的目標和努力的方向定位于經(jīng)濟利益上，有政治抱負的可以說(shuō)是鳳毛麟角。如果我能最終成功，最重要的肯定是因為我的理想。這個(gè)理想非常大，99%是完成不了的，明知道它不可為，所以我會(huì )付出格外的努力。

　　誠然，心存有高遠的志向，我們便不會(huì )因為偶爾的失敗而耿耿于懷，不會(huì )因為數次成功而得意忘形，更不會(huì )被學(xué)習的重擔壓垮。而當我們矚目劉翔在奧運會(huì )上奪得第一枚男子田徑金牌的莊嚴時(shí)刻；當萬(wàn)眾聚焦嫦娥一號升空，奔月夢(mèng)想最終實(shí)現的偉大時(shí)刻；當世界為之驚嘆的青藏鐵路提前一年建成通車(chē)的激動(dòng)人心的時(shí)刻，我們會(huì )更加堅定為我們的民族奮斗終身的偉大志向。即使我們將來(lái)成不了科學(xué)家，都不會(huì )妨礙我們成為對社會(huì )有用的人。

　　同學(xué)們，真誠地希望我的愿望能解除你的困惑和迷惘，幫助你樹(shù)立起堅定的信念。高考的戰幕已經(jīng)拉開(kāi)，我們必須和我們的自我說(shuō)再見(jiàn)，在未來(lái)的日子里我將和我們的老師一起與你們共同體驗決戰的艱辛和喜悅。只要我們心存高遠，制定切合實(shí)際的學(xué)習規劃和學(xué)習目標，并努力實(shí)行之，縱使我們在月考場(chǎng)上失敗而歸，縱使我們在現實(shí)面前撞得頭破血流，我們也會(huì )因心中深深烙下的那份高遠的志向而變得更加勇敢，更加自信，更加出色。

　　XX年的6月7日，我和你們有個(gè)約定：做最好的自己。

　　20年后的6月7日，希望回憶起的不是你們的班主任，而是我們的座右銘—追求卓越，成為國家棟梁！希望它能成為你一生的珍藏。