★《童年》讀后感10篇
當細細品完一本名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？下面是小編幫大家整理的《童年》讀后感，歡迎大家分享。
《童年》讀后感1
每個(gè)人都有屬于自己的童年。有人的童年是快樂(lè )的，就像雨后的彩虹一般，繽紛絢麗；有人的童年是充滿(mǎn)激情的，就像海里的浪花，洶涌澎湃。而《童年》中的主人公阿廖沙的童年，則是凄風(fēng)苦雨澆灌下的花朵，充滿(mǎn)了憂(yōu)傷與辛酸。
三歲時(shí)，阿廖沙失去了父親，母親瓦爾瓦拉把他寄養在外祖父卡什林家。外祖父家住在尼日尼諾佛格羅德城。外祖父年輕時(shí)，是一個(gè)纖夫，后來(lái)開(kāi)染坊，成了小業(yè)主。阿廖沙來(lái)到外祖父家時(shí)，外祖父家業(yè)已經(jīng)開(kāi)始衰落。由于家業(yè)不景氣，外祖父也變得愈加專(zhuān)橫暴躁。阿廖沙的兩個(gè)舅舅米哈伊爾和雅科夫為了分家和侵吞阿廖沙母親的嫁妝而不斷地爭吵、斗毆。在這個(gè)家庭里，阿廖沙看到人與人之間彌漫著(zhù)仇恨之霧，連小孩也為這種氣氛所毒害。阿廖沙一進(jìn)外祖父家就不喜歡外祖父，害怕他，感到他的眼里含著(zhù)敵意。一天，他出于好奇，又受表哥慫恿，把一塊白桌布投進(jìn)染缸里染成了藍色，結果被外祖父打得失去了知覺(jué)，并害了一場(chǎng)大病。從此，阿廖沙就開(kāi)始懷著(zhù)不安的心情觀(guān)察周?chē)娜藗�，不論是對自己的，還是別人的屈辱和痛苦，都感到難以忍受。他的母親由于不堪忍受這種生活，便丟下了他，離開(kāi)了這個(gè)家庭。在這樣一種充斥著(zhù)殘暴和仇恨的生活里，幼小的阿廖沙過(guò)早地體會(huì )到了人間的痛苦和丑惡。
然而，即使在這樣一個(gè)黑暗的環(huán)境里，阿廖沙仍然能夠感受到人間的一絲溫暖與光明，這就是以外祖母為代表的另外一些人，另外一種生活。外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛(ài)生活，對誰(shuí)都很忍讓?zhuān)兄?zhù)圣母一般的寬大胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心。她還經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給幼小的阿廖沙聽(tīng)。她對阿廖沙的影響，正像高爾基后來(lái)寫(xiě)的那樣：“在她沒(méi)有來(lái)之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方……是她那對世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿(mǎn)堅強的力量以應付困苦的生活�！贝送�，樂(lè )觀(guān)純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻身科學(xué)的知識分子“好事情”，都給過(guò)阿廖沙以正義的力量和支持，使他在哀怨污濁的環(huán)境中仍保持著(zhù)生活的勇氣和信心，并逐漸成長(cháng)為一個(gè)堅強、勇敢、正直和充滿(mǎn)愛(ài)心的人。
《童年》是前蘇聯(lián)偉大作家高爾基自傳體三部曲中的第一部，其中許多故事情節就是作者生活的真實(shí)寫(xiě)照。作者對慈祥的外祖母那豐富、生動(dòng)、優(yōu)美的童話(huà)故事和民間歌謠大為神往，從而在內心深處激發(fā)了他對正義事業(yè)的美好希望。讀完這段故事，當我掩卷深思的時(shí)候，一種雋永而深沉的感受涌上心頭。生活是令人稱(chēng)奇的，這不僅因為在黑暗的社會(huì )中盡管滋生仇恨的土壤是如此深厚，然而畢竟在陰霾中仍然頑強地生長(cháng)著(zhù)鮮明、健康、富有創(chuàng )造力的人性，生長(cháng)著(zhù)善良的人所固有的善良，這些東西終將喚起我們對新生活的渴望，相信正義的、人道的曙光終會(huì )降臨。
《童年》里所描繪的生活，那黑暗的時(shí)代，早已成為過(guò)往。緬懷過(guò)去是為了開(kāi)啟未來(lái)。人類(lèi)之所以從愚昧走向文明，從孱弱走向富強，是因為我們能夠在暗夜中看到光明，在邪惡中發(fā)現善良，在冷酷無(wú)情中尋找到人性的光芒，能夠在悲劇的氛圍中感受到人們戰勝悲劇命運的巨大力量。
讀完《童年》，我感到自己是在蜜罐中長(cháng)大的。從小不愁吃，不愁穿，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，擁有爸爸媽媽無(wú)微不至的關(guān)心和呵護，而我卻在幸福中迷失了自己，甚至覺(jué)得自己的童年幾乎與快樂(lè )絕緣。也許正如魯迅先生所說(shuō)：“生活太安逸了，工作就被生活所累了”�！锻辍肥刮颐靼琢艘粋�(gè)道理：困難總會(huì )戰勝，黑暗終將過(guò)去，太陽(yáng)總會(huì )沖破迷霧照亮世界的每一個(gè)角落。只要你能始終保持堅定的信念，即使你眼前可能還有烏云，即使你的生活也許還有悲傷，但只要挺直身軀，用善良、樂(lè )觀(guān)、友愛(ài)的心態(tài)對待生活，那么，你一定會(huì )迎來(lái)一個(gè)充滿(mǎn)幸福美好的的明天。
《童年》讀后感2
曾在《南昌晚報》上看到一篇文章，心胸頓時(shí)為之豁然開(kāi)朗，這篇文章題目是：《愛(ài)是最大的出息》，讀完后，我明白了：父母的愛(ài)具有力量，我們要學(xué)會(huì )感恩。
文章主要講了作者的一個(gè)很個(gè)性的朋友，她從小到大都住在城西的小平房里，從來(lái)都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)這座城市。用她的話(huà)來(lái)說(shuō)，她就喜歡這座古幽幽的老城。關(guān)于她的笑聞很多。比如她從小學(xué)習都很好，從小學(xué)到高中的成績(jì)基本上都名列前茅，期間還跳過(guò)級，為此，她很慶幸地說(shuō)過(guò)自己省了不少學(xué)費。就在大家都期望著(zhù)她考上清華北大為校爭光的時(shí)候，她卻只報了西安的一所大學(xué)。成績(jì)出來(lái)的時(shí)候，遙遙超過(guò)了清華北大的錄取分數線(xiàn)。大家都問(wèn)她怎么犯傻了啊?她卻總是很羞澀地說(shuō)，我就喜歡西安，不想去別的地方。據說(shuō)校長(cháng)最后都止不住罵她一句——沒(méi)出息!
但這似乎掩蓋不了她的優(yōu)秀，在西安的那所普通大學(xué)里，她依然出類(lèi)拔萃獨占鰲頭。在她畢業(yè)的時(shí)候，她被學(xué)校特殊推薦到美國的一所大學(xué)留學(xué)，費用減免。當美國寄來(lái)入取通知書(shū)的時(shí)候，她依舊推辭掉了，把機會(huì )讓給了別人。當老師們暴跳如雷地責問(wèn)她的時(shí)候，她依舊像個(gè)舊社會(huì )的小民閨秀一樣羞澀地回答說(shuō)：我就喜歡西安，哪里都不想去。老師們又重復了一句話(huà)——沒(méi)出息。
發(fā)生這件事情的時(shí)候，我們初識。我一聽(tīng)說(shuō)這件事情，就為之扼腕，大有恨鐵不成鋼的感覺(jué)，心中也覺(jué)得這么優(yōu)秀的女孩，怎么就這么沒(méi)有出息呢?
直到今年初秋的時(shí)候，她第一次邀請我們去她家里，她的家依舊是那城西的小平房。去的途中，我一路試想這個(gè)個(gè)性的姑娘家里會(huì )有什么新奇的擺設，個(gè)性的裝點(diǎn)。直到我跨進(jìn)她的家門(mén)的時(shí)候，眼前的情形讓我觸目驚心。
在她的家里，家具擺設都是上了年月的，破破爛爛，顯示著(zhù)主人生活的艱辛。而更讓我吃驚的是，她家里還有一個(gè)雙腿殘疾癱瘓在床的母親。
原來(lái)，她的父親早在她3歲的時(shí)候，就因為一場(chǎng)礦難逝世了，丟下了她們母女倆，她的母親為了供她上學(xué)，每天在馬路上冒著(zhù)生命危險給來(lái)回的車(chē)輛司機賣(mài)報紙。終于有一天，一輛車(chē)將這位辛苦的母親撞倒在馬路上，車(chē)輪淹沒(méi)了她的雙腿。好心的司機補償了一些營(yíng)養費，但母親卻用它繳起了她的學(xué)費。從此，她就坐在輪椅上，在居民區的門(mén)口賣(mài)些小百貨，她們母女倆一直靠這微薄的收入相依為命地生活著(zhù)。
在后來(lái)的高考和留學(xué)的事情中，她“很沒(méi)出息地”放棄了這些難得的機會(huì )，為的只是更好地照顧母親，因為她知道母親離不開(kāi)她。而她深深地熱愛(ài)著(zhù)自己的母親。
我明白過(guò)來(lái)的時(shí)候，淚水濕眶了。我責怪她說(shuō)：“你怎么不早點(diǎn)說(shuō)出來(lái)呢?大家就不會(huì )說(shuō)你沒(méi)出息了!”
她微笑著(zhù)淡淡地回答說(shuō)：“我媽本來(lái)就覺(jué)得自己好像耽擱了我，如果大家知道了，說(shuō)起來(lái)，我可能會(huì )被人理解，但我媽可能心理就難受死了。而如今，我早已經(jīng)目標明確了，如果能讓媽媽好好的生活，愛(ài)她終老就是我最大的出息了�！�
她話(huà)一說(shuō)完，眼神溫和地望向臥在里屋床上的母親。而我早已思緒飄飛了。
讀到這里，我已淚流滿(mǎn)面，各種感情交織在一起，我想：哎，我無(wú)法文章中的女孩比較，我真是自愧不如。女孩無(wú)時(shí)無(wú)刻都在想自己的母親，為了母親，為了感恩，他放棄了一個(gè)有一個(gè)機會(huì )，然而，我享受著(zhù)父母的愛(ài)，還是那么不懂事。這也讓我想到了隔壁王爺爺，王爺爺住在一個(gè)大房子里，可她很寂寞。常常找我爺爺聊天。只有到過(guò)節時(shí)才回家。這個(gè)時(shí)候的他是最快了的，和兒女們聊聊天...。那時(shí)是多么的幸福!
我們每個(gè)人都要有一顆感恩的心，不要以為父母把我們撫養長(cháng)大是理所應當的，父母是世界上最偉大的人，我想對她們說(shuō)：“我愛(ài)你們!”
《童年》讀后感3
每個(gè)人都有各自不一樣的童年。在大家的心理，童年都是很美好的，可自從我讀了《童年》這本書(shū)我明白了每個(gè)人的童年并不一定都是美好快樂(lè )的。 小說(shuō)所寫(xiě)的是19世紀沙俄統治時(shí)期作者童年經(jīng)歷的苦難。我喜歡阿遼紗。彼什科夫這個(gè)人物，他是個(gè)可憐的孩子。三歲喪父，由母親和外祖母帶到外祖父家，期間，他得到外祖母的疼、呵護，愛(ài)到外祖母所講述的優(yōu)美童話(huà)故事的熏陶，同時(shí)也親眼目睹兩個(gè)舅舅為爭奪家產(chǎn)爭吵、打架以及在生活瑣事中表現出來(lái)的自私、貪婪。這種現實(shí)生活中存在善與惡，愛(ài)與恨已經(jīng)在他幼小的心靈上留下深刻的印象。十一歲，阿遼紗母親去世，外祖父也破產(chǎn)可，他無(wú)法繼續過(guò)寄人籬下的生活，便走上社會(huì )、獨立謀生。他曾當過(guò)鞋店里的伙計，輪船上的洗碗工人，也曾在任繪圖員的親戚家里和圣像作坊里當過(guò)名日“學(xué)徒”的小傭人。無(wú)論在哪兒，他都要擔負著(zhù)一個(gè)孩童難以勝任的苦役般的勞動(dòng)，而且受盡屈辱，飽嘗辛酸，切身體會(huì )到可低層勞苦大眾的非人般的奴隸的生活，開(kāi)始模糊地認識到沙皇專(zhuān)制制度的反動(dòng)本質(zhì)，進(jìn)一步了解并更加痛恨包圍著(zhù)他的市儈生活，同時(shí)也發(fā)現了勞動(dòng)人民具備純樸善良、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。我應該向他學(xué)習吃苦耐勞的精神。
從小我就生活在幸�？鞓�(lè )的家庭，家人都很疼愛(ài)我，給我一切最好的東西，我的童年是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。我花著(zhù)爸爸媽媽辛苦賺來(lái)的錢(qián)，不會(huì )省吃?xún)�用，我的生活物質(zhì)條件很好，但不會(huì )好好利用這樣的條件。我沒(méi)有挨餓受凍過(guò)。阿遼紗在11歲的時(shí)候就開(kāi)始走上社會(huì )獨立謀生了，靠自己的努力去奮斗。而我卻享受著(zhù)家人的呵護，不努力的學(xué)習，只知道玩，不懂得怎么省吃?xún)�用，不懂得怎么去努力學(xué)習。我是生在福中不知福啊!
我不能辜負爸爸媽媽這么多年來(lái)對我的栽培，不能，浪費爸爸媽媽辛苦賺來(lái)的一分一毛。我要努力的學(xué)習，我要更懂事點(diǎn)，將來(lái)要好好的孝順他們。 它講述的是主人公阿廖沙悲慘的成長(cháng)故事。阿廖沙三歲時(shí)，失去了父親，母親把他寄養在外祖父家。阿廖沙來(lái)到外祖父家時(shí)，外祖父家業(yè)已經(jīng)開(kāi)始衰落，變得也愈加專(zhuān)橫暴躁。阿廖沙的兩個(gè)舅舅為了分家不斷地爭吵、斗毆。一
天，他把一塊白桌布染成了藍色，結果被外祖父打得失去了知覺(jué)。他的母親由于不堪忍受這種生活，便丟下了他，離開(kāi)了這個(gè)家庭。阿廖沙的生活從此失去了原本就不多的光彩。但在這種污濁的環(huán)境里，外祖母的善良公正，熱愛(ài)生活，給阿廖沙很深刻的影響，讓他在悲慘的環(huán)境中依舊保持著(zhù)正直，善良的心。
這部作品取自于作家的真實(shí)生活經(jīng)歷，不但再現了作者幼時(shí)的悲慘生活，也是當時(shí)社會(huì )殘暴統治的縮影，反映了當時(shí)資本主義殘酷的剝削與壓迫與社會(huì )的腐-敗。
《童年》的語(yǔ)言生動(dòng)形象，栩栩如生，將人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理鮮明的表現出來(lái)，給人一種身臨其境的感覺(jué)。它讓我看到了憧憬美好生活、正直善良的阿廖沙;兇惡殘暴、冷酷無(wú)情的外祖父;勤勞善良、樂(lè )觀(guān)的外祖母;堅強美麗的母親;兇狠的繼父;自私殘暴的舅舅們?讓我在讀書(shū)的過(guò)程中體會(huì )到作者的喜怒哀樂(lè )，將一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面展現在我的眼前，使我的心靈受到強烈的震撼。 跟阿廖沙比起來(lái)，我們的童年可是幸福得多，擁有美滿(mǎn)的家庭，幸福的生活，每個(gè)人都能完成學(xué)業(yè)，得到家長(cháng)的疼愛(ài)?有些人卻身在福中不知福，不停對身邊的種種不滿(mǎn)抱怨。其實(shí)我們擁有的已經(jīng)足夠，一味的要求更多，不滿(mǎn)足于現狀的人永遠得不到快樂(lè )。每當對環(huán)境抱有不滿(mǎn)時(shí)，請想想阿廖沙吧，想想那雙明亮的眼睛，想想那雙勤勞的手，想想那顆善良的心，想想那段在逆境中永不屈服，奮力向上的成長(cháng)經(jīng)歷，你還有什么理由怨天尤人呢?
所以，請珍惜現在的生活，珍惜眼前的幸福，珍惜擁有的一切!
《童年》讀后感4
童年像一杯純潔無(wú)暇的白開(kāi)水，我們向里面加入何種原料，它都會(huì )小心的收藏，永遠地刻在我們腦海之中，讓我們舍不得，更不忍心去觸痛那些美好的回憶
西哲說(shuō)：世上最強的人，也就是最孤獨的人。又說(shuō)：只有最偉大的人，才能在孤獨寂寞中完成它的使命。如果成為強者，即不可避免寂寞，而唯有那夠堅強，能面對寂寞的人，才有力量使他的天賦才華不致被寂寞孤獨所吞噬，反而因磨練而生熱發(fā)光，能在孤獨寂寞中完成使命的人，即使偉大。高爾基是偉大的，因此成就了流傳于世的《童年》。
每個(gè)時(shí)代都會(huì )成就不同的人才，列寧曾說(shuō)過(guò)高爾基是無(wú)產(chǎn)階級藝術(shù)的最杰出的代表，就連筆桿子魯迅也說(shuō)他的名字代表著(zhù)世界文學(xué)史上的新時(shí)期，讀他的書(shū)就像在寒夜的火花，在許多勇敢的心里燃燒起對自由，對光明的狂熱的渴望！
《童年》三高爾基自傳體三部曲中的第一部，這三高爾基文學(xué)遺產(chǎn)中最優(yōu)秀的部分之一，在這些作品中，高爾基根據早年生活經(jīng)歷，真實(shí)描繪了俄國社會(huì )生活，展示了充滿(mǎn)殘酷，野蠻，愚昧，甚至令人窒息的生活，表現了一代新人反抗黑暗，奴役，追求自由，光明的崇高理想�！锻辍分饕鑼�(xiě)阿廖沙的童年，整篇小說(shuō)中所描繪的是一種濃厚的，色彩斑斕的，離奇的難以形容的生活。那段日子，仿佛三由一個(gè)善良而極端誠實(shí)的天才，美妙的天才講出來(lái)的一個(gè)悲慘童話(huà)。在那種黑暗生活中，殘酷的事情太多了。
作者高爾基在《童年》中也一再說(shuō)明：每當我回憶起俄國令人壓抑的齷齪野蠻的生活，我常常問(wèn)自己：這種丑陋的行為有必要去寫(xiě)嗎？每次我都懷著(zhù)充分的信心回答自己：有必要！因為這就三活生生的丑陋的生活現實(shí)，這就是目前還存在著(zhù)。要改變這種現實(shí)，要從人們的記憶和心靈中，從我們沉重齷齪的生活中清除它的影響，就必須透徹地了解這種現實(shí)。是的，我們人類(lèi)生活在這個(gè)世界上，難免會(huì )有許多無(wú)奈，也會(huì )遇到很多看起來(lái)不盡人意的事情，高爾基是勇敢的，他沒(méi)有選擇沉默，而是用鋒利的筆尖向世人展示了最真的現實(shí)。
作品主要塑造了兩大類(lèi)人物形象，作者通過(guò)對這兩大類(lèi)人物的敘述表達了對他們的愛(ài)憎之情。兩大類(lèi)人物一類(lèi)以外公為代表的自私殘暴的人，一類(lèi)是以外婆為代表的正直善良的人。作者實(shí)寫(xiě)自己，也間接寫(xiě)出了這兩類(lèi)人不同的命運，留給我們深深的思考這世界，還是好人有好報的。也啟發(fā)了我們當今社會(huì )正努力構建的一種和諧的氛圍iu。世界是我們大家的，生活是我們共同來(lái)創(chuàng )造的，只有用一片真心去對待身邊的每個(gè)人，我們的內心才會(huì )提升到一種更高的境界，我們的社會(huì )，我們美好的明天才會(huì )更加輝煌！
很同情高爾基的童年，他4歲喪父，10歲喪母，后靠自己努力學(xué)習奮斗成為了蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家�！锻辍分v述他喪父，母親改嫁，后跟隨脾氣暴躁的，日漸破落的小染坊主外公外婆生活的童年時(shí)光。通過(guò)一個(gè)兒童無(wú)邪的眼光，向我們生動(dòng)展示了19世紀中葉俄羅斯社會(huì )底層人物的生活，描繪了小市民丑陋和愚昧的生活風(fēng)貌，以及當時(shí)俄國的宗教、喪葬等民俗。高爾基的這些回憶，有助于我們了解沙皇俄國那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，了解一代文學(xué)大師高爾基童年時(shí)的社會(huì )環(huán)境。
和高爾基相比，我們的童年幸福了許多。也許父母賜予我們的不是最好的，但一定三我們最值得珍惜和回味的。生活只有一次，童年只有一次。我們早已走過(guò)，經(jīng)過(guò)，路過(guò)了。多年以后，當我們在夕陽(yáng)下漫步，回憶起童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一定會(huì )有不同尋常的感受。仔細品味，會(huì )像香甜的奶糖，直透入我們的心扉，涌出一股甜甜地，暖暖的味道
其實(shí)人生如夢(mèng)，歲月無(wú)情，豁然回首，才發(fā)現人活著(zhù)是一種心情。窮也好，富也好，得也好，失也好，一切都是過(guò)眼云煙，不管昨天、今天、明天，能快樂(lè )就是美好的一天，不管是親情、友情、愛(ài)情，能永遠珍惜就是好心情。曾經(jīng)擁有的不要忘記，已經(jīng)得到的更加珍惜，屬于自己的不要放棄，已經(jīng)失去的留作回憶。讓我們把童年都當成一份最美的回憶，用心來(lái)譜寫(xiě)我們的人生歷史吧！
《童年》讀后感5
童年像一杯純潔無(wú)暇的白開(kāi)水，我們向里面加入何種原料，它都會(huì )小心的收藏，永遠地刻在我們腦海之中，讓我們舍不得，更不忍心去觸痛那些美好的回憶……
馬克西姆。高爾基的《童年》舉世聞名。在暑期的一個(gè)下午，我翻開(kāi)了它。情緒也隨著(zhù)書(shū)上一行行黑色的宋體字忽起忽落……
這本書(shū)主要講述的是阿廖沙的童年生活。小說(shuō)從“我”隨母親去投奔外祖父寫(xiě)起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結束。外祖父開(kāi)了家染坊，但隨著(zhù)家業(yè)的逐漸衰落，他變得吝嗇，貪婪，專(zhuān)橫，殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。幼小的阿廖沙曾被他用樹(shù)枝抽得失去知覺(jué)。他還暗地里放高利，甚至慫恿幫工去偷東西。兩個(gè)舅舅也是粗野，自私的市儈，整日為爭奪家產(chǎn)爭吵斗毆。在這樣一個(gè)彌漫著(zhù)殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過(guò)早地體會(huì )到了人間的痛苦和丑惡。舅舅們?yōu)闋帄Z家產(chǎn)而爭吵斗毆的情景使小阿廖沙飽受驚嚇。這一幕真實(shí)反映了俄國下層人民沉重的生活狀況，批判了小市民的自私殘暴。
然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里，也有溫暖與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過(guò)的另外一種生活。外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛(ài)生活，對誰(shuí)都很忍讓?zhuān)兄?zhù)圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她對阿廖沙的影響，正像高爾基后來(lái)寫(xiě)的那樣;“在她沒(méi)有來(lái)之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，是她那對世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿(mǎn)堅強的力量以應付困苦的生活�！蓖庾婺甘顾诤诎滴蹪岬沫h(huán)境中仍保持著(zhù)生活的勇氣和信心，并逐漸成長(cháng)為一個(gè)堅強，勇敢，正直和充滿(mǎn)愛(ài)心的人。
幸福的童年都是相似的;不幸的童年各有各的不幸�！锻辍芬孕≈魅斯⒘紊吃谕庾娓讣业纳罱�(jīng)歷為線(xiàn)索，刻畫(huà)了一群性格鮮明，生動(dòng)的人物形象：這里有嚴厲而暴躁的外公，有慈祥的外婆，有愛(ài)喝酒鬧事的舅舅，有漂亮而憂(yōu)郁的媽媽?zhuān)�有會(huì )跳舞的“小茨岡”：有抬起長(cháng)腿踢媽媽的繼父，有稱(chēng)為“奶奶”的綠老太婆，有孤僻而執著(zhù)于化學(xué)實(shí)驗的房客“好事兒”，有自殺的小偷彼得伯伯，還有一群玩草鞋大戰，去冰天雪地的小島上偷木板過(guò)活的善良小流浪漢……
而小阿廖沙正是以一顆脆弱而敏感的童心生活在這群人中，體驗著(zhù)人生的酸甜苦辣。愛(ài)豐富了他，使他充滿(mǎn)了堅強的力量去應對困苦的生活;苦難讓他明白，俄羅斯人大多像小孩子似的，喜歡拿憂(yōu)傷來(lái)逗樂(lè )，玩弄，不為做不幸的人而羞愧……正是從這個(gè)足跡里，走出來(lái)了一個(gè)文學(xué)巨人，世界因他而增輝�！锻辍�，也為我們認真了解一個(gè)偉大民族打開(kāi)了一扇小小窗戶(hù)。
想想我們的童年真是和阿廖沙的有著(zhù)天壤之別。我們有老師辛勤的培育;有父母的疼愛(ài);有爺爺奶奶的呵護。但擁有著(zhù)這些的我們似乎并不知足，有些人總是奢求更多。因為，在他們眼里，大人們掙錢(qián)是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力。這些人是多么天真啊!的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨自闖蕩。但讀過(guò)《童年》之后，我們應該悔過(guò)自己曾經(jīng)的奢侈;應該不再浪費;應該學(xué)會(huì )珍惜。
讀完這本書(shū)后，我不僅從中讀到扣人心弦的故事情節，獲得珍貴的精神食糧，而且還學(xué)習了作著(zhù)刻畫(huà)人物性格的匠心獨運和簡(jiǎn)練的敘事風(fēng)格。高爾基的生平使我明白：其實(shí)人生只有三天，那便是昨天、今天、明天，讓我們將曾經(jīng)擁有的不要忘記;已經(jīng)得到的更加珍惜;屬于自己的不要放棄;已經(jīng)失去的留作回憶。高爾基的生平教會(huì )我如何從容鎮靜地去面對人生的危機與挑戰。我受到了一次靈魂的洗禮，心靈如雨后的晴空，清新，明凈，一片蔚藍。
《童年》讀后感6
提到童年，總使人有些向往，不論童年生活是快樂(lè )，是悲哀，人們總覺(jué)得都是生命中最深刻的一段。有許多印象，許多習慣，深固的刻劃在他的人格及氣質(zhì)上，而影響他的一生。
我的童年生活，在許多零碎的文字里，不自覺(jué)的已經(jīng)描寫(xiě)了許多，當曼瑰對我提出這個(gè)題目的時(shí)候，我還覺(jué)得有興味，而欣然執筆。
中年的人，不愿意再說(shuō)些情感的話(huà)，雖然在回憶中充滿(mǎn)了含淚的微笑，我只約略的畫(huà)出我童年的環(huán)境和訓練，以及遺留在我的嗜好或習慣上的一切，也許有些父母們愿意用來(lái)作參考。
先說(shuō)到我的遺傳：我的父親是個(gè)海軍將領(lǐng)，身體很好，我從不記得他在病榻上躺著(zhù)過(guò)；我的祖父身體也很好，八十六歲無(wú)疾而終。我的母親卻很瘦弱，常常頭痛，吐血——這吐血的癥候，我也得到，不是肺結核，而是肺氣枝漲大，過(guò)勞或操心，都會(huì )發(fā)作——因此我童年時(shí)代記憶所及的母親，是個(gè)極溫柔，極安靜的女人，不是作活計，就是看書(shū)，她的生活是非常恬淡的。
雖然母親說(shuō)過(guò)，我在會(huì )吐奶的時(shí)候，就吐過(guò)血。而在我的童年時(shí)代，并不曾發(fā)作過(guò)，我也不記得我那時(shí)生過(guò)什么大病，身體也好，精神也活潑，于是那七八年山陬海隅的生活，我多半是父親的孩子，而少半是母親的女兒！
在我以先，母親生過(guò)兩個(gè)哥哥，都是一生下就夭折了。我的底下，還死去一個(gè)妹妹。我的大弟弟，比我小六歲。在大弟弟未生之前，我在家里是個(gè)獨子。
環(huán)境把童年的我，造成一個(gè)“野孩子”，絲毫沒(méi)有少女的氣息。我們的家，總是住近海軍兵營(yíng)，或海軍學(xué)校。四圍沒(méi)有和我同年齡的女伴，我沒(méi)有玩過(guò)“娃娃”，沒(méi)有學(xué)過(guò)針線(xiàn)，沒(méi)有搽過(guò)脂粉，沒(méi)有穿過(guò)鮮艷的衣服，沒(méi)有戴過(guò)花。
反過(guò)來(lái)說(shuō)，因著(zhù)母親的病弱，和家里的冷靜，使得我整天跟在父親的身邊，參加了他的種種工作與活動(dòng)，得到了連一般男子都得不到的經(jīng)驗。為一切方便起見(jiàn)，我總是男裝，常著(zhù)軍服。父母叫我“阿哥”，弟弟們稱(chēng)呼我“哥哥”，弄得后來(lái)我自己也忘其所以了。
父親辦公的時(shí)候，也常常有人帶我出去，我的游蹤所及，是旗臺，炮臺，海軍碼頭，火藥庫，龍王廟。我的談伴是修理槍炮的工人，看守火藥庫的殘廢兵士，水手，軍中高官，他們多半是山東人，和藹而質(zhì)樸，他們告訴我以許多海上新奇悲壯的故事。有時(shí)也遇見(jiàn)農夫和漁人，談些山中海上的家常。那時(shí)除了我的母親和父親同事的太太們外，幾乎輕易見(jiàn)不到一個(gè)女性。
四歲以后，開(kāi)始認字。六七歲就和我的堂兄表兄們同在家里。他們比我大了四五歲，仍舊是玩不到一處，我常常一個(gè)人走到山上海邊去。那是極其熟識的環(huán)境，一草一石，一沙一沫，我都有無(wú)限的親切。我常常獨步在沙岸上，看潮來(lái)的時(shí)候，仿佛天地都飄浮了起來(lái)！潮退的時(shí)候，仿佛海岸和我都被吸卷了去！童稚的心，對著(zhù)這親切的“偉大”，常常感到怔忡。黃昏時(shí)，休息的軍號吹起，四山回響，聲音凄壯而悠長(cháng)，那熟識的調子，也使我莫名其妙的要下淚，我不覺(jué)得自己的“悶”，只覺(jué)得自己的“小”。
因著(zhù)沒(méi)有游伴，我很小就學(xué)習看書(shū)，得了個(gè)“好讀書(shū)，不求甚解”的習慣。我的老師很愛(ài)我，常常教我背些詩(shī)句，我似懂似不懂的有時(shí)很能欣賞。比如那“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下�！蔽要毩⑸筋^的時(shí)候，就常常默誦它。
離我們最近的城市，就是煙臺，父親有時(shí)帶我下去，赴宴會(huì )，逛天后宮，或是聽(tīng)戲。父親并不喜聽(tīng)戲，只因那時(shí)我正看《三國》，父親就到戲園里點(diǎn)戲給我聽(tīng)，如《草船借箭》、《群英會(huì )》、《華容道》等�？匆�(jiàn)書(shū)上的人物，走上舞臺，雖然不懂得戲詞，我也覺(jué)得很高興。所以我至今還不討厭京戲，而且我喜聽(tīng)須生，花臉，黑頭的戲。
再大一點(diǎn)，學(xué)會(huì )了些精致的淘氣，我的玩具已從鏟子和沙桶，進(jìn)步到蟋蟀罐同風(fēng)箏，我收集美麗的小石子，在磁缸里養著(zhù)，我學(xué)作詩(shī)，寫(xiě)章回小說(shuō)，但都不能終篇，因為我的興趣，仍在戶(hù)外，低頭伏案的時(shí)候很少。
《童年》讀后感7
什么是兒童？讀這本書(shū)之前，我只是有個(gè)大致的概念。聯(lián)合國《兒童權利公約》和中國《未成年人保護法》中的兒童范圍是指0到18歲，而醫學(xué)上是指0到14歲。不同的范疇對兒童范圍的劃定固然不同。然而這些數字無(wú)法幫助我們表達童年的概念。而在這本書(shū)中，作者從社會(huì )學(xué)和人類(lèi)學(xué)出發(fā)，給兒童和成人劃定了一個(gè)更容易被理解的界限。
作者用三個(gè)特點(diǎn)區分了童年和成人：1、生理上是否發(fā)育完全。 2、身體是否能完全服從于理性思維的支配。3、對于社會(huì )各方面的信息，是否具有閱讀分析能力。
第一點(diǎn)是很容易理解的，而第二點(diǎn)主要是指一個(gè)人是否具備能克服人類(lèi)天性的能力。至于什么是人類(lèi)天性？我是這樣理解的：人的天性就是人作為動(dòng)物的屬性。雖然我們很不情愿承認自己是動(dòng)物，但其實(shí)從生物學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，我們只不過(guò)是動(dòng)物里面很普通的一種。吸收和排泄，人類(lèi)和其他動(dòng)物一樣需要以這樣的方式來(lái)維持生存，這是動(dòng)物的天性。性欲，人類(lèi)和其他動(dòng)物皆有，這是我們賴(lài)以繁衍的手段。不過(guò)人類(lèi)在這點(diǎn)上比其他動(dòng)物特別的地方在于：人類(lèi)把這種手段升華為生活的情趣，并把性欲衍生為權利欲，占有欲之類(lèi)的一系列欲望（基督教朋友稱(chēng)之為原欲）。我覺(jué)得人類(lèi)之所以特別是因為它的社會(huì )屬性（什么能制造并運用工具和能用語(yǔ)言交流之類(lèi)的都可以歸之為社會(huì )屬性）。然而，人的天性除去了人的社會(huì )屬性，所以說(shuō)和其他動(dòng)物的天性是一樣的。第三點(diǎn)我們都是親身體會(huì )的，這因為小時(shí)我們沒(méi)有閱讀分析能力，所以才需要有學(xué)校這種機構來(lái)培養我們這方面的能力，以便使我們更快成為成人。
作者在書(shū)中的重心是分析當代社會(huì )如何通過(guò)把這三個(gè)概念混淆來(lái)消除兒童與成人之間的界限。
罪魁禍首還是電視。首先，電視每天24小時(shí)不斷播報內容，使得其必須不斷尋找話(huà)題。而高度的時(shí)效性和娛樂(lè )性使得電視不能在同一話(huà)題停留太久。于是乎，很多兒童不應該知道的東西被堂而皇之地公之于眾。性話(huà)題，暴力，犯罪，政治陰謀等會(huì )使兒童接觸后不知所措的“成人秘密”被大量地灌輸給當代的兒童。這很大程度上消除了兒童和成人之間生理上的界限。再者，電視作為“圖像革命”和“電力革命”二者的完美結合，使兒童和成人都習慣于不假思索的信息獲取。電視鼓勵感性的思維而非理性的思考。褪去了理性光環(huán)后的成人的思維和兒童還有什么區別？在電視機面前人人平等，成人和小孩都習慣在電視面前哈哈大笑。
舉一個(gè)很現實(shí)的例子，我媽媽的同事有個(gè)兒子，才上初中的年紀，就懂得在大人面前賣(mài)弄成熟。他看見(jiàn)大人不會(huì )出現以往孩子的羞怯，反而在夸夸其談自己如何懂得處理朋友關(guān)系，如何懂得利用身邊的人來(lái)成就自己。他說(shuō)：“朋友是身邊最好的資源，要不時(shí)給好處他們，他們才會(huì )感激你，要多結交有錢(qián)有前途的朋友，這樣對自己將來(lái)出去社會(huì )才會(huì )更有利�！蔽衣�(tīng)到后簡(jiǎn)直心寒。一個(gè)十三四歲的兒童，就學(xué)會(huì )用這么功利的角度來(lái)看待朋友關(guān)系，小小年紀世界觀(guān)就已經(jīng)被嚴重的扭曲，很難想象他長(cháng)大后會(huì )變成怎樣。我稍微了解了一下他的家庭環(huán)境：衣食無(wú)憂(yōu)，上貴族學(xué)校，父母沒(méi)空陪在身邊，天天看電視過(guò)日子。他的父母還挺有“眼光”，覺(jué)得動(dòng)畫(huà)片太幼稚，干脆給他看時(shí)事政治等成人的內容，還讓他提前“了解”世界，他還“了解”得挺到位！
這些早熟的'“偽成人”們可能真的知道自己所說(shuō)的，所做的一切。但是經(jīng)歷過(guò)青春洗禮的人都會(huì )明白，一個(gè)天真爛漫的兒童眼神中散發(fā)出來(lái)的目光永遠是美麗而讓人懷念的。而這些新一代的“偽成人”卻似乎失去了懷念童年的機會(huì )。這就是社會(huì )發(fā)展的代價(jià)，一些無(wú)法用經(jīng)濟學(xué)解釋的沉重的代價(jià)……
《童年》讀后感8
童年是什么？是萬(wàn)物生長(cháng)的早春里輕蕩秋千的愜意，是炎炎夏日里與伙伴水中嬉戲的清涼，還是漫山紅楓中外出秋游的熱鬧，抑或是那在冰天雪地里砸雪球的歡樂(lè )？
或許這些場(chǎng)景都曾在我們的童年回憶里出現過(guò)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在，被歡聲笑語(yǔ)充斥，而不帶半點(diǎn)虛假悲傷。但在阿廖沙的童年里，這些都只能是忙里偷閑時(shí)腦中浮現的幻想。
阿廖沙的童年極其悲慘，他三歲喪父，后跟隨母親回到外祖父家度日。外祖父家是一個(gè)令人窒息的地方，外祖父是個(gè)性情粗暴，自私自利，視財如命的小染坊主，典型的俄羅斯小市民形象。他殘酷剝削雇工，連對自己的外孫阿廖沙都沒(méi)有好臉色，可憐的阿廖沙已把受虐挨打當作了家常便飯，但是資本主義俄國的發(fā)展狠狠打碎了他的發(fā)財夢(mèng)，最終他只能自食其果，以破產(chǎn)告終。阿廖沙的母親改嫁之后，也常遭受折磨，生活極其不幸福而阿廖沙的兩個(gè)舅舅的性情也與外祖父如出一轍，貪婪，殘忍，愚昧無(wú)知，整天為了分家的事情爭吵不休，甚至大打出手，以致于這種惡劣的風(fēng)氣浸染到他們的后代身上，一整個(gè)家族都烏煙瘴氣。父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角，爾虞我詐。
年紀尚小的阿廖沙在這樣的家庭環(huán)境中飽受折磨。有一次他竟被殘暴無(wú)情的外祖父打得失去了知覺(jué)，結果大病了一場(chǎng)。不僅如此，阿廖沙在年僅十一歲時(shí)，就被外祖父逐出家門(mén)，流落到了社會(huì )上獨自闖蕩。
但是，清者自清，即使處在這樣黑暗悲慘的現實(shí)社會(huì )中，阿廖沙幼小的心靈里蒙上了一層厚厚的陰影，但幸運的是，他的心靈并沒(méi)有因此被玷污。我可喜地看到，在黑暗的另一面，有一群正直而善良的人們正閃爍著(zhù)光芒。他們給予了阿廖沙溫暖與關(guān)懷，賜予他信心與力量，使得他的心靈不被玷污，人格不被扭曲，讓他始終相信未來(lái)是美好光明，充滿(mǎn)愛(ài)與希望的。
在阿廖沙的童年時(shí)期里，對他影響最大的人便是他的外祖母了。文中外祖母的形象是俄羅斯文學(xué)史上最光輝，最富有人性的藝術(shù)形象之一。她樂(lè )觀(guān)善良、為人公正、心里充滿(mǎn)了無(wú)私的愛(ài)，相信善良總會(huì )戰勝邪惡。她知道很多觸動(dòng)人心的故事，也常常講給阿廖沙聽(tīng)，讓阿廖沙從小就接受愛(ài)與正義的熏陶，是她無(wú)私的奉獻開(kāi)闊了阿廖沙的視野。
阿廖沙說(shuō)：“在她沒(méi)有來(lái)之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到最光明的地方······她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，是她那對世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，是我充滿(mǎn)了堅強的力量以面對困苦的生活�！�
外祖母用她的溫存給予了阿廖沙愛(ài)的種子，而真正教他成為一個(gè)正直的人的是老長(cháng)工格里戈里，而那個(gè)善良樂(lè )觀(guān)，富有同情心，每次都用自己的胳膊擋住外祖父無(wú)情的鞭子的小茨岡也同樣教會(huì )了他如何面對生活的艱難。正是這些人，給予了阿廖沙莫大的溫暖與鼓勵。
然而，和艱難困苦的阿廖沙比起來(lái)，我們的生活要遠遠幸福的多。我們的學(xué)校，一棟棟教學(xué)樓拔地而起，操場(chǎng)平坦寬闊，一間間教室寬敞明亮，窗明幾凈，空調電視，投影儀電腦，各種各樣的現代化裝備一應俱全，再加上認真負責，循循善誘的老師，良好的學(xué)習環(huán)境下我們茁壯成長(cháng)�；丶液�，我們又有大魚(yú)大肉等著(zhù)品嘗，幾乎是想要什么就有什么，被人欺負了，家人會(huì )毫不猶豫站在我們這一邊替我們說(shuō)話(huà)。
但擁有這這些，我們似乎不知足，我們總是奢求更多。因為，在我們眼里，大人們掙錢(qián)是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力，易如反掌，唾手可得。我們多么天真啊，的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到人間闖蕩。但讀過(guò)《童年》之后，我們因該悔過(guò)自己曾經(jīng)的施舍，我們不應該浪費，我們要學(xué)會(huì )珍惜。正是因為我們所處的環(huán)境要幸福的多，所以我們更要在任何困難面前都不輕易低頭，失去信心，要始終相信，天黑之后就是天明，黑暗總會(huì )過(guò)去，曙光一定會(huì )到來(lái)。只要我們像外祖母與小茨岡那樣心懷希望，正直善良，堅強樂(lè )觀(guān)，那么我們終會(huì )戰勝一切困難！
《童年》讀后感9
童年時(shí)，我的幸福是與同伴一起玩踢毽子、跳繩子、跳房子，趴在墻根下用小木棍掏小蜜蜂，直到夕陽(yáng)西斜，炊煙了了，便意猶未盡地喊道，明天再來(lái)玩。還有好多小玩意兒，現在都叫不上學(xué)名了。只要是能找到的，經(jīng)過(guò)我們的手后都變成了我們玩的東西，如“碰酒瓶蓋子”、“拍火柴皮”、“滾彈子”、“斗雞”、“踩高蹺”、“自制的滑輪車(chē)”。第二天一早，飯還沒(méi)吃完，碗一丟就飛出去玩了。
幸福，是一個(gè)多么抽象的詞��！抽象得連哲學(xué)家也無(wú)法給他一個(gè)合適的定義與闡述。幸福，有時(shí)又是多么具體的一件事��！饑餓的時(shí)候能吃上熱乎乎的飯菜，寒冷時(shí)，能有一個(gè)遮風(fēng)避雨的處所，這都是幸福！相比過(guò)去而言，現在的孩子無(wú)疑是幸福的。因為他們衣食無(wú)憂(yōu)，父母、家人對他們照顧有加。他們不用擔憂(yōu)任何問(wèn)題。父母、家人也認為他們的孩子不用擔憂(yōu)任何問(wèn)題。相比過(guò)去而言，現在的孩子無(wú)疑又是痛苦的。因為他們雙手被綁，頭腦被縛，靈魂失去了鮮活的東西。他們看不到湛藍天空的遼遠，他們觸不到曲折小溪的清涼，他們聞不到自然大地的泥土芬芳，他們離“自然之子”之名越來(lái)越遠。
所幸的是，無(wú)論是學(xué)前教育的政策制定者、學(xué)前理論研究者，還是幼兒園課程的具體實(shí)施者，他們都已經(jīng)意識到這個(gè)問(wèn)題，都想讓我們的兒童能夠更接“地氣”一點(diǎn)。畢竟，生活從來(lái)都是活生生的。生活不是按照考試大綱規定來(lái)考試，也不是按六十分來(lái)劃分及格線(xiàn)的。生活是有哭有笑、有苦有甜，也有悲歡離別，我們的孩子跟我們一樣，不管現在還是將來(lái)，都是在生活的海洋里游泳。如果從一開(kāi)始，就喪失了已經(jīng)學(xué)會(huì )的游泳技能，最終會(huì )溺斃生活海洋之中。
課程，本身沒(méi)有任何意義，課程的意義取決于是否使幼兒獲得幸福與成長(cháng)。
課程，尤其是幼兒園課程，不應只是高不可測，居于書(shū)本閣樓之上的東西。課程不應只是書(shū)本上的文本，更應該體現在幼兒生動(dòng)的行為與豐富的生活中�！耙蝗~知秋”——從一片飄落的秋葉里，孩子會(huì )猜，大概是有風(fēng)吧；有的孩子會(huì )猜，大概是樹(shù)葉寶寶調皮吧；或許還有的孩子會(huì )猜樹(shù)葉還會(huì )回到樹(shù)枝上的。這一切的猜想，都比不過(guò)自然這個(gè)生動(dòng)的課程。感受風(fēng)的存在，感受風(fēng)的大小，觀(guān)察秋冬的樹(shù)和春夏的樹(shù)的不同，誰(shuí)敢說(shuō)，這些活動(dòng)能在一個(gè)文本課程里實(shí)現，能在教室的方寸之間實(shí)現。
有人說(shuō)，生活就是課程。要把與生活有關(guān)的各個(gè)方面，各項內容都與幼兒園的課程結合起來(lái)。給兒童提供可操作的烹飪材料及安全的烹飪空間，他們也能給我們意外的驚喜。給兒童開(kāi)辟出屬于他們的種植園地，看著(zhù)植物，從種子到秧苗，再到開(kāi)花、結果、成熟，最后枯萎，讓他們能體驗生命的從無(wú)到有的驚喜，讓他們感受榮枯交替變化。給兒童準備專(zhuān)門(mén)的科學(xué)發(fā)現室，不是為了培養未來(lái)的牛頓和楊振寧，只是為了一種精神的培養，一種“科學(xué)發(fā)現”的精神。給兒童提供表演場(chǎng)所和道具、服裝，不是為了排練某個(gè)成品的節目，只是為了讓他們能更自由地、更多樣化地表達、表現自己。我們的孩子終究不是完美的人，但他們有權利追求并成為一個(gè)完整的人。成為一個(gè)完整的、幸福的人，需要成人的呵護與守候。
我想說(shuō)，不是生活的全部?jì)热荻寄艹蔀檎n程的內容，同樣，不是所有的課程都是有意義的。學(xué)前課程之于孩子來(lái)說(shuō)，任何生活中有益于孩子提升經(jīng)驗、體驗幸福與滿(mǎn)足的內容，都可以納入課程之中。正如杜威所說(shuō)的，“經(jīng)驗分為有益經(jīng)驗和無(wú)益經(jīng)驗，不是所有的經(jīng)驗都是有益的”。故而，即使是課程生活化的過(guò)程中，學(xué)前課程也應該注意到以下幾個(gè)方面：一、關(guān)注經(jīng)驗的連續性；二、避免的經(jīng)驗的無(wú)謂重復；三、注意剝離有害經(jīng)驗。
泰戈爾曾說(shuō)，幸福原本就是去做自己想做的事。拋開(kāi)塵世的喧囂與紛擾，找一片屬于自己的空間，真真切切地享受一份惟有自己知曉的歡樂(lè )。我想，童年的幸福，在于那一份自由空間的守護。
《童年》讀后感10
《童年的秘密》是著(zhù)名教育家蒙臺梭利的著(zhù)作，全書(shū)分為三大部分，介紹了兒童生理、心理各階段的發(fā)展；兒童的教育；愛(ài)的智慧；成人與兒童的沖突等等。很早就接觸過(guò)蒙臺梭利的教具，但對于他的教育理念不是很了解，因為給兒子報名早教班，接觸了蒙臺梭利教育法，所以自己想研究一下到底是怎么樣一種教育理念，所以選擇了這本書(shū)，下面我談?wù)勛约簩@本書(shū)的感受：
蒙臺梭利講到的關(guān)于對幼兒的教育，無(wú)一不是以尊重幼兒為前提下，盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下，在自愿與自我選擇的條件下進(jìn)行蒙氏工作，從而總結經(jīng)驗，完成自我知識的提升！我們現在的教育方式也在向這方面轉變，在區域活動(dòng)中，請幼兒自主選擇想玩的游戲，想玩的同伴，孩子們興趣更加濃厚。試想想，處在這樣環(huán)境下的孩子怎會(huì )不快樂(lè )，我想這是孩子的心里肯定是最輕松愉快的，而我們知道快樂(lè )容易產(chǎn)生興趣，而興趣是最好的老師，只要孩子有興趣，還怕他不會(huì )學(xué)習嗎？所以作為一個(gè)孩子的教育者，首先對孩子的心理進(jìn)行一定的揣摩與研究是十分有必要的，這會(huì )讓你的教育得到事半功倍的效果！
相反，如果只是一味的對幼兒進(jìn)行死教育，從來(lái)也不考慮他們的心理狀態(tài)及需要，勢必會(huì )造成煩躁與抵觸的心理，即使是成人也不會(huì )有什么學(xué)習熱情，更不要說(shuō)什么學(xué)習成果了！這樣使我們的區域并不是一種擺設，通過(guò)孩子們的游戲，老師可以觀(guān)察到如何改進(jìn)，如果投入材料，讓孩子更有興趣。
在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無(wú)用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛�，他們認為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個(gè)過(guò)程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來(lái)說(shuō)，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿(mǎn)足感�；叵胱约河泻芏嘧龅牟缓玫牡胤�，早上起床怕兒子冷，趕快把他的衣服穿上，兒子想自己動(dòng)手我卻阻止了他，因為他的動(dòng)作實(shí)在太慢了。吃飯時(shí)怕他弄到衣服上和地上，也是我喂的，希望他快快吃，吃的慢飯都冷掉了。
曾經(jīng)兒子看到地上有臟東西，自己去拿掃帚掃，可他只會(huì )把臟東西推到沙發(fā)下面，他以為這就是掃干凈了，結果得到了我的一頓批評。想想自己扼殺了孩子許多動(dòng)手的機會(huì )，現在他好像已經(jīng)習慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子，自己動(dòng)手的意愿越來(lái)越少。其實(shí)孩子會(huì )完全沉迷在這些在大人看來(lái)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的工作中，在一遍遍的嘗試、重復中探索、發(fā)現、興奮著(zhù)、愉悅著(zhù)。
我看過(guò)一段文字，一個(gè)人談起自己的成長(cháng)經(jīng)歷和現狀。她說(shuō)，周?chē)娜艘话阏J為她很要強，追求進(jìn)步，很有自信。但是，只有她自己知道內心的“無(wú)目標”感和不自信。不知道自己想要什么，只知道工作的時(shí)候認認真真、勤勤懇懇，實(shí)際只是為了做旁人眼中的“好孩子”。因為從小母親就是這樣教導她，從小就手把手地教她，設計了母親自認為的正確成長(cháng)路線(xiàn)來(lái)“幫助她”成長(cháng)，母親的評價(jià)于是就成了她對自己的評價(jià)，長(cháng)大以后，別人的目光和評價(jià)就成了她對自己的評價(jià)，失去了自己對自己的真正“感覺(jué)”。這樣的她，雖然別人眼里很幸福，但事實(shí)上，心里經(jīng)常有的是對自己的不確定感，所以并不快樂(lè )。
這本書(shū)告訴我們，教育可以采用一種幫助兒童的自然發(fā)展的方式去保護和培育兒童。站在孩子旁邊，觀(guān)察孩子。讓孩子在自理中獲取生理的獨立，在自由選擇中獲取意志的獨立，在無(wú)止盡的獨立工作中獲取思想的獨立。也就是說(shuō)，我們要追隨兒童。讓“他們的生命自然地展現，就像蓮花在散發(fā)出芬芳的花香時(shí)，伸展出百色花瓣以接受陽(yáng)光的哺育�！�
關(guān)于這本書(shū)，還有很多需要我們去了解的知識與內容，我想在今后的時(shí)間我將進(jìn)行第二遍的閱讀，相信將會(huì )有更大的收獲與驚喜！
【《童年》讀后感】相關(guān)文章：
《童年》的讀后感(童年的讀后感受)09-25
《童年河》讀后感：享受童年04-15
《童年》的讀后感精選07-31
童年讀后感想05-27
《童年》讀后感08-01
童年讀后感04-11
《童年》讀后感04-07
童年讀后感01-04
童年讀后感01-04
精選童年的讀后感02-09