難忘的童年作文教學(xué)

　　人教版五年級語(yǔ)文下冊第二單元的主題是《難忘童年》，追隨著(zhù)作者的童年足跡，孩子們很容易產(chǎn)生共鳴，勾起對自我童年時(shí)光的回憶。以下是“難忘的童年作文教學(xué)”希望能夠幫助的到您！

　　（一）觀(guān)察入手，喚醒童年的記憶。

　　首先播放歌曲《童年》，教師談話(huà)激趣，引起學(xué)生對童年生活的回憶。這樣，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到作文生活化，生活作文化。

　　文章不是無(wú)情物，所謂“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”。要讓學(xué)生能順暢地下筆作文，首先要讓學(xué)生有話(huà)寫(xiě)，怎么才能讓學(xué)生有話(huà)寫(xiě)呢？我是從喚醒學(xué)生對童年的回憶入手。課前讓學(xué)生在家翻閱了自己童年時(shí)的照片，并讓學(xué)生帶上一張最有代表性的照片備用。其實(shí)，選照片的過(guò)程就是一次回憶的過(guò)程。在課堂上我通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生欣賞一組洋溢著(zhù)童真童趣的童年照片，意圖再次打開(kāi)學(xué)生記憶的閘門(mén)，再現孩子們多彩的童年。

　　（二）互說(shuō)交流，說(shuō)說(shuō)童年的故事

　　我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事？先讓學(xué)習小組內相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。 然后請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

　　這個(gè)環(huán)節主要的目的是讓孩子們打開(kāi)話(huà)匣子，進(jìn)行交流。在交流過(guò)程中，有意識地引導孩子回憶最難忘的一個(gè)畫(huà)面。你想到了哪件事？什么樣的畫(huà)面深深地印在你的腦海中？

　　（三）指導寫(xiě)作，記錄童年的美好

　　1.在寫(xiě)作前，對孩子在寫(xiě)法上的指導是非常必要的。

　　所以，在孩子交流后，可以適當引入跟例文有關(guān)的照片。.師讀例文，通過(guò)交流提出在寫(xiě)作的過(guò)程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。（敘述清楚、注重細節、感情真實(shí)）并進(jìn)行板書(shū)。

　　凡事都講究方法，寫(xiě)作文更是如此，它有著(zhù)許多的技巧。而簡(jiǎn)單的說(shuō)教，理論知識學(xué)生都知道，但學(xué)生就是不會(huì )實(shí)際運用。我們的學(xué)生有著(zhù)超強的模仿力，他們可以從具體的實(shí)例中提煉出自己有用的東西，而且這樣的實(shí)例更加的吸引人，更容易讓學(xué)生接受。讓學(xué)生們讀一讀，拿出筆在值得學(xué)習的地方圈一圈，劃一劃�？赡軐W(xué)生沒(méi)有提煉出寫(xiě)作方法，但最起碼他會(huì )知道“寫(xiě)作文要用上怎樣的詞，怎樣的句子”等等。課堂上發(fā)現學(xué)生劃得各有不同，有圈動(dòng)詞的，有劃形容詞的，也有劃整句整句。所有的這些都可以說(shuō)是學(xué)生模仿的過(guò)程。

　　2.寫(xiě)片斷

　　現在的孩子習作的另一個(gè)缺點(diǎn)就是記流水賬。本節課我讓孩子把頭腦中最珍貴的畫(huà)面寫(xiě)出來(lái)，也就是寫(xiě)出習作的精彩部分。同桌交流你所搜集的童年生活的素材，把最有趣、最難忘的事，試著(zhù)運用細節描寫(xiě)把事情說(shuō)具體。葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停�！痹谶@里，我希望孩子們在交流中珍惜童年、熱愛(ài)生活，使他們在平凡中發(fā)現不平凡，在平淡中尋找新奇，以此來(lái)豐盈寫(xiě)作源泉，實(shí)現在實(shí)踐活動(dòng)中積累素材的體驗之樂(lè )。

　　（四）互評互改，分享童年的快樂(lè )

　　這一部分也包括了對作文的評改。我的想法是把這部分分成三個(gè)層次:

　　1.把學(xué)生的習作作為例文，師生結合板書(shū)的要求，也就是本課的教學(xué)目標進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)學(xué)生想修改的欲望。

　　2.同桌互相評改，共同進(jìn)步。激發(fā)孩子參與的欲望。

　　3.自己為自己評分，交流精彩部分。

　　我們知道好作文是改出來(lái)的。所以，在習作講評時(shí)要教會(huì )學(xué)生評價(jià)和修改作文的方法，并學(xué)會(huì )互評互改。這樣注重了寫(xiě)作過(guò)程中的分享，使同伴之間的信息和啟示、知識和經(jīng)驗得以共享，開(kāi)拓思路，互為補充；同時(shí)習作的交流也是心靈的交流、情感的溝通，不僅提高了習作水平，也培養了學(xué)生健康高尚的心靈。當學(xué)生把自己的故事與朋友分享，自己的情感被朋友理解，也會(huì )真切的體會(huì )到習作的價(jià)值，真正實(shí)現在愉悅氣氛中寫(xiě)作的成功之樂(lè )。

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