關(guān)于痛苦的作文(合集15篇)
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的關(guān)于痛苦的作文，希望對大家有所幫助。
關(guān)于痛苦的作文1
夏天中最熱的時(shí)候，耳朵又開(kāi)始腫了起來(lái)。我早已習以為常了，這是耳前瘺管，常常發(fā)炎，腫大起來(lái)。不過(guò)也真煩人，這么熱的天，我都沒(méi)心思寫(xiě)作業(yè)了，你還有心思發(fā)炎?
為什么唯獨我這么倒霉?
這個(gè)念頭時(shí)常溜進(jìn)我的腦海，攪亂我的生活和學(xué)習。
直到，今年夏天遇見(jiàn)了她。她和我上一個(gè)語(yǔ)文補習班，成績(jì)拔尖。與我坐同一輛公交車(chē)回家。那天，在路上，她注意到了我的左耳，好奇地詢(xún)問(wèn)我那是怎么回事。
我緊張得不知該如何作答，這又不是我的錯，也不是我決定的一切，憑什么要我來(lái)受這份罪?可這畢竟是我左右不了的事，我能有什么辦法呢?想到這兒，我稍稍釋?xiě)蚜艘恍�，短暫地猶豫之后，我小心翼翼地回答了她。
誰(shuí)知，她卻垂下了頭。我忙問(wèn)她怎么了，過(guò)了半晌，她才開(kāi)口：“嗯……我和你是一樣的�！蔽颐偷匾惑@，：“你……”她似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我在說(shuō)話(huà)，自顧自地說(shuō)了下去：“小時(shí)候過(guò)敏，皮膚大片大片的脫落，關(guān)節部分尤其明顯，后來(lái)皮膚長(cháng)了出來(lái)，但是粗糙程度堪比樹(shù)皮……”
我又是一驚，忍不住瞥了一眼她的膝關(guān)節，感覺(jué)像是有一層很厚很厚的繭子，再看肘尖節處，也大同小異。我試探著(zhù)張開(kāi)口：“我能摸一摸嗎?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨即將右臂伸了過(guò)來(lái)。我的手才觸碰到她的肘關(guān)節處，就給嚇了一大跳：“這……這是一個(gè)11歲小女孩的嗎?要不是知道我摸的是一個(gè)人的肘關(guān)節，我會(huì )認為我摸的是樹(shù)皮……”
她突然彎下腰去抓撓膝關(guān)節處，對我說(shuō)：“有時(shí)候會(huì )很癢，比如這樣�！�
我看著(zhù)她，她也看著(zhù)我，頗有一番“同是天涯淪落人”的味道。一剎那間，她目光變得嚴肅而認真：“我告訴你，因為我相信你，相信你不會(huì )嘲笑我�！彼囊馑�，我懂。
我告訴她：“正是因為我們在身體上都有不舒服的地方，所以才更應該要在別的方面超越他們�！彼刂氐攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，既而咧開(kāi)嘴笑了。她的眸子如一汪清泉，清澈見(jiàn)底，沒(méi)有一絲雜質(zhì)。這一瞬間，使我至今難以忘懷，因為這是世界上“最美的相遇”!
至今，我不再為這件事煩惱，因為在這個(gè)世界上，每個(gè)人都有一些不如意，我這又算什么呢?
現在，我想對她說(shuō)：“把你的痛苦分擔一些給我，把我的痛苦分擔一些給你，讓我倆共享這些痛苦，我們就沒(méi)那么痛苦了!”
關(guān)于痛苦的作文2
人活著(zhù)還是痛苦的好。
痛苦比快樂(lè )更普遍的充斥著(zhù)人生，痛苦比快樂(lè )更能體現人生�？鞓�(lè )是短暫的，甚至是虛構的，而痛苦則更為現實(shí)和持久地存在著(zhù)。痛苦更能使人感悟生命，實(shí)現生命的價(jià)值。
生命誕生，就意味著(zhù)痛苦的伴生。小時(shí)候痛苦著(zhù)要長(cháng)大，長(cháng)大了痛苦是要成熟，成熟后又痛苦著(zhù)年輕的拼搏無(wú)懼，而老年人則痛苦著(zhù)傾向于童年，常做出兒童的舉動(dòng)。生命的欲望，產(chǎn)生痛苦。小欲望產(chǎn)生小痛苦，大欲望產(chǎn)生大痛苦，欲望不止則痛苦不止。而人是有欲望的動(dòng)物，沒(méi)有欲望則人不成其為人。所以人是充滿(mǎn)痛苦的，沒(méi)有痛苦的人也就不成其為人。少小離家是痛苦，情場(chǎng)失意是痛苦，功名無(wú)望是痛苦，買(mǎi)賣(mài)不利是痛苦，知已難遇是痛苦，老來(lái)喪子更痛苦�！皢�(wèn)君能有幾多苦，恰似一江春水向東流�！痹噯�(wèn)：閑愁都幾許？一川煙草，滿(mǎn)城宮絮，梅子黃時(shí)雨。就連珍珠也是痛苦圍繞沙粒建造的殿宇。往者尚未諫，來(lái)者還要追。彼情可待成追憶，直到今日仍惘然……最終無(wú)論是誰(shuí)，他都不得不承認，人生的所有存在都是痛苦。
那么快樂(lè )呢？錢(qián)鐘書(shū)先生的比喻是：快樂(lè )在人生里好比是引誘小孩子吃藥的方糖，更像是跑狗場(chǎng)里引誘狗賽跑的電兔子�？鞓�(lè )只不過(guò)是人生的誘餌而已，它永遠也不會(huì )成為人生的主角。我們常說(shuō)的“永遠快樂(lè )”這句話(huà)，不但渺茫的不能實(shí)現，而且荒謬的不能成立�？鞓�(lè )的絕不會(huì )永恒。說(shuō)永遠快樂(lè )就好像說(shuō)四方的圓形，靜止的動(dòng)作一樣自相矛盾。要永久就向痛苦里去找吧。
但是人生雖然充滿(mǎn)痛苦，卻并不悲觀(guān)。正是因為有了這受之不盡的痛苦，人的精神才最大范圍的得以解放。痛苦磨練人的意志，痛苦解放人的心靈，痛苦激發(fā)人的生機，痛苦增強人的生命力。而人正是在痛苦以及征服痛苦的戰斗中，才最高限度的享受了生命。
人的生命力取決于人所承受的痛苦的份量。生命力強盛的人正是在大痛苦來(lái)襲時(shí)顯得格外的振作和歡快。英雄氣概就是敢于面對最高痛苦和最高希望。熱愛(ài)生命的人會(huì )比別人感受到更多的痛苦，同時(shí)也感受到了更多的生命之歡歌。因此尼采說(shuō)：與痛苦對抗是最有趣的事情。人活一世，誰(shuí)也不愿白走一遭。因此基于休悟生命之意義，實(shí)現生命之價(jià)值，人活著(zhù)是痛苦好！
關(guān)于痛苦的作文3
快樂(lè )源于痛苦饒 海人魚(yú)用行走的痛苦換來(lái)了腿，但她并未贏(yíng)到王子和愛(ài)情，可她不后悔，因為在劇痛中她曾那么地接近幸福。
眾所周知，20xx“春晚”中的一個(gè)節目《千手觀(guān)音》的場(chǎng)面是何等美麗，而節目背后的故事，又是何等的感人——主演邰麗華的故事感動(dòng)中國。聾啞人，相對于正常人來(lái)說(shuō)，是有缺陷的人，可是她們卻能表演出正常人很難表演的節目。臺上一分鐘，臺下十年功。她們在排練中所遭遇的痛苦不言而喻，而痛苦后快樂(lè )的表情更是感人至極。痛苦，是人生路上常見(jiàn)的絆腳石，這石頭或隱或現，或大或小。在石頭面前倒下的人不計其數，原因就是他們不堪痛苦，沒(méi)有堅持下去，選擇了放棄和投降。
而他們的結果必然是遺憾的，不快樂(lè )的。另一方面，跨過(guò)石頭的人也很多。他們有超于凡人的堅強的意志，痛苦對他們來(lái)說(shuō)并不算什么。堅持就是勝利，后來(lái)只要你堅持了，快樂(lè )的微笑便是你勝利的象征�？鞓�(lè )源于痛苦。只要我們能忍受痛苦的折磨，那么我們必然把痛苦磨礪成珍珠，只要我們不畏痛苦的折磨，那么我們就能勝利跨過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)，只要我們笑視痛苦，我們必能看見(jiàn)痛苦過(guò)后的彩虹。請記著(zhù)，快樂(lè )女神總會(huì )青睞我們。有時(shí)天堂和地獄只是在一念之間，如果你仍然拖著(zhù)沉重的腳步繼續前進(jìn)，就可以脫離痛苦的地獄，到那快樂(lè )的天堂；反之，你仍必須重新起步。被施以宮刑對一個(gè)人來(lái)說(shuō)是痛苦的。但是司馬遷卻能忍受這痛苦的恥辱，而且完成了“究天人之際，通古今之變”（ “史家之絕唱，無(wú)韻之離騷” ）的《史記》；光明的前途忽然被蒙上陰影，癱瘓的桑蘭，體操夢(mèng)雖幻滅，然而她以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)征服了這痛苦，贏(yíng)得世界的敬佩；貧窮、戰爭、病魔都改變不了對生活執著(zhù)保爾，以他那鋼鐵般的意志戰勝了生活中的無(wú)數痛苦。他的精神，使世界各個(gè)角落開(kāi)滿(mǎn)了不屈的青春之花，感召了一大堆青年人。
他們的成功啟示在于忍受痛苦的折磨，堅持自己的信念，讓痛苦成為快樂(lè )之源。人生中的每一次不完美都會(huì )讓我們痛苦，在痛苦中我們渴望美麗、接近美麗，于是產(chǎn)生快樂(lè )。人生就像一場(chǎng)戲，生旦凈末丑，每個(gè)人都可以在舞臺上找到適合自己的角色，只要有一顆勇敢、堅持的心，缺陷也可以成為別樣的美麗、快樂(lè )�？鞓�(lè )源于痛苦。想要快樂(lè )，先和痛苦握個(gè)手吧！
關(guān)于痛苦的作文4
你看，照片上的我才一年級，大大的腦袋，圓圓的臉，一付非常認真的樣子，正在平江區少年宮學(xué)習電子琴。你看我學(xué)得多認真呀，兩只手放在琴鍵上，正在彈曲子，旁邊還有我的媽媽?zhuān)矣袝r(shí)候彈著(zhù)彈著(zhù)就彈不下去或者不會(huì )彈了，正是經(jīng)過(guò)媽媽的鼓勵和我自己的努力，才一直堅持到現在。
我的媽媽是我的第二個(gè)老師，她陪我一起上電子琴課，我們上的是平江區少年宮的母子班，父母可以陪著(zhù)聽(tīng)課，上課的時(shí)候，她比我還認真，就怕會(huì )漏掉。有時(shí)，我在學(xué)琴時(shí)遇到了困難，她也會(huì )幫我一起解決，比如，媽媽雖然不會(huì )彈琴，但她的音樂(lè )節奏掌握得很好，所以，當我遇到一些難的節奏不會(huì )彈的時(shí)候，她總是耐心地幫我打節奏，一直到我會(huì )為止。
從我五歲開(kāi)始，幾乎每個(gè)星期六晚上，我都要到平江區少年宮學(xué)習電子琴，不管是刮風(fēng)還是下雨，不管是炎熱的夏天還是寒冷的冬天，我和媽媽都要乘著(zhù)公交車(chē)，趕到少年宮去上課，一晃，整整五年過(guò)去了。我從一個(gè)幼兒園的小朋友長(cháng)成了一個(gè)四年級的小學(xué)生，也拿到了到了電子琴八級的考級證書(shū)，明年，我就要向十級發(fā)起沖刺了。這其中的辛苦只有我和媽媽才知道。
學(xué)習電子琴不僅僅要去上課，平時(shí)在家里也要認真練習，所謂曲不離口，拳不離手，每天晚上吃完晚飯，做完功課就是我的彈琴時(shí)間，插上電源，打開(kāi)琴的開(kāi)關(guān)，先練習一下其本練習調，再彈一首鋼琴練習曲，最后再彈一首樂(lè )曲，每一首曲子都要彈上六七遍，往往幾輪彈下來(lái)，一個(gè)小時(shí)就過(guò)去了，曲子雖然很好聽(tīng)，但練習起來(lái)真的格外枯燥和辛苦，有時(shí)候實(shí)在不想彈了，媽媽就讓我休息一下再彈，平時(shí)，媽媽還經(jīng)常給我講《鐵棒磨成針》的故事來(lái)鼓勵我激勵我鼓起勇氣，堅持把琴學(xué)下去。
我其實(shí)是挺喜歡彈電子琴的，這項才藝也為我獲得了許多榮譽(yù)，但是學(xué)習電子琴真的很辛苦，如果我的腦子里有一塊彈琴芯片就好了，平時(shí)不用練習，到要用的時(shí)候直接插上電源，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，優(yōu)美的曲子就彈出來(lái)了，咦!那我不也成了一架智能電子琴了嗎?唉!天下可沒(méi)有這么好的事情啊.還是老老實(shí)實(shí)地練琴吧。
關(guān)于痛苦的作文5
生命負重，結果是極端的，不是輝煌，就是墮落，而兩者之間有一扇門(mén)，門(mén)是虛掩著(zhù)的。開(kāi)啟這扇門(mén)，需要的，則是對負重的痛苦的選擇。
《神曲》中，但丁寫(xiě)道：“哈比鳥(niǎo)以葉為食，給他以痛苦，又給痛苦一個(gè)出口�！必撝責o(wú)
疑是痛苦的，那我們是因痛苦選擇痛苦，還是因痛苦而看到機遇。如果想要成功，我們只能放棄痛苦，讓痛苦不再是痛苦，而是生命的動(dòng)力。
此刻痛苦已流淌，生命則不再負重，輕松的我們也能歡欣雀躍，以更輕盈的步子同時(shí)間競跑。睜著(zhù)雙眼，伏在長(cháng)凳桌上，丘吉爾感覺(jué)到那揮起又落下的藤條鞭打在他心里。他沒(méi)有哭，他明白自己不能為這樣的痛苦而哭泣。他站起來(lái)，瞪著(zhù)手持藤條的校長(cháng)，然后頭也不回地離開(kāi)了。無(wú)法想象一個(gè)十歲的'孩子竟如此堅定，他無(wú)言地裝載著(zhù)痛苦，承受著(zhù)生命之重。十年后，他步入政壇，沒(méi)有絲毫畏懼。生命負重的他，在政壇，這個(gè)本使人壓抑的地方，他釋放了痛苦，以巨大的動(dòng)力，帶領(lǐng)著(zhù)大不列顛人民戰勝了法西斯。面對著(zhù)痛苦，他仍能說(shuō)出：政治是一場(chǎng)不錯的游戲。
儲蓄痛苦，再釋放痛苦，當然在合理的時(shí)候，于是便成就了一名偉人。
負重是危險的，卻又蘊藏著(zhù)巨大的潛能。當你能掌握這負重所招致的痛苦，一個(gè)智者就將誕生。智者從痛苦中看到機遇，而庸者則從機遇中看到痛苦。
帶著(zhù)負重，感覺(jué)著(zhù)痛苦，獨自漫步在崎嶇山路，微笑著(zhù)接受敵人的祝福。當你看到一扇似乎緊閉的門(mén)時(shí)，勿需放棄，打開(kāi)你的心吧，讓酸澀的痛苦順著(zhù)那凹陷的裂罅，流淌出去吧。門(mén)會(huì )開(kāi)的，只為你開(kāi)著(zhù)。智者說(shuō)過(guò)：偉大的人之所以看起來(lái)偉大，只是因為我們跪著(zhù)，站起來(lái)吧!門(mén)會(huì )敞開(kāi)，因為所有所謂不可能的事，不過(guò)是我們認為它不可能。
負擔就如同鹽，負擔之所以痛苦，不是因為鹽是苦的，而是因為你將鹽放入的是杯水之中，而非江河之中。
關(guān)于痛苦的作文6
云水那邊有你嗎？日記里只剩下一場(chǎng)無(wú)名雨，芭蕉溫柔地低訴著(zhù)……
子規聲聲已喚不回春天，不知你是否依然、陽(yáng)光是否燦爛？日子悄悄地流過(guò)每一個(gè)午后，如此，清清淡淡。
也許是相逢的錯，也許是秋水的過(guò)，也許你我的相逢本是一種錯。
睹物思情，記憶飄飛，那個(gè)美麗的午后如湖水般清澈，沒(méi)有一絲漣漪……
是那個(gè)美麗的午后，你撐著(zhù)小傘在春光下沐浴。你動(dòng)人的身影如磁石般吸引了我的目光。
哦！閑庭信步，一頭烏黑的短發(fā)映襯著(zhù)那動(dòng)人的笑靨，樸實(shí)的臉掩不住那一絲高雅的氣質(zhì)——如蘭一樣純潔，似牡丹那般奔放，像凌波仙子那樣飄逸，比蓮花更溫柔細膩！
那一刻，只在那一刻的定格，便足夠了，我的心義無(wú)反顧。
我們——相遇相知，許下無(wú)數美麗的諾言，我們闊論古今趣事，一封封書(shū)信傾訴著(zhù)無(wú)盡的情意。我沉浸在幸福的海洋中，完全忘了什么是痛苦。
然而，好景不長(cháng)，轉眼——昨日那麗絲做的印跡，已被風(fēng)鈴搖成一粒粒斷線(xiàn)的珍珠，零落記憶飄飛的山谷。
無(wú)數的盼望，苦苦的守候，等來(lái)的只是一次次的落空……
心，已死�；�，不在。人，只是行尸走肉。
徘徊在青春的十字路口，黑夜籠罩一切。
明月依稀，猿啼聲聲入耳。
誰(shuí)，在更深的夜，眺望秋的凄切。
誰(shuí)，在更遠的夢(mèng)，撫摸生的傷痕。
情竇初開(kāi)的我，瞬時(shí)從幸福的高峰跌入痛苦的深谷。那揮之不去的身影以分明的棱角打擊著(zhù)我的靈魂，我感到了一種冰冷刺入骨頭。我思索著(zhù)……
一滴水，可以穿越愛(ài)情的想像。
一葉舟，可以穿越生死的輪回。
而飽償幸福和痛苦的滋味后，我終于大徹大悟，我終于從這美麗而縹緲的夢(mèng)中醒來(lái)。
夢(mèng)醒時(shí)分，敞開(kāi)心靈，坦然地接受陽(yáng)光，照亮心底的晦暗；夢(mèng)醒時(shí)分，任秋風(fēng)拂過(guò)臉龐，感受黃葉覆成的一片純真；夢(mèng)醒時(shí)分，把幸福和痛苦的滋味化為花季的一分珍藏。
我讀懂了緣起緣滅，讀懂了花開(kāi)花落，也讀懂了坦然。
花落，是一種完成，余香也許最美，請勿以悲凄擋住它的去路……
多年后，當我回首花季時(shí)，我將無(wú)悔地說(shuō)出，那一次，我嘗到了幸福和痛苦的滋味！的的確確，實(shí)實(shí)在在……
關(guān)于痛苦的作文7
與天空搏擊，振翅高飛的鷹，是天空的掌控者。其他的鳥(niǎo)兒羨慕它、景仰它，可是鳥(niǎo)兒曾想過(guò)鷹是如何成功的嗎？鷹是在每次墜下懸崖時(shí)的掙扎突破的痛苦中，領(lǐng)悟了拼搏的真諦。所以鷹會(huì )懂得感謝痛苦，能高傲地俯視一切。
那些崇拜成功的人們，在認為自己永遠觸及不到成功時(shí)可否反思過(guò)自己的努力？那些貪圖享樂(lè )的人們，只會(huì )抱怨自己的不幸罷？那些畏縮不前的人們，只會(huì )活在懦弱的縮影中吧？人們總是認為痛苦的經(jīng)歷，是悲傷與悔恨的結合，遠遠不及快樂(lè )所帶來(lái)的溫暖與希冀。所以，我們渴求快樂(lè )，渴求幸福，僅僅為了避免痛苦。因為一旦踏入痛苦的泥潭，就會(huì )越陷越深，將快樂(lè )的溫度慢慢吞噬，留下冰冷的記憶。但是，人的一生全部都是由歡樂(lè )組成的嗎？遇到痛苦就要停滯不前？經(jīng)歷痛苦，不是為了停留，而是為了走出痛苦，更好地前行。
作為學(xué)生，我們重視的東西莫過(guò)于成績(jì)。當你竭盡全力，但仍然考的不如意時(shí)，同學(xué)的嘲笑、老師的失望、家長(cháng)的斥責怎能不讓你難過(guò)？因為當你胸有成竹地答題，到頭來(lái)卻是這樣一番糟糕的結果；原本想讓大家認可你、證明自己的實(shí)力，最后反遭到諷刺。委屈與傷心如潮水般灌滿(mǎn)了你的內心，你充滿(mǎn)了疑惑、焦慮，開(kāi)始重新審視自己，是否真的有學(xué)習的能力？也許你會(huì )想一次考試算不了什么，但是這反映了學(xué)習態(tài)度。你心里即使有無(wú)數個(gè)不服，也改變不了現實(shí)。所以，照這樣來(lái)看，是選擇繼續認真學(xué)習，還是自我否定放棄？我們要從這痛苦中找出根源，努力去醫治，為了下一次不再犯錯。這痛苦會(huì )成為你寶貴的經(jīng)驗。
歷史上的名人何嘗不懂得感謝痛苦？海倫凱勒是我們再熟悉不過(guò)的美國女作家，失明、失聰，這些與身俱來(lái)的缺陷，可以成為讓她消沉的理由嗎？那些抱怨事事不順心的人，相比之下還有理由抱怨嗎？憑借頑強的毅力，她掌握了多國語(yǔ)言文字，創(chuàng )作了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，鼓勵一代代人走出痛苦。
痛苦并不可怕，它只是另一種幫助我們成長(cháng)的方式。我們一路前行，兩岸的風(fēng)景總會(huì )隨時(shí)間的推移而變化，我們不能一直沉迷其間無(wú)法自拔，但也免不了有噪雜的聲音亂耳，也請把它當做背景音樂(lè )，輕松前進(jìn)。最終那些困擾你許久的東西，都會(huì )成為你成長(cháng)過(guò)程中的一部分，你也會(huì )微笑著(zhù)，去感激它。
關(guān)于痛苦的作文8
常常記得一句話(huà)：“痛苦對于上進(jìn)者來(lái)說(shuō)是墊腳石，對于執著(zhù)者來(lái)說(shuō)是引向標，而痛苦對于弱者來(lái)說(shuō)才是真正的深淵！”這句話(huà)形象的闡明了痛苦在人們心中的地位，隨著(zhù)人生閱覽的增加，我痛苦有了不少自己的體會(huì )。
一、痛苦常常是自找的
聽(tīng)見(jiàn)有人常常抱怨：“生活真痛苦呀！”對于這些無(wú)病呻吟的痛苦，我會(huì )從心眼里笑他：“痛苦？那都是自找的�！逼鋵�(shí)，生活中的很多痛苦，都可以及時(shí)避免，我們所感到的痛苦，往往是我們心理預支出來(lái)的。就拿打針來(lái)說(shuō)，小時(shí)候一聽(tīng)說(shuō)要打疫苗我就嚇得屁滾尿流，哭著(zhù)死活不敢去打針，心里充滿(mǎn)恐懼�？烧嬲酱蜥樀臅r(shí)候，還沒(méi)等你感覺(jué)疼時(shí)就已經(jīng)完了。雖然打針只是短短的一瞬間，但你卻為了它痛苦了許久，這多不值得呀！正如列夫。托爾斯泰所說(shuō)：“痛苦，多半是由于人去想它的緣故�！痹S多痛苦是你自己選擇的，為了一件不足為道的事，你會(huì )為此感到萬(wàn)分痛苦。有時(shí)甚至“杞人憂(yōu)天”，整天憂(yōu)心忡忡，與其如此，倒不如以平和的心態(tài)面對。雖古人常說(shuō)“未雨綢繆”，但是，你有精力去痛苦，何不妨花這些時(shí)間去解決呢？
二、痛苦是人生的試金石
面對痛苦，司馬遷選擇面對，不顧忍辱負重二十年，寫(xiě)下千古名篇《史記》，名垂千古；面對痛苦，劉備潸然面對，不顧周?chē)甲拥倪M(jìn)諫，一意孤行，為兄弟報仇，結果兵敗城下，留下了“白帝城托孤”的悲劇。痛苦對一般人來(lái)說(shuō)是殘酷的，但是，對于強者，對于成功者它又是成功之路的墊腳石、引向標。猶如一塊試金石，痛苦鍛煉了你的毅力，成就了你的人格。
三、人生需要痛苦
追求快樂(lè )，也不能完全否定痛苦。試想，若世間沒(méi)有了痛苦，人們又怎么會(huì )知道快樂(lè )的滋味呢？一個(gè)從沒(méi)感受過(guò)痛苦的人，他的快樂(lè )也一定微乎其微吧！“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？”只有戰勝過(guò)痛苦的人，才能感受到勝利的快樂(lè )。也許這就是“苦盡甘來(lái)“的含義吧！
“天將降大仁于斯人也，必先餓其體膚，空乏其身，苦其心志�！蔽艺f(shuō)：“痛苦才是成就人生，你的生命將會(huì )因它會(huì )更輝煌！”
關(guān)于痛苦的作文9
痛苦在左，美麗在右，走在生命道路的兩旁，隨時(shí)播種，一路花開(kāi)。將這一徑長(cháng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著(zhù)荊棘，不覺(jué)痛苦，有淚可落，卻不悲涼，痛苦也是美麗的。
“我的人生只有兩條路，要么精彩地活著(zhù)，要么馬上死�！边@是劉偉在中國達人秀頒獎典禮上說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。命運給了劉偉一個(gè)精彩的開(kāi)始，卻很快吹響了終場(chǎng)哨，在他十歲那年，與伙伴一起玩捉迷藏，不小心觸到了裸露的高壓線(xiàn)，當他醒來(lái)的時(shí)候，自己已經(jīng)躺在病床上，雙手命運了知覺(jué)——雙手被截肢了。在那一瞬間。他承受了常人無(wú)法感受的痛苦。有一天，他驚訝地發(fā)現，他的病友同樣是一個(gè)雙臂截肢的人，可是他學(xué)會(huì )了自己吃飯、刷牙、寫(xiě)字，劉偉覺(jué)得自己要和他一樣學(xué)會(huì )獨立。于是在在痛苦中，他開(kāi)始改變自己的命運。在“中國達人秀”的舞臺上，當他用雙腳奏響了最美妙的鋼琴聲，全場(chǎng)觀(guān)眾起立為他鼓掌。在痛苦面前，劉偉命運選擇意志消沉，而是用自己的執著(zhù)把痛苦釀成了另人心醉的音樂(lè )。
“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”這是杜甫的痛苦，但是他卻把這一痛苦化作了“大庇天下寒士俱歡顏”的憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷�！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開(kāi)心顏”這是李白的痛苦，可是他卻用他的秀口吐出了半個(gè)盛唐�！爸裾�、芒鞋”是東坡先生謫居黃州的痛苦，他卻高唱出了“一蓑煙雨任平生”的豪邁。貝多芬背上耳聾的痛苦，卻譜寫(xiě)出了壯麗的《命運交響曲》。
痛苦是弱者的萬(wàn)丈深淵，是強者走向成功的墊腳石。
越王勾踐，棲會(huì )稽之山。面對著(zhù)國破家亡的苦難。他堅守著(zhù)富國的信念，在痛苦中積累著(zhù)復國的資本，最終創(chuàng )造了三千越甲可吞的奇跡；項羽在烏江邊上，面對自己失敗的痛苦，一句無(wú)顏見(jiàn)江東父老，結束了自己的生命。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。給歷史留下了無(wú)盡的遺憾。
痛苦在左，美麗在右，在生命的道路上，我們可能忽左忽右。但是請記住。沒(méi)有痛苦的此岸，哪里會(huì )迎來(lái)美麗的彼岸。
關(guān)于痛苦的作文10
經(jīng)過(guò)了六年的學(xué)習，我們已成了“老”學(xué)生了，對于每天豐富多彩的課程，同學(xué)們有的喜歡故事性強的語(yǔ)文課，有的喜歡開(kāi)拓思維的數學(xué)課，也有的愛(ài)上充滿(mǎn)藝術(shù)的美術(shù)課，還有的愛(ài)上讓細胞活躍的音樂(lè )課。如果問(wèn)大家最喜歡什么課，我想都會(huì )不約而同地說(shuō)：“體育課！”因為體育課上我們可以打球，跳繩，還可以自由活動(dòng)作游戲�？墒墙裉靺�，我們卻上了一節痛苦的體育課。
“呤呤呤！”第二節下課鈴響了，同學(xué)們就像一群出籠的小鳥(niǎo)，飛似的奔向操場(chǎng)，有的拍球，有的踢毽子。邊玩兒邊議論：“下節體育課玩兒什么呀？”“會(huì )不會(huì )是接力賽，我最喜歡接力賽了�！薄耙部赡苁亲杂苫顒�(dòng)呢，要是我們就做游戲�！�
“排好隊，做做準備活動(dòng)�！斌w育老師洪亮的聲音傳來(lái)：“今天跑800米！操場(chǎng)6圈兒！”話(huà)音剛落，“�。�？”我們班的同學(xué)們目瞪口呆，一個(gè)個(gè)像泄了氣的皮球�！皨屟�！要命��？”“老師說(shuō)夢(mèng)話(huà)吧？”緊接著(zhù)就有同學(xué)說(shuō)，“老師，我今天不舒服�！薄袄蠋�，我今天穿的是靴子�！薄袄蠋煛备鞣N理由五花八門(mén)。只有幾個(gè)體育好的同學(xué)，洋洋得意地說(shuō)：“800米，小意思�！薄安�6圈兒，簡(jiǎn)單！”說(shuō)著(zhù)還高高地昂著(zhù)頭。
“別議論了，小學(xué)生體育成績(jì)是一定要達標的，沒(méi)任何理由�！崩蠋煵挥煞终f(shuō)，一聲令下：“向左轉！跑步走！”“跑吧！”大家只好硬著(zhù)頭皮跑了起來(lái)。剛剛兩圈兒，就見(jiàn)有的同學(xué)捂著(zhù)肚子，有的同學(xué)已經(jīng)變成了走路，還有個(gè)別“聰明”的同學(xué)抄了近道�！皫兹毫搜�？”“怎么還沒(méi)完吶？”“我快沒(méi)命了�！贝藭r(shí)的操場(chǎng)已失去了往日的感覺(jué)，變得那么可怕，跑道也像沒(méi)了盡頭。而那幾名體育“健將”早已跑完，在操場(chǎng)邊兒輕松的活動(dòng)著(zhù)，向場(chǎng)內投來(lái)“氣人”的微笑。
終于跑完了，哎喲！只見(jiàn)操場(chǎng)上蹲的，坐的，有的同學(xué)干脆躺到了地上，捂著(zhù)胸口，喘著(zhù)粗氣，簡(jiǎn)直就像一群“殘兵敗將�！薄霸趺礃油瑢W(xué)們？是不是需要鍛煉吶？！”老師說(shuō)，大家無(wú)言以對。通過(guò)這痛苦的800米，讓我們看到了體能上的差距，讓我們看到了體育鍛煉的重要。
沒(méi)有一個(gè)強健的身體，又怎能很好的去學(xué)習呢！
關(guān)于痛苦的作文11
禪師有個(gè)愛(ài)抱怨的弟子。一天，禪師將含鹽的一杯水和含鹽的湖水讓弟子品嘗，弟子得出不同的結論。禪師告訴弟子：“生命中的痛苦是鹽，它的咸淡取決于盛它的容器�！笔堑�，生命中痛苦的咸淡，取決于自己——取決于自己的心胸。
為什么生命中痛苦的咸淡取決于自己呢？因為你如果心胸寬闊，選擇當一片湖，那么你生命中的痛苦將如湖中的水——純凈甜美。反之，如果你心胸狹窄，選擇當一杯水，那么你生命中的痛苦將如杯中的水——咸的發(fā)苦。
唐代著(zhù)名詩(shī)人王昌齡，左遷龍標時(shí)，他心胸寬闊，選擇當一片湖，承載了生命中的痛苦并加以稀釋?zhuān)硪恍┍毁H的人卻怨聲載道，叫苦連天。這是因為王昌齡心胸寬闊，認為被貶，這是生命中遭遇的痛苦，我們已無(wú)法改變，既來(lái)之，則安之，他將這種痛苦稀釋淡化，樂(lè )觀(guān)生活，品味生活，從而寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)篇。王昌齡選擇做一片湖，讓它純凈甜美。抱怨者選擇的是當一杯子，讓痛苦在杯中加深，從而荒廢了人生。
美國舊金山患童麥克斯，雖患白血病，卻樂(lè )觀(guān)地將生命中的這一痛苦灑向湖中加以淡化，夢(mèng)想能像蜘蛛俠一樣拯救世界；中國寧夏福利院中的孩童，雖然失聰，卻沒(méi)有放棄對生活的熱愛(ài)，他們仍然積極面對生命中的這些痛苦。他們都還是孩子，但他們都懂得要做一片湖，要稀釋淡化生命中的痛苦，快樂(lè )地活著(zhù)。 反觀(guān)有些人，在生命中遇到痛苦時(shí)，他們心胸狹窄，選擇的是杯子，讓痛苦
咸的發(fā)苦。前不久發(fā)生的“昆明暴恐砍殺無(wú)辜百姓事件”就是一個(gè)典型。這些犯罪者，他們將自己生命中的痛苦貯存在小小的杯子里，他們抱怨社會(huì )，憎恨所有的人，以致砍殺無(wú)辜百姓，造成血案，成了千古罪人。如果他們能選擇當一片湖，將自己生命中的痛苦在湖中稀釋淡化，以寬闊的胸襟看待社會(huì )，對待別人，不怨天載道，那么他們就不會(huì )犯下令人發(fā)指的罪行，也就不會(huì )鋃鐺入獄，淪為階下囚了。
由此可見(jiàn)，禪師的話(huà)真的是智慧之晶：生命中的痛苦取決
于盛它的容器，即只取決于自己，取決于自己是否心胸寬闊——當一片湖，還是心胸狹窄——當一杯水！
關(guān)于痛苦的作文12
今天上午，老師為我們講了一節令我難忘而又非常深刻的課。特別是前半節，老師讓我們玩了一個(gè)小游戲，這個(gè)游戲是這樣的：傳說(shuō)有座“諾亞方舟”的船，如果世界末日來(lái)臨發(fā)大洪水，你只可以帶八樣東西上這座船，那么你會(huì )帶哪八樣?問(wèn)題一出，我立刻難住了，但第一時(shí)間我想先帶家人�？墒羌胰四敲炊�，而且和我最親近的，算起來(lái)到少也有好幾個(gè)，那么選誰(shuí)呢?我只好選了：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥爺、姥姥、弟弟與食物。食物是必帶的。這些人算是最親的了，所以，不能再少了�？墒�，這時(shí)，老師又讓我們劃掉兩樣，我一下子難住了，劃誰(shuí)呢?我冥思苦想，也沒(méi)選出來(lái)，可是又不得不劃掉兩個(gè)，我才痛下決心，輕輕地得掉了“食物”和“姥姥”。我心里頓時(shí)七上八下，很傷心。老師又發(fā)話(huà)了，再劃掉兩個(gè)，我猶如明天雷霹，眼前似乎一片空白。我握握手中的筆，不知從何下手，心想：不能了呀，失去了一個(gè)親人，我已經(jīng)很難受了!可是，這是必須的，我又下決心，手顫抖地劃掉了“爺爺”與“姥爺”，我下子失去了三個(gè)最親的人，只剩下四個(gè)了!我的心“怦怦”直跳，感到一陣恐懼。老師再一次說(shuō)出了“我們來(lái)個(gè)絕的，再劃去三個(gè)，只留一個(gè)!”我一聽(tīng)，心中的那座滾燙的火山，一下爆發(fā)了，頭皮陣陣發(fā)麻，手變得冰冷，已經(jīng)無(wú)力再握起手中的筆。在最后一分鐘，我才劃了“弟弟”、“爸爸”、“奶奶”，只留下了媽媽!
看著(zhù)紙上的斜杠，我心里十分堵塞，不知是難過(guò)，還是痛苦，淚水不由自主涌上眼眶，不知如何是好。后來(lái)，老師說(shuō)，可以用自己的生命換取一個(gè)人的生命，我毫不猶豫地將自己的生命換掉，換成了奶奶�？墒沁^(guò)了幾秒，我又想換“弟弟、爸爸、爺爺、姥姥、姥爺”，希望自己有六條命，把所有親人都換來(lái)的沖動(dòng)。
雖然只是一個(gè)小游戲，可我心中已經(jīng)不再把它當游戲，明白了，現實(shí)有多么殘酷……
關(guān)于痛苦的作文13
最近，班主任在電腦桌面上安裝了一臺抽獎機，數學(xué)課代表抽到了誰(shuí)，誰(shuí)就要上臺去講當天黑板上的數學(xué)思考題，但是由于我對數學(xué)毫無(wú)興趣的特別，這也成為了我的一大痛苦。
又到了一天一次的抽獎時(shí)間，同學(xué)們都停下了手中的作業(yè)，把脖子探得老長(cháng)，目不轉睛地盯著(zhù)電腦屏幕，數學(xué)課代表按下按鈕，此時(shí)的教室中一片寂靜，我屏住了呼吸，名字在不停地滾動(dòng)著(zhù)，終于停了!我猛地一抬頭，是我!旁邊同學(xué)眨巴著(zhù)眼，一副幸災樂(lè )禍的神情看著(zhù)我：“突然感覺(jué)自己好幸運啊，物理和數學(xué)一次都還沒(méi)抽到過(guò)，你好像物理都被抽到三次了吧，對了，題目你寫(xiě)了嗎?”唉，別說(shuō)題沒(méi)做呢，我連題目都還沒(méi)抄下來(lái)呢!我滿(mǎn)臉無(wú)奈地看著(zhù)黑板上那一串串密密麻麻的字，還有那令人頭疼的幾何圖形，毫無(wú)頭緒，看來(lái)只能去問(wèn)問(wèn)數學(xué)老師了。
唉，我走過(guò)最長(cháng)的路是去數學(xué)老師辦公室的路。終于到了門(mén)口，我深吸一口氣。老師正在批作業(yè)，她似乎注意到了我，停下了筆，扶了扶鏡框：“怎么，找我有什么事?”從她的話(huà)語(yǔ)中，我似乎都能聞到嚴肅的味道，我將本子遞給老師，撓了撓頭發(fā)，吞吞吐吐地說(shuō)：“老師，這——這道題我———我不會(huì )，可以教教我嗎?”
老師拿過(guò)本子，捋捋頭發(fā)，拿出筆，抬起頭看了看我：“這道題你有什么思路嗎?”我搖了搖頭，老師嘴角微微翹起，移了移椅子，用筆輕敲了下我的本子：“不會(huì )就說(shuō)不要搖頭，你又不是不會(huì )說(shuō)話(huà)，膽子要大一點(diǎn)知道嗎?”我拽了拽衣角，臉脹得通紅，老師用紅筆，一會(huì )指到這，一會(huì )指到那，還時(shí)不時(shí)地抬頭看看我，聽(tīng)我有點(diǎn)云里霧里，老師推了推眼鏡，半側過(guò)來(lái)，抿了抿嘴：“怎么樣，聽(tīng)懂了沒(méi)?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師瞪大眼睛，搖了搖頭，一只手握成拳頭，敲了敲桌角，拍了拍我的肩，嘴角微微上撇：“我說(shuō)你呀，顧依婷，你難道除了會(huì )搖頭就是會(huì )點(diǎn)頭嗎，你倒是說(shuō)話(huà)呀，真是急死我了，你不就來(lái)趟我的辦公室嘛，怎么像是上了戰場(chǎng)，至于嚇成這樣嘛�！蔽业拖铝祟^，終于熬到老師講完了，我一溜煙跑回了教室。
我知道，班主任在教室里裝個(gè)抽獎機其實(shí)也是為了我們著(zhù)想，想讓我們鍛煉一下自己，可是這對于我對數學(xué)毫無(wú)興趣的特別，簡(jiǎn)直就是一大痛苦。
關(guān)于痛苦的作文14
暗夜星空之下，一人獨立于宿舍窗臺，一抹寒風(fēng)從我的耳角邊輕輕溜過(guò)，淚水在眼眶中不爭氣的打著(zhù)轉，但我卻很快樂(lè )，此時(shí)很快樂(lè )。
在不經(jīng)意之間，緩緩憶起那段與青春打馬而過(guò)的時(shí)光，與你們一起揮霍青春的時(shí)光，一段由快樂(lè )轉向痛苦的青春時(shí)光。
帶著(zhù)一份憧憬，帶著(zhù)一份豪邁和你們一起踏進(jìn)了那段高三時(shí)光。高三，我和你們一起斗志昂揚，一起早起，一同貪黑，享受著(zhù)奮斗的激情與曼妙，此時(shí)的我，很快樂(lè )，很快樂(lè )。
時(shí)光的腳步匆匆向前，帶走的不僅是一份份事物的變遷與人世的滄桑，也無(wú)情的開(kāi)始的消磨著(zhù)我所剩無(wú)幾的激情。我們幾人開(kāi)始慢慢懈怠于學(xué)習，并開(kāi)始復制高二那份與世無(wú)爭的隱士形態(tài)的學(xué)習狀態(tài)。那時(shí)的我們才初嘗奮斗的快樂(lè )，卻在一番陶醉之中，落入了痛苦的圈套，各種請假的理由，各種上課酣睡的無(wú)厘頭姿態(tài)，各種開(kāi)不盡的玩笑與打不盡的籃球，開(kāi)始將我們幾人徹底拋入了圈套之中，此時(shí)的我們，以為很快樂(lè )，也很陶醉，內心深處卻翻涌著(zhù)一份又一份的痛苦與莫名惆悵之情。
“日日測，周周練，月月考”，班主任雙手撐著(zhù)講臺，歇斯底里的向我們喊道。班級中的好學(xué)生們將其奉若真理，于我們幾人，只是那一陣過(guò)耳的秋風(fēng)，根本擾亂不了我們幾人平時(shí)的各種玩樂(lè )大計，此時(shí)，我們幾人那沒(méi)心沒(méi)肺的笑臉似乎預示著(zhù)我們很快樂(lè )，很快樂(lè )。
一模，二模，三模，一次次我們總是豪言壯志，次次卻是鎩羽而歸，落荒而逃。當教室上端的倒計時(shí)如水一般流淌，不待我們幾人去細細觀(guān)察，轉眼便只剩下了廖廖幾天，此時(shí)，我們依然很快樂(lè )，心想著(zhù)還有高考這一場(chǎng)真正的戰役，但此時(shí)我們的笑臉與快樂(lè )似乎顯的那么的蒼白與無(wú)力。
還沒(méi)等我們幾人披上作戰的鎧甲，高考之役便如期殺到，殺了我們幾人全軍覆沒(méi)�？吹匠煽�(jì)的那天晚上，我們幾人卻沒(méi)有再笑，痛苦無(wú)情的籠罩在我們幾人的臉上與心頭。
你們離開(kāi)，已有三月之久了，我也重新啟航，與歲月同行，奮斗向前。只是為了不再陶醉于暫時(shí)的快樂(lè )，而墮入痛苦的深淵。
黑夜之下，我憶起了你們，也想起那段痛苦與快樂(lè )相交織的青春歲月，此時(shí)我在奮斗，所以我很快樂(lè )，很快樂(lè )。
關(guān)于痛苦的作文15
痛和快樂(lè )從來(lái)都是形影不離的一對。痛點(diǎn)綴著(zhù)快樂(lè )，快樂(lè )充滿(mǎn)著(zhù)痛。
其實(shí)，痛與快樂(lè )就像大自然安排的晝夜。沒(méi)了晝的光明就無(wú)所謂夜的黑暗，沒(méi)了夜的寧靜就沒(méi)有了晝的喧囂，所以我們生活在憂(yōu)傷與快樂(lè )中，痛并快樂(lè )著(zhù)。
“秋心”，一個(gè)“愁”�；ㄩ_(kāi)花落十余年，我越來(lái)越刻意地去尋找著(zhù)這“愁”、這“痛”。在夜深人靜時(shí)，我會(huì )打開(kāi)心，去傾聽(tīng)那二胡流出的長(cháng)長(cháng)哀調;會(huì )拿出《天凈沙·秋思》去體會(huì )天涯旅人的寂寞;會(huì )翻開(kāi)那一部部的愛(ài)情悲劇，任憑眼淚潤濕我的雙眼;我會(huì )為一片落葉而唏噓感嘆;會(huì )為一次挫折而終日鎖眉……但這一切都源于我快樂(lè )著(zhù)，其實(shí)我們內心都有一方凈土――單純，寧靜，這是我們在快樂(lè )時(shí)才去尋找的，是快樂(lè )時(shí)才能體驗得到的。而恰恰我們把它給了“愁”與“痛”，因為有了它，我們才發(fā)現我們快樂(lè )著(zhù)。我們有時(shí)需要用“痛”去慰藉我們的心靈，而不是“快樂(lè )”。
我在快樂(lè )與痛的交替中體驗著(zhù)生活。我依舊沉迷于“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的愁思。但我也發(fā)現這“痛”也是一種說(shuō)不出的美，因為它又充滿(mǎn)著(zhù)希望與快樂(lè )。
無(wú)意中選中一張圖片：金江暮色中的沙漠，佇立著(zhù)一只昂首的駱駝。黑色的輪廓仿佛是憂(yōu)傷的凝聚，孤獨的駝鈴似乎叮叮當當地訴說(shuō)著(zhù)無(wú)奈。但當我感嘆于這蕭索之后，我發(fā)現了其中的快樂(lè )――那就是希望。在空靈中渲染著(zhù)金紅的色彩，用黑色沉淀出希望的影子。這是一種空曠中烘托出的希望，絕不熱烈，絕不鮮艷，但這才是最純然的希望，而這才會(huì )孕育出最純美的快樂(lè )。這一切來(lái)源于“痛”的凝練。
“人生如戲，戲如人生”。它們兩者都需要用痛與快樂(lè )去演繹。否則我們不會(huì )為單純的快樂(lè )去捧腹，更不會(huì )為單純的痛去感動(dòng)，正是因為痛并快樂(lè )著(zhù)，所以我們在歡樂(lè )的艷陽(yáng)天里學(xué)會(huì )冷靜，在憂(yōu)傷的黑樹(shù)林里看到光明。
我們因為有了痛才快樂(lè )，因為有了快樂(lè )才會(huì )去尋找痛。痛并快樂(lè )著(zhù)，于是我們擁有了生活。
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