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小學(xué)作文童話(huà)教案（通用15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)作文童話(huà)教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)作文童話(huà)教案 1
教學(xué)目標
一、知識與技能：
1、學(xué)習編寫(xiě)童話(huà)故事。
2、培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、交流、整理信息能力。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作、編寫(xiě)童話(huà)的興趣，能運用通順的語(yǔ)句、恰當的修辭把想象的內容寫(xiě)具體。
二、過(guò)程與方法：
1、創(chuàng )設情景，先說(shuō)后寫(xiě)。
2、引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，把童話(huà)故事的片段寫(xiě)具體。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生豐富的想象力和喜歡習作的興趣，讓學(xué)生在創(chuàng )作童話(huà)的`活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗童話(huà)的魅力。
教學(xué)過(guò)程
一、聊童話(huà)。
師生互動(dòng)暢談童話(huà)。
二、編童話(huà)。
1、介紹編寫(xiě)童話(huà)的秘訣。
2、圍繞棗紅馬參加比賽，構思童話(huà)故事。
三、寫(xiě)童話(huà)。
學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng )作童話(huà)故事。
四、評童話(huà)。
教師點(diǎn)評學(xué)生所創(chuàng )作的童話(huà)，學(xué)生再互相修改所寫(xiě)的童話(huà)故事。
五、拓展延伸。
板書(shū)設計
小學(xué)作文童話(huà)教案 2
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊《語(yǔ)文園地七》中安排了這樣的一個(gè)習作：我們已經(jīng)讀過(guò)了不少童話(huà)故事。這次習作就來(lái)編童話(huà)故事。
教學(xué)目標：
1、激發(fā)想象的興趣，培養學(xué)生獨特的想象力。
2、把握故事編寫(xiě)的要素，初步懂得如何把故事寫(xiě)得生動(dòng)有趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：寫(xiě)出較完整、較有趣的童話(huà)故事。
教學(xué)準備：學(xué)生課前閱讀自己喜歡的童話(huà)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
同學(xué)們以前學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些童話(huà)故事？比如《駱駝和羊》、《狼和小羊》、《酸的和甜的》你們能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的起因經(jīng)過(guò)結果嗎？（學(xué)生講述，教師相機評價(jià)）
1、歸納童話(huà)的特點(diǎn)。
�。�1）你發(fā)現童話(huà)故事有什么特點(diǎn)？（童話(huà)中的動(dòng)物可神奇了，能像人一樣會(huì )說(shuō)話(huà)，也會(huì )做事，它們會(huì )思考，高興會(huì )笑，傷心會(huì )哭。）
�。�2）童話(huà)故事有趣嗎？為什么？（作者豐富的想象力使故事生動(dòng)有趣）
2、導入：童話(huà)作家們發(fā)揮豐富的想象力，為我們寫(xiě)出了那么多生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，讓我們的心靈在神奇美妙的童話(huà)世界里飛翔！為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀老師帶著(zhù)大家走進(jìn)童話(huà)的世界，一起來(lái)試著(zhù)編童話(huà)故事，看誰(shuí)編的故事神奇有趣。
3、明確習作要求：
請你任選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)故事。想象一下它們可能發(fā)生什么事，然后寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好以后讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)編的故事最有趣。
二、點(diǎn)撥引路，學(xué)習寫(xiě)法
1、指導命題：
好聽(tīng)的故事題目最能吸引讀者，讓人產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)說(shuō)，你看到過(guò)的童話(huà)故事題目是怎樣取的嗎？（可以直接以故事的主人公為題，也可以故事的主要情節和受到的啟發(fā)教育為題如：老鼠開(kāi)會(huì )、山羊智斗老狼、、、、、、）
2、自由選擇主人公。
�。�1）要想編寫(xiě)童話(huà)，首先必須找到故事中的主人公。美麗的大森林里有很多小動(dòng)物，它們正等著(zhù)大家去找呢？你想選誰(shuí)呢？
�。�2）學(xué)生交流：選狡猾的狐貍、可愛(ài)的小白兔、兇猛的老虎、熱心腸的大象、、、、、
3、想象故事情節。
�。�1）在這些可愛(ài)、聰明、淘氣的小動(dòng)物之間會(huì )發(fā)生一些什么事情呢？請同桌互相說(shuō)一說(shuō)。比如故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)？是怎樣發(fā)生的？（這是故事的背景起因）之后又發(fā)生了什么呢？（這是故事的經(jīng)過(guò)）結果怎樣了呢？（這是故事的結果）
�。�2）請同學(xué)把你想編的故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）師小結
三、展開(kāi)豐富想象，把故事寫(xiě)生動(dòng)。
交代清楚了故事的.背景、經(jīng)過(guò)、結果只是搭了一個(gè)框架，怎樣才能把這個(gè)故事寫(xiě)的生動(dòng)有趣呢？
1、出示范文《獅子和鹿》，生自由讀一讀這篇童話(huà)故事，你從中體會(huì )到了什么？這篇童話(huà)故事是怎樣把故事寫(xiě)生動(dòng)、有趣的？
2、學(xué)生讀后自由談體會(huì )。
3、小結：編故事時(shí)要展開(kāi)豐富的想象，這樣故事才能生動(dòng)有趣，才能吸引讀者。
4、請同學(xué)們把自己編的故事先說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)通順了再把它寫(xiě)下來(lái)�？纯茨奈煌瑢W(xué)編的故事生動(dòng)有趣。
四、生動(dòng)手編寫(xiě)童話(huà)故事，老師巡視個(gè)別指導。
五、團結互助，合作修改
1、同桌讀，初次修改�！昂梦恼率歉某鰜�(lái)的”。請同學(xué)們把寫(xiě)的故事與同桌交流交流，小伙伴之間合作修改。
2、全班交流，再次修改。
怎樣修改才能使童話(huà)故事具體生動(dòng)呢？大家一起來(lái)出謀劃策、想想好點(diǎn)子。針對同學(xué)提出的問(wèn)題再次進(jìn)行修改。
3、總結：同學(xué)們的精彩發(fā)言，讓老師看到了你們豐富的想象力，你們修改時(shí)的互幫互助讓我相信大家編出的童話(huà)故事一定會(huì )很精彩。
小學(xué)作文童話(huà)教案 3
教學(xué)目標
1 認識4個(gè)生字。積累6個(gè)詞語(yǔ)，抄寫(xiě)1句句子。
2 分角色朗讀課文。
3 能根據課文內容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4 激發(fā)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往。
教學(xué)過(guò)程
一、 看圖說(shuō)話(huà)，揭示課題。
�。ㄒ唬┏鍪旧碁﹫D，練習說(shuō)話(huà)。
1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
2、小結、過(guò)渡：這片沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來(lái)到了這兒，他們在這里干什么呢？
�。ǘ┏鍪竞⒆訅境潜D及課文第3節。
1、看圖，自由讀句子，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀。
3、說(shuō)說(shuō)孩子們在沙灘上干什么？（指名回答）
4、根據回答，出示詞語(yǔ)：壘城堡，學(xué)習生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。
5、交流
6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
7、想象說(shuō)話(huà)：（指名說(shuō)、同桌互說(shuō)）
在沙灘上，孩子們壘起了一座（ ）的城堡，城堡外面（ ），城堡里面（ ）。
8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話(huà)故事呢。出示課題。
9、過(guò)渡：想知道這個(gè)童話(huà)故事的內容嗎？請聽(tīng)課文錄音。
二、 學(xué)習課文
�。ㄒ唬� 聽(tīng)課文錄音，思考：孩子們編的童話(huà)故事的內容是什么？
�。ǘ� 指名回答，板書(shū)：救公主
�。ㄈ� 自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>
�。ㄋ模� 根據回答出示有關(guān)句子，指導讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣：（自由讀、小組分角色讀）
大家你一句，我一句：“這里住著(zhù)一個(gè)兇狠的魔王�！�
“他搶去了美麗的公主！”
“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”
�。ㄎ澹┪覀兿肓耸裁崔k法去救公主呢？出示有關(guān)內容引讀：
師：在我們編織的童話(huà)中，我們親手建造的城堡成了？我們也成了？我們又在商量著(zhù)？一個(gè)伙伴說(shuō)？我說(shuō)？我的方法得到了大家的贊賞。于是？我挖呀，挖呀，終于？我把手？，就？。
讀后學(xué)習生字“窟”、“塌”。
�。┚瘸隽斯�，我們的`心情怎樣？出示下面句子，指導學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。（指名讀、男女生輪讀）
噢，公主被我們救出來(lái)了！在這兒，在這兒！
我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
�。ㄆ撸� 小組分角色讀課文。
1、 組內練習。
2、 指名小組交流、簡(jiǎn)評。
三、 總結課文，想象說(shuō)話(huà)。
�。ㄒ唬� 齊讀全文。
�。ǘ┫胂笳f(shuō)話(huà)：（內容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）
1、 城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的？編故事《沙灘上的童話(huà)——勇救公主》。
2、 你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話(huà)故事。
�。ㄈ┲该v故事，評議。
四、 復習鞏固。
1、 讀詞語(yǔ)。
2、 引導積累帶有土字旁的字。
�。▔�、塌、堡、墻、壁、地、堤？）
3、指導抄寫(xiě)句子。
小學(xué)作文童話(huà)教案 4
教學(xué)目標
1激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學(xué)生課外閱讀的習慣。
2通過(guò)一起讀童話(huà)故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言;學(xué)會(huì )讀取封面中的信息，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
3培養學(xué)生勤發(fā)現，大膽想象的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng )設濃濃的讀書(shū)氛圍，讓老師的讀感染學(xué)生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣;在閱讀中，感受祖國語(yǔ)言文字的美。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的'熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語(yǔ)文素養。
教學(xué)準備：
教師：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》兒童故事書(shū)
學(xué)生：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》兒童故事書(shū)，其他童書(shū)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)閱讀興趣。
1繽紛的童話(huà)世界
出示童話(huà)書(shū)封面，說(shuō)一說(shuō)你看過(guò)的童話(huà)故事。
2生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，給我們帶來(lái)快樂(lè )，讓我們感到新奇。今天我們一起走進(jìn)童話(huà)世界吧！
3童話(huà)是什么？（觀(guān)看視頻）
4說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的童話(huà)故事，你從中學(xué)到了什么？
二、朗讀推薦。
(一)閱讀小童話(huà)《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》
1、老師深情并茂的朗讀故事。
2、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得故事什么地方有趣?
(二)學(xué)習讀書(shū)方法
1、觀(guān)封面、看作者、讀序言、看目錄、賞內容。
2、學(xué)生自主觀(guān)察封面，收獲了哪些信息?
生：書(shū)名、作者、出版社、插圖……
師：了解一本書(shū)從封面開(kāi)始，我們能從封面獲得很多信息。
3、作者簡(jiǎn)介
4、看目錄
師：你通過(guò)目錄知道了什么？
生：……
師：我們不僅能從目錄中知道有什么故事，還能通過(guò)頁(yè)碼準確找到故事。你能說(shuō)說(shuō)你最想看那個(gè)故事嗎？把你喜歡的故事讀給同學(xué)聽(tīng)。
�。ㄈ┮黄鹱x
師生一起讀《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》第一段。
師：你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？
生：……
師：閱讀時(shí)可以一邊讀一邊想，如果遇到好的句子，比如比喻句、擬人句或者特別美的句子也可以摘錄下來(lái)，如果是自己的書(shū)也可以在書(shū)上圈圈劃劃，把不理解的詞語(yǔ)左上標注，還可以把你覺(jué)得有趣的場(chǎng)景畫(huà)出來(lái)。
�。ㄋ模┠x故事
1、思考：主要人物是誰(shuí)？
他們是怎樣的人？你喜歡他們嗎？
2、師生交流
3、小組討論：你最喜歡哪個(gè)故事？為什么？
在小組內讀一讀你喜歡的部分。
�。ㄎ澹┱f(shuō)說(shuō)我喜歡的童話(huà)書(shū)。
三、小結
今天這節課，我們閱讀童話(huà)故事，還學(xué)習了如何讀一本書(shū)，“書(shū)是人類(lèi)最好的朋友”希望課后大家能多閱讀一些好的書(shū)籍，去學(xué)得更多的知識。
小學(xué)作文童話(huà)教案 5
教學(xué)目標：
知識與技能
1、認讀5個(gè)字。能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文提供的情境，展開(kāi)想象，培養聯(lián)想與想象能力。
過(guò)程與方法
引導學(xué)生結合上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞句的意思。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
在文中營(yíng)造的美麗畫(huà)面中，表現了作者的童真童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
窗上結冰花的這種現象學(xué)生很少見(jiàn)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
你們誰(shuí)還記得我們這學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)歌的名字?今天呀，我們一起再來(lái)學(xué)習一首小詩(shī)：玻璃窗上的童話(huà)。一起讀讀課題好嗎?這節課，請你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進(jìn)玻璃窗上的童話(huà)世界吧!
二、初讀檢查字詞
請你讀讀課文，注意把字音讀準確。
剛才在同學(xué)們讀書(shū)的過(guò)程中，我發(fā)現有些字的音讀得不是很準確，我們一起來(lái)看看。
(一)逐步出詞：貼到、玻璃、描畫(huà)
指名/這一組(糾正字音)/齊讀
(二)出句讀句
“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫(huà)�！�
1、把它們放到句子中你還能讀準嗎?自己讀。
2、你為什么這么讀?
3、這個(gè)詞他讀的多好呀!誰(shuí)也能像他這樣再來(lái)讀讀這個(gè)句子?
(三)處理( )的( )、( )地( )
1、還可以輕輕地( )?
2、小詩(shī)里除了“輕輕地”，還有這兩個(gè)詞呢!自己讀讀
3、可以怎樣填呢?
(四)貼卡片：豐富多彩、神奇
1、這里還有兩個(gè)詞語(yǔ)呢，我們來(lái)?yè)尨稹?/p>
2、什么是豐富多彩，又神奇的?
3、冰花是什么呀?課前，同學(xué)們收集了有關(guān)的資料，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?
三、精讀感悟
小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。
從哪兒看出來(lái)的?默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出相應的句子。
(一)第2節(16分)
1、指名回答，提出文本。
2、引發(fā)聯(lián)想，化文字為圖像：這些冰花什么樣?
(1)通過(guò)讀句，你感受到了什么?
(2)你能讀出來(lái)嗎?讓我們和你一起感受?
(3)帶感受讀。
3、啟發(fā)想象：還有什么樣的.冰花。
(1)如果這時(shí)你就站在玻璃窗前，你還會(huì )看到什么樣的冰花呢?
(2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?
4、敘說(shuō)新詩(shī)，師生共同完成。
(1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會(huì )發(fā)生什么故事呢?
還想說(shuō)是嗎?好，請同學(xué)們4人一組說(shuō)一說(shuō)，有一個(gè)同學(xué)來(lái)記，一會(huì )兒請你們組派一名代表來(lái)匯報，看看哪組寫(xiě)得最神奇，最有趣!
(2)美麗的故事還有很多很多，說(shuō)也說(shuō)不完，寫(xiě)也寫(xiě)不下，最后我們用……來(lái)表示。
(3)瞧，你們說(shuō)得多棒呀!這就是一首小詩(shī)啦，這里有每一位同學(xué)腦海中美麗的童話(huà)故事，自己讀讀你們的作品吧!
5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨�！�
同學(xué)們在讀的時(shí)候，不知不覺(jué)間進(jìn)入了這玻璃窗的童話(huà)世界了�？磥�(lái)你們都被這些冰花……迷住啦，你們……讀
6、小結，提取情感，回2小節整體。
你們這時(shí)的心情是什么樣的呀?
那就請你帶著(zhù)這樣高興的心情讀讀1、2小節吧!
(二)第3節(3——5節10分)
1、找到文本，初讀。
2、提供情景，激情。
(1)課件演示，引發(fā)疑問(wèn)。
我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說(shuō)。
(2)規范語(yǔ)言，激情。
誰(shuí)能用上老師給的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
圖畫(huà)很快融化，()沒(méi)有了，()沒(méi)有了，()也沒(méi)有了，這一下，壞啦。
生：只要求填出即可。
3、提取情感。
師：沒(méi)有了，沒(méi)有了，你們說(shuō)的也沒(méi)有了，一切都消失了……這時(shí)你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來(lái)說(shuō)說(shuō)。
把你們的感受讀出來(lái)，讀第3節。
(三)第4節
1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
(1)先說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是哪里?
(2)為什么?
2、引導學(xué)生說(shuō)理由，提取情感。
3、讀感受。
(1)難過(guò)得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來(lái)嗎?
(2)齊讀
(四)第5節
1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
生：這些畫(huà)常出現，我每天都去觀(guān)察、畫(huà)說(shuō)明我很喜歡。
你從哪看出來(lái)的?能讀讀嗎?
2、請你帶著(zhù)這樣的心情和同桌同學(xué)互相讀一讀第5節。
(五)小結文章的心情線(xiàn)索
小作者從發(fā)現冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時(shí)心里的傷心與難過(guò)，再到聽(tīng)了爸爸的話(huà)，知道冰花在冬季常常來(lái)到時(shí)的欣喜。在過(guò)程中，經(jīng)歷了多次的感情變化。而我們，也隨著(zhù)體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來(lái)朗讀這首小詩(shī)。
四、拓展
今天你學(xué)到的玻璃窗上的童話(huà)，還會(huì )有( )的童話(huà)?就像爸爸說(shuō)的，只要你們都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，到處都有童話(huà)。
五、總結
今天這節課，我們一起學(xué)習了一首小詩(shī)，在學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們抓住了重點(diǎn)小節的重點(diǎn)詞句展開(kāi)了想象，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中也能夠試著(zhù)用上這些方法，好嗎?課后，請同學(xué)們把課后的第2題寫(xiě)詞語(yǔ)完成，并在你的作文本上續編第2節。好這節課就上到這兒，下課。
小學(xué)作文童話(huà)教案 6
教學(xué)目標：
1任選幾種動(dòng)物，想像他們之間可能發(fā)生的故事;
2寫(xiě)好后讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)編的故事最有趣。
好詞佳句：
1村長(cháng)老灰兔拿不定主意了，因為這句話(huà)已經(jīng)寫(xiě)得很明白了。
2長(cháng)頸鹿四面瞧瞧，說(shuō)：“瞧，那樹(shù)枝上有一張碎紙燈�！�
兔子們抬頭一瞧，果然不遠的樹(shù)枝上有一張碎紙片，還一掀一掀的呢。原來(lái)它們光顧找地上了
3春天里，花兒通過(guò)春風(fēng)傳送信息。瞧!蘭花把幽香飄送到遠處，寄托了自己對其他花兒的深切情意：“姐妹們，我想念你們，多么希望咱們能團聚一堂過(guò)個(gè)節啊!”
4她們終于實(shí)現了自己的愿望——姐姐妹妹們歡聚在一起。她們唱起了從人們那兒學(xué)來(lái)的一支歌兒：
當我們在一起，
在一起，在一起;
當我們在一起，
快樂(lè )無(wú)比，快樂(lè )無(wú)比!
范文示例
紙片的故事
小白兔在樹(shù)林里玩，拾到—張紙片，紙片上寫(xiě)著(zhù)四個(gè)字：一條老狼。小白兔嚇得直哆嗦。它拼命跑回家告評媽媽?zhuān)骸皨寢寢寢專(zhuān)瑯?shù)林里有一條老狼，你看你看!”
白兔媽媽看了紙片，也嚇壞了：這可是大事，快告訴兔子村所有的伙伴。
不一會(huì )兒，兔子村的伙伴們都來(lái)看這張紙片，許多兔子嚇得哭起來(lái)。
“哎呀，我的兔寶寶生下來(lái)才兩天呀，這可怎么辦呀?”
“哎呀，我的腿跛了，跑不快，這可怎么辦呀?”
村長(cháng)老灰兔來(lái)了，它仔細看了看紙片說(shuō)：“別怕別怕，這是半張紙片，另外半張上寫(xiě)的什么還不知道呢。小白兔，這張紙片是從哪兒撿的?”
“小樹(shù)林里�！�
“我們一起去看看吧�！�，
小白兔領(lǐng)著(zhù)村長(cháng)老灰兔和許多兔子來(lái)到小樹(shù)林。村長(cháng)老灰兔說(shuō)：“大家找找看，這兒肯定還有紙片�！�
大家找呀找，一只小白兔眼尖，找到了另一張紙片，紙片上寫(xiě)著(zhù)“來(lái)了”兩個(gè)字。
兩張紙片合在一起，大家嚇壞了。啊，一條老狼來(lái)了，快跑呀!一條老狼來(lái)了，快跑呀!腿快的逃了，跑得慢的和腔了腿的兔子們哇哇大哭：“一條老狼來(lái)了，我跑不動(dòng)，怎么辦呀?怎么辦呀?”
村長(cháng)老灰兔拿不定主意了，因為這句話(huà)已經(jīng)寫(xiě)得很明白了。
一只小松鼠聽(tīng)見(jiàn)哭聲問(wèn)：“你們哭什么呀?”
村長(cháng)老灰兔說(shuō)：“一條老狼來(lái)了，我們要倒霉了，你瞧這紙片�！�
小松鼠看了看紙片說(shuō)：“這紙片還沒(méi)完整，你瞧，這兒還有撕的印兒，再找找看，一定還有其他碎紙片�！�
灰兔村長(cháng)仔細看了看，明白了，連忙叫兔子們一起找�？烧伊撕镁脹](méi)找到。長(cháng)頸鹿來(lái)了，說(shuō)：“你們找什么呀?”
“我們找碎紙片�！�
長(cháng)頸鹿四面瞧瞧，說(shuō)：“瞧，那樹(shù)枝上有一張碎紙燈�！�
兔子們抬頭一瞧，果然不遠的樹(shù)枝上有一張碎紙片，還一掀一掀的呢。原來(lái)它們光顧找地上了。
長(cháng)頸鹿銜來(lái)了紙片，村長(cháng)老灰兔把三張碎紙片合一起，啊，這才是一張完整的紙片呢。紙上寫(xiě)著(zhù)：“一條老狼來(lái)了，可是被我打死了，大家別害怕�！毕旅媸鹈恰吧駱屝～C人”。
(二)
春天里，花兒通過(guò)春風(fēng)傳送信息。瞧!蘭花把幽香飄送到遠處，寄托了自己對其他花兒的深切情意：“姐妹們，我想念你們，多么希望咱們能團聚一堂過(guò)個(gè)節啊!”
其他花兒也都感動(dòng)地說(shuō)：“是啊，咱們得約定一個(gè)相會(huì )的時(shí)間才行�！�
芙蓉花建議：“國慶節是人們的盛大節日，咱們選定這天作為聚會(huì )的時(shí)間，還可以給人們增添喜慶的氣氛呢!
芙蓉花的主意很好，立刻得到大家的贊同�？墒遣簧倩▋憾继岢隽俗约旱睦щy。
桃花、紫荊、牡丹、海棠、郁李都說(shuō)：“你本來(lái)就是秋天開(kāi)花的，沒(méi)有問(wèn)題;而我們現在就已經(jīng)開(kāi)花了，到冰天，花兒不早就凋謝了嗎?”
紫蔽、月季也說(shuō)：“是呀，我們是夏天開(kāi)花，也堅持不到秋天�！�
象牙紅卻說(shuō)：“我還嫌秋天太早，因為我要到冬天才能開(kāi)花呢。時(shí)間不同，要聚在一起可真難呀!
園藝工人張伯伯知道了花兒們的苦惱，對她們說(shuō)：“別愁，我替你們想想辦法!”
這時(shí)候，芍藥還在睡大覺(jué)呢!她已經(jīng)睡了整整一個(gè)冬天，睡得又香又甜。春姑娘呼喚她：“醒來(lái)吧，醒來(lái)吧!懶丫頭，你睡夠了，該長(cháng)出芽?jì)簛?lái)啦!”
張伯伯卻不讓芍藥蘇醒過(guò)來(lái)，把她放在一個(gè)冰冷冰冷的房間里。這個(gè)房間叫做“冷庫”。呆在這里，就象呆在冬天的園子里一樣，冷得她只想睡覺(jué)。于是，芍藥又繼續酣睡下去。
牡丹已經(jīng)開(kāi)出了碩大、艷麗的花朵，那肥厚寬大的花瓣、茂密細長(cháng)的花蕊，使她在花兒中顯出雍容華貴的風(fēng)度。她看到張伯伯把芍藥搬到冷藏庫去，覺(jué)得很奇怪，便問(wèn)他：“您怎么不讓芍藥醒來(lái)呀?”
張伯伯回答：“不能讓她醒，她一醒來(lái)就要發(fā)芽開(kāi)花，那就等不到國慶節啦!”
牡丹一聽(tīng)，急了起來(lái)：“那怎么辦?我已經(jīng)開(kāi)花了!人們都稱(chēng)我是‘花中之王’，國慶節的聚會(huì )哪能少了我?”
桃花、紫荊、海棠、丁香聽(tīng)了，紛紛著(zhù)急地說(shuō)：“是呀，我們也都開(kāi)花了，怎么辦呢?”
張伯伯安慰她們說(shuō)：“別急，別急，到時(shí)候我會(huì )讓你們再開(kāi)一次花的!”
過(guò)了一些時(shí)候，張伯伯把芍藥從冷庫里搬出來(lái)，搬到蔭棚下面去。一受暖，芍藥就醒來(lái)了，她伸伸懶腰問(wèn)道：“這是什么時(shí)候啦?”張伯伯告訴她春天已經(jīng)過(guò)去了。她大吃一驚：“哎呀，今年我還沒(méi)開(kāi)過(guò)花呢!過(guò)了季節，這可怎么辦呢?”張伯伯說(shuō)：“放心吧，你到秋天準開(kāi)花!”張伯伯幫芍藥松土、噴水，還給她添加許多肥料。到了秋天，芍藥果然開(kāi)出了美麗的花兒。
張伯伯沒(méi)有忘記牡丹。他讓牡丹也進(jìn)冷庫去睡覺(jué)，過(guò)了二十多天，再把她從冷庫里搬出，讓她醒來(lái)。不久，牡丹的`枝頭上又長(cháng)出了小小的芽?jì)�。芽�(jì)好洿罅�，變成花蕾。張伯伯把一些藥水涂在她的花蕾上。牡丹好奇地�?wèn)道：“這是什么呀?涼冰冰的�！睆埐嬖V她：“這是赤霉素藥水，能刺激你生長(cháng)�！惫�，涂了幾次藥水之后，花蕾便越長(cháng)越大。到了秋天，她又開(kāi)出了漂亮的花朵來(lái)。
再說(shuō)，象牙紅看到芍藥和牡丹都進(jìn)了冷庫，她也想住進(jìn)去�？墒菑埐疀](méi)讓她住冷庫，而是讓她住在普通的花房遲，每天照十個(gè)小時(shí)左右的光線(xiàn)，其余時(shí)間都用雙層黑布把亮光遮住，讓她呆在黑咕隆咚的地方。象牙紅有些委屈，抱怨過(guò)：“張伯伯太偏心!不讓我進(jìn)冷庫睡覺(jué)不算，還不讓我照到日光。瞧人家唐菖蒲!您不光給她太陽(yáng)光，晚上還特地用電燈光來(lái)照她呢!”
張伯伯笑呵呵地說(shuō)：“傻丫頭，你的情況跟她們不一樣，怎么好跟她們比呢?唐菖蒲是長(cháng)日照植物，需要光照的時(shí)間長(cháng);而你是短日照植物，多照光線(xiàn)就沒(méi)法提前開(kāi)花啦!”
象牙紅聽(tīng)了張伯伯的話(huà)，果然不到冬天，就提前開(kāi)了花。
張伯伯對桃花、紫荊、海棠、丁香、郁李等卻又采用了另一種辦法。他先是不給她們水喝。她們就“渴!渴!”地喊著(zhù)，慢慢地昏睡過(guò)去。張伯伯又把她們的葉片摘除掉，過(guò)
些日子再給她們噴水、施肥，她們也就蘇醒過(guò)來(lái)。到了秋天，也同樣開(kāi)出了花兒。
張伯伯也沒(méi)有忘記紫蔽和月季。他不斷地給她們修剪枝條，不讓她們在夏天開(kāi)花，并讓她們吃飽喝足，使她們長(cháng)出又粗又壯的新枝條來(lái)。過(guò)些時(shí)候，在她們的枝頭上綻出了肥壯的花芽?jì)�。不久，花芽�(jì)壕烷L(cháng)成了鮮艷的花兒。
國慶節到了，公園里一派節日的氣氛，真熱鬧!人們都穿上了節日的盛裝，歡歡樂(lè )樂(lè )地相聚在一起�；▋簜円捕即┥厦利惖男乱�，瞧!她們千嬌百態(tài)，萬(wàn)紫千紅，真逗人喜
愛(ài)!她們終于實(shí)現了自己的愿望——姐姐妹妹們歡聚在一起。她們唱起了從人們那兒學(xué)來(lái)的一支歌兒：
當我們在一起，在一起，在一起;當我們在一起，快樂(lè )無(wú)比，快樂(lè )無(wú)比!
小學(xué)作文童話(huà)教案 7
教學(xué)目標
1、能正確認讀生字10個(gè)，描寫(xiě)其中5個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。
2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話(huà)不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂(lè )。
3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話(huà)故事的內容，并試著(zhù)用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。引導展開(kāi)想象編說(shuō)童話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話(huà)不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂(lè )。
2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話(huà)故事的內容，并試著(zhù)用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)媒體
生字卡片
學(xué)生課前準備 充分預習課文
教學(xué)過(guò)程
(一)、談話(huà)引入，揭示課題。
1、板書(shū)：沙灘
師：去過(guò)美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來(lái)到沙灘，你會(huì )干什么?
2、出示句子：
“這里是我們快樂(lè )的天地。
每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來(lái)到這里，把書(shū)包一扔，開(kāi)始了我們有趣的活動(dòng)�！�
指名讀。
把“這里”替換上“沙灘”，再來(lái)讀一讀。
孩子們開(kāi)始了有趣的活動(dòng)。
出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹(shù)枝，那是我們的樹(shù)。(讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣)
學(xué)習生字：壘、堡(與沙土有關(guān))
板書(shū)：城堡
在壘起城堡之后，孩子還開(kāi)展了什么有趣的活動(dòng)?
板書(shū)：編織童話(huà)
3、補充課題：4、沙灘上的童話(huà)(齊讀課題)
師：現在就讓我們走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話(huà)吧!
(二)、初讀課文，學(xué)習字詞，了解童話(huà)的內容。
1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著(zhù)這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話(huà)?
2根據學(xué)生交流，教師適時(shí)板書(shū)：攻城堡、炸魔王、救公主
借助板書(shū)用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)童話(huà)的內容。
(三)、學(xué)習課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話(huà)的.快樂(lè )。
7、學(xué)習4——8節。
(1)出示對話(huà)：
大家你一句，我一句：“這里住著(zhù)一個(gè)兇狠的魔王�！�
“他搶去了美麗的公主!”
“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢!”
就這樣，我們編織著(zhù)童話(huà)。
轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。
(1)指名讀，組內分角色讀。
(2)引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來(lái)，在這座城堡是一座——里住著(zhù)——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來(lái)救公主。
學(xué)習生字：狠(在動(dòng)物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——)
過(guò)渡：這童話(huà)故事的開(kāi)頭編得很有趣，為了救公主，他們又會(huì )怎么編呢?
學(xué)習9——15小節
(1)指名讀。
(2)引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請你用上這些動(dòng)詞告訴大家，他們是怎么救公主的。
出示：挖 裝 炸
一群勇士( )，終于救出了美麗的公主。
(1)這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來(lái)，我們歡呼——。孩子們會(huì )怎樣歡呼，請你在小組內也你一言，我一句地歡呼幾聲。
孩子們你一言，我一句地歡呼起來(lái)：“ ”
(2)再讀9——15節，讀出那股高興勁。
過(guò)渡：故事到此就結束了嗎?不，童話(huà)還在繼續呢!
1、學(xué)習16——22小節
(1)齊讀16——22小節。師：孩子們還在繼續編著(zhù)他們的童話(huà)呢，他們不但把自己當成了救公主的勇士(板書(shū)：孩子)，還把悄悄出現在他們身后的媽媽變成了——，(板書(shū)：媽媽)
(2)天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，編的童話(huà)如此有趣，真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽?zhuān)趺磿?huì )不把她當作美麗的公主呢?也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。
(四)、說(shuō)話(huà)練習，編織心中美麗童話(huà)。
(1)在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主?
(2)用你的方法也來(lái)編一個(gè)童話(huà)故事。注意：把攻城堡的方法說(shuō)清楚。
(五)、復習字詞。
1、讀詞語(yǔ)：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方
2、指導書(shū)寫(xiě)：“挖”、“商”
小學(xué)作文童話(huà)教案 8
教學(xué)目標
一、知識與技能：
1、學(xué)習編寫(xiě)童話(huà)故事。
2、培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、交流、整理信息能力。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作、編寫(xiě)童話(huà)的興趣，能運用通順的語(yǔ)句、恰當的修辭把想象的內容寫(xiě)具體。
二、過(guò)程與方法：
1、創(chuàng )設情景，先說(shuō)后寫(xiě)。
2、引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，把童話(huà)故事的片段寫(xiě)具體。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生豐富的'想象力和喜歡習作的興趣，讓學(xué)生在創(chuàng )作童話(huà)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗童話(huà)的魅力。
教學(xué)過(guò)程
一、聊童話(huà)。
師生互動(dòng)暢談童話(huà)。
二、編童話(huà)。
1、介紹編寫(xiě)童話(huà)的秘訣。
2、圍繞棗紅馬參加比賽，構思童話(huà)故事。
三、寫(xiě)童話(huà)。
學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng )作童話(huà)故事。
四、評童話(huà)。
教師點(diǎn)評學(xué)生所創(chuàng )作的童話(huà)，學(xué)生再互相修改所寫(xiě)的童話(huà)故事。
五、拓展延伸。
板書(shū)設計
小學(xué)作文童話(huà)教案 9
教學(xué)目標：
1．看圖編寫(xiě)童話(huà)故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
2．能抓住人物的動(dòng)作表現人物的性格特點(diǎn)。
3．能了解童話(huà)故事的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的擬人、夸張等修辭手法，培養一定的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
簡(jiǎn)單的修辭手法的運用和想象力的培養。
課前準備：
學(xué)生課前閱讀自己喜歡的童話(huà)故事。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流故事，激發(fā)興趣。
1．教師出示多媒體：(上課開(kāi)始，多媒體大屏幕上出現白雪公主的畫(huà)面。)
隨著(zhù)畫(huà)面的出現，教師給學(xué)生講《白雪公主》的故事。
2．同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話(huà)故事，課前我們請每位同學(xué)準備了一個(gè)童話(huà)故事。請你們先在小組內交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
(1)小組交流。
(2)全班交流。
3．小結并板書(shū)課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進(jìn)童話(huà)世界。(板書(shū)：走進(jìn)童話(huà)世界。)
二、點(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路。
1．教師結合同學(xué)交流的故事及《白雪公主》的故事加以點(diǎn)撥，明白什么是童話(huà)。
2．教師講解：童話(huà)故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。同時(shí)童話(huà)故事總是把惡和善極端化，通俗地說(shuō)，就是壞人非常壞，好人非常好。
[出示多媒體：童話(huà)特點(diǎn)：(1)大膽的想象(2)有趣的內容(3)生動(dòng)的語(yǔ)言]
三、自主審題，明確內容。
1．學(xué)生自由讀讀習作的要求。
2．小組討論這次習作要求有幾方面的內容。
四、觀(guān)察動(dòng)物，展開(kāi)聯(lián)想。
1．出示投影：有關(guān)動(dòng)物活動(dòng)的片斷內容。
2．引導學(xué)生仔細觀(guān)察，展開(kāi)聯(lián)想。
3．指導寫(xiě)作：
(1)故事的人物不宜選得過(guò)多，可以是書(shū)上提供的，也可以是自己選擇的。
(2)想象“故事”要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結果怎樣。
(3)你想通過(guò)這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道理，這個(gè)道理可以直接寫(xiě)出來(lái)，也可以蘊含在故事里面。
4．選擇動(dòng)物，編寫(xiě)故事。教學(xué)目標(1)學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下他們之間可能會(huì )發(fā)生什么故事。
(2)學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生繼續寫(xiě)作。
二、交流展示，互相學(xué)習。
1．把寫(xiě)好的故事讀給同學(xué)聽(tīng)，分享習作的快樂(lè )。
2．教師引導學(xué)生要善于發(fā)現、吸取別人的長(cháng)處，并能根據別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
3．學(xué)生修改作文。
三、學(xué)生把修改好的作文謄寫(xiě)在作文本上。
教學(xué)反思：
要大膽地讓學(xué)生去想象，創(chuàng )新，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，從而使學(xué)生體驗創(chuàng )作童話(huà)故事的樂(lè )趣。引導學(xué)生在講述故事時(shí)不必過(guò)于嚴謹，能講出一個(gè)完整的`故事即可。
第三單元習作指導
寫(xiě)作思路：
1．審閱題目：本次習作主要是寫(xiě)童話(huà)。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)出以事實(shí)為基礎的有想象力的童話(huà)。
2．選定內容：
(1)故事里有哪些角色。
(2)事情發(fā)生在什么時(shí)間，是在哪里發(fā)生的。
(3)他們在那里做什么，他們之間發(fā)生了什么故事。
3．表達方式：敘述、描寫(xiě)。
4．表現手法：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，首尾呼應。
5．結構順序：先交代時(shí)間、事情的起因。接著(zhù)描寫(xiě)啄木鳥(niǎo)看病和治病的過(guò)程，最后寫(xiě)治好病后的啄木鳥(niǎo)和樹(shù)的心情。
下水文：
啄木鳥(niǎo)治病
一個(gè)星期天的早上，小猴爸爸風(fēng)風(fēng)火火闖進(jìn)了啄木鳥(niǎo)的診室，慌慌張張地說(shuō)：“我的桃樹(shù)要死了。前一段時(shí)間還好端端的�？汕皟商扉_(kāi)始，它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧�！�
來(lái)到小猴家，啄木鳥(niǎo)醫生看著(zhù)那棵桃樹(shù)，從容鎮定地繞著(zhù)樹(shù)枝飛了一圈。啄木鳥(niǎo)一邊飛，一邊細心地觀(guān)察：“這棵樹(shù)啊，如果不是缺水，就是樹(shù)蟲(chóng)惹的禍�！惫�，他看見(jiàn)樹(shù)上有許多小洞。于是，啄木鳥(niǎo)醫生就用尾巴支著(zhù)身子，用爪子抓住樹(shù)干，穩穩當當地站在樹(shù)干上，把它尖尖的嘴巴，伸進(jìn)樹(shù)洞里，把一只黑色的毛毛蟲(chóng)叼了出來(lái)，給猴爸爸看了看，然后吃了下去。
治完病后，啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“猴爸爸，你放心好了。我保證你會(huì )有桃子吃的。包你吃個(gè)夠�！焙锇职趾芨屑ぷ哪绝B(niǎo)醫生，說(shuō)他是森林好醫生。
兩個(gè)星期后，桃樹(shù)又恢復了原來(lái)的樣子，生機盎然。小動(dòng)物們在樹(shù)上玩耍，猴爸爸也收獲了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動(dòng)物一起分享。
開(kāi)頭扣題，交代了事情的起因。
用“風(fēng)風(fēng)火火”寫(xiě)出小猴爸爸的緊張的心情。
動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了啄木鳥(niǎo)工作認真。
首尾呼應。
童話(huà)世界多么神奇��！我們也來(lái)編一個(gè)童話(huà)故事吧。
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小學(xué)作文童話(huà)教案 10
教學(xué)目標：
1 認識4個(gè)生字。詞語(yǔ)積累6個(gè)，抄寫(xiě)1句句子。
2 分角色朗讀課文。
3 能根據課文內容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4 激發(fā)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往。
教學(xué)建議：
1 本文是一篇洋溢著(zhù)的歡樂(lè )，洋溢著(zhù)溫情的童年故事。故事描述了小伙伴們在沙灘上堆城堡，玩游戲的情景。語(yǔ)言親切、自然、質(zhì)樸，較適合朗讀。
2 課文有4個(gè)生字。其中3個(gè)字是上下結構，3個(gè)字是土字底或提土旁，因此在自學(xué)和教學(xué)生字時(shí)，可以幫助學(xué)生找找字形規律。
3 本文較適合進(jìn)行朗讀訓練。在熟讀課文的基礎上，可以讓學(xué)生嘗試分角色朗讀。指導時(shí)注意，小朋友的對話(huà)是“你一句，我一句”，是在“商量著(zhù)怎樣攻下那城堡”。所以朗讀時(shí)，盡量避免拿腔拿調的讀，要讀得自然些。
4 課后練習要抄寫(xiě)的句子，先要指導學(xué)生朗讀并能積累。朗讀中注意處理好3個(gè)“歡呼”的'讀法，不必讀得過(guò)于強調，只要讀出當時(shí)那種歡樂(lè )的氣氛即可。 5 課后練習“想一想”，需在朗讀課文的基礎上，先要根據課文內容想像城堡的樣子，再根據孩子們的對話(huà)，想像一下這個(gè)城堡里發(fā)生的故事。
6 課后練習“說(shuō)一說(shuō)”，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，想像一下這個(gè)沙灘上的童話(huà)�？梢栽谡n前布置學(xué)生閱讀有關(guān)方面的童話(huà)故事，以積累語(yǔ)言素材，把“說(shuō)”落到實(shí)處，真正訓練學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
小學(xué)作文童話(huà)教案 11
一、課題背景：
為了全面貫徹素質(zhì)教育理念，提高同學(xué)的文學(xué)素養，落實(shí)學(xué)校關(guān)于大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的意見(jiàn)，我們學(xué)校開(kāi)設了新的課題《課程開(kāi)發(fā)的有效開(kāi)發(fā)和實(shí)施》，而作為文學(xué)社團活動(dòng)的子課題，我們一年級組組建了童話(huà)故事文學(xué)社團，具體實(shí)施方案如下。
二、課程目標：
1、通過(guò)各項活動(dòng)，拓展同學(xué)的文學(xué)視野，激發(fā)同學(xué)閱讀的興趣，提高閱讀和扮演的能力，鍛煉和提高同學(xué)的口頭表達能力，培養同學(xué)的團結協(xié)商能力。
2、把讀書(shū)、文學(xué)欣賞結合起來(lái)，提高同學(xué)的審美修養、文學(xué)理論水平和欣賞水平。
3、健全組織，有計劃、有組織地開(kāi)展好每次的'活動(dòng)。
三、課程內容：
選取由德國德國民間童話(huà)作家格林兄弟、豪夫、貝希施坦因編著(zhù)的《德國童話(huà)》故事書(shū)，其中選取了書(shū)中的十個(gè)童話(huà)故事，這十個(gè)童話(huà)故事的題目分別是《聰明的農家女》、《貓和老鼠交朋友》《森林里的三個(gè)小仙人》、《勇敢的小裁縫》、《大拇指》、《玫瑰小姐》、《六個(gè)仆人》、《牧鵝姑娘》、《狼和七只小山羊》、《藍燈》。
四、課程形式：
以老師講童話(huà)故事和聽(tīng)童話(huà)故事錄音相結合的形式，并在學(xué)習的過(guò)程中交叉同學(xué)的童話(huà)故事扮演，課堂練習的設計，讓同學(xué)在扮演的過(guò)程中不時(shí)提高口頭表達能力和團結協(xié)商的能力。
五、推薦書(shū)目：
《格林童話(huà)》
小學(xué)作文童話(huà)教案 12
教材分析：
《沙灘上的童話(huà)》講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開(kāi)想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話(huà)：城堡里住著(zhù)一個(gè)兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。課文一方面再現了孩子們快樂(lè )繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話(huà)中，那對生活的熱愛(ài)之情，那純真的對他人的關(guān)愛(ài)和幫助，盡顯人性之美麗。
知識與技能：
1、正確認讀本課18個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，理解“兇狠”、“補充”、“編織”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、朗讀課文，邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。
2、創(chuàng )設情境，轉換角色，體驗孩子們的快樂(lè )和善良純真。
3、拓展交流，述說(shuō)自己的快樂(lè )經(jīng)歷。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂(lè )，感受童年生活的美好。
2、感受孩子們的英雄情結與善良純真，受到人性美的熏陶。
重難點(diǎn)分析：
1、重點(diǎn)是引導學(xué)生在讀中想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。通過(guò)多種形式的朗讀，給學(xué)生一個(gè)完整的體味過(guò)程，感受孩子們玩耍的快樂(lè )和童年生活的美好。
2、通過(guò)探究研讀，讓學(xué)生披文入境，真正走進(jìn)這個(gè)美麗的童話(huà)世界，與文中的孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴。
課前準備：
多媒體課件;學(xué)生課前讀一讀童話(huà)故事。
教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程 設計說(shuō)明
第一課時(shí)
一、揭題導入聊童話(huà)。
(一)導入課題。
1、課件播放潮聲。聽(tīng)著(zhù)這潮聲，我們仿佛來(lái)到那藍藍的大海邊，走在那軟軟的沙灘上。
2、出示課文題目(或板書(shū)課題)。
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇課文，題目是——(生齊讀)《沙灘上的童話(huà)》。
(二)趣話(huà)童話(huà)。
1、談?wù)勀阆矚g的童話(huà)故事。學(xué)生說(shuō)出童話(huà)的名字，老師可追問(wèn)：你是從哪兒知道這個(gè)童話(huà)的?
2、說(shuō)出幾個(gè)童話(huà)的名字之后，課件出示“白雪公主”圖片。讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講白雪公主的故事，談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象。
3、看得出同學(xué)們都很喜歡童話(huà)，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著(zhù)怎樣的童話(huà)。
二、初讀感知理線(xiàn)索。
(一)識字學(xué)詞，讀通課文。
1、自由讀課文。借助拼音讀準生字的字音。
2、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，多和它們打打招呼。想想詞語(yǔ)的意思，如果不明白就用自己喜歡的方式解決。
3、同桌合作學(xué)習。
(1)互讀詞語(yǔ)，正音。
(2)有不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)一起解決。
(3)接段朗讀，相互正音。
4、檢查學(xué)習效果。
(1)課件出示詞語(yǔ)(圖片上有公主形象)。美麗的.公主來(lái)考考你，相信你一定能讀準確。
(2)提出自己不理解的詞語(yǔ)，集體交流。
(3)指名接段朗讀課文。讀后評議，糾正錯誤。
(二)整體感知，理清線(xiàn)索。
1、課件出示提示，說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
我們在 上壘起 ，一起編織了一個(gè) 。城堡成了
，我們成了 ，炸死了
，救出了 。
2、去掉提示，讓學(xué)生復述課文的主要內容。相機板書(shū)：“壘城堡”、“編童話(huà)”、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序寫(xiě)的。
3、你發(fā)現沙灘上的童話(huà)與我們平常熟知的童話(huà)相比，有什么特殊之處呢?
交流：不是讀別人寫(xiě)好的，而是現編的;不是一個(gè)人編的，而是幾個(gè)孩子一起編的;童話(huà)與現實(shí)融合在一起，把自己和媽媽也變成了童話(huà)中的人物。
三、觀(guān)察交流練書(shū)寫(xiě)。
(一)認讀田字格中的生字。
(二)仔細觀(guān)察字形和占格位置，想想書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
(三)課件出示生字。交流。
1、狠：右上不要多一點(diǎn)。
2、補：左邊不要少一點(diǎn)。
3、再：注意橫畫(huà)的長(cháng)短，下面一橫最長(cháng)。教師示范書(shū)寫(xiě)，提示筆順。
4、建：偏旁是“廴”，與“辶”區別比較。教師示范書(shū)寫(xiě)，提示筆順：先寫(xiě)右上部分，再寫(xiě)“廴”。
(四)學(xué)生動(dòng)筆仿寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、探究研讀品童趣。
(一)略讀“壘城堡”部分。
1、課件出示沙堡圖片。這是幾個(gè)小朋友在沙灘上壘城堡。
2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。
指名讀相關(guān)語(yǔ)段。
(二)品讀“編童話(huà)”部分。
1、過(guò)渡：壘城堡就已經(jīng)夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內容編出了童話(huà)，體驗了想象的樂(lè )趣。
2、分角色朗讀第3-6自然段。
指導朗讀：對話(huà)要讀出對魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內心的焦急。
3、想象這個(gè)魔王長(cháng)什么樣子。課件出示魔王圖片�？梢钥磮D描述，也可以全憑自己的想象。
4、再次有感情地朗讀這一部分。
(三)精讀“救公主”部分。
1、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?
先商量進(jìn)攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。
2、孩子們提出了兩種轟炸的方法，是哪兩種?學(xué)生回答后，課件出示兩種方法。
為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?
讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，體會(huì )孩子們的機智、善良。
那時(shí)沒(méi)有飛機;飛機轟炸可能會(huì )傷及公主;動(dòng)手挖地道更有意思。
3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。
(1)指名讀這一部分，引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勼w會(huì )。
學(xué)生自主品讀“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語(yǔ)，從中體會(huì )孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。
(2)當學(xué)生講到“挖呀，挖呀”，教師創(chuàng )設情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生以文中孩子的口吻進(jìn)行表達。
�、倌阍谶@邊挖呀挖呀，忽然你的手指被一塊堅硬的石塊碰得很疼，這時(shí)你會(huì )怎么想，怎么做?
�、谀阍谶@邊挖呀挖呀，感覺(jué)胳膊有點(diǎn)酸了，這時(shí)你會(huì )怎么想，怎么做?
�、勰阍谶@邊挖呀挖呀，不一會(huì )兒臉上就淌下了汗珠，脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬，你會(huì )怎樣?
4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個(gè)孩子，你會(huì )怎么歡呼?加上動(dòng)作表情演一演。
5、齊讀最后五個(gè)自然段。
從這部分你讀出了什么?
公主由童話(huà)走進(jìn)現實(shí)，這個(gè)結果很有意思;孩子們玩得那么開(kāi)心、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。
(四)談?wù)剬W(xué)完這篇課文的收獲。
學(xué)生暢所欲言。
二、聯(lián)系生活巧拓展。
我們感受到了文中孩子們的快樂(lè )，也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心。課件出示要求：現在想一想，你和小伙伴的樂(lè )園在哪兒?說(shuō)說(shuō)你們在那里做的最得意的事。
學(xué)生自由發(fā)言。
三、“添油加醋”講故事。
課件出示作業(yè)：展開(kāi)想象，把課文中的這個(gè)“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(cháng)聽(tīng)。明天在班上也講一講，看誰(shuí)編的童話(huà)故事更生動(dòng)、更精彩。 利用課件創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與文本的距離。
孩子們喜歡童話(huà)，因此開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接入題。
聊一聊自己喜歡的童話(huà)，特別是《白雪公主》，都是為理解課文內容做鋪墊的。孩子們編織的童話(huà)里就有一位公主，學(xué)生們一定會(huì )聯(lián)想到美麗善良的白雪公主，從而與孩子們的心靈產(chǎn)生和諧的共振。
繼續培養學(xué)生獨立識字、理解詞語(yǔ)的能力。
讓學(xué)生合作學(xué)習，在合作中學(xué)會(huì )合作，激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。
這節課也應有更多的童話(huà)氣息和浪漫色彩。課件上的公主形象就是一點(diǎn)小小的體現。
低學(xué)段的同學(xué)概括課文主要內容有一定的困難，借助這道填空題給學(xué)生降低了難度。
理清線(xiàn)索為下節課深入理解課文內容打好基礎。
結合自己的生活體驗，感悟沙灘上的童話(huà)的特殊之處，訓練學(xué)生的思維能力。
寫(xiě)字的指導要針對難點(diǎn)，重在培養學(xué)生獨立觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)的能力。
很多學(xué)生對壘沙堡的游戲也許并不熟悉，圖片可以帶給他們直觀(guān)形象的感受，又順勢引出了下面的問(wèn)題。
指導學(xué)生有感情地朗讀，個(gè)性化的朗讀，體現了“以讀為本”的教學(xué)理念。
激發(fā)學(xué)生的想象，讓本課的教學(xué)童話(huà)氣息更濃郁，讓學(xué)生不知不覺(jué)也變成一個(gè)編織童話(huà)的孩子，親身體驗想象的樂(lè )趣。
這一問(wèn)題使學(xué)生對課文“救公主”部分先有一個(gè)整體的把握，以免把課文教散。
引導學(xué)生探究?jì)煞N方法的優(yōu)劣，訓練了學(xué)生的思維能力，也讓學(xué)生對孩子們的童心有了更深切的體悟。
注重培養學(xué)生品詞析句的意識和能力，讓學(xué)生在品讀中積累語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，受到熏陶感染。
轉換角色表達心聲，讓學(xué)生漸入佳境，讓課堂上的一群孩子和沙灘上的幾個(gè)孩子走進(jìn)同一個(gè)童話(huà)世界。希望孩子們的童真撥動(dòng)我們每個(gè)人的心弦。
教師評價(jià)時(shí)要把學(xué)生當作一名真正的勇士、英雄，發(fā)出由衷的贊嘆。這樣的師生對話(huà)才能直入人心，在孩子們的心靈中留下深深的印記。
通過(guò)表演讓學(xué)生也體驗到更多的快樂(lè )，同時(shí)也達到了訓練語(yǔ)言、感悟文本的效果。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要尊重學(xué)生的獨特思維與見(jiàn)解。
向學(xué)生的生活進(jìn)行延伸，喚起學(xué)生對自己童年生活的回味，在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
圍繞“童話(huà)”設計作業(yè)，讓學(xué)生課下繼續咀嚼課文留下的余味，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展自我，快樂(lè )成長(cháng)。
小學(xué)作文童話(huà)教案 13
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過(guò)程與方法：
1、在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字里行間給大家的樂(lè )趣。
2、展開(kāi)小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養孩子樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰。
2、增進(jìn)孩子對文章的喜愛(ài)，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，提高閱讀能力。體會(huì )文字的美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解孩子們所編織的童話(huà)故事的內容，并試著(zhù)用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、“編織”導入抓文眼
1、直接板書(shū)：編織指名讀，正音。提問(wèn)：在日常生活中，蜘蛛
會(huì )編織什么？你的媽媽呢？
歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”（偏旁加紅），是因為蛛網(wǎng)和毛衣都是用長(cháng)長(cháng)的絲線(xiàn)編織而成的。
2、教學(xué)“編織”兩字，說(shuō)說(shuō)去了“纟”，右邊的字認識嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。
3、指導寫(xiě)字。老師邊引導邊范寫(xiě)，在指導中讓學(xué)生明白左右結構的字要寫(xiě)成左窄右寬。
4、學(xué)生按要求練寫(xiě)。老師巡回指導，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢。過(guò)渡：今天，老師給大家帶來(lái)了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會(huì )編織，他們會(huì )編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
二、初讀感知理文路
1、帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書(shū)：沙灘上的童話(huà)）指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話(huà)，多有趣��！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標出自然段的序號。
3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問(wèn)：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。
4、出示一組詞語(yǔ)：相約壘起城堡補充魔窟轟塌贊賞
�。�1）誰(shuí)來(lái)展示一下
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀
�。�3）齊讀展示
過(guò)渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì )了，現
在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話(huà)故事呢？把你的理解在書(shū)上劃一劃。
三、品讀感悟識童趣
�。ㄒ唬〾境潜�
1、自由讀課文，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。
2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書(shū)：壘
4、出示句子研讀：
這城堡里住著(zhù)一個(gè)兇狠的魔王！
他搶去了美麗的公主！
你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？
�。�1）自由讀一讀，把它讀通順。
�。�2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。
�。�3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導：你讀得真好，你的'讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導學(xué)生跟著(zhù)老師把句子讀通順。
�。�4）像他這樣誰(shuí)還會(huì )讀？
�。�5）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽(tīng)出了什么？
�。�6）你能讀嗎？我發(fā)現“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀
�。�7）教學(xué)“狠”字。①誰(shuí)有好辦法記住它。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。②誰(shuí)能組組詞。③寫(xiě)好這個(gè)字應注意什么？重點(diǎn)引導寫(xiě)好“反犬旁”。老師可引導：反犬旁
的背駝一點(diǎn)，因為狗、狼、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)。④學(xué)生模仿著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，速度快的同學(xué)可寫(xiě)兩個(gè)。
�。�8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話(huà)。
�。�9）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)：“這城堡里住著(zhù)一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著(zhù)說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著(zhù)急的說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？”
過(guò)渡：是啊，小伙伴著(zhù)急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話(huà)故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節。適時(shí)板書(shū)：搶
�。ǘ┚裙�
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節哪一節都可以）
2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來(lái)一次吧！聽(tīng)得出，你也成了沙灘上的一員了？
3、理童話(huà)，出示：
哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引導學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話(huà)。
過(guò)渡：公主得救了（板書(shū)：救），我們真高興��！那么，我們的童話(huà)又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。ㄈ┕魇菋寢�
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現。A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。B、媽媽變成了公主？
2、媽媽為什么會(huì )變成公主呢？
你是從哪里讀出來(lái)的？
從這個(gè)句子你還能讀出什么？
四、小結升華話(huà)主題
是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話(huà)編織結束了嗎？不，童話(huà)還有繼續，在一個(gè)個(gè)童話(huà)中，我們編織出了快樂(lè )、童真、童趣（板書(shū)），愿美麗的童話(huà)陪伴著(zhù)我們開(kāi)心度過(guò)每一天。
五、板書(shū)設計
壘快樂(lè ) 編
沙灘上的童話(huà)救童趣 織 搶
小學(xué)作文童話(huà)教案 14
教學(xué)目標：
1.知識與技能：了解蔬果根、莖、葉、芽、花、果等都含有豐富的營(yíng)養。能利用蔬果的自然形態(tài)、色彩特點(diǎn)，進(jìn)行雕刻、塑造、創(chuàng )意設計一個(gè)立體形象。
2.過(guò)程與方法：在聯(lián)想中、能對蔬果的自然形態(tài)、花紋質(zhì)感進(jìn)行觀(guān)察、構思新形象。在比較中體驗添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。
在創(chuàng )作中利用蔬果的自然形態(tài)創(chuàng )造新形象。
3.情感：注意觀(guān)察生活、養成發(fā)現生活美的.能力。大膽想象，培養思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：對蔬果的自然形態(tài)、花紋、質(zhì)感等特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想與添加、組合造型，培養觀(guān)察與設計思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：對蔬果的原形進(jìn)行切、刻、雕、挖創(chuàng )造與眾不同的藝術(shù)形象。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n堂導入：
1.創(chuàng )設情境：欣賞“蔬果童話(huà)形象”讓學(xué)生感受生活的美好。
2.讓學(xué)生能用語(yǔ)言說(shuō)出蔬果童話(huà)形象夸張、變形的蔬果娃娃。
3.培養學(xué)生的想象能力。設問(wèn)提出要求：
�。�1）蔬果娃娃它們象什么？
�。�2）小作者是怎樣利用蔬果的自然形態(tài)、花紋、質(zhì)感進(jìn)行構想與創(chuàng )作的？
�。�3）你喜歡哪一件作品？為什么？
4.板書(shū)課題：
一邊板書(shū)一邊讓學(xué)生打開(kāi)課本，并認真閱讀課文內容。
�。ǘ┙淌谛抡n：
1.觀(guān)看課件，欣賞課件中的各種圖片。
2.問(wèn)：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你能用蔬果創(chuàng )作些什么？
知道的哪些和這些不同的蔬果的藝術(shù)作品？
3. 小組活動(dòng)：討論你所知道的不同蔬果藝術(shù)品的。你準備用什么樣方法設計作品。
�。ㄈ┳鳂I(yè)布置：
能運用多種制作方法，設計與眾不同的新形象來(lái)表現蔬果的童話(huà)故事。
�。ㄋ模┭惨曒o導：
學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生存在的共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行講評。
�。ㄎ澹┙Y果：
作業(yè)評述：展示全班作品，讓學(xué)生自評優(yōu)秀作品。
1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現的作品進(jìn)行表?yè)P。
2.課后拓展：設問(wèn)：你今天學(xué)會(huì )了什么？特別美的地方在哪里？
小學(xué)作文童話(huà)教案 15
【教學(xué)目標】
1能讀懂例文，了解這個(gè)故事是怎么編出來(lái)的
2能根據自己的玩具編出一個(gè)童話(huà)故事，并寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)組合玩具展開(kāi)想象，編出很有趣的確童話(huà)故事。
【教學(xué)準備】
1兩個(gè)玩具指偶。
2學(xué)生準備兩樣以上的玩具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
1、老師手上套著(zhù)兩個(gè)指偶（比卡丘和機器貓），配音：
�。ū瓤ㄇ穑喊パ�！老兄，你看，今天教室里來(lái)了許多老朋友哦！你兄弟大臉貓也來(lái)了，還有大力水手、米老鼠等等。
�。C器貓）：真熱鬧，今天是什么日子呀？他們都跑到這兒來(lái)了？
�。ū瓤ㄇ穑哼@你都不知道？今天他們全是跟著(zhù)他們的主人來(lái)的，要表演節目的，看誰(shuí)表演的好，今天可有好戲看了，要大飽眼福了。
�。C器貓）：那太好了，我都等不及了。（興奮地大叫）
�。ū瓤ㄇ穑簢u，小聲點(diǎn)，他們老師來(lái)了。咱們還是躲到旁邊去看吧！
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習作要領(lǐng)。
二、分組準備
1、組，可以一個(gè)人，也可以幾個(gè)人一組。
2、先給自己的玩具取個(gè)可愛(ài)的名字。
3、給自己的故事取個(gè)有趣的題目。
4、分組準備。
三、學(xué)生準備過(guò)程中，師在旁配音。
�。ū瓤ㄇ穑豪闲�，你看他們編的還不錯呢！
�。C器貓）：嗯，是不錯，今天他們的小腦袋轉的挺快的，也挺會(huì )說(shuō)話(huà)的.，那個(gè)史奴比說(shuō)話(huà)還挺幽默呢！
�。ū瓤ㄇ穑耗憧�，你兄弟大臉貓的表情可真豐富，一會(huì )兒哭，一會(huì )兒笑，一會(huì )兒皺眉頭，可真有趣。
�。C器貓）：這樣會(huì )動(dòng)腦筋，會(huì )說(shuō)話(huà)，有表情才好呀！你看他們老師嘴都合不攏了。
�。ò鍟�(shū)：動(dòng)腦筋會(huì )說(shuō)話(huà)有表情）
�。ū瓤ㄇ穑豪蠋熥呱现v臺了，正式演出就要開(kāi)始了。
四、請同學(xué)上臺表演
1、一組學(xué)生表演完后，老師配音：
�。ū瓤ㄇ穑哼@個(gè)故事還不錯，就是我沒(méi)聽(tīng)清楚發(fā)生在什么地方。
�。C器貓）：不是你沒(méi)聽(tīng)清楚，而是他壓根兒就沒(méi)說(shuō)，不交代一下時(shí)間、地點(diǎn)可不行。
�。ū瓤ㄇ穑簩�，還要說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果才行。
�。C器貓）：你別急，后面的故事肯定越來(lái)越好的，張老師經(jīng)常表?yè)P他們三（1）班同學(xué)聰明呢！咱們繼續往下聽(tīng)吧！
�。ò鍟�(shū)：時(shí)間地點(diǎn)起因經(jīng)過(guò)結果）
2、學(xué)生繼續表演
請學(xué)生根據板書(shū)評講這些故事哪些地方好，哪些地方不好。
五、學(xué)生試寫(xiě)，師巡視。
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