《放飛蜻蜓》課文優(yōu)秀教案

　　教學(xué)目標：

　　1．流利、有感情地朗讀課文；

　　2．理解有生字組成的詞語(yǔ)；

　　3．憑借對課文的朗讀感悟，對資料的合理運用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì )到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛(ài)護和諄諄教導。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：憑借對課文的朗讀感悟，有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì )到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛(ài)護和諄諄教導。教學(xué)難點(diǎn)：有選擇地運用摘抄有關(guān)蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識。

　　教學(xué)步驟

　　導入課文

　　1、繼續學(xué)習放飛蜻蜓，請同學(xué)們回憶，課文圍繞蜻蜓只要講了一個(gè)怎樣的故事？

　　2、教師介紹陶行知

　�。�1）、學(xué)生回憶課文的主要內容法。

　�。�2）、學(xué)生了解陶行知語(yǔ)文閱讀教學(xué)要走兩個(gè)來(lái)回：由整體到部分，再由部分到整體。這個(gè)環(huán)節的設計，對課文內容的回憶概述，既鍛煉了語(yǔ)言的表達能力，也對內容有個(gè)整體的感知，同時(shí)介紹陶行知先生，為接下來(lái)的教學(xué)打下基礎。

　　指導精讀，感悟知情：

　　1、走近蜻蜓

　　2、走近陶行知學(xué)習重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )陶先生對孩子的關(guān)愛(ài)和尊重。

　　反復練讀，深化感情

　　拓展、延伸

　　作業(yè)1．借助教材，走近蜻蜓（出示蜻蜓休息實(shí)物圖）

　　1、通過(guò)上節課的學(xué)習，從陶行知和孩子們的對話(huà)中，你對蜻蜓有了哪些了解？（請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，在課文中找一找，畫(huà)一畫(huà)）2、交流：可以用我知道了還知道了3、理解七嘴八舌

　　3、媒體出示：陶行知說(shuō)：據說(shuō)，在它這個(gè)說(shuō)法正確嗎？據說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？究竟是怎么回事呢？誰(shuí)查找了資料？請你為大家作介紹。

　　4、引讀：它的眼睛很，結構是由可以6、指導朗讀蜻蜓的眼睛很特別，那讀的時(shí)候要注意哪些詞語(yǔ)，才能讀出它的特點(diǎn)呢？

　　作業(yè)2.活用資料,走近蜻蜓

　　1、關(guān)于蜻蜓，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過(guò)了吧？你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎？

　　2、如說(shuō)我們可以選擇一個(gè)方面來(lái)作補充。課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒(méi)講吃多少，資料上是怎樣說(shuō)的？

　　3、看看介紹蜻蜓眼睛和尾巴上你還有沒(méi)有補充？

　　3．創(chuàng )設情境，在言語(yǔ)交際中走近蜻蜓。同學(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識，老師也感到受益匪淺，也喜愛(ài)上蜻蜓了。瞧，這位同學(xué)也很喜愛(ài)蜻蜓，他在干什么呢？（用網(wǎng)兜捉蜻蜓）你想對他說(shuō)些什么？

　�、平浑H訓練。（注意教師角色的`轉換）現在老師就是這位同學(xué)捕捉蜻蜓的同學(xué)，你想對我說(shuō)什么？

　　過(guò)渡：蜻蜓是飛行家，是捕蟲(chóng)能手，是我們的朋友孩子們入神地聽(tīng)著(zhù)陶行知先生的話(huà)。

　　1、讀了課文，你對陶先生這位教育家有什么影象？

　　2、再讀一讀課文，把文中描寫(xiě)陶先生說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，體會(huì )一下，陶先生是一位怎樣的教育家？

　　3、擴展閱讀《小孩不小歌》

　　1、怎么把這篇課文讀好呢？在讀陶先生的話(huà)要親切和藹的語(yǔ)氣、讀孩子們的話(huà)要天真，熱情

　　老師描述：

　　蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，大家肯定有許多話(huà)要說(shuō)，現在請大家把內心的感受說(shuō)出來(lái)吧！關(guān)于陶行知的故事還有很多，關(guān)于蜻蜓，關(guān)于有益昆蟲(chóng)的話(huà)題也有很多，這些都有待于我們小朋友課后去搜集，去了解。學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)。

　　學(xué)生交流自學(xué)的結果（吃食、眼睛、尾巴）

　　學(xué)生表演，理解七嘴八舌生讀這句話(huà)

　　學(xué)生交流課外資料（蜻蜓吃尾巴）蜻蜓咬尾巴自吃自大、復雜、成千上萬(wàn)、四面八方

　　學(xué)生交流課外查閱到的資料，幫助理解

　　1、一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲(chóng)在水中也能消滅孑孓等害蟲(chóng)。

　　2蜻蜓點(diǎn)水（人們常�？吹津唑腰c(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來(lái)。這樣連續產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水。）

　　3、（有一對異常發(fā)達的大復眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復眼由1萬(wàn)多只小眼組成。在疾飛中，能正確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部分，還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類(lèi)。

　　學(xué)生利用文本的語(yǔ)言來(lái)跟老師進(jìn)行交際。

　　明白不僅要愛(ài)護小動(dòng)物，而且要懂得愛(ài)科學(xué)。

　　學(xué)生交流對陶先生的總影象。

　　學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)

　　集體交流陶先生是一位怎樣的教育家。學(xué)生朗讀《小孩不小歌》進(jìn)一步感悟陶先生的思想。

　　分角色朗讀

　　學(xué)生表白

　　繼續查資料

　　通過(guò)朗讀，學(xué)生從人物的語(yǔ)言中摘錄出關(guān)于蜻蜓的科學(xué)知識。采用圖文對照的方法，讓學(xué)生了解蜻蜓。在學(xué)生熟悉了蜻蜓的外形特點(diǎn)和作用，就自然而然產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，對理解孩子同意放飛蜻蜓就水到渠成了。

　　利用表演的形式來(lái)理解詞語(yǔ)七嘴八舌，顯得生動(dòng)形象，使得課堂活躍，學(xué)生也樂(lè )學(xué)。

　　補充課外資料，深化文本，幫助學(xué)生記憶。

　　指導學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)朗讀，教學(xué)的目的就是給學(xué)生授之方法

　　查找資料幫助理解文本，并能在文本處注釋?zhuān)�這叫批注，這是一種好的學(xué)習習慣。課堂上要注重培養這樣的能力。

　　創(chuàng )設這樣的一個(gè)情景，給學(xué)生說(shuō)話(huà)提供一個(gè)舞臺，培養學(xué)生的表達能力和語(yǔ)言的組織能力。

　　語(yǔ)文課一定要重視語(yǔ)和文。本課的教學(xué)目標，不僅是讓學(xué)生了解一些關(guān)于蜻蜓的科學(xué)知識，進(jìn)一步懂得愛(ài)護益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的道理，還要通過(guò)有關(guān)詞句的學(xué)習，體會(huì )陶先生熱愛(ài)孩子、尊重孩子、信任孩子和以身作則保護益蟲(chóng)的高尚師德。課文中描寫(xiě)人物動(dòng)作和說(shuō)話(huà)神態(tài)的詞語(yǔ)用得很準確，讓孩子們細細品味，大有裨益。

　　指導學(xué)生朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)�？梢詭椭鷮W(xué)生理解課文內容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣，培養高尚的情操。

　　創(chuàng )設情景，讓學(xué)生同文本中孩子感情產(chǎn)生共鳴，有感而發(fā)。

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