我的太陽(yáng)優(yōu)秀作文
尼采有句話(huà)說(shuō)每個(gè)人都有獨特的自我，這個(gè)獨特的自我要創(chuàng )造出一輪自己的太陽(yáng)。
一桌人吃飯，到了要喝湯的時(shí)候各要各的口味，但上來(lái)的就這么一盆，勢必只有一種人能如愿，其余人勉強將就。
生讀書(shū)，許多人有特長(cháng)，天賦或靈性，到了選擇前途的時(shí)候有錢(qián)的出國了，有才的保送了，有自知之明的分流了，剩下的人圍在一起，等著(zhù)喝那鍋“高考湯”。
于是有的人會(huì )說(shuō)；“我很會(huì )畫(huà)畫(huà)，卻不能從事喜歡的美術(shù)事業(yè)，為什么只有高考才能判定人的才能？說(shuō)穿了多年的辛苦就為張文憑�！庇械恼f(shuō)；“我會(huì )中國式外語(yǔ)，又有上網(wǎng)的電腦特長(cháng)，可家里除了電腦沒(méi)什么之前東西送我出國，這只好委屈自己了�！薄岸颊f(shuō)學(xué)習是為自己，是一輩子的事，可卻要學(xué)些不愿學(xué)、不愿看的，等到‘過(guò)了關(guān)，斬了將’后就沒(méi)什么用處了�！�
終于一個(gè)人站起來(lái)哀嘆一聲；“別抱怨了，歸根結底我們都要參加高考，該怎樣就怎樣吧�！�
于是，各人抱著(zhù)不同的心情喝著(zhù)同樣不對胃口的湯，而少數人有幸換到了自己愛(ài)的口味，更有人索性不喝。
校園里出現了韓寒這現象本身對現在的教育制度提出了個(gè)很現實(shí)的問(wèn)題。以前聽(tīng)老師說(shuō)過(guò)什么人本是張白紙，可宣紙是用來(lái)畫(huà)畫(huà)的，打印紙是用來(lái)打字的，手紙是用來(lái)擦嘴的，廢紙是用來(lái)賣(mài)錢(qián)回收的，而實(shí)質(zhì)上卻是恨不得在所有紙上都畫(huà)上凡高般的世界名畫(huà)，可畢竟眾口難調，這種方式在創(chuàng )造人才時(shí)更可能毀滅人才吧！就像是摘蘋(píng)果，你摘到了樹(shù)上的蘋(píng)果同時(shí)也踩死了地上的花。當然也不是要做到十全十美，只是應該最大限度地發(fā)展自己�？墒聦�(shí)卻是——電視報章已在宣揚中國素質(zhì)教育又怎樣改進(jìn)優(yōu)越了，但書(shū)店里買(mǎi)教輔的人有增無(wú)減，眼鏡度數有增無(wú)減，學(xué)生抱怨有增無(wú)減，老師的疲勞有增無(wú)減，就像物理老師說(shuō)的“誰(shuí)讓你們生活在這個(gè)假牙時(shí)代！”或許作為學(xué)生，我無(wú)權或沒(méi)資格說(shuō)這種話(huà)，可學(xué)生主體是我們，教育制度的好壞可能影響我們的一生，可不是領(lǐng)導說(shuō)好就好，說(shuō)該就該的事。
我并不認為韓寒是“少年天才”，他的話(huà)也不是句句經(jīng)典，但為什么他的文章讀起來(lái)很爽。他不僅是為了做文學(xué)，寫(xiě)一串文字騙稿費，其中也是上至天文，下至地理。當然這里是講他優(yōu)秀的一面。
我們的生活中，能有幾個(gè)韓寒？自己已經(jīng)不幸未能成為此類(lèi)風(fēng)流人物，便更不能為了同教育制度賭氣，賠上自己的前途。
作為中學(xué)生，我們有沖動(dòng)的包袱，作為獨子獨女，有家長(cháng)的包袱。韓寒沖動(dòng)賭贏(yíng)了他的一生。有勇氣站出來(lái)爭取自己的生活方式，精神可嘉，好歹也風(fēng)光一陣子。而我們卻不能不惜血本冒一個(gè)幾乎無(wú)希望的險，所以我們與他便不是同道中人。
正因為每個(gè)人都有獨特自我，便有這樣的權利，選擇自己的方式，創(chuàng )造出一輪自己的太陽(yáng)。
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