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能力和態(tài)度的中學(xué)生作文

時(shí)間:2022-01-29 08:57:34 態(tài)度 我要投稿
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能力和態(tài)度的中學(xué)生作文

  態(tài)度是人們在自身道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)基礎上對事物的評價(jià)和行為傾向。態(tài)度也是很重要的。能力和態(tài)度的中學(xué)生作文,我們來(lái)看看。

能力和態(tài)度的中學(xué)生作文

  能力和態(tài)度的中學(xué)生作文 篇1

  讀書(shū)時(shí)代的一件事我印象很深——

  老師出了道數學(xué)難題,叫我和另一名同學(xué)上講臺解答。我很快考慮好解答步驟,而另一名同學(xué)還在那里凝神。為了表現一下聰明才智,我很得意地用粉筆在黑板上“刷刷刷”,三下五除二,就擺弄好了。這個(gè)時(shí)候,那名同學(xué)還在一筆一畫(huà)地寫(xiě)著(zhù)。我很自豪,將粉筆頭一扔,大搖大擺地回到座位。

  結果是,我和那位同學(xué)都答對了,但老師給的評語(yǔ)卻大不相同。她指著(zhù)黑板上我寫(xiě)的字說(shuō):“看看,急急忙忙,潦潦草草,馬馬虎虎,這是做學(xué)問(wèn)的嚴謹態(tài)度嗎?在能力相當的情況下,做學(xué)問(wèn)其實(shí)就靠一個(gè)人的態(tài)度了……”

  說(shuō)實(shí)話(huà),我心中并不服氣。我看重的是結果,而老師要的'似乎還有過(guò)程。

  多年后,我去應聘一個(gè)會(huì )計職位。由于有相關(guān)工作經(jīng)歷和較高的職稱(chēng),我的競爭對手們紛紛落馬,剩下一個(gè)其貌不揚的家伙與我去迎接最后的面試。

  那個(gè)單位的會(huì )計主管接待了我們,他拿出一堆賬本,要我們統計一下某個(gè)項目的年度收支情況。雖然只是“小兒科”,但我不敢懈怠,每個(gè)數字都牢牢把握,認真在算盤(pán)上加加減減。

  約一個(gè)小時(shí)左右,我完成任務(wù)了。10分鐘后,競爭對手也收工了。會(huì )計主管叫我們在一旁等待。然后拿著(zhù)我們的“試卷”去老總辦公室。

  結果令我吃驚和惱火——我落聘了!為什么?會(huì )計主管回答:“你沒(méi)有做月末統計,而他不但做了,還做了季度統計!蔽覇(wèn):“不是要年度統計嗎?”主管笑道:“是啊,但年度統計數據應該從每月合計中得到——這不算什么會(huì )計學(xué)問(wèn),但反映了做會(huì )計的嚴謹態(tài)度。也許你們能力相當,所以,我們最后要看的就是各人的態(tài)度了!

  那以后,“態(tài)度”一詞在我心中生了根——同樣的能力,在不同的態(tài)度下,會(huì )導致完全不同的未來(lái)。態(tài)度也許是另一種能力,有時(shí)比能力更重要。

  能力和態(tài)度的中學(xué)生作文 篇2

  從初一到本周二晚9點(diǎn)20分以前時(shí),我一直堅信我的英語(yǔ)成績(jì)都是出類(lèi)拔萃的。

  從初一的那天晚自習開(kāi)始,我便與這門(mén)學(xué)科有種剪不斷的關(guān)系,而正是從那天開(kāi)始,每次月考我都位于優(yōu)秀的行列之中,英語(yǔ)成績(jì)也幾乎都在115分以上。對于這門(mén)科目,我從來(lái)都沒(méi)有擔心過(guò),有的,只是一點(diǎn)的驕傲。

  但,我好像錯了。

  那天晚上,我將逐字逐句核對好的英語(yǔ)文章拿給Miss陳看,但是沒(méi)過(guò)多久,Miss陳便挑出了一個(gè)錯誤。她對我說(shuō):“要想每一次全對,不是態(tài)度,而是一種態(tài)度,今天你已經(jīng)犯了兩次,但這錯誤并不是不會(huì ),而是單詞拼寫(xiě)出錯,你讓我很震驚!

  說(shuō)完,她便揚長(cháng)而去,留下我一個(gè)苦悶的.身影。

  我開(kāi)始回想過(guò)去:每次默寫(xiě)單詞倒都能全對,但是默寫(xiě)短文或新概念卻總會(huì )錯上兩三個(gè)單詞,都是時(shí)態(tài)或是拼寫(xiě)出錯,但每次都不過(guò)是改上三遍后什么印象也沒(méi)留下。而Miss張也并沒(méi)有像Miss陳一樣要求的如此嚴格,所以,這種默寫(xiě)錯一兩個(gè)單詞的是便經(jīng)常發(fā)生。

  也許,這就是我為什么在上次期末考試中成績(jì)如此糟糕的原因了。

  不去重視每次小測,只求能在大考中取得高分便得以滿(mǎn)足。而正是因為忽視了這一場(chǎng)場(chǎng)的小測,才造成了這些并不理想的成績(jì)。

  而這,是種態(tài)度,還是一種能力?

  從細節抓起,我會(huì )更優(yōu)秀……

  能力和態(tài)度的中學(xué)生作文 篇3

  有一次我去應聘一個(gè)會(huì )計職位。由于有相關(guān)工作經(jīng)歷和較高的職稱(chēng),我的競爭對手們紛紛落馬,剩下一個(gè)其貌不揚的人與我去迎接最后的'面試。

  那個(gè)單位的會(huì )計主管接待了我們,他拿出一堆賬本,要我們統計一下某個(gè)項目的年度收支情況。約一個(gè)小時(shí)左右,我完成任務(wù)了。10分鐘后,競爭對手也收工了。會(huì )計主管叫我們在一旁等待。然后拿著(zhù)我們的“試卷”去老總辦公室。

  結果令我吃驚和惱火:我落聘了!“為什么?”會(huì )計主管回答:“你沒(méi)有做月末統計,而他不但做了,還做了季度統計!蔽覇(wèn):“不是要年度統計嗎?”主管笑道;“是啊,但年度統計數據應該從每月合計中得到,這不算什么會(huì )計學(xué)問(wèn),但反映了做會(huì )計的嚴謹態(tài)度。也許你們能力相當,所以,我們最后要看的就是各人的態(tài)度了!

  那以后,“態(tài)度”一詞在我心中生了根,同樣的能力,在不同的態(tài)度下,會(huì )導致完全不同的未來(lái)。態(tài)度也許是另一種能力,有時(shí)比能力更重要。

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