以尊重的態(tài)度對待孩子作文

　　這幾天一連開(kāi)了好幾次班會(huì )，從競選班長(cháng)、副班長(cháng)、學(xué)習委員到學(xué)習致謝，到學(xué)會(huì )解決班級問(wèn)題。首先是同學(xué)們的向心力增強了，其次，在老師面前的表現好多了。

　　相互尊重是很重要的，相處愉快是學(xué)習的首要前提吧。如果學(xué)會(huì )了相互尊重，孩子們之間的小摩擦就會(huì )減少許多。而且課堂也會(huì )向著(zhù)老師想要的方向發(fā)展。教師和學(xué)生之間的關(guān)系不會(huì )再那么劍拔弩張。怎樣引導學(xué)生學(xué)會(huì )尊重，從致謝這樣的小事做起，或許比較容易吧。

　　開(kāi)始上課時(shí)，為提醒同學(xué)們集中注意力，我們使用拍掌三下的形式。因為拍掌所以必須停下手中的小動(dòng)作，而且注意力會(huì )被拍掌所吸引。發(fā)現這種方式挺管用的。拍掌還是一種積極的提示，因為掌聲通常表示的是鼓勵。

　　教學(xué)生學(xué)習致謝，為同學(xué)為你做的小小的事情而致謝，加強了同學(xué)之間的感情。讓學(xué)生們學(xué)會(huì )關(guān)注事件本身，事情是怎樣的，他或她為我做了什么。孩子們是可愛(ài)的，除了極少數的孩子不太能夠融入交流，大部分同學(xué)都很容易感覺(jué)到其他同學(xué)的善意�；蛟S該給那少部分不能融入的孩子，創(chuàng )造機會(huì )，讓大家來(lái)注意到他們，并且感謝他們。每個(gè)人都得學(xué)會(huì )感謝：別人所做的事，對他人的幫助，任何讓人感覺(jué)好的事情。都可以。這是一種加強歸屬感的活動(dòng)。期待孩子們喜歡，努力力去尋找，給予和接受正面的致謝。

　　說(shuō)小聲話(huà)的問(wèn)題，討論了兩次，為什么幾個(gè)人同時(shí)說(shuō)話(huà)是不尊重的？為什么打斷別人的話(huà)是不尊重的？為什么在別人說(shuō)話(huà)時(shí)應注意聽(tīng)？

　　老師的態(tài)度和技巧也很重要，當我開(kāi)始放棄控制，邀請孩子們合作時(shí)，課堂變得有趣多了。比如我要求學(xué)生用手勢去提醒旁邊的同學(xué)不說(shuō)話(huà)，他們這樣做的時(shí)候，讓我的心情很好。而大部分被提醒的同學(xué)都會(huì )及時(shí)地改正。課堂上個(gè)別管不住自己的孩子，被我給予他冷靜期：自己站到后面去冷靜一下，覺(jué)得自己能好好上課，再悄悄坐下來(lái)。一開(kāi)始我以為孩子會(huì )無(wú)所謂，沒(méi)想到孩子在站了一會(huì )兒之后，在我都沒(méi)有注意到的情況下，安靜地回到了座位，并且整節課，再也沒(méi)有讓我操心過(guò)。果然，老師讓孩子感覺(jué)到尊重，真是一個(gè)好的辦法。

　　邀請孩子來(lái)合作解決問(wèn)題，可以讓老師省心，更可以讓孩子學(xué)會(huì )與人相處的技巧，還可以提高學(xué)生的口頭表達能力，真是一舉多得。