態(tài)度決定高度作文2000字

　　只有那些具有端正、積極態(tài)度的人才能在瞬息萬(wàn)變的競爭環(huán)境中贏(yíng)得成功，小編收集了態(tài)度決定高度作文，歡迎閱讀，
 

　　第一篇：態(tài)度決定高度

　　2006—2007學(xué)年度第二學(xué)期現在開(kāi)始了，這是一個(gè)尋常的開(kāi)始，校園依舊，班級依舊，同學(xué)依舊;但這又是一個(gè)非同尋常的開(kāi)始，這個(gè)學(xué)期只有短暫的120天，在這120天的時(shí)間里，我們承擔的任務(wù)是繁重的，初二年級在這個(gè)學(xué)期要進(jìn)行兩個(gè)科目的中考測試，我們要把握好這個(gè)機會(huì )，爭取全員高分(滿(mǎn)分)通過(guò);初一年級在經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習之后，將迎來(lái)快速高效的發(fā)展。我們將會(huì )面臨的人生發(fā)展中的一個(gè)重要的機會(huì )，為此，我們的老師利用短暫的寒假休息時(shí)間，進(jìn)一步學(xué)習研究新課程標準，學(xué)習領(lǐng)會(huì )新課程理念，并為這個(gè)學(xué)期的各項工作做好了充分的準備，學(xué)校全力以赴，做好各項保障工作。在各種機會(huì )到來(lái)的時(shí)候，同學(xué)們，我們準備好了嗎?我相信，我們能夠抓住機會(huì )，乘勢而上;我堅信，同學(xué)們會(huì )用自己行動(dòng)證明一切，因為我們是二十一世紀國家建設中堅力量的中華人，事實(shí)上，就在今天早上7：10，我巡視了兩個(gè)年級的早讀，我看到了了同學(xué)們整齊地坐在課桌前，精神飽滿(mǎn)，或在老師的指導下，或在同學(xué)們的自我管理下，進(jìn)行早讀的各項工作，瑯瑯的讀書(shū)聲，給了我們信心。同時(shí)，我們更要明白：接受教育就是要謀求自己更好的發(fā)展，這也許表述得不夠恰當，但是我堅信，當你滿(mǎn)揣著(zhù)憧憬和喜悅跨進(jìn)中華時(shí)，你們就已經(jīng)對自己三年的時(shí)光作過(guò)認真的設計，但是，隨著(zhù)校園生活得熟悉你是否也感覺(jué)或體會(huì )到有過(guò)動(dòng)力的缺失和信念的動(dòng)搖?是否想過(guò)人力資源的隱性浪費?心理專(zhuān)家們認為，處于一般的心理健康水平的人，如果不向更高的水平發(fā)展，其生活是不可能富有、幸福和豐富多彩;潛能也是得不到充分的開(kāi)發(fā);嘗試不到高峰體驗，得不到自我實(shí)現。

　　為此，學(xué)校提出態(tài)度決定高度，希望能夠做到目標明確、信心堅定、作風(fēng)踏實(shí)。目標明確會(huì )給人以持久的動(dòng)力，作風(fēng)踏實(shí)是前進(jìn)的道路上不斷獲得收獲的保證，信心是我們成功的重要因素，更是成長(cháng)的永久的支撐。美國西點(diǎn)軍校有一句名言就是：”態(tài)度決定一切“。沒(méi)有什么事情做不好，關(guān)鍵是你的態(tài)度問(wèn)題，事情還沒(méi)有開(kāi)始做的時(shí)候，你就認為它不可能成功，那它當然也不會(huì )成功，或者你在做事情的時(shí)候不認真，那么事情也不會(huì )有好的結果。沒(méi)錯，一切歸結為態(tài)度，你對事情付出了多少，你對事情采取什么樣的態(tài)度，就會(huì )有什么樣的結果。態(tài)度會(huì )影響人們的心態(tài)，一個(gè)人有什么樣的心態(tài)，就會(huì )有什么樣的追求和目標。具有積極、樂(lè )觀(guān)心態(tài)的人，其人生目標必然高遠;有了高遠的目標，必然會(huì )為之努力。有努力必有回報。心態(tài)影響著(zhù)人們對事物的看法。比如兩個(gè)口渴的人面對半杯水，悲觀(guān)的人會(huì )說(shuō)：”真不幸，只有半杯水了。“而樂(lè )觀(guān)的人會(huì )說(shuō)：”真好，還有半杯水呢!“引發(fā)快樂(lè )的原因，并不是因為水量的多少，而是因為看待問(wèn)題的態(tài)度。態(tài)度可以決定一個(gè)人的成長(cháng)高度，干任何工作，干任何事情，都是如此。一個(gè)人的態(tài)度決定了能否把這件工作、這件事情做得更完善、更完美。因此，建議同學(xué)們要學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習，學(xué)會(huì )自主發(fā)展，努力改變原有做人、做事的態(tài)度，適當地改變原有的的學(xué)習方式，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習，把學(xué)習看成是自主提高和完善的主要途徑，把學(xué)習當成自我發(fā)展與自我實(shí)現的主要途徑。在聯(lián)合國教科文組織編寫(xiě)的《學(xué)會(huì )生存——教育世界的今天和明天》一書(shū)中寫(xiě)著(zhù)：”未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人;別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。“這正說(shuō)明學(xué)習是學(xué)習者主體的行為。學(xué)習是艱巨的勞動(dòng)，也是對身心的考驗，主動(dòng)學(xué)習要全面考慮自己發(fā)展的追求，將學(xué)習習慣和提高學(xué)習質(zhì)量的方式結合起來(lái)，將學(xué)習和生活結合起來(lái)，將學(xué)習提高和體能發(fā)展結合起來(lái)，只有各方面的協(xié)調和諧，學(xué)習才是有效的和成功的。

　　主動(dòng)學(xué)習應當表現在自我成長(cháng)的意識喚醒和自我成長(cháng)能力提高，我們應當明白為什么要學(xué)習和怎樣學(xué)習，這是一種對自己發(fā)展負責的責任;主動(dòng)學(xué)習還應當表現在能夠合理安排時(shí)間，懂得珍惜時(shí)間;明白細節決定成敗的道理，能夠從成長(cháng)的需要出發(fā)，善于抓住各種機會(huì )，正確處理課堂學(xué)習和課外拓展的關(guān)系，能夠從學(xué)習過(guò)程的各個(gè)環(huán)節去培養自己的學(xué)習習慣，全面理解課前預習、課堂認真聽(tīng)講、課后的總價(jià)與反思的關(guān)系，能夠從閱讀與表達等各個(gè)方面養成良好的學(xué)習習慣。這種主動(dòng)學(xué)習，你是否將生活中很多習慣與學(xué)習結合起來(lái)，一個(gè)生活嚴謹的人，她在學(xué)習上不可能是馬虎的，一個(gè)能夠將兩操做得認真的人，她不可能在學(xué)習上是放松的，因此從小事做起，做好每一件小事，是主動(dòng)學(xué)習的基礎。主動(dòng)學(xué)習更應該是一種合作的學(xué)習，我們要能夠在自我學(xué)習與發(fā)展的同時(shí)，善于向優(yōu)秀者學(xué)習，通過(guò)交流、通過(guò)合作，不斷吸收他人的成功經(jīng)驗，并在學(xué)習的實(shí)踐中，體會(huì )和不斷改善和優(yōu)化學(xué)習的方式。學(xué)校將緊緊圍繞班級體建設和備課組建設，實(shí)現同學(xué)們學(xué)習方式的不斷優(yōu)化和自主學(xué)習能力的不斷提高。

　　我們在這里強調學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習和自我成長(cháng)的意識和能力，并不是要弱化教師的意義和作用。因此，學(xué)校將教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為學(xué)期工作的重點(diǎn)，因為我們深知：每個(gè)學(xué)生都是有奮發(fā)向上的愿望的，在學(xué)生自我成長(cháng)的過(guò)程中，一個(gè)優(yōu)秀的教師要善于抓住契機，激發(fā)學(xué)生向上的勇氣，開(kāi)發(fā)學(xué)生自我教育的潛力，培養學(xué)生自我負責的人生態(tài)度，這是教師的根本責任。

　　老師們、同學(xué)們讓我們攜起手來(lái)，腳踏實(shí)地，奮力向前。去創(chuàng )造中華更加美好的未來(lái)。

　　第二篇：態(tài)度決定高度

　　首先，讓我們共同來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題，什么是態(tài)度?對于這個(gè)問(wèn)題我們會(huì )有很多答案。在我看來(lái)，態(tài)度是一種心態(tài)，是一種看法，是一種觀(guān)點(diǎn)，更是一種追求、一種精神、一種信念。每一天，我們都在不停地做著(zhù)這樣或者那樣的決定，有時(shí)我們去選擇，去堅持，有時(shí)我們去拒絕，去放棄，而左右這些決定的，恰恰就是我們對事物的看法和態(tài)度。沒(méi)有什么事情做不好或做得不到位，關(guān)鍵是你的態(tài)度問(wèn)題。事情還沒(méi)有開(kāi)始做的時(shí)候，你就認為它不可能成功，那它當然最終也不會(huì )成功;或者你對事情的態(tài)度不端正，做事情的態(tài)度不認真，不積極，不熱情，那么事情也不會(huì )有好的結果。沒(méi)錯，一切歸結為態(tài)度，你對事情采取什么樣的態(tài)度，付出什么樣的情感和行動(dòng)，就會(huì )有什么樣的結果。所以，我們抱定目標，永往直前，排除萬(wàn)難，就定會(huì )成功!

　　古往今來(lái)，這樣的例子舉不勝舉:

　　毛澤東抱著(zhù)革命必勝的信心，歷盡磨難，1949年天安門(mén)城樓上的一聲宣告，驅散了神洲五千年的陰霾，從此，讓中國人民站起來(lái)啦;1978年，一位巨人，以超人膽識，審時(shí)度勢，將塵封的國門(mén)向世界洞開(kāi)!從此，中國人民走上富裕路;奧巴馬在自己的血統面前沒(méi)有自卑，從此，誕生了美國歷史上第一位黑人總統;姚明場(chǎng)下的無(wú)數次跳起，從此，NBA的歷史上有了中國的高度;劉翔跑道上的汗流成河，從此，奧林匹克的賽場(chǎng)上有了中國的速度;麥克爾杰克遜的無(wú)數次創(chuàng )新，流行音樂(lè )之王逝去后，才有了世界歌迷人的痛悼……

　　那么，作為一名中學(xué)生我們又該以怎樣的態(tài)度面對學(xué)習和生活呢?

　　對于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習不是一切，但學(xué)習一定是擺在第一位的。要想學(xué)習好，端正學(xué)習態(tài)度是前提，能夠抱著(zhù)想學(xué)、肯學(xué)、好學(xué)的態(tài)度才是最重要的。然而，我們身邊出現的態(tài)度問(wèn)題卻屢見(jiàn)不鮮:上課遲到、不認真聽(tīng)課、抄襲作業(yè)甚至是考試作弊、產(chǎn)生厭學(xué)心理等等。這些大大小小的問(wèn)題大多都是消極的學(xué)習態(tài)度所致。“世上無(wú)難事，只怕有心人”古語(yǔ)早就教導了我們，做任何事情都必須有決心，不怕吃苦，不怕勞累。學(xué)習也是如此，只要我們認真用心去學(xué)了，就一定會(huì )得到一份滿(mǎn)意的成績(jì)單，此時(shí)的付出與回報往往是成正比的。在學(xué)習上，態(tài)度決定的絕對不僅僅只是我們的一紙成績(jì)單位的高度，更多的是在積累著(zhù)我們成功財富的高度。

　　兩個(gè)口渴的人面對半杯水，悲觀(guān)的人會(huì )說(shuō):“真不幸，只有半杯水了。”而樂(lè )觀(guān)的人會(huì )說(shuō):“真好，還有半杯水呢!”這是一個(gè)大家都熟知的例子，引發(fā)快樂(lè )的原因，并不是因為水量的多少，而是因為對待問(wèn)題的態(tài)度。由此可見(jiàn)，一個(gè)人是不是幸福，就是他對待生活的態(tài)度，幸福的人總會(huì )向希望、光明看齊，而不幸福的人總是抱怨自己比不上別人。好的態(tài)度應該是，努力的付出，努力的追求，有著(zhù)這樣心態(tài)的人往往容易獲得幸福感。此時(shí)的態(tài)度猶如一把云梯，能否勾到幸福與成功取決于云梯的高度。

　　記得這樣一句話(huà)“你不能延長(cháng)生命的長(cháng)度，但你可以擴展它的寬度:你不能控制風(fēng)向，但你可以改變帆向，你不能改變天氣，但你可以左右自己的心情，你不可以控制環(huán)境，但你可以調整自己的心態(tài)”

　　是啊，只有那些具有端正、積極態(tài)度的人才能在瞬息萬(wàn)變的競爭環(huán)境中贏(yíng)得成功!態(tài)度決定了你的所為，態(tài)度決定了過(guò)程的優(yōu)劣，態(tài)度決定了事情的成敗，態(tài)度決定了結果的好壞，最終能夠決定我們每個(gè)人成功的高度!

　　人生的意義就在這個(gè)過(guò)程上。你要細細體認和玩味這個(gè)過(guò)程中的每節，無(wú)論它是一節黃金或一節鐵;你要認識每節的充分價(jià)值。――莊周

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