有關(guān)四年級公開(kāi)課作文九篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的四年級公開(kāi)課作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級公開(kāi)課作文 篇1
昨天任老師在班上選了20名同學(xué)去聽(tīng)要參加全國優(yōu)秀老師的講課，我也是其中的一名學(xué)生。
今天我沒(méi)有去少年宮上作文和奧數，九點(diǎn)半媽媽把我送到學(xué)校，已經(jīng)有姚國威、陳嘉美在大門(mén)等著(zhù)，隨后齊煜、劉香貝、任念文等同學(xué)都來(lái)了，我們在門(mén)口邊玩邊聊邊等，校門(mén)開(kāi)了，我們迅速地跑到教室，拿鑰匙的'同學(xué)還沒(méi)有來(lái)，過(guò)了一會(huì )兒，孫佳偉給我們開(kāi)了門(mén)，我們如同箭離了弦一樣沖進(jìn)教室，迅速地座好位置，等待老師給我們上課，一會(huì )兒任老師來(lái)了，她幫我們安排好座位，然后我們排隊成兩行進(jìn)了多媒體教室，我和同學(xué)們說(shuō)：“咱們班真幸運，公開(kāi)課總是咱們班，真好呀！”
上課前，老師打開(kāi)電腦，嫌燈光太亮，看不清大屏幕，于是把窗簾往下拉，可是有一個(gè)窗簾最不聽(tīng)話(huà)，調皮的拉不下來(lái)，最后兩位老師踏上窗臺使勁拉才拉下來(lái)，這個(gè)窗簾可真調皮。
給我們上課的李老師，她有一頭卷發(fā)，朗讀起課文非常得好聽(tīng)，我們講的是課文《可貴的沉默》，李老師問(wèn)同學(xué)們從課題中能提出什么問(wèn)題，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都提出了自己的問(wèn)題，但讀過(guò)課文后一個(gè)個(gè)問(wèn)題都解決了。李老師的課很生動(dòng)、有趣，我們課堂十分的活躍，每個(gè)同學(xué)都會(huì )有發(fā)言的機會(huì )。
雖然李老師不是我們學(xué)校的老師，但是她的講課也非常的好，我喜歡這堂公開(kāi)課。
四年級公開(kāi)課作文 篇2
習作內容：
說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)。
教學(xué)目標：
1、激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè )于作文
2、引導觀(guān)察，指導表達，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫(xiě)具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè )于作文
教學(xué)過(guò)程：
1．導入：這節課，我們學(xué)習的內容是——說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)。什么叫做心里話(huà)？讀一讀課本31-32頁(yè)習作部分的一段話(huà)，看課文中是怎么定義心理話(huà)的？學(xué)生自由朗讀。
2．學(xué)生表述，指導減縮語(yǔ)義：心里話(huà)就是內心真實(shí)的想法。
3．過(guò)渡：心里話(huà)，一定要真實(shí)，要以誠待人，不能說(shuō)假話(huà)。
4．學(xué)生表述，教師努力拓寬學(xué)生的話(huà)題，拓寬學(xué)生的思路。
5．過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得都是心里話(huà)——聽(tīng)得出來(lái)，你們的話(huà)都是真話(huà)，不虛偽，這就很好了。老師覺(jué)得美中不足的`一點(diǎn)，就是你們把心里話(huà)沒(méi)有說(shuō)明白，老師聽(tīng)了也納悶。比如說(shuō)吧……怎么才能把心里話(huà)說(shuō)到讓人聽(tīng)了不納悶的程度呢？你想到什么方法��？
6.學(xué)生表述，啟發(fā)學(xué)生用舉例子、說(shuō)事例的方法把心里話(huà)說(shuō)明白。
7．小結：（1）寫(xiě)作格式：書(shū)信；（2）寫(xiě)作技巧：心里話(huà)+具體事例。
8.學(xué)生完成作文底稿，教師進(jìn)行個(gè)別指導。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)生修改自己的習作。
教學(xué)目標：
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿(mǎn)意的地方。
2、自我評價(jià)一下。
3、引導修改。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用修改符號互改習作。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)句通順，表達有順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導互評。
1、與好朋友互換習作，給對方進(jìn)行評價(jià)。
2、小組內互評，推薦寫(xiě)的好的當眾朗讀。
二、學(xué)習用修改符號修改。
1、修改錯別字的符號。
�。ㄏ路娇蚣觿h除符號）
2、交換符號，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前后交換，中間位置不變。
3、添加符號，指在句子中間添加字詞或句子所運用的符號。
三、學(xué)生再修改自己的作文。
1、自行修改。
2、同桌互相交換修改。
四、抄正作文。
要求：1、字跡工整，書(shū)寫(xiě)規范，注意書(shū)信的格式。
2、不亂寫(xiě)標點(diǎn)符號，記住標點(diǎn)符號的位置在方格的左下角。
五、課堂小結。
反饋學(xué)生自行修改習作的情況。
四年級公開(kāi)課作文 篇3
前幾天，王老師帶我們去四樓綜合電教室去上一節公開(kāi)課，王老師一再強調：‘這節課很重要，去那里上課要認真。衣服要整潔。
到了四樓綜合電教室，我們還是高高興興的，可是，當我們上完公開(kāi)課后，全班就有許多同學(xué)哭了，其中，我也在哭。你想知道為什么嗎？好！你我就告訴你吧：我記得當時(shí)王老師說(shuō)了許多讓我們很很很很很很感動(dòng)的題目，比如：關(guān)于我們的生日啊、爸爸媽媽是怎樣帶著(zhù)我們長(cháng)大的啊、爸爸媽媽對我們做了什么事讓你感覺(jué)都爸爸媽媽對你做過(guò)什么事讓你覺(jué)得爸爸媽媽對你的.愛(ài)啊等等。雖然這些題目聽(tīng)起來(lái)很平常，不過(guò)，這些平常的事一到仙子王老師手里，就變成了一些很很很感動(dòng)的事。就是這些讓我們哭了。
可能坐在后面的老師也哭了吧！
四年級公開(kāi)課作文 篇4
9月16日是個(gè)令人難忘的日子。這一天，陳老師帶我們去福建教育電視臺拍攝公開(kāi)課。我們坐上車(chē)，心情真是又激動(dòng)又緊張。到了教育電視臺，一座高大華麗的大廈展現在我們的'眼前。乘上電梯來(lái)到7樓，這里裝備可先進(jìn)，同時(shí)好幾臺電視在播放。我看得眼花繚亂，我們在一間全封閉的多媒體教室上課，林柯同學(xué)還擔心缺氧被憋死，我想這絕不可能，中央空調可以換氣呢！
上課了，四面八方的聚光燈亮起來(lái)了，攝影前后兩臺機開(kāi)始工作了，這堂公開(kāi)課的內容是平移和旋轉。
四年級公開(kāi)課作文 篇5
設計意圖
1、改變傳統意義上的學(xué)生習作觀(guān)，寓教于樂(lè )，激發(fā)興趣，變被動(dòng)的苦惱的習作為主動(dòng)的快樂(lè )的習作。
2、通過(guò)游戲活動(dòng)與老師的指導，使學(xué)生不懼怕作文，讓孩子覺(jué)得寫(xiě)作文其實(shí)就是一件簡(jiǎn)單的事。
3、通過(guò)游戲創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生細心觀(guān)察，切身體會(huì )，再通過(guò)習作把這種生活情境寫(xiě)下來(lái)，從而培養學(xué)生在生活中運用語(yǔ)文的習慣。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生主動(dòng)參與游戲，留心體驗所處場(chǎng)景的氛圍，細心觀(guān)察人物表情、動(dòng)作的變化，體會(huì )自己的內心感受。
2.指導學(xué)生口頭交流觀(guān)察及體會(huì )所得，在此基礎上把觀(guān)察及體會(huì )所得有條理地、具體地寫(xiě)下來(lái)，然后再交流習作成果，達到相互學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高的目的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生主動(dòng)參與游戲，指導學(xué)生認真觀(guān)察他人的動(dòng)作、神態(tài)，細心揣摩其心理活動(dòng)；交流觀(guān)察所得；把印象較深的游戲和自己的觀(guān)察、感受具體地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、做游戲，寓教于樂(lè )，為寫(xiě)作創(chuàng )設情境。
1、寫(xiě)詞語(yǔ)
師：同學(xué)們，這節課我們來(lái)上一節作文課，寫(xiě)作文之前先做做游戲好嗎？
�。▽W(xué)生答）
師：我們都知道描寫(xiě)人的.詞語(yǔ)很多，比如笑呵呵、全神貫注等等，下面咱們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)兩個(gè)字的（詞語(yǔ)）、三個(gè)字的，還可以寫(xiě)四個(gè)字的，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得多。寫(xiě)得多的將在“我是積累小能手”的評比中加上十分。好，準備好筆和本，開(kāi)始！ （學(xué)生寫(xiě)詞語(yǔ)）
師：好，時(shí)間到！
師：同學(xué)們數一數你寫(xiě)了多少個(gè)詞語(yǔ)？（學(xué)生數詞語(yǔ)）來(lái)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你寫(xiě)了多少個(gè)詞語(yǔ)？念給大家聽(tīng)一聽(tīng)。有比他多的嗎？你多少個(gè)？（挑最多的念給大家聽(tīng)一聽(tīng)）奧，你寫(xiě)的最多，把你的念給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！真不錯，掌聲祝賀他獲得十分�。ㄈ绻型瑢W(xué)寫(xiě)的不是描寫(xiě)人的，教師隨時(shí)叫停：“大家聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)詞語(yǔ)是寫(xiě)人的嗎？是描寫(xiě)什么的？所以這個(gè)不能算，繼續念）
師：同學(xué)們，剛才我們用二分鐘的時(shí)間做了寫(xiě)詞語(yǔ)的游戲，你們覺(jué)得二分鐘是長(cháng)還是短呀？
�。▽W(xué)生答）
2、結冰——融化
師：接下來(lái)我們再用二分鐘的時(shí)間做個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)叫結冰—融化，游戲怎么個(gè)玩法呢？大家來(lái)看一看規則：（一名同學(xué)讀）（展示大屏：1、根據老師的要求擺出造型。2、同學(xué)們放松心情，可自由說(shuō)笑，頭部不受限制，表情越豐富越好。3、游戲的時(shí)間為二分鐘。4、同學(xué)們在做游戲的時(shí)候，觀(guān)察與思考：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？）現在，大家起立， 準備好了嗎？開(kāi)始：（兩臂伸平，掌心向下，抬起右腿成90度，左腿伸直 ），對就是這個(gè)樣子，各就各位，預備，結冰。
�。ㄌ崾荆嚎凑l(shuí)能堅持到最后！同學(xué)們在堅持的同時(shí)，別忘了觀(guān)察：動(dòng)作、神態(tài)怎樣？同學(xué)們堅持��！看看誰(shuí)的表情豐富，搞笑！可以說(shuō)一說(shuō)自己的感受，堅持！再堅持�。�
師：還有5秒，4秒??融化！
師：同學(xué)們，感覺(jué)如何？（學(xué)生自由答）這次的二分鐘過(guò)得是快還慢呢？
�。▽W(xué)生自由答）
師：我想同學(xué)們在結冰的兩分鐘里，身體雖然定格了，可我們觀(guān)察到了許多�，F在請同學(xué)們回顧與思考把看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)：（三名同學(xué)展示）我想大家都想說(shuō)一說(shuō)，這樣咱們在小組內說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始！
�。ㄐ〗M討論）
師：同學(xué)們在小組內說(shuō)得很熱烈，哪個(gè)人愿意把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的和大家分享一下呢？注意：他在說(shuō)的時(shí)候大家認真聽(tīng)，看看他看到了什么，聽(tīng)到了什么，又想些什么？
�。ㄒ幻瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他看到了什么？
師：這是他看到的，能說(shuō)一說(shuō)你自己看到的嗎？（同學(xué)們說(shuō)自己看到的，教師引導相機板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、外貌）
師：這是我們看到的，某某同學(xué)還聽(tīng)到了什么呢？誰(shuí)能重復一下。（如果學(xué)生復述不出來(lái)，再讓那個(gè)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)）
師：我們聽(tīng)到的和他一樣嗎？我們還聽(tīng)到些什么？
�。ㄍ瑢W(xué)們說(shuō)自己聽(tīng)到的）
師：我們不僅看到了、聽(tīng)到了，也有很多的想法，來(lái)，快說(shuō)一說(shuō)當時(shí)我們是怎么想的吧！
�。▽W(xué)生說(shuō)，教師評價(jià)，教師相機板書(shū):心理）
二、學(xué)生寫(xiě)作
師：同學(xué)們，這堂課上，我們用兩個(gè)兩分鐘做了兩個(gè)游戲，那么兩分鐘到底有多長(cháng)呢？我想同學(xué)們通過(guò)游戲一定都有自己的感受，現
在請同學(xué)們回憶剛才做游戲的過(guò)程，擬好題目把自己的所作所為及觀(guān)察到的寫(xiě)成一篇完整的文章，老師這里還有一些金點(diǎn)子送給大家：（大屏展示：1、可以寫(xiě)一場(chǎng)比賽。2、也可以寫(xiě)兩場(chǎng)比賽，中間加一句過(guò)渡句，把兩場(chǎng)比賽連起來(lái)，還可以從時(shí)間的角度來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)對二分鐘時(shí)間的感受。3、寫(xiě)的時(shí)候，盡量運用一些動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言等描寫(xiě)。）
�。▽W(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導。）
三、習作展示
師：好，離下課還有三個(gè)兩分鐘，老師想看看同學(xué)們寫(xiě)得，誰(shuí)想展示：（1、圍繞兩分鐘的展示。2、圍繞游戲結冰融化展示。）
四、教師總結
師：同學(xué)們，這節課，老師和大家共同用兩個(gè)兩分鐘做了兩個(gè)游戲，相信大家都體會(huì )到了游戲的樂(lè )趣，也感受到了時(shí)間的長(cháng)短與我們的內心感受有關(guān)。愿我們都能擁有快樂(lè )的每一分鐘。沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)利用課下幾個(gè)兩分鐘時(shí)間把作文寫(xiě)完。
四年級公開(kāi)課作文 篇6
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生通過(guò)具體的情境來(lái)學(xué)習知道寫(xiě)人時(shí)，要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現人物性格，學(xué)習寫(xiě)人的方法。
2、 培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣，注意總結寫(xiě)作方法的習慣。
3、培養寫(xiě)作的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )怎樣將要給你留下深刻印象的人寫(xiě)好，并能同時(shí)給讀者也留下深刻印象。
教學(xué)安排：
一、游戲：猜一猜。
1、 教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個(gè)什么樣的人？請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫生、司機、村干部、某一同學(xué)、老爺爺等。
2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫(xiě)一寫(xiě)吧。①寫(xiě)卡片。把你要讓大家猜的人的特征（愛(ài)做的動(dòng)作，愛(ài)說(shuō)的話(huà)，長(cháng)相特點(diǎn)，走路特點(diǎn)等等）寫(xiě)在紙上。②指名讀一讀，猜一猜。③其間同學(xué)們可提問(wèn)。
3、游戲小結：
請同學(xué)們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？ 為什么有的同學(xué)卻猜不出？
請拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語(yǔ)句朗讀一遍，仔細體會(huì )為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會(huì )描繪人物 外貌的方法。
二 、小結，明確本節課的要求。
大家猜一猜，這節作文課我們將輔導什么內容呢？（寫(xiě)人）寫(xiě)人的文章可以寫(xiě)很多，可以寫(xiě)自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫(xiě)自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可以寫(xiě)和你有過(guò)一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個(gè)印象深刻的人。顯然這是一篇寫(xiě)人的文章，并且前面還有一個(gè)修飾語(yǔ)，“印象深刻的”。寫(xiě)人的文章離不開(kāi)寫(xiě)事，一定是他曾說(shuō)過(guò)什么話(huà)或做過(guò)什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過(guò)具體事例來(lái)表現人物品質(zhì)，通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現人物性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進(jìn)行加工。這節課，就是要學(xué)習怎樣寫(xiě)人。下面我們再來(lái)做一個(gè)游戲。
三、 練習：
1、 找朋友。
在你小學(xué)六年的生活當中，誰(shuí)曾給你留下深刻印象？
他（她）曾說(shuō)過(guò)什么話(huà)或做過(guò)什么事讓你感覺(jué)印象深刻？
這名話(huà)或這件事對你將來(lái)的人生之路會(huì )有什么樣的影響或幫助？
2、根據這些問(wèn)題，在班內或家里、社會(huì )上找一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)。
四、 集體交流。
1、請同學(xué)們先在組內交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。2、把選出來(lái)的拿到講臺上來(lái)講一講，展示一下，并說(shuō)明為什么成功，為什么不成功。
五、引導總結怎樣寫(xiě)好印象深刻的人
1、寫(xiě)人的作文中，寫(xiě)出來(lái)的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？現在我們來(lái)共同小結一下。 我們的結論：
�、鍖�(xiě)人，首先要抓住人特點(diǎn)。
�、嬉芯唧w的事。
�、缑鑼�(xiě)要從多個(gè)側面進(jìn)行描寫(xiě)，不能只敘事，還要有語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)。
�、枳⒁庥迷~。
2、老師總結：這就是我們要解決的問(wèn)題。世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫(xiě)人就要寫(xiě)出人物的思想品質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。本節課的訓練重點(diǎn)是寫(xiě)一個(gè)給你留下深刻印象的人。
3、讀資料，加深體會(huì )。
�。ㄙY料內容）寫(xiě)人就離不開(kāi)寫(xiě)事，事情讓你感動(dòng)，此事一定會(huì )讓你留下深刻印象，那么怎樣通過(guò)一件事來(lái)表現人物的品質(zhì)，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)表現人物性格？要寫(xiě)好給你留下深刻印象的'人，可以從三點(diǎn)講開(kāi)來(lái)：
�。ㄒ唬�、抓住特征寫(xiě)外貌
寫(xiě)人物的長(cháng)相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫(xiě)誰(shuí)像誰(shuí)，使讀者如見(jiàn)其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著(zhù)打扮也很重要，一個(gè)人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷愛(ài)好等都能從衣服上分辨出來(lái)，甚至能顯示出性格來(lái)。例如：同是寫(xiě)老人的片段就各不相同，還有寫(xiě)老師，清潔工的片段等。
�。ǘ┑湫褪吕龑�(xiě)人品
什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過(guò)一件具體事例表現人物的思想品質(zhì)。中國有句俗語(yǔ)“什么人做什么事”，在寫(xiě)這件事的過(guò)程中，人物是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？也就是通過(guò)他的行動(dòng)和語(yǔ)言表現人物的精神風(fēng)貌和性格。談到寫(xiě)事，這是有必要講一下，寫(xiě)人的文章所寫(xiě)的事與寫(xiě)事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚，寫(xiě)人的記敘文是根據人品、性格的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)事，可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)幾件事，或者只寫(xiě)一件事的片斷�？傊�，這些事是根據塑造人物的需要進(jìn)行取舍的。例如：這里有一個(gè)故事是通過(guò)人物的言行來(lái)表達人物的性格特點(diǎn)�？梢哉f(shuō)帶有典型的特點(diǎn)�！柏惱鞘澜缱闱蛑�，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動(dòng)作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）�！�
�。ㄈ┥顚诱故緦�(xiě)心理
我們說(shuō)內心世界更能展示文章中人物的思想動(dòng)態(tài)和性格。文中的心理活動(dòng)分兩種：一種是文中的人物的心理描寫(xiě)，沉思、默想、聯(lián)想都能表現其思想和品格；另一種是作者的心理描寫(xiě)。最明顯的就是“我想”直接表達人物心理活動(dòng)。這是作者的思想表現，合理想象也是作者的一種心理活動(dòng)，這里第三點(diǎn)對于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)要寫(xiě)好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下來(lái)就是裂唇。就是作者是直接表達心理活動(dòng)。
六、小結
同學(xué)們，我們這節課學(xué)到了什么？（共同讀一讀寫(xiě)人的方法）
請同學(xué)們趁熱打鐵將把你剛才寫(xiě)的內容根據我們的經(jīng)驗再修改下，使他（她）更豐滿(mǎn)吧。
四年級公開(kāi)課作文 篇7
教學(xué)內容：
整理并記錄“觀(guān)察校園里的一處景物”
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫(xiě)具體。
2、 在評講中指導學(xué)生修改自己的作文（用好詞，寫(xiě)佳句，有順序）
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫(xiě)具體，學(xué)會(huì )修改自己的作文。
教學(xué)難點(diǎn)：
圍繞特點(diǎn)，寫(xiě)具體，學(xué)會(huì )修改自己的'作文
教學(xué)過(guò)程：
一、教師批改作文底稿，選出一篇組織評議，引導學(xué)生：
�。�1）用好詞，寫(xiě)佳句，有順序——特別注意運用例文與課文，指導學(xué)生寫(xiě)一個(gè)好的開(kāi)頭。
�。�2）修改一到二處毛病。
二、學(xué)生修改各自習作底稿，上交，教師批改評級。
四年級公開(kāi)課作文 篇8
今天上午第二節課，樊老師要到我們班上公開(kāi)課，我的心激動(dòng)極了！
第二節課開(kāi)始了，樊老師邁著(zhù)矯健的步子踏進(jìn)了我們的教室，可在我的眼里是那樣的緊張步伐，因為今天要上公開(kāi)課，很多領(lǐng)導人物要來(lái)聽(tīng)呢！我回頭望去，教室后面的椅子上坐了5、6個(gè)老師，是那么嚴肅，那么可怕。還沒(méi)上課呢？我的心就已經(jīng)猶如一只小兔子在跳似的，緊張極了，連我那只手都在微微顫抖呢！同學(xué)也一樣，個(gè)個(gè)議論著(zhù)，這節課樊老師會(huì )怎么上，題目問(wèn)得簡(jiǎn)單嗎？上課了，樊老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)能來(lái)介紹介紹這天安門(mén)廣場(chǎng)。我舉起了一只小手：不行，答錯了不是太丟臉了，還是算了吧！我的手又放了下去�！安恍�，這可是節公開(kāi)課要是不積極舉手，會(huì )讓樊老師沒(méi)面子的，我舉到了一半�！蓖瑢W(xué)們也是一樣，有的低著(zhù)頭，有的想到了可不感舉手，還的有不在狀態(tài)。
“可是，老師這樣看著(zhù)，要上到講臺上去講，面對著(zhù)整個(gè)班級的人好害羞��！”我那舉了一半的手在不知不覺(jué)又慢慢放了下來(lái)。
“以前，我那么積極舉手，要展示我的好呀！”我的手自信，也不猶豫的舉了起來(lái)，我終于戰勝了魔鬼，留下了天使，我越過(guò)那道坎了，我那坐在椅子上屁股安分了許多。老師叫了我，我像小導游似的，站起身，轉過(guò)身來(lái)，走到講臺上，面對大家，可當著(zhù)領(lǐng)導的面，緊張極了，心里像波浪似的起伏不定，站在臺上，我的腦子里一片空白，前面編好的話(huà)，一個(gè)字都沒(méi)有在腦子里，臺下的'同學(xué)們都用期待的目光看著(zhù)我，可越急越說(shuō)不來(lái)，我的腦子飛快地轉著(zhù)，可怎么的較勁腦汁都沒(méi)有用，嘴里只發(fā)說(shuō)支支吾吾的聲音，怎么辦，怎么辦，突然我想出來(lái)了，想出來(lái)了，我先講丁字形一橫的北面，再講一豎。老師表?yè)P了我，我的心美極了，看看下面的老師，點(diǎn)點(diǎn)頭表示對我的認可，太好了連領(lǐng)導人物都點(diǎn)頭了，肯定回答的不錯。后來(lái)我又積極舉手了八次，只叫到了兩次，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我戰勝了那道坎了。
這真是一堂別開(kāi)生面又與眾不同的公開(kāi)課呀！
四年級公開(kāi)課作文 篇9
“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波�！泵慨斎藗冏x起這首《詠鵝》時(shí)，會(huì )覺(jué)得太美了。但豐子愷先生的《白鵝》卻給人們一種既幽默又意味深長(cháng)的感覺(jué)。這不，我還跟《白鵝》交過(guò)朋友呢！
今天，我們四（3）班可以算是四年級最熱鬧的班了，因為我們要上一節公開(kāi)課。而我們心里卻是六神無(wú)主，恰似水濕麻繩——一步緊一步，有的控制不住心中的激動(dòng)，跳了起來(lái)，如同捧著(zhù)金碗的乞丐——高興的發(fā)傻；有的兩耳不聞窗外事，一心只看王老師，如同螞蝗見(jiàn)血——盯（叮）住不放；還有的在一心一意地讀課文，如同苞谷稈里的蟲(chóng)——專(zhuān)（鉆）心�？傊�，不管你、我、他，心中都像有一只活蹦亂跳的小白兔。不知不覺(jué)，我們已經(jīng)排好隊伍，準備向五樓多媒體教室。
到了那兒，我們飛也似地找到了自己的位置，心里更緊張了，好象十五個(gè)吊桶打水——七上八下。但我們還是如同石頭般的.在那兒，一動(dòng)也不動(dòng)。過(guò)了一會(huì )兒，王老師滿(mǎn)面春風(fēng)，大步流星地走上講臺，鞠了一躬，說(shuō)了聲：“同學(xué)們好！”剎那間，人們都被聲音控制了！整個(gè)教室好象連呼吸也停止了，如同六月間的廟堂——鴉雀無(wú)聲。大家都等著(zhù)這一刻的到來(lái)，因為教師教學(xué)比賽開(kāi)始了，我也一陣激動(dòng)，不約而同地說(shuō)出了：“老師，您好！”四個(gè)字。我們長(cháng)長(cháng)的呼出了一口氣，因為沒(méi)讓王老師失望，沒(méi)給四（3）班丟臉！
開(kāi)始上課了，王老師恰似一只善于奔跑的羚羊，不到一分鐘，就找到了問(wèn)題：“請你們把鵝的特點(diǎn)找出來(lái)�！蔽覀冏屑毜亻喿x，有的在亂讀，好象是在尋找獵物的老虎；有的同學(xué)卻像吊在房檐的大蔥——葉黃皮干心不死，在拼命的讀，一直讀到滾瓜爛熟為止；還有的別看他們懶洋洋的，其實(shí)也在去粗取精。真是別具一格！還沒(méi)到五分鐘，聰明的我們就報出了答案。真是勢如破竹，我們簡(jiǎn)直不敢相信，老師的問(wèn)題我們都對答如流。王老師終于服輸了，讓我們聽(tīng)鵝叫，放松放松心情。一陣陣雜叫聲隨即而來(lái)，聲音宛如豆芽炒雞毛——亂七八糟。
又過(guò)了幾分鐘，王老師又叫我們演鴨子或鵝還有人。同學(xué)們個(gè)個(gè)專(zhuān)心致志，模仿得栩栩如生，唯妙唯俏。我們仿佛看見(jiàn)一群鵝大搖大擺地走過(guò)去，好似發(fā)現了什么美餐。又看見(jiàn)一群野鴨急急忙忙地走過(guò)來(lái)，如同急救車(chē)撞上了救火車(chē)——急上加急……
“叮叮�！钡拟徛暣蝽懥��？�！時(shí)間總是停不住的，一節有趣的公開(kāi)課就在歡聲笑語(yǔ)中結束了，但《詠鵝》這首詩(shī)卻在我的腦海里深深地留下了難以磨滅的印象，更加意味深長(cháng)了。
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