有關(guān)四年級的作文合集7篇

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的四年級的作文7篇，希望能夠幫助到大家。

四年級的作文 篇1

　　你們想知道神奇教室什么樣子的嗎？你們一定會(huì )很好奇吧！走我帶你們去看看我的神奇教室。

　　教室里寬敞明亮，墻壁五顏六色的，可以隨環(huán)境的變化而改變，上課時(shí)，墻壁上會(huì )出現各科的'內容圖案，同學(xué)們身臨其境，仿佛自己在故事里，這樣同學(xué)們學(xué)習都會(huì )感到很輕松，很快樂(lè )。

　　到下課的時(shí)候，教室會(huì )慢慢變大變寬，桌椅消失了，會(huì )出現很多的機械游戲。這邊有音樂(lè )室.乒乓球臺，同學(xué)們在這課間可以開(kāi)開(kāi)心心地唱歌，跳舞，打球等等。上課鈴響了我們的教室有回復原樣了.但是不同的是，每張桌子上都會(huì )出現一杯水，這杯水甘甜純凈，同學(xué)們喝了精神煥發(fā)，聚精會(huì )神地聽(tīng)老師講課。

　　教室里的黑板很神奇，老師不用辛苦地擦黑板了，有一個(gè)按鈕，按鈕，一碰，黑板就會(huì )變得干干凈，老師有可以給我們講解了。

　　教室里的溫度一直保持在25c左右，天熱了會(huì )有陣陣涼風(fēng)吹來(lái)，冬天冷了會(huì )飄來(lái)一股股的暖氣��！在這樣的環(huán)境里同學(xué)們都會(huì )好好學(xué)習。

　　同學(xué)們這樣的教室是不是很神奇呢？很令人憧憬吧，如果要把我們的幻想都能夠變成現實(shí)。只有好好學(xué)習，長(cháng)大后鉆研科技技術(shù)，這樣我們的國家才會(huì )強大，才會(huì )過(guò)上幸福美好的日子。

四年級的作文 篇2

　　在我們人類(lèi)居住的城市里，每個(gè)家庭每天都會(huì )產(chǎn)生一些生活垃圾,因此一個(gè)城市每天的垃圾數量是相當可觀(guān)的。那么應該如何處理這些生活垃圾呢？

　　過(guò)去，環(huán)衛部門(mén)多是將這些混合垃圾運到遠郊作填埋處理。但是這么做的后果是：第一、時(shí)間一長(cháng)會(huì )對地球的生態(tài)環(huán)境造成很大的危害。比如說(shuō)：廢電池隨意丟棄或不當堆埋，時(shí)間過(guò)長(cháng)就會(huì )造成汞、鎳、鉛、鉻等有害物質(zhì)流散。這些有害物質(zhì)對地下水源和土壤的破壞是巨大的，一節一號電池的溶出物就足以使1平方米的土壤喪失農用價(jià)值，而一粒鈕扣電池能污染60萬(wàn)升水（這是一個(gè)人一生的用水量）。此外，這些重金屬污染物，進(jìn)入土壤或水源，再通過(guò)農作物進(jìn)入人的食物鏈，會(huì )損害人的神經(jīng)系統、造血功能、腎臟和骨骼，有的還能夠致癌。第二、會(huì )造成自然資源的極大浪費。因為生活垃圾里有許多東西是可以再利用的，例如：玻璃、金屬、紙、塑料等。廢紙收集起來(lái)，是造紙的.原料；破銅爛鐵回爐以后，變成了優(yōu)質(zhì)的銅材和鋼材；廢玻璃熔化后可以制造新的玻璃制品；塑料在化工廠(chǎng)里可以煉出石油；果皮、蛋殼、菜葉、剩飯等廚房垃圾，可用堆肥發(fā)酵的方法處理，變成綠色肥料等。如果像以前那樣，所有的垃圾全部的裝在一個(gè)垃圾箱里，然后把它運送到垃圾填埋場(chǎng)里，這樣就會(huì )白白浪費掉很多可以再利用的資源。我舉幾個(gè)例子：每利用1噸廢紙，可造紙800千克，相當于節約木材4立方米或少砍伐樹(shù)齡30年的樹(shù)木20棵；每噸廢鋼鐵，可提煉鋼900千克，相當于節約礦石3噸；1噸廢玻璃，可生產(chǎn)一塊籃球場(chǎng)面積的平板玻璃或500克的瓶子2萬(wàn)只；用100萬(wàn)噸廢棄食物加工飼料，可節約36萬(wàn)噸飼料用谷物，產(chǎn)生4．5萬(wàn)噸以上的豬肉；1噸廢塑料至少能回煉600公斤汽油和柴油。

　　現在，隨著(zhù)人類(lèi)可利用資源的逐漸減少，人們的環(huán)保意識逐漸增強，開(kāi)始真正認識到這些垃圾中有許多東西應當再生重復利用的重要性和緊迫性。

　　近幾年，在廣州的大街上設立了很多分類(lèi)垃圾箱。大多數人認為，建立分類(lèi)垃圾箱既有利于環(huán)保，又有利于廢物利用，是一件好事，應該支持；但也有人覺(jué)得，這樣丟垃圾比較麻煩，不太方便，應集中由環(huán)衛工人去分揀。這樣便產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：垃圾分類(lèi)的工作由誰(shuí)做起？

　　在我看來(lái)，垃圾分類(lèi)是一件好事，應該首先從每個(gè)家庭做起！因為，如果把這些垃圾混在一塊兒運去讓環(huán)衛工人分揀，一是環(huán)衛部門(mén)沒(méi)有那么多人力；二是這些混合的垃圾如不馬上填埋就會(huì )發(fā)酵發(fā)臭污染環(huán)境、毒害人類(lèi)。而如果各家各戶(hù)事先把這些生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)，環(huán)衛工人則既可回收那些有用的垃圾，變廢為寶，又能及時(shí)處理那些沒(méi)用的垃圾，防止環(huán)境污染。在當今社會(huì )，生活垃圾分類(lèi)的重要性正在逐步被大家所重視，垃圾分類(lèi)已經(jīng)成為建設綠色社區的一項重要內容。

　　人類(lèi)只有一個(gè)地球，讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護地球，保護我們的生存環(huán)境而從我做起吧！

四年級的作文 篇3

　　這作文的競賽場(chǎng)如同沒(méi)有硝煙的戰場(chǎng)，只有筆墨的飛濺，殘煙的彌漫以及時(shí)間的流逝。它雖是戰場(chǎng)，卻沒(méi)有血腥，有爭奪，卻沒(méi)有廝殺。從入場(chǎng)的那一瞬起，我就注定會(huì )被注入滿(mǎn)身的期盼與奪冠的激勵。

　　我不假思索地構想著(zhù)，面對黑板上的題目我卻一片茫然。這場(chǎng)戰爭仿佛還未開(kāi)始就已經(jīng)結束，就像是芭蕾舞演員那婀娜的舞姿還未讓觀(guān)眾看清楚，只是在臺上轉了幾圈，打了個(gè)照面就已退場(chǎng)。漠然地映出家人期待的眼神，我想，戰爭還要繼續。

　　看看墻上的`掛鐘，時(shí)間過(guò)去十幾分鐘，我著(zhù)急了，那已流逝的時(shí)間挽留不住了，只能咬咬筆頭繼續思索起來(lái)。

　　身邊同學(xué)的筆頭飛快地在紙上摩擦著(zhù)，深深的筆跡像甲骨文一般被銘刻著(zhù)，擦出沙沙的聲響讓我不知所措，心急如焚。我的作文紙上只有孤單的題目呆板的望著(zhù)我，其它如同我的腦海一片空白。我已竭盡全力，挖空心思的在想了，但新奇的靈感總是無(wú)法蹦出來(lái)，思緒就像將要燃盡的油燈火苗就要熄滅，短短的競賽時(shí)間也將流逝殆盡。

　　終于，我動(dòng)了，我的筆頭飛快的在紙上舞動(dòng)起來(lái)，芭蕾舞演員頭上的汗珠在燈光中開(kāi)始慢慢發(fā)光。還好，一切順利，我成功地在結尾劃下了句號，小小的圓圈也許象征著(zhù)勝利。

　　這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭就這樣不動(dòng)聲色的結束了，我長(cháng)長(cháng)地舒樂(lè )一口氣。

四年級的作文 篇4

　　有一次，同學(xué)送給我一條金孔雀，要說(shuō)這金孔雀，還得從20xx年說(shuō)起。

　　一天，同學(xué)給我說(shuō)：“你要金孔雀嗎？”我說(shuō)：“當然要！”同學(xué)說(shuō)：“有金孔雀，草孔雀，你要哪種？”我說(shuō)：“金孔雀�！蓖瑢W(xué)說(shuō)：“好！你明天來(lái)領(lǐng)吧�！�

　　第二天，我拿到了一條金孔雀。一回家，我就把魚(yú)安頓在自己的魚(yú)缸里，換上了干凈的水，丟上一朵假花，然后我又買(mǎi)來(lái)魚(yú)食，捏成碎末給它吃。

　　他真可愛(ài)，圓圓的`腦袋，金色的身體，身體只是柳葉的三分之一。由于它的速度很快，所以給它起了給名字：金光一閃。

　　有一次，它吃飽了，把頭探出來(lái)呼吸新鮮空氣，我以為它缺氧，我就拿了一個(gè)打氣筒，往魚(yú)缸里打氣。小魚(yú)對吹出來(lái)的小泡泡感到十分好奇，一心想去吹氣筒里探一個(gè)究竟�？砂盐覈槈牧�，連忙對小魚(yú)一擠，一小股水流向小魚(yú)撲來(lái)，只見(jiàn)它往后一退，再一躍跳到空中，然后筆直地跳入水中，我看到目瞪口呆。

　　還有一回，我喂它魚(yú)食時(shí)，它先不著(zhù)急吃，它先用尾巴把魚(yú)食把一下，然后再吃魚(yú)食。吃飽了，它轉起圈來(lái)，結果把水弄混了。我說(shuō)：“你力氣可真不小�！�

　　漸漸地，有一天他死了，我萬(wàn)分悲傷，給它舉行了葬禮：小魚(yú)：金光一閃；性別：雄性；類(lèi)型：金孔雀；年齡：一年零一個(gè)月。主人對金光一閃沉痛哀掉。

四年級的作文 篇5

　　這一個(gè)星期，我過(guò)得充實(shí)而愉快。沒(méi)有什么不高興的問(wèn)題纏繞著(zhù)我。而剛好相反，這個(gè)星期我天天都是高興的笑臉。

　　這個(gè)星期，老師告訴我們，下個(gè)星期一要進(jìn)行光播體操比賽了，比賽的人都是初一的新生。所以接下來(lái)的`幾天里可就累到我們這群小祖宗了。對于我們這群嬌生慣養的孩子來(lái)說(shuō)，這是要我們的命呀。

　　到了體育課兩位老師嚴厲要求動(dòng)作做到位，比如伏背運動(dòng)：一開(kāi)始手臂伸直，然后手掌立起來(lái)，兩腿張開(kāi)，與肩同寬。然后站立不動(dòng)，下一個(gè)動(dòng)作是彎腰90度，兩手張開(kāi)，手心向下腳與肩同寬。接下來(lái)和剛剛一樣，雙手交叉舉起。再雙手握拳，腿并攏，半蹲著(zhù)，最后腿伸直彎腰90度，再向下壓兩次，這一套動(dòng)作就完成了。我最不會(huì )跳的那套動(dòng)作一開(kāi)始是右手立起，左手握拳伸直，然后身體轉動(dòng)90度右手貼肩，左手貼背。接著(zhù)是身體向右轉動(dòng)180度，右手伸直，左手貼胸放好，手掌心向下。然后雙手握拳，雙腿半蹲。接著(zhù)左手心向下，右手帖胸放好。最后右腳點(diǎn)地，雙手伸直，斜上舉。這套動(dòng)作在學(xué)校練習了，也沒(méi)練好，所以在家里一有空就對著(zhù)鏡子練習。

　　希望能取得好的成績(jì)，讓大家的努力沒(méi)白費……

四年級的作文 篇6

　　暑假里，我讀到了一篇非常好的文章，它的題目是《毛毛蟲(chóng)過(guò)河》。這個(gè)故事主要講了：一條毛毛蟲(chóng)要到河對岸去，可是沒(méi)有橋，沒(méi)有船，毛毛蟲(chóng)怎樣過(guò)去的呢？答案出人意料，卻又在情理之中：毛毛蟲(chóng)變成了蝴蝶，它飛過(guò)河去了。

　　這個(gè)故事讓我想起了以前的一些事。記得一年級時(shí)語(yǔ)文課上經(jīng)常默詞語(yǔ)，有一次有個(gè)詞語(yǔ)是兩個(gè)生字組成的'，我怎么也想不出來(lái)怎么寫(xiě)，我想了一遍課文，終于想起來(lái)了，那時(shí)我高興得不得了！

　　記得二年級的時(shí)候，我被一道數學(xué)應用題難住了，它要求編成三道題，它們之間都有聯(lián)系。開(kāi)始我不知道題目是什么意思，一點(diǎn)都不會(huì )做，我非常著(zhù)急，又很難過(guò)，差點(diǎn)兒對自己失去了信心。后來(lái)我認真地又讀了好幾遍題目，終于明白了意思，我一下子把三道題目全都做出來(lái)了。我高興得簡(jiǎn)直想飛起來(lái)了！

　　現在我讀了《毛毛蟲(chóng)過(guò)河》這篇文章，我明白了，一開(kāi)始我詞語(yǔ)默不出來(lái)，數學(xué)題做不出來(lái)，就像毛毛蟲(chóng)過(guò)河一樣，很難很難，后來(lái)我動(dòng)了腦筋，想了辦法，終于詞語(yǔ)會(huì )默了，題目會(huì )做了，感覺(jué)特別高興，就像飛翔的蝴蝶一樣，這不就是毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶了飛過(guò)小河了嗎？

　　我希望自己像毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶一樣，學(xué)好本領(lǐng)，學(xué)好知識，早日在知識的天空里展翅飛翔！

四年級的作文 篇7

　　食物的誕生，有賴(lài)于一方水土，有一千雙手，就有一千種味道。

　　水稻在建德耕種歷史悠久，我最?lèi)?ài)吃的米糕便是以稻米成就了它的“江湖傳奇�！�

　　乾潭自古有農歷七月十五吃米糕的習俗，一塊小小的米糕，承載著(zhù)乾潭人對祖先的懷念、對家鄉味道的尊敬。

　　首先，制作高水。先備好自家釀的米酒、稀粥、麥麩、甜酒藥加水一起放入容器中，讓它自然發(fā)酵。大約12小時(shí)后將發(fā)酵好的的'原料用紗布進(jìn)行過(guò)濾，過(guò)濾好的液體就叫做高水。選用上好的稻米，沖洗、浸泡十二小時(shí)，加高水打磨。制造業(yè)的發(fā)達，很多人已經(jīng)選用機器磨漿，遵循自然味道的老爺爺老奶奶們還是堅持用石磨。將浸泡好的米粒加入石磨中央的小孔中，邊磨邊加入制作好的高水，這樣磨出來(lái)的米漿是最細幼的。磨好后，加入適中的白糖。想得到酸甜適中的米糕，必須把握好發(fā)酵的進(jìn)程。在35度左右的溫度中，將米漿醞釀一整夜，米漿自然發(fā)酵，在表面形成豐富的氣泡，看上去要滿(mǎn)出盛放的容器時(shí)，就代表發(fā)酵成功了。

　　最后，將發(fā)酵了的米漿倒入蒸籠中進(jìn)行蒸制，高溫蒸騰20分鐘，蒸熟起鍋，米糕表面光滑清亮，放涼切塊，內部充盈著(zhù)橫堅相連的氣孔。咬上一口，微酸清甜，口感爽韌，有著(zhù)農郁的稻米清香。

　　米糕，對乾潭人來(lái)說(shuō)，是家鄉的味道，它儲存著(zhù)童年的記憶，儲存著(zhù)對先人的思念。

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