筆下生花小學(xué)四年級作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的筆下生花小學(xué)四年級作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
筆下生花小學(xué)四年級作文1
因為愛(ài)著(zhù)我的愛(ài)，所以快樂(lè )著(zhù)我的快樂(lè )。我快樂(lè )，是因為我能寫(xiě)得一手好字，習字不僅鍛煉了我的耐性，還使得我氣質(zhì)變得優(yōu)雅。
記得在我的幼兒時(shí)期，我寫(xiě)的字總是東歪西倒，龍飛鳳舞，幼兒園里的老師都看不懂我寫(xiě)的字。有一次，我無(wú)意中看到“入木三分”的成語(yǔ)故事。說(shuō)的是，大書(shū)法家王羲之如何刻苦練習書(shū)法。我很受啟發(fā)，暗下決心，立志學(xué)好書(shū)法。將來(lái)也要像王羲之一樣筆下生花。
剛開(kāi)始，我先是自己練習寫(xiě)自己的名字�？墒遣还芪叶嗯�，字總會(huì )不知不覺(jué)地“倒下，”好像使不上勁。于是，我拿出了直尺來(lái)寫(xiě)，無(wú)論是什么筆畫(huà)都是直勾勾的，不會(huì )再“駝背”了，我十分高興�？墒窃谝慌缘膵寢寘s邊說(shuō)邊笑：“這哪是字!”我在心里埋怨到：“你這分明是雞蛋里挑骨頭了，這么筆直的字，還在取笑!”于是，媽媽拿出了一本字帖，與我寫(xiě)的字做對比。天啊!簡(jiǎn)直是天淵之別!媽媽溫和地對我說(shuō)：“字不能用直尺寫(xiě)，每一個(gè)筆畫(huà)都要寫(xiě)到位。要特別注意字體結構，該大則大，該小則小，末端還可以作回鋒處理，以增強氣勢。當然，最重要的還是學(xué)習態(tài)度，要做到認真，還要有耐性�！闭f(shuō)完媽媽手把手地教我寫(xiě)。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的功夫，我的字有了很大的進(jìn)步。字從歪歪扭扭變成端正大方，從軟弱無(wú)力變成剛勁有力，得到了老師與同學(xué)們的贊賞。于是學(xué)校的每一次書(shū)法比賽都有我的蹤影，我也在每次比賽中為班級、為學(xué)校增添榮譽(yù)�，F在的我，已經(jīng)拿到過(guò)了省級書(shū)法協(xié)會(huì )，硬筆七級，軟筆八級的證書(shū)。
我愛(ài)書(shū)法，我在書(shū)法的藝術(shù)中慢慢成長(cháng)，書(shū)法如一熔爐，煉就了我的耐性和毅力。倘佯于筆下生花中，我快樂(lè )著(zhù)……
筆下生花小學(xué)四年級作文2
一張張密密麻麻的草稿，那是你筆下生花的理由。
當我落筆之時(shí)，你寫(xiě)作的模樣便浮現在我眼前，記憶中的你思考時(shí)總是皺著(zhù)眉，嘴巴兒輕輕咬著(zhù)筆桿，時(shí)不時(shí)轉轉圓溜溜的大眼睛，又或者在草稿紙上奮筆揮灑這下一個(gè)靈感，一向容易滿(mǎn)足的你在那時(shí)卻變得挑剔苛刻起來(lái)。
挑選完素材，你開(kāi)始著(zhù)手組裝他們，先是為他們畫(huà)出大概的.草圖，那圖中一筆一劃的勾勒出哪個(gè)“零件”應該安裝在哪，描述出哪些地方需要詳細敘述，那塊兒應該在“組裝”時(shí)多加思考和注意。
接著(zhù)你開(kāi)始為他們“增添血肉”，順著(zhù)思路，你的筆開(kāi)始猶如上了發(fā)條的時(shí)鐘，滴滴答答的描繪著(zhù)，它帶著(zhù)你的思想，你的汗水，你的付出，用百分百的信念回顧你百分百的努力。
你筆下生花的樣子閃閃發(fā)光。
經(jīng)過(guò)一系列復雜的行文工序，你又拿起了紅筆，像是握住了紅色火炬一般，緊緊的握著(zhù)，終于到了最后一步——修改。本應該自信滿(mǎn)滿(mǎn)的你卻緊鎖眉頭，合上了你滴溜溜的大眼睛，手指間的“紅火炬”一動(dòng)不動(dòng)，冥思苦想……。突然，靈光一閃，你猛的睜開(kāi)雙眼，“紅火炬”飛快的穿梭在字里行間……，最后長(cháng)長(cháng)的舒了口氣。
也許你永遠不會(huì )意識到，那時(shí)你的眼中，溢滿(mǎn)了星星。
每一次，你在臺上朗誦你的作文時(shí)，一定沒(méi)有注意到臺下那個(gè)眼中閃著(zhù)光的我。有的東西已經(jīng)悄悄改變，在無(wú)人知曉的時(shí)候，你成了我的夢(mèng)想。
直至現在，我猶記得那個(gè)握著(zhù)油紙傘，在歷史的長(cháng)河中漫步的你;那個(gè)幼時(shí)好奇的問(wèn)媽媽嫦娥故事的孩子;那個(gè)因為沒(méi)有靈感而眉目深鎖的姑娘。起初，我只是喜歡你的文字，因為你的字里行間抒發(fā)著(zhù)你的真情實(shí)感，又讓我從你的文字中重新認識了你，那個(gè)渾身閃著(zhù)光的你。
你是輪白月光，是我的白月光——你筆下生花的樣子閃閃發(fā)光。
筆下生花小學(xué)四年級作文3
秋末之際，時(shí)光卷走了蓬勃生機，徒留一地的枯萎花瓣，渲染著(zhù)萬(wàn)物衰拌的哀傷。落葉飄零于天地，完成了它一季的使命，它是在哭泣，是在歡慶或是與這塵世做最后的分別?
都無(wú)從何得知，而我僅僅要做的是，執一支筆，書(shū)寫(xiě)走向成功的歷程。一本書(shū)，便是我的一方天地，世俗風(fēng)月與我無(wú)關(guān)，四季輪回與我無(wú)關(guān)，紅塵糾葛亦與我無(wú)關(guān)。我行走在書(shū)的世界里，淺淺的紙墨香蘊藏著(zhù)上古文化，記載著(zhù)人類(lèi)走過(guò)路程，演繹著(zhù)微觀(guān)世界的深奧......
窗外是一片蕭瑟之景，細細綿綿的小雨透著(zhù)涼意。望向遠山，一片青黛色，濃厚的陰云似我的心情一層不展。俗塵太過(guò)凄涼，唯有躲在書(shū)里的片刻，聊以安慰。
筆下是行云流水，在這秋末之際，唯有它以再美的姿態(tài)寫(xiě)下娟秀的文字，宛若蒼白的紙上開(kāi)出的一朵朵姹紫嫣紅的花，給這象征著(zhù)枯萎的季節增添一絲生機。
還有二百多天，我便要走向那場(chǎng)人生中最公平的“面試”，我們這一群“面試者”喊著(zhù)“奮斗”的口號，一身戎裝上陣。我們不在是受得世界寵愛(ài)的孩子，成長(cháng)的重擔便是自己來(lái)扛。在這些走向成熟的日子里我們勤勤懇懇的織著(zhù)一個(gè)繭，盡管有時(shí)候覺(jué)得漫無(wú)天日，幾盡嘔心瀝血，可我們還是為了二百多天后的“破繭成蝶”。
立足于當下，時(shí)光中央，流年再好，奔跑的孩子不容駐足觀(guān)賞，跟隨著(zhù)青春的腳步，向著(zhù)夢(mèng)想的國度策馬奔騰。哪管跋山涉水，一路上僅剩下腳步和汗水。
而我們此時(shí)要做的是翻開(kāi)書(shū)，執一支筆，聽(tīng)著(zhù)窗外小雨淅淅瀝瀝，于秋末之際，書(shū)寫(xiě)出人生最美的年華，讓筆下生花，開(kāi)在錦瑟之年，鋪滿(mǎn)奮斗的路，向著(zhù)夢(mèng)想的國故進(jìn)發(fā)!
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