四年級收獲作文4篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的四年級收獲作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級收獲作文 篇1
20xx年3月21日，我們五人到鄭州大學(xué)參加為期三天的“全國教育名家論壇——第三期‘新課標’暨當代名家教學(xué)藝術(shù)培訓。有全國著(zhù)名專(zhuān)家魏書(shū)生老師的課堂展示和精彩報告；有全國小學(xué)語(yǔ)文著(zhù)名專(zhuān)家竇桂梅團隊和趙志祥團隊的傾情奉獻�？梢哉f(shuō)，每一位專(zhuān)家都有他們獨特的教學(xué)特色和教學(xué)藝術(shù)。
魏書(shū)生老師為大家展示的是新加坡教材《給善良插上翅膀》的教學(xué)。課堂上，魏老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生明確課堂學(xué)習目標，并指名上臺板書(shū)：
1. 作者；2. 五個(gè)生字和兩個(gè)成語(yǔ)；3. 五個(gè)問(wèn) 題；4.讀、說(shuō)、寫(xiě)、行、樂(lè )。
隨后圍繞目標逐項學(xué)習�？梢哉f(shuō)，每個(gè)目標的達成都不是魏老師親自教給學(xué)生的，而是先讓學(xué)生自由學(xué)習，然后小組討論，全班交流。就這樣，通過(guò)學(xué)生個(gè)人的努力和集體智慧的碰撞，學(xué)生學(xué)得非常主動(dòng)，效果也非常好，老師教得也非常輕松。
第二天是竇桂梅老師團隊的展示。他們團隊主要向大家呈現的是清華附小的課堂教研成果。每節課都由“預學(xué)交流、共學(xué)和延學(xué)”三部分組成。課前，每位學(xué)生根據老師發(fā)的“預學(xué)單”進(jìn)行逐項預習，主要是生字詞、課文的主要內容和提出的疑問(wèn)幾方面。課堂上，先交流展示預學(xué)成果，然后根據教材特點(diǎn)圍繞某一專(zhuān)題進(jìn)行共同學(xué)習。最后一分鐘，是“延學(xué)”部分，主要是建議學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項閱讀和課外的語(yǔ)文實(shí)踐方面。這和我們的三六五教學(xué)有異曲同工之妙。
竇老師用了兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間為大家展示了《皇帝的新裝》一課的教學(xué)。給我留下深刻印象的是竇老師藝術(shù)化的朗讀指導。比如，當皇帝去視察新衣服的制作情況時(shí)，課文描寫(xiě)了皇帝的心理活動(dòng)和語(yǔ)言。當學(xué)生讀得平淡的時(shí)候，竇老師這樣引導：
竇老師：你能用什么詞形容皇帝此刻的心情？
生1：心驚膽顫。
竇老師：好，讀，讓我們感受到皇帝的心驚膽顫。
生2：膽怯。
竇老師：好，讀，讓我們感受到皇帝的膽怯。
生3：七上八下。
竇老師：也就是忐忑——不安。好，讀。
學(xué)生越讀越好，越讀越進(jìn)入情景。
竇老師：皇帝看到這種情況，按說(shuō)，他應該怎樣對大臣說(shuō)？
生：什么衣服？我怎么沒(méi)看見(jiàn)衣服？你們這樣不負責任，走吧！
生：把這兩個(gè)騙子拉出去斬了！
……
竇老師：他應該怎樣對騙子說(shuō)？
生：你們這兩個(gè)家伙，竟敢欺騙我！死去吧！
……
竇老師：可是，遺憾呀，我們的皇帝卻這樣說(shuō)——
生讀：好美的衣服！好漂亮的花紋！
在竇老師富有感染力的有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言的感染下，梯級朗讀的引導指導下，學(xué)生越來(lái)越進(jìn)入狀態(tài)。然后，竇老師又讓學(xué)生對比讀皇帝的前后表現。有了情境的創(chuàng )設，學(xué)生對文本的理解逐漸深刻，朗讀也越來(lái)越精彩。
第三天是趙志祥老師和他們團隊的課堂展示和趙老師的報告。本來(lái)承辦方讓趙老師準備的是《景陽(yáng)岡》一課的教學(xué)，學(xué)生也已經(jīng)提前預習好了�？墒�，不少老師們說(shuō)以前聽(tīng)過(guò)這節課，趙老師就臨時(shí)調整為“有趣的對聯(lián)”的教學(xué)，真不愧為專(zhuān)家、大家！本以為，臨陣前教學(xué)內容的調整，再加上“對聯(lián)”這一較難的教學(xué)內容，學(xué)生學(xué)起來(lái)應該比較費可力，老師教起來(lái)也應較為困難。沒(méi)想到，整節課，學(xué)生越學(xué)越感興趣，對對聯(lián)的理解越來(lái)越深刻。已經(jīng)下課了，學(xué)生站起來(lái)卻沒(méi)有走，聲音響亮地齊背起了“笠翁對韻”，足足幾分鐘的時(shí)間啊，連趙老師都看迷了。這不能不說(shuō)這節課精彩的輻射。正因為學(xué)生對趙老師的喜愛(ài)和崇拜，才使他們這樣意猶未盡。別說(shuō)孩子們，就是臺下聽(tīng)課的老師，也對趙老師佩服得五體投地。課堂上，趙老師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，妙語(yǔ)佳句層出不疊，教學(xué)引導游刃有余�？梢哉f(shuō)，他和孩子們?yōu)槁?tīng)課的老師們奉獻了一道豐盛的精神盛宴！
然后，趙老師為大家做了“我和孩子們玩經(jīng)典”的專(zhuān)題講座。趙老師從“風(fēng)雅自附庸開(kāi)始、深刻由膚淺起步和文采從背誦出發(fā)”三部分談起。他主要提倡一定讓孩子每天都讀經(jīng)典，堅持不求甚解地讀，不要和孩子們玩深刻，那樣，學(xué)生就會(huì )因為學(xué)習困難而望而卻步。沒(méi)有了興趣，何談學(xué)習？
靜心思考，這三天的學(xué)習給我的感受有以下幾點(diǎn)：
1． 扎扎實(shí)實(shí)做工作。
2． 無(wú)論是班級管理還是課堂教學(xué)，都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3． 課堂上，一定少分析，要想方設法調動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生越讀越愛(ài)讀，越讀精彩，越讀對文本的理解越深刻。
4． 和學(xué)生一起堅持背誦經(jīng)典。
四年級收獲作文 篇2
今天下午，我又去弘文書(shū)法班上書(shū)法課了。今天又看了一集的《中華孝道》，里面的故事很讓我收獲很大。
故事里一名叫吳磊的學(xué)生，被別人吳砍一刀成重傷，被送到醫院后，醫生說(shuō)：“不救他的話(huà)，他就會(huì )死，救他的話(huà)需要巨額手術(shù)費，而且還不能保證他能蘇醒過(guò)來(lái)，最多救過(guò)來(lái)也是個(gè)植物人�！笨墒菂抢诘母改付�(huà)不說(shuō)就決定花再多的錢(qián)也一定要救治吳磊。最后吳磊的父母花光了所有的錢(qián)去救治吳磊，可是吳磊還是沒(méi)有蘇醒過(guò)來(lái)，變成了一個(gè)植物人。但是吳磊的母親一點(diǎn)也不放棄自己的孩子，她每天都在吳磊的耳邊講故事，講吳磊成長(cháng)中的.各種故事；吳磊的父親說(shuō)吳磊喜歡唱歌、聽(tīng)歌，他就天天在兒子的身邊唱吳磊喜歡的歌曲，每天按摩吳磊僵硬的四肢。就這樣他們堅持好幾年，終于有一天，吳磊蘇醒過(guò)來(lái)，可是睜開(kāi)眼睛的吳磊雖然能說(shuō)話(huà)，有部分記憶，但是行動(dòng)不方便，為了幫助吳磊恢復健康，父母還是每天堅持給吳磊講故事、唱歌，還每天堅持按揉身體，就這樣在父母的精心照顧下，吳磊終于能活動(dòng)了。
看過(guò)《中華孝道》視頻以后，薛老師讓我們說(shuō)一下自己的收獲，我第一個(gè)舉手發(fā)言：“父母面對一個(gè)植物孩子，都不放棄救治他，最后用他們的堅持與努力創(chuàng )造了奇跡，讓植物人變成正常人，我應該向吳磊的父母學(xué)習，做什么事要持之以恒，要努力想辦法去完成，不要輕易放棄，這就是我的收獲�！毖蠋熉�(tīng)我的發(fā)言點(diǎn)頭稱(chēng)贊，還夸獎了我，我覺(jué)得自己的收獲更大了。
四年級收獲作文 篇3
在這秋高氣爽的金秋時(shí)節，勤勞的農民伯伯在收獲著(zhù)用汗水換來(lái)的糧食，園丁般的老師在給祖國的花朵施肥澆水，勤勞的蜜蜂在吸去著(zhù)甘甜的蜂蜜，他們都在收獲著(zhù)他們用汗水換來(lái)的東西。而我，在這碩果累累的季節，收獲著(zhù)什么？
今年的秋天，我步入了高中的大門(mén)。在這充滿(mǎn)競爭的學(xué)校，我感到了前所未有的壓力。剛開(kāi)始，我的心情十分煩躁�？偸窃谏险n時(shí)走神，看著(zhù)數學(xué)書(shū)上那復雜的公式，我十分頭痛，但我不會(huì )放棄，因為我知道未來(lái)沒(méi)有知識是不行的，我要向前奔跑，向著(zhù)太陽(yáng)前進(jìn)，努力實(shí)現自己的夢(mèng)想。
于是，我為自己設立了一個(gè)小目標，向著(zhù)目標前進(jìn)，早晨伴著(zhù)未消逝的月光走進(jìn)教室，繼續攻克那道令我挨老師訓的難題，晚上躺在床上，想著(zhù)老師講的內容走進(jìn)夢(mèng)中。但我遇到那些難題，我不會(huì )輕言放棄，找同學(xué)幫忙解決，在這種互動(dòng)的環(huán)節中，我收獲到了友誼。
慢慢的，我找到了學(xué)習的竅門(mén)，在和同學(xué)們一起學(xué)習的過(guò)程，我收獲到了謙虛使人進(jìn)步的精神，收獲了珍貴的友誼，收獲了許許多多的新知識及為人處事的方法。
秋天，一個(gè)碩果累累的季節，謝謝你讓我收獲這么多！
四年級收獲作文 篇4
在骨感現實(shí)與夢(mèng)幻想法相存的世界，我仔細閱讀了《游褒禪山記》感觸頗多。
一個(gè)突然的不經(jīng)意，我發(fā)現生活中那些——“經(jīng)典哲學(xué)”，水滴石穿，鐵杵磨成針、打破砂鍋問(wèn)到底……原來(lái)都是秉著(zhù)一種"堅持到底"的精神去完成的。這究竟是對意志與毅力多大的考驗��！
在這色彩紛呈的世界上，有許多種“深思”，某個(gè)不經(jīng)意間的深思，也許就會(huì )創(chuàng )造出一個(gè)不可思議的“奇跡”。
有一個(gè)冒險旅游家說(shuō)：身處荒蕪大漠中的你，只有不畏艱難險阻，勇往直前，借助一切有利的物質(zhì)條件走向美好的彼岸；是沒(méi)人能把你逼上絕路的。
我想生活亦是如此吧，有力量的文字可以讓人幡然醒悟，生活一直安靜平凡并不完美；加上一些“堅持到底”的精神和頑強的意志力與毅力，還有不畏艱險勇往直前的決心也未嘗不可；那樣的話(huà)生活肯定會(huì )更加的有意義的。
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