【實(shí)用】三四年級作文3篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編整理的三四年級作文3篇，希望能夠幫助到大家。
三四年級作文 篇1
我的媽媽是最偉大的人，她用自己心血養大了我，從我從還不懂走路，到能自己做事。
我的媽媽叫張×，她是漢族人，b型血，身高167厘米，體重96斤，我媽媽在XX局工作，她工作很忙，每天正常五點(diǎn)半下班，但是她都要到六點(diǎn)才回家。有時(shí)候她晚上加班要到11點(diǎn)才回來(lái)，她回到家后還有工作上的事要處理，經(jīng)常一個(gè)晚上打好幾個(gè)電話(huà)，還經(jīng)�？词謾C完成工作。
我媽媽有一個(gè)愛(ài)好，是喜歡養花，她每?jì)蓚�(gè)星期左右就會(huì )買(mǎi)一盆或幾朵花放在花瓶里，放點(diǎn)水，擺在客廳里。她也很用心，每天都給花澆水，記得之前我買(mǎi)了一盆多肉植物放在陽(yáng)臺，但我一直都忘記給它澆水，媽媽卻不管有多忙，都會(huì )按時(shí)幫我澆水。我看了很感動(dòng)，我每天寫(xiě)完作業(yè)后，還有一些時(shí)間在玩，媽媽卻比我還忙，但還堅持幫我做我沒(méi)有堅持做的事，我要感謝我的媽媽。
我媽媽性格開(kāi)朗，十分有耐心。有一次我寫(xiě)作業(yè)時(shí)遇到了一個(gè)難題，一直不知道怎么寫(xiě)，只好去找我的媽媽?zhuān)瑡寢尶吹筋}目后，一下就明白了，但她并沒(méi)有指責我說(shuō)什么簡(jiǎn)單的題都不懂，而是把思路告訴了我，但是我還是不明白，拍著(zhù)腦袋坐在椅子上。媽媽又耐心的把方法說(shuō)了一遍，又解釋了一遍，在媽媽的指導下，我攻克了一道又一道難題。
我媽媽還有一個(gè)不看電視的好習慣，她很喜歡看書(shū)。她做事十分認真，不僅在工作上認真，對我的學(xué)習也很認真。我愛(ài)我的媽媽。
三四年級作文 篇2
有一個(gè)人從小便陪伴在我身邊，他不是我的親人，卻勝似親人，他便是鄰居老伯——“黑跡”。
小時(shí)候我時(shí)常藏著(zhù)老伯，他無(wú)論在忙，也會(huì )陪著(zhù)我，他時(shí)常教我數數，或是讀唐詩(shī)，坐在門(mén)前的那棵老樹(shù)下，望著(zhù)老伯慈祥的面孔，嘴里咿咿呀呀的念著(zhù)……
我六歲的時(shí)候知道了，老婆有一個(gè)綽號——黑跡，據說(shuō)是因為它有一塊黑色的胎記，老伯已經(jīng)年過(guò)七旬，身體還算硬朗那天我與鄰居的小朋友一同到老伯家去玩，老伯很是開(kāi)心，我們一同玩著(zhù)玩具。老伯出門(mén)了，我們便自由自在的玩了起來(lái)，小明，因為好玩，教唆我要耍一下老伯，當時(shí)我并不懂事，便聽(tīng)了他的話(huà)，在門(mén)口灑了一點(diǎn)水，可能是因為年紀大，在老伯匆忙的行走下，腳底一滑，整個(gè)像風(fēng)中稻草，彎腰下去摔了一跤。
我與小明玩的不亦樂(lè )乎，全然不知老伯已經(jīng)回來(lái)而且摔倒了，直至一個(gè)路人見(jiàn)到老人癱坐在地上，才呼喚我們。因為這一摔，老伯足足在醫院躺了一個(gè)月，因為這事，母親把我批評了一頓，這一個(gè)月來(lái)，我時(shí)常放學(xué)后跟著(zhù)母親去醫院。老伯告訴我，小時(shí)候他也做過(guò)這種傻事，其實(shí)他手上的不是胎記，而是因為小時(shí)候的無(wú)知而被燙傷了，老伯告訴我，犯錯了沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是知錯能改，這件事對我以后有了很大的啟發(fā)與警戒，老伯是一個(gè)和藹可親的人，是他教會(huì )我做人的道理。
如今我已經(jīng)是一位少年，更懂得了當年老伯所說(shuō)的話(huà)，雖然老伯已經(jīng)逝世，但在門(mén)前的那棵老樹(shù)下，似乎還存著(zhù)昔日的身影……
三四年級作文 篇3
1、批評式：例如：“此文語(yǔ)言不流暢，書(shū)寫(xiě)不認真，缺少生動(dòng)形象的描寫(xiě)，是一篇不成功的作文，小學(xué)四年級作文批語(yǔ)�！比绱嗽u語(yǔ)，對于那些寫(xiě)作不認真的學(xué)生，可適當采用一下，但不可常用，否則會(huì )挫傷學(xué)生的進(jìn)取心。
2、表?yè)P式：“本篇作文選材新穎，構思精巧，動(dòng)用了對比、反襯等多種寫(xiě)作手法，人物刻畫(huà)細致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作……”這樣的評語(yǔ)，適于那些寫(xiě)作功底深厚的學(xué)生，老師衷肯的評價(jià)，會(huì )讓他們的作文更有高度與深度。
3、激勵式：學(xué)生的寫(xiě)作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個(gè)別句子、詞語(yǔ)精彩，那么老師在寫(xiě)評語(yǔ)的時(shí)候，就要抓住學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣�！拔闹械膬蓚�(gè)比喻句很美妙，獨特，讀后有身臨其境的感覺(jué)，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會(huì )讓我失望的�！彪m然寥寥數語(yǔ)，但這樣激勵所起的作用是不可估量的。
4、勸勉式：作文是學(xué)生抒發(fā)心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂(lè )盡顯其中，因此教師在寫(xiě)評語(yǔ)的'時(shí)候，更要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把他們引到積極向上的軌道，小學(xué)四年級作文《小學(xué)四年級作文批語(yǔ)》�！叭丝梢杂镁竦母叨茸屪约哼h離物質(zhì)的貧困，在別人享受美食的時(shí)候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，讓你在寬度與深度上超越他們!”我想，這樣幾句話(huà)帶有勸勉式的話(huà)語(yǔ)，足可以使那些因貧困帶來(lái)煩惱的學(xué)生感到釋然。
5、反問(wèn)式：教師有時(shí)可以根據學(xué)生的作文特點(diǎn)，提出一些帶有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫(xiě)作水平。例如：你認為哪些地方描寫(xiě)最精彩?為什么?;文中有哪些深刻的體悟?;你使用了哪些寫(xiě)作技巧?;你最不滿(mǎn)意之處是什么?……
6、暗示式：“很喜歡你這篇作文，風(fēng)趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書(shū)寫(xiě)再漂亮些，不就更錦上添花了嗎?”如此表?yè)P之中的含蓄批評，更會(huì )觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起他們的重視。
7、研討式：針對寫(xiě)作上的某些問(wèn)題，教師可采用商量式的口氣，和學(xué)生共同探討、改進(jìn)。例如：“如果引用一首和本文有關(guān)的詩(shī)開(kāi)頭，你感覺(jué)如何?”“敘述的事件，采用插敘的方法是不是更引人入勝?”“結尾的語(yǔ)言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會(huì )讓人回味無(wú)窮，你認為呢?……”
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