數學(xué)應該給孩子們什么四年級優(yōu)秀作文

　　難得假期有大把的清閑時(shí)間，就把課本上的所有課都進(jìn)行了一次反思，尤其是平時(shí)不很重視的綜合實(shí)踐課，我更是下了很大的功夫琢磨，甚至一課課的進(jìn)行設計思考，于是我發(fā)現教了這么長(cháng)時(shí)間的數學(xué)，其實(shí)有很多東東是需要重新審視的，今天我就以四年級下冊《我能長(cháng)多高？》為例談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)小體會(huì )：

　　（一）綜合實(shí)踐課就是培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的載體，是學(xué)生感悟數學(xué)的最佳途徑。

　　曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)董老師的這節課，整節課都是學(xué)生在互動(dòng)，而且出乎意料的出現了很多的生成及意料之外，可是明顯感覺(jué)到孩子們的投入及當家作主的自豪感，也許這就是學(xué)生主體性的最佳顯現吧，孩子們通過(guò)自己實(shí)際調研、查閱、思考，然后再回到課堂上交流展示，其主動(dòng)性亦高矣，其積極性亦強矣，正所謂“在每個(gè)孩子的內心深處都有被賞識的欲望，都有表現的欲望，只不過(guò)沒(méi)有找到出口而已”，故此情此景，何須老師費盡口舌依然視學(xué)習如虎的其他被動(dòng)作業(yè)能比？這樣的課堂，學(xué)生收獲的不僅僅是問(wèn)題的答案，更隱性也更重要的收獲是解決問(wèn)題策略、是數學(xué)知識綜合運用的能力，更是學(xué)生數學(xué)思考、動(dòng)手實(shí)踐、能力提升、學(xué)習欲望的重要載體，所以在那次活動(dòng)中，我還即興寫(xiě)了一首兒歌：

　　影響身高因素多，遺傳營(yíng)養不可錯，

　　“胖墩”“豆芽”注意了，加強鍛煉記心窩，

　　保證睡眠別忘了，吃飯不挑營(yíng)養多。

　　三十分鐘眨眼過(guò)，意猶未盡還想學(xué)，

　　心智提升都不錯，知識能力都收獲，

　　這樣課堂要多設，鍛煉學(xué)生智慧多，

　　老師們——

　　這樣的課學(xué)生怎能不想學(xué)？！

　　（二）綜合實(shí)踐課也是鍛煉學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的重要途徑，是學(xué)生合作交流主動(dòng)探索的敲門(mén)磚。

　　我認為對于這類(lèi)課，更需要側重的是方案的設計、實(shí)施的研究等，下面是我對本節課的一次方案設計：

　　第一環(huán)節：提出問(wèn)題。

　　你想知道自己將來(lái)能長(cháng)多高嗎？要想研究這個(gè)問(wèn)題，就要制定研究方案，現在請小組合作完成下面要求，注意把討論的結果記錄在紙上：

　�。�1）研究的內容可能有哪些？

　�。�2）你準備采用怎樣的研究方法？

　�。�3）需要哪些研究工具？

　　第二環(huán)節：成果分享。

　　【研究的內容】可能有

　�。�1）探索影響身高的因素有哪些？

　�。�2）你的身高與父母的身高有什么關(guān)系？

　�。�3）兒童在什么時(shí)期長(cháng)的'最快？

　�。�4）調查預測身高的方法，預測一下自己將來(lái)的身高？

　�。�5）一個(gè)人的成就與身高有關(guān)系嗎？

　　【研究的方法】有調查、上網(wǎng)查閱、去圖書(shū)館查閱、咨詢(xún)長(cháng)輩、計算、制圖表等。

　　【研究的工具】有尺子、計算器等

　　第三環(huán)節：分組交流。

　　接下來(lái)請大家自由結合，分成五個(gè)小組完成下面要求：

　�。�1）每組選一個(gè)研究主題。

　�。�2）確定組長(cháng)、組名，并制定出口號。

　�。�3）組長(cháng)給組員分工。

　　第四環(huán)節：展示分享。

　　一組，組長(cháng)閆昊，組名“探索組”，口號“探索、探索，我最執著(zhù)！”

　　二組，組長(cháng)王如，組名“追尋組”，口號“追尋、追尋，永遠奮進(jìn)！”

　　三組，組長(cháng)王然，組名“調查組”，口號“調查、調查，我是學(xué)霸！”

　　四組，組長(cháng)王齊，組名“預測組”，口號“預測、預測，未知先得！”

　　五組，組長(cháng)楊林，組名“拓展組”，口號“拓展、拓展，我有遠見(jiàn)！”

　　第五環(huán)節：回顧總結。

　�。�1）把本節課你的收獲記錄下來(lái)。

　�。�2）下課后，請組長(cháng)帶著(zhù)你們的組員按照你們的分工方法進(jìn)行研究吧，下節課期待大家更精彩的展示！

　　至此活動(dòng)研究的序幕就算是正式拉開(kāi)了。

　　【評析】：

　　第一環(huán)節問(wèn)題的提出和交流，是對學(xué)生問(wèn)題思考的重要檢測和培養，遇到問(wèn)題首先要考慮的是相關(guān)的因素，及解決的方法和需要的工具，學(xué)生初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )與他人合作交流，同時(shí)積極參與數學(xué)活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心和求知欲。這對于學(xué)生將來(lái)走向社會(huì )有著(zhù)直接的關(guān)系，是學(xué)生終身發(fā)展的墊腳石。

　　第三四環(huán)節是看似和本節課無(wú)關(guān)，其實(shí)卻是很重要的一環(huán)，其目的主要是在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生能夠充分獲得成功的樂(lè )趣，及克服困難的意志，建立完成任務(wù)的信心，初步養成樂(lè )于思考的習慣。

　　真的，綜合實(shí)踐課是以問(wèn)題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習活動(dòng)，是通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)、學(xué)生全程參與、實(shí)踐過(guò)程相對完整地學(xué)習活動(dòng)，這里不僅要關(guān)注結果，更要關(guān)注過(guò)程，不要急于求成，要鼓勵引導學(xué)生充分利用實(shí)踐、綜合的過(guò)程，積累活動(dòng)經(jīng)驗、展現思考過(guò)程、交流收獲體會(huì )，從而激發(fā)創(chuàng )造潛能。所謂挑出數學(xué)看數學(xué)概莫如此吧！

　　而今數學(xué)教育叫的最響的就是如何建立大數學(xué)觀(guān)，不為一題而沉迷，要為一生打根基，打通學(xué)生數學(xué)學(xué)習的“最后一公里”——綜合實(shí)踐課是我們的載體，要重視，要實(shí)施，要走出課堂學(xué)數學(xué)，要為孩子的一生奠基，要成就孩子們全面、持續、和諧發(fā)展，我認為這就是我們數學(xué)老師最應該教給孩子的東東吧！

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