思考作文【大全7篇】

　　在學(xué)習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的思考作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

思考作文 篇1

　　在四十六路公交車(chē)上發(fā)生了這樣一件事。

　　早晨，一群老奶奶從通江路站點(diǎn)先后登上46路公交車(chē)�！袄先丝�，老人卡......的報卡聲有些刺耳。車(chē)上在座的“低頭族”基本是年輕人。他們有的在“補覺(jué)”，有的在聽(tīng)歌，還有的在玩手機，車(chē)內一片寂靜。絕大多數人也忽視了老人們的站立。沒(méi)過(guò)幾站，年輕人不屑地說(shuō)：“你們這些老人，早上不睡覺(jué)，湊什么熱鬧來(lái)擠公交車(chē)？”站在一旁的一位老奶奶插嘴說(shuō)：“你們這些年輕人，不給人讓座也就罷了，干啥說(shuō)那么多廢話(huà)？”他們你一言我一語(yǔ)地吵了起來(lái)......

　　我認為老奶奶說(shuō)的'沒(méi)有錯，愛(ài)老人是中華傳統美德。年輕人該主動(dòng)給老人讓座，不應該對那些老奶奶那么不尊敬。老奶奶們最好不在上班高峰期擠公交車(chē)，于己安全，于別人也方便。

　　假如我是老奶奶，我會(huì )錯開(kāi)時(shí)間，免得人多，或選個(gè)近的地方，步行去。

　　假如我是年輕人，在那么擁擠的公交車(chē)上，給老人讓個(gè)座，自己站一會(huì )，既能讓老人們得到休息，又有利于自己健康，這豈不是“贈人玫瑰，手有余香”嗎？

思考作文 篇2

　　輕輕地合上《巴黎圣母院》。我不禁被這個(gè)悲慘的故事深深感動(dòng)。一首美丑交織的悲歌，在我的耳畔回響，讓我思緒萬(wàn)千……

　　愛(ài)之無(wú)私

　　當奇丑無(wú)比的鐘人卡西莫多在廣場(chǎng)上受侮辱，嘲弄的時(shí)候，心地善良的愛(ài)斯梅拉達不計前夜被劫之仇送水給可憐的卡西莫多喝�？ㄎ髂�多感動(dòng)了“有生以來(lái)流出了第一滴眼淚”。從此以后，他用最純樸，真誠的感情待她，無(wú)私謙碑地愛(ài)她，冒著(zhù)生命危險去護她……這種愛(ài)是感恩的愛(ài)，奉獻的愛(ài)。

　　愛(ài)之可怕

　　惡貫滿(mǎn)盈的副主教克咯得為了達到自己無(wú)恥的欲望。采取了極為卑鄙惡毒的手段搶劫，威逼利誘……最后，希望化為泡影，他徹底絕望了，他陰暗的心理產(chǎn)生了惡毒的報復，不惜把愛(ài)斯梅拉達關(guān)上絞刑架。這種愛(ài)是罪惡的愛(ài)。

　　愛(ài)之可怒

　　浪蕩的花花公子費比斯被愛(ài)斯梅拉達的美貌所吸引，同時(shí)女主人公也深深地愛(ài)上了這個(gè)俊俏的青年軍官。女主人公對他一片癡情，可他卻薄情寡意，逢場(chǎng)作戲，誘騙女主人公的一片純情。這種愛(ài)是無(wú)情的愛(ài)，無(wú)果的.愛(ài)。

　　“愛(ài)”就一個(gè)字，雨果筆下的三個(gè)人物對女主人公愛(ài)斯梅拉達三種不同的愛(ài)，引起了我深刻而沉重的思考。生活中有千百樣的愛(ài)，但到底為什么愛(ài)，怎么能愛(ài)，每個(gè)人都要作出認真的思考。

思考作文 篇3

　　光陰似箭，隨著(zhù)時(shí)間一分一秒地流逝，回顧剛開(kāi)學(xué)到現在，我已經(jīng)在錢(qián)塘生活了兩周。每一天，我都感覺(jué)過(guò)得十分充實(shí)，十分快樂(lè )！

　　俗話(huà)說(shuō)得好，“生命在于運動(dòng)”，這兩周我真正體會(huì )到了這句話(huà)的含義。記得在上個(gè)學(xué)期，我校第一屆畢業(yè)生的體育平均成績(jì)高達到29.9分（滿(mǎn)分30），可想而知，在這之前，他們花了多少汗水、多少心血呀！學(xué)校希望我們初一的學(xué)生從現在開(kāi)始，就要為三年后的體育考試打下良好的基礎。因此，每天課間鍛煉，初一的學(xué)生都要在操場(chǎng)上跑步。從開(kāi)始的兩圈，到現在的四圈，的確對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的挑戰。雖然，這樣跑起來(lái)會(huì )上氣不接下氣，但是身為七四班的`一分子，大家都毫無(wú)抱怨，沒(méi)有人叫苦叫累。這種堅持不懈的精神是值得表?yè)P的。因為當我們支撐不住的時(shí)候，我們看到了希望，看到了勝利已經(jīng)在終點(diǎn)向我們招手……

　　那從中，我也明白了一個(gè)道理：每一個(gè)人必定要有一個(gè)目標，只有克服了種種困難達到這個(gè)目標后，才會(huì )有成功與喜悅！

　　當然，學(xué)習也是如此。在這個(gè)星期中，我們年級舉行了三門(mén)科目的考試，分別是數學(xué)、科學(xué)與英語(yǔ)。說(shuō)實(shí)在的，這次數學(xué)試卷并不難，但我還是沒(méi)有考到理想的成績(jì)。身為科學(xué)課代表的我，在這門(mén)考試中，也只發(fā)揮了一般的水平，只考了87分。英語(yǔ)應該是我們班考得最好的一個(gè)科目吧！幾乎每個(gè)同學(xué)都考了90以上的成績(jì)，那我自己當然也不例外，考了98分。但我還是得思考一個(gè)問(wèn)題：為什么我不能考到滿(mǎn)分呢？這說(shuō)明自己還有許多知識點(diǎn)沒(méi)有掌握，有待提高，與出色的同學(xué)相比，還有一定的差距。

　　“失敗乃成功之母”，我們不應該因為一次失敗了就不敢去嘗試，也不應該因為一次成功而驕傲。我們應該從失敗和成功中學(xué)到東西，正確對待自己的長(cháng)處，找到自己的不足，然后堅持不懈地去努力！這樣，成功就會(huì )在不遠處向我們招手！找回自信，找到你自己！努力去奮斗吧！

思考作文 篇4

　　長(cháng)期以來(lái)，由于種種原因，寫(xiě)作成了困擾廣大語(yǔ)文老師和學(xué)生的一大難題。我們農村初中更是如此。學(xué)生作文沒(méi)少寫(xiě)，老師也沒(méi)少批改，可是學(xué)生作文水平就是提高不快。久而久之，作文教學(xué)不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。

　　剖析一下目前農村初中作文教學(xué)現狀，我們認為主要存在以下一些問(wèn)題：

　　第一、對作文沒(méi)有引起足夠的重視。

　　第二、寫(xiě)作態(tài)度存在問(wèn)題。

　　第三、抄襲現象較嚴重。

　　第四，輕視評改。

　　對這些現象作深層次的分析?其背后的原因如下：其一，多年的應試教育影響。老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，往往有意無(wú)意地忽視了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)，沒(méi)有真正重視作文教學(xué)，沒(méi)有對學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散性的啟迪和訓練，而把大部分時(shí)間花在做應付考試的標準化練習題上。其二，缺少足夠的課外閱讀。為了應付各種各樣的考試，學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地遠離了課外的文學(xué)讀物。許多家長(cháng)和老師把課外閱讀當成是看閑書(shū)，真正支持的很少，甚至千方百計地嚴令禁止。這樣，學(xué)生的大部分時(shí)間都在聽(tīng)老師煩瑣枯燥的分析，真正能起到文學(xué)熏陶的東西接觸太少了，可以說(shuō)成了文學(xué)的“貧血兒”。第三，生活的單調。農村學(xué)生本來(lái)應該比城鎮學(xué)生活動(dòng)的范圍要大得多，但為了與別的學(xué)校競爭升學(xué)率，學(xué)生在校時(shí)間很長(cháng)，一天除了吃飯就是上課、自習。這樣，學(xué)生的活動(dòng)范圍就自然被縮小了。試想，一個(gè)沒(méi)有生活感知的中學(xué)生，怎么能寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章呢？第四，教學(xué)觀(guān)念落后。由于信息交流和教學(xué)條件的限制，許多老師的作文觀(guān)念比較陳舊，幾十年一貫制的教學(xué)方法嚴重地制約了對作文教學(xué)的更新和思考。

　　《語(yǔ)文課程標準》的出臺，預示著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)的春天已經(jīng)來(lái)到了。尤其是高考和中考話(huà)題作文的不斷推出，為作文教學(xué)改革帶來(lái)了前所未有的良機。作為農村初中的語(yǔ)文老師，我們應審時(shí)度勢，更新觀(guān)念，大膽創(chuàng )新，努力走出一條行之有效的作文教學(xué)新路子。

　　首先，把擴大閱讀量作為提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要手段。

　　語(yǔ)文老師應當教育學(xué)生明確向課外拓展的重要性，想方設法鼓勵和指導學(xué)生廣泛閱讀。在課內，老師要敢于放手讓學(xué)生自讀，要充分相信自己的學(xué)生有能力讀懂課文或課外書(shū)，讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習。在學(xué)生充分自讀的基礎上，老師再因勢利導，適當點(diǎn)撥和引導，對學(xué)生進(jìn)行美感熏陶、情感激發(fā)；同時(shí)，老師要積極鼓勵和指導學(xué)生利用課余時(shí)間廣泛閱讀有益身心健康的各類(lèi)圖書(shū)。在學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)有限的情況下，要動(dòng)員學(xué)生主動(dòng)去買(mǎi)課外書(shū)，或開(kāi)設班級小圖書(shū)館。在提倡“終身學(xué)習”、“學(xué)會(huì )學(xué)習”的今天，讓學(xué)生學(xué)會(huì )看書(shū)無(wú)疑是非常值得推廣的。只有這樣，學(xué)生才會(huì )有豐富的知識積累，寫(xiě)作時(shí)才不會(huì )有“難為無(wú)米之炊”的難堪。

　　其次，從培養寫(xiě)作興趣入手，把加大寫(xiě)作總量作為提高寫(xiě)作水平的根本。

　　興趣是最好的`老師。我國老一輩語(yǔ)文教育家對于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和動(dòng)機有過(guò)大量精彩的論述。順乎自然，讓學(xué)生寫(xiě)自己平時(shí)喜歡寫(xiě)的東西，學(xué)生會(huì )樂(lè )于去寫(xiě)。我們農村有許多活動(dòng)，像清明節上墳、釣龍蝦等，城鎮孩子就比不上農村孩子感受深刻，老師可引導學(xué)生就地取材。

　　要想寫(xiě)出好文章，就必須多動(dòng)筆頭，多動(dòng)腦筋。至于怎么寫(xiě)，那就可以“八仙過(guò)海，各顯神通”了。老師既要利用每周作文課時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)一些貼近他們生活實(shí)際的作文，更要鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間寫(xiě)隨筆，還可以通過(guò)指導寫(xiě)日記，辦手抄報、黑板報，向�？�和校外投稿等形式來(lái)練習寫(xiě)作，培養其寫(xiě)作興趣。同時(shí)，對學(xué)生作文不可求全責備，要多鼓勵，以免挫傷其寫(xiě)作積極性。

　　第三，鼓勵學(xué)生多到廣闊的社會(huì )生活中去汲取寫(xiě)作的不竭源泉。

　　農村是一個(gè)豐富多彩的大課堂，更是一部永遠讀不完的百科全書(shū)。盡管現在農村學(xué)生學(xué)習負擔很重，很少有機會(huì )參加勞動(dòng)，但星期天和寒暑假，還是有相當一部分時(shí)間可供自由支配的。每到養蠶季節，可以叫學(xué)生去幫父母采桑葉、喂蠶寶寶什么的；一到農忙時(shí)節，老師要建議家長(cháng)們讓他們的孩子參加力所能及的農業(yè)勞動(dòng)，體會(huì )田間勞動(dòng)的甘苦。當然，老師要善于引導學(xué)生注意觀(guān)察事物，細心體會(huì )萬(wàn)事萬(wàn)物豐富而細致的情感，啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木、一石一鳥(niǎo)的角度去思考問(wèn)題，感受生活的真諦。這樣，學(xué)生的思維就開(kāi)闊了，想象力就豐富了，他們的創(chuàng )作欲望必定會(huì )增強，何愁寫(xiě)不出具有真情實(shí)感的文章呢？

　　第四，改革傳統的批改方法。

　　按傳統的過(guò)程模式組織教學(xué)，大多數老師在作文的批改上存在誤區。其實(shí)作文批改的方式是多種多樣的，或全班批，或輪流批；或教師批，或學(xué)生批……

　　作為語(yǔ)文老師，首先自己要轉變觀(guān)念，可以只給些引導和指點(diǎn)；該怎樣改，讓學(xué)生自己去考慮。其次，也要教育學(xué)生轉變“我寫(xiě)你改”的舊觀(guān)念，要使他們懂得：作文是難得“一次成功”的，好文章是靠改出來(lái)的；一個(gè)不懂改文章的人，將永遠是一個(gè)作文的門(mén)外漢。

　　“冰凍三尺，非一日之寒”。作文教學(xué)改革是一個(gè)系統工程，需要老師和學(xué)生的共同努力。我們堅信，只要我們本著(zhù)為學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，不斷探索，大膽實(shí)踐，那么，我們的作文教學(xué)就一定會(huì )迎來(lái)明媚的春天。

思考作文 篇5

　　“……五、四、三、二、一，上課了！”我和同學(xué)們幼稚地看著(zhù)表，倒計著(zhù)上課的時(shí)間。突然，我的心像被什么觸動(dòng)了，我回想起幼小的時(shí)候，和哥哥一起撈小魚(yú)兒；和妹妹一起玩游戲的情景。那些美好的事情都不可能再現了，時(shí)間流逝得太快了，看看我的'長(cháng)頭發(fā)，還有那被撕下的一張張日歷；那堆積如山的一冊?xún)哉n本，更加勾起了我的惆悵。

　　小學(xué)六年的學(xué)習生涯，一晃眼就要過(guò)去了，即將升入初中。但是，這幾年來(lái)，我又取得哪些成績(jì)呢？給母校留下哪些深深的回憶呢？

　　記得《匆匆》一課中有這樣一段話(huà)“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候…… 我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？”也許你能回答這些問(wèn)題，可我怎么也回答不了。在四千多日子里，我不知道自己做了些什么。那么多的日子，我都沒(méi)有做出多少令人贊嘆的事情，就算是令我自己感到欣慰的一點(diǎn)兒成績(jì)也沒(méi)有。

　　噢！我恍然大悟。要充實(shí)今后的日子，我必須珍惜時(shí)間，把握住每一分每一秒，努力學(xué)習，學(xué)會(huì )更多的知識，填充已經(jīng)流逝的四千多日子的空虛。不“拖”掉別人的時(shí)間，更不能“拖”掉自己的時(shí)間，虛度年華。

　　立刻行動(dòng)！

思考作文 篇6

　　悠長(cháng)的考試結束鈴聲響徹了育新學(xué)校的各個(gè)角落，也敲擊著(zhù)我們這些在育新學(xué)校監考的育英學(xué)校老師的心，我們知道需要3:30準時(shí)趕到學(xué)校評卷�？墒钱斘覀兇掖颐γ︼w奔下樓，騎車(chē)到校門(mén)口時(shí)，展現在眼前的是家長(cháng)來(lái)接孩子的雄壯隊伍，只好竭盡全力在狹縫里挪步。無(wú)奈往外擠的往里擁的像兩股潮水涌在了一塊，誰(shuí)也不愿為誰(shuí)讓出一席空地，僵局就這樣挺立在每個(gè)人面前，望著(zhù)一分一秒的過(guò)去，距離評卷時(shí)間越拉越近，而我們的出口近在咫尺卻似遠在天涯。好在主要堵塞路的這位中年人，思考到了自己所做只會(huì )延誤時(shí)間便主動(dòng)讓出缺口，人流才得以疏散，正是這種換位思考，才使事情有和諧的轉機。

　　換位思考也是溝通師生內心世界的一座橋梁，作為教師，如果能在過(guò)激情緒出現之前，先設身處地站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，考慮學(xué)生可能發(fā)生的特殊情況，就能極好的調控自己的情緒，為學(xué)生的發(fā)展真正起到積極有效的作用。一次批改試卷時(shí)，發(fā)現郭浩然同學(xué)試卷后面的閱讀題一字未填，前面反復復習的基礎題也有兩個(gè)空缺未填，心中的怒火憤然燃燒，因為他學(xué)習程度不是太好，一直是老師關(guān)注跟蹤的補差對象，所以昨天還專(zhuān)門(mén)交代他卷紙一定細心填寫(xiě)，誰(shuí)知還是不把老師的話(huà)放在心上，不把自己的學(xué)習職責放在心上，更不把專(zhuān)門(mén)在家輔導自己學(xué)習的媽媽放在心上，這已經(jīng)是第幾次了？帶著(zhù)滿(mǎn)腔怒火沖向教室，可是當我看到孩子正專(zhuān)心致志地請教同桌問(wèn)題時(shí)，我也不由得提醒自己：壓住怒火，壓住怒火，可能會(huì )有意想不到的小情況，萬(wàn)事不是隨自己的意愿發(fā)生，也要站到孩子的角度考慮。于是我調整好自己的情緒，微笑著(zhù)走近孩子，撫摸著(zhù)他的頭，彎下身子詢(xún)問(wèn)情況，孩子立馬窘迫地告訴我，自己疏忽忘了帶卷紙。噢……原來(lái)如此，幸虧沒(méi)有沖動(dòng)質(zhì)問(wèn)，幸虧換位思考，否則師生的和諧關(guān)系會(huì )被自己無(wú)知的打碎了。己所不欲勿施于人，對我們的學(xué)生一定要如此，遇到問(wèn)題多站在學(xué)生的角度去思考，多份寬容多份理解，就會(huì )擁有和諧的教育。

　　《宋史》中曾記載辛棄疾的這段歷史：他任湖南安撫使，這本是一份地方行政長(cháng)官，他卻在任上創(chuàng )辦了一支2500人的.“飛虎軍”，鐵甲烈馬，威風(fēng)凜凜雄振江南。建軍之處，造營(yíng)房，恰逢連日陰雨，無(wú)法燒制屋瓦，他就令長(cháng)沙市民，每戶(hù)送瓦二十片，立付現銀，兩日內便全部籌足。辛棄疾在自己的角度上是憂(yōu)國愛(ài)國，何曾站在老百姓的角度上考慮，老少幾輩擁擠一室，房子漏雨食不果腹，日子如何生活？如果真正的換位思考，雨季過(guò)后再燒瓦建兵營(yíng)，絕不會(huì )處處怨聲載道，一定會(huì )建造和諧的社會(huì )。很多場(chǎng)合很多時(shí)候，我們經(jīng)常對別人的行為理解不透，其實(shí)很簡(jiǎn)單只要換位思考就會(huì )見(jiàn)怪不怪了。

　　在我們“山重水復疑無(wú)路”時(shí)，因為我們的換位思考就會(huì )進(jìn)入“柳暗花明又一村”的境界。換位思考造就了和諧，多些寬容多些豁達，讓換位思考為我們撐起一片蔚藍的天空。在這悠悠天宇曠下，才不會(huì )有更多的后悔莫及、更多的無(wú)奈之際，只會(huì )有更多的坦蕩蕩。讓我們養成換位思考的習慣，讓和諧走進(jìn)我們的教育，融入我們的社會(huì )！

思考作文 篇7

　　剛剛看了一篇文章，對于文中籠統的觀(guān)點(diǎn)也算認可，至少也沒(méi)想著(zhù)反駁什么的。

　　然而，就在我習慣性地翻閱評論的時(shí)候，我這才發(fā)現，自己不置可否的觀(guān)點(diǎn)，居然有那么多不同的反對意見(jiàn)。

　　看著(zhù)那一條條觀(guān)點(diǎn)，雖有些會(huì )偏激，但如果換個(gè)角度，也是不置可否的有道理。

　　可就在這件事中，我突然發(fā)覺(jué)，自己現在似乎不會(huì )思考，或者說(shuō)不善思考。

　　對于各式觀(guān)點(diǎn)，我看似“包容萬(wàn)象“，都能認同，可就在這樣被動(dòng)的吸收中，漸漸的被同化，懶惰成了一個(gè)習慣，也就懶得去思考了。從初中開(kāi)始，我的學(xué)習成績(jì)就不再優(yōu)秀過(guò)，尤其是數理化，偏科的慘不忍睹。

　　現在想想，一切都是懶得思考，懶得動(dòng)腦。

　　小學(xué)時(shí)，我就偏語(yǔ)文，那時(shí)候概括中心思想是我的強項，然而數學(xué)永遠只在良+徘徊，后來(lái)增加理化的.科目，更在我的總分中起著(zhù)拉后腿的作用。

　　一切緣由，都是不愛(ài)思考。只想著(zhù)死記硬背，人云亦云，一直地跟風(fēng)，失了自己的個(gè)性。

　　人，真的要懂得思考，才會(huì )進(jìn)步。

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