思考作文匯編[5篇]

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的思考作文5篇，歡迎大家分享。

思考作文 篇1

　　在由人類(lèi)創(chuàng )造的人工智能已經(jīng)能在部分方面戰勝人類(lèi)的今天，我們不難想象，有一天人工智能也許會(huì )使計算機像人類(lèi)一樣思考。但是，人類(lèi)卻絕不應當像計算機一樣思考。

　　計算機的思考絕對理性而冷靜，它們看到的都是二進(jìn)制的0和1，它們分析而習慣于得到肯定的結果：是或不是，對或不對。即使是可能性多樣的結果，發(fā)生結果的概率也會(huì )被計算出來(lái)以供其權衡收益。

　　人類(lèi)的思考時(shí)而感性，時(shí)而理性。會(huì )在做事前思考分析而趨利避害；也會(huì )因為底線(xiàn)被觸犯而不死不休，被沖動(dòng)蒙蔽頭腦。即使是iPhone這樣集現代科技為一體的產(chǎn)物，Siri語(yǔ)音助手這一亮眼的功能也被創(chuàng )造出來(lái)，它出現的本意是幫助人們不用接觸手機而完成語(yǔ)音操作，但使用者們卻能與其聊天，助手也會(huì )發(fā)出悅耳的女聲，何嘗不是人類(lèi)的社會(huì )與群體心理在作怪，情感使它們創(chuàng )造出這樣的產(chǎn)品，理性與情感在其中交織。

　　情感是人類(lèi)聯(lián)系的重要紐帶。它是使人能被稱(chēng)之為人的原因之一，人們通過(guò)情感聯(lián)系在一起，構成家庭、群體與社會(huì )。饒是科技發(fā)達的今天，是否擁有情感也是人與計算機間的巨大差別之一。恩格斯選擇資助貧窮的朋友馬克思一定是相信他會(huì )做出成就嗎？很大原因也是因為友誼這一朋友間的情感使其二人一同工作，使恩格斯不計回報地資助馬克思。最終《共產(chǎn)黨宣言》等著(zhù)作被發(fā)表，由此看，情感尚能推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步。

　　當人類(lèi)像計算機一般思考，拋棄感情，失去價(jià)值觀(guān)和同情心時(shí)，結果甚是令人寒心。如果李密在晉武帝下詔時(shí)拋棄自己年邁而時(shí)日無(wú)多的祖母入京為官，仕途也將通達，這是令自己利益最大化的做法，而天子下詔即是難以贍養祖母也難究其責。但李密選擇了贍養祖母，是出于孝順又或有不愿復侍二主的氣節于其中。數十路人在經(jīng)過(guò)路中央倒下的女孩附近時(shí)對其置若罔聞，終使其遭二次碾壓，路人們思考得理性而冷靜，分清了利害，這一刻，他們的不為即是最大的'罪過(guò)，但丁在《神曲》中寫(xiě)道：“地獄中最熾熱的地方，是留給那些在發(fā)生重大道德危機時(shí)，仍要保持中立的人�！彼麄兝硇缘厮伎�，卻拋棄了身為人所不應缺少的同情心，不顧是否會(huì )有如他們一般鮮活的生命凋亡，社會(huì )的發(fā)展，一定將受到阻礙。

　　人類(lèi)，應當像人類(lèi)一般思考。

　　結語(yǔ)：因為不斷的思考，才能夠發(fā)現錯誤，才能夠讓我們更好的進(jìn)步。以上就是小編整理收集的與思考為話(huà)題的作文全部?jì)热萘�，希望對大家有所幫助，謝謝閱讀！

思考作文 篇2

　　"生命猶可貴，千金亦難買(mǎi)"人的生命是至重、至貴的，當一個(gè)人失去生命的時(shí)候，其所擁有的金銀財寶、名車(chē)毫宅都將人去樓空、毫無(wú)意義。人在一生當中，許許多多的事情并非僅僅為了生存，"人吃飯是為了活著(zhù)，但人活著(zhù)不僅僅為了吃飯"，生存只是一種手段，最終的目的是為了完成自己的理想，實(shí)現一種價(jià)值追求。

　　一個(gè)人怎樣實(shí)現和創(chuàng )造自我的價(jià)值呢?一個(gè)人，一種活法。每個(gè)人都有其獨特的生活方式。以其生活的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的不同可分兩類(lèi)。一種是以天下為公，"先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )"，博大胸懷，以天下為己任，"為中華之崛起而讀書(shū)";另一種人，揣懷著(zhù)"人不為己天誅地滅"的自私心理，無(wú)孔而不入，損人利己，唯利是圖。但無(wú)論怎樣，為公也罷，為私也罷，沒(méi)有一個(gè)不是通過(guò)艱苦卓絕的努力奮斗來(lái)實(shí)現其人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。這個(gè)世界只有一種觀(guān)念的實(shí)現是輕而易舉的，那就是選擇死亡。

　　人的`價(jià)值的實(shí)現即是自我的實(shí)現，通俗的講就是事業(yè)的歸宿，對社會(huì )貢應有之力。這是我們所渴望的。為了這個(gè)理想，許許多多的人不顧艱辛困難，奮勇前進(jìn)，不惜頭破血流，傷痕累累，甚至于拋頭盧、灑熱血亦在所不惜，只要有這個(gè)理想的支撐，生命就有源源不斷的動(dòng)力，一直不竭!

　　人，就是應該具備一種精神，一種敢于斗爭，不怕苦、不怕累，不怕流血的大無(wú)畏精神;一種永往直前，百折不撓的信心!生命就是一種精神、一種追求!

　　一切的酸、甜、苦、辣，一切的艱難痛苦，一切的風(fēng)風(fēng)雨雨，一切的成敗得失，對于我們來(lái)講，從來(lái)就不是痛苦和失敗，而是失敗中的成功，是快樂(lè )的享受。不錯，我們應該把一切艱辛和失敗的痛苦當作一種享受，獨一無(wú)二的享受!我們的生命將上一個(gè)新的階段，從此就沒(méi)有所謂的"苦"和"痛"，"得失"和"成敗"。這也許就是真正的"不以物喜，不以己悲"的圣人心境吧!

　　生命就是活出一種境界，一種為人處事的境界，一種奮斗努力的境界，一種成功的超脫。

思考作文 篇3

　　今天，我們班有幾個(gè)同學(xué)上課說(shuō)話(huà)被老師看見(jiàn)了，老師就叫那幾個(gè)同學(xué)多抄了一篇課文。一個(gè)同學(xué)基礎訓練錯了一小題，老師讓他把這一課抄一遍。同學(xué)們一個(gè)個(gè)猶如驚弓之鳥(niǎo)，緊張兮兮的，誰(shuí)也不敢掉以輕心。

　　回到家，我對媽媽說(shuō)：“今天太可怕了，同學(xué)只犯了一點(diǎn)小錯誤，卻遭到了較重的懲罰�！蔽野呀裉焓虑榈膩�(lái)龍去脈都告訴了媽媽。媽媽反問(wèn)：“如果你是老師，你該怎么辦？”我說(shuō)：“我認為上課說(shuō)話(huà)應該被批評，做錯題了應該訂正五遍�！眿寢屨f(shuō)：“如果是這樣，我也敢上課亂說(shuō)話(huà)，做作業(yè)馬馬虎虎了�！苯�(jīng)過(guò)這件事情我明白了，有些時(shí)候老師對學(xué)生看似較重的懲罰，是為了讓學(xué)生對自己所犯的錯誤有一個(gè)比較深刻的印象，目的在于一是告誡學(xué)生只要通過(guò)主觀(guān)努力，就能避免一些小錯誤的發(fā)生；二是下次再遇到類(lèi)似的情況，應當提高警惕，避免在同一個(gè)問(wèn)題上再次出現錯誤。想到這里，我才明白了老師的.做法。

　　其實(shí)很多時(shí)候，我們認為別人做的不對的時(shí)候，我們應該設身處地的進(jìn)行換位思考，想一想如果是自己遇到這樣的問(wèn)題會(huì )怎么辦？如果每個(gè)人遇到事情時(shí)都能心平氣靜，換位思考，那么我們身邊一定會(huì )減少很多矛盾，和諧社會(huì )的目標就一定能夠實(shí)現。

思考作文 篇4

　　福爾摩斯，一個(gè)家喻戶(hù)曉的人物。人們之所以記得他，是因為對他的破案才能感到敬佩�？墒撬�的才能絕非是與生俱來(lái)的，他靠的也是自身的努力！

　　柯南道爾筆下的福爾摩斯有著(zhù)清晰的頭腦分析。對于各種各樣的案件總能保持冷靜，他對案件的破解能力，總叫人嘆為觀(guān)止。但是福爾摩斯絕非天才，他也是在生活中不斷鍛煉自己，提高自己，他把每次發(fā)生的案件都看成是一種鍛煉。他總能發(fā)現一些常人難以發(fā)現的蛛絲馬跡，但這遠遠不夠。有的人即使是一些很大的線(xiàn)索。還是難以發(fā)現？是因為他們不會(huì )思考。然而，福爾摩斯卻會(huì )對任何線(xiàn)索加以分析，利用平時(shí)積累的.知識，再加上反復的推敲，即使再小的線(xiàn)索也會(huì )變的有價(jià)值。這就是福爾摩斯的過(guò)人之處。所以，他所進(jìn)行的各種偵探，雖然有點(diǎn)神化，但卻符合邏輯，又合情理；他對各種案件的解釋和判斷才會(huì )頭頭是道，才使一個(gè)個(gè)懸的問(wèn)題清晰明解。

　　其實(shí)，在我們的實(shí)際生活中，我們缺少的就是福爾摩斯這種勤奮、仔細的性格。我向來(lái)粗心，作業(yè)做完了從不檢查。有一次，我發(fā)現我的答案錯的是那樣離譜，答案和原題根本牛頭不對馬嘴。在讀了《福爾摩斯》之后，我深感愧疚：主人公連點(diǎn)小事推理錯了都要重新思考，可我為什么辦不到呢？何況認真完成作業(yè)是件多么小的事情。面對各種各樣的事情，無(wú)論它如何復雜，你一定冷靜的面對，沉著(zhù)地處理，仔仔細細的，即使是一點(diǎn)微不足道的小事，也不能放過(guò)。所以解決某些事，我們每個(gè)人都能做到，也并不難，只要你平時(shí)認真學(xué)習，留心觀(guān)察生活，積極地思考問(wèn)題，所以問(wèn)題都會(huì )解決。

思考作文 篇5

　　天空依樣晴朗，燥熱的天氣仍然籠罩著(zhù)大地，殊不知，夏天將近結束了。

　　三天的校園生活，依然未能把我從暑假，從初中拉扯回來(lái)。我常常發(fā)呆，腦海里晃過(guò)幾張熟悉的臉，我高興地呼喚他們，轉過(guò)來(lái)的卻是素不相識的臉。在學(xué)校里的學(xué)習、生活中，時(shí)不時(shí)與腦海里的無(wú)數畫(huà)面重合，分離，再重合，我仿佛沒(méi)有長(cháng)大過(guò)，依然過(guò)著(zhù)初中。但是，眼前的書(shū)把我狠狠地拉回現實(shí)，從那些過(guò)去的幻想里。

　　當一個(gè)人小的時(shí)候，總是渴望自己長(cháng)大，有著(zhù)堅毅的意志，強健的體魄，能擔當起責任。

　　可是，當他真真正正地長(cháng)大時(shí)，便開(kāi)始害怕，恐懼著(zhù)長(cháng)大�！伴L(cháng)大”這一個(gè)神圣的詞語(yǔ)，是一個(gè)時(shí)間段的`分割點(diǎn)，面對這個(gè)詞，我們會(huì )不自由主地想起“未來(lái)”這個(gè)詞，或許，我們畏懼的不是“成長(cháng)了”這三個(gè)字，我們害怕的是那些字里帶著(zhù)的責任與對未來(lái)的迷茫。

　　當夏天的陽(yáng)光在我身上留下古銅色的印記時(shí)，當流到我背上的汗逐漸少了時(shí)，我才意識到夏天快要過(guò)完了，暑假過(guò)完了，我長(cháng)大了�！爱斘疫^(guò)完了夏天，我才發(fā)現我留不下我的足跡，我才知道我什么都沒(méi)有做，我什么都做不到�！边@句話(huà)是網(wǎng)上一個(gè)同學(xué)留下的簽名。我看見(jiàn)時(shí)，心中有一陣陣的共鳴，我們在成長(cháng)的路上沒(méi)有做到什么，也做不到什么。

　　9月3日的下午，滿(mǎn)天的陰云籠罩著(zhù)我的心，雷聲宣布著(zhù)夏的結束，結幕式里沒(méi)有炫目的太陽(yáng)，沒(méi)有燦爛的云霞，只有遮天的陰影，遠處的雷聲。我支著(zhù)傘，疑慮著(zhù)是否要向前踏進(jìn)時(shí)，后面的人推動(dòng)著(zhù)我，我不自由主地落下這一步�；剡^(guò)頭來(lái)，想要訓斥推我的人，猛然一驚，當我們遲疑著(zhù)是否前行時(shí)，時(shí)間的洪流早已推動(dòng)著(zhù)我們走下不可避免的一步，我們真真切切地長(cháng)大了。

　　坐在車(chē)里，我睡得一塌糊涂。夢(mèng)里的初中同學(xué)相繼向我揮手，叫我回來(lái)。我無(wú)奈地搖了搖頭，人生只有一個(gè)地方可以回頭，當你生命完結時(shí)才有那個(gè)權利回頭。我轉過(guò)頭，向著(zhù)前面一直一直走，倉促的人生拉著(zhù)我前行，我的茫然在時(shí)間面前不值一提。在夏與秋的交際，我傻傻地被時(shí)間推著(zhù)走，向這那依然看不到的未來(lái)走著(zhù)。

　　然后我醒了，迷迷糊糊地盯著(zhù)窗外的大雨。夏末了，我長(cháng)大了，我迷茫著(zhù)，我懊悔著(zhù)，我那看不見(jiàn)的未來(lái)不知藏在哪一片烏云里，也看不到彩虹。我依然迷茫著(zhù)，但我知道我要前行，因為在迷茫中前行是我們青春的象征，是成長(cháng)的畢業(yè)書(shū)。

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