思考作文5篇（精選）

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的思考作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

思考作文 篇1

　　在生活中常常有許多事情值得你去觀(guān)察。在暑假里，我在航模訓練的過(guò)程中，既收獲了獎牌，還收獲了許多有關(guān)生活的科學(xué)知識。

　　在暑假訓練的最后幾天，航模隊的有些成員們要做最后的測試：放航。放航是要做到讓船模從這一頭到另一頭行駛成“一”字，越直越好。但從中的“一”字可含著(zhù)很大的學(xué)問(wèn)呢！

　　螺旋槳是推進(jìn)船模動(dòng)力的主要方式，提高船模的速度和穩定性；提高速度，必須在允許的范圍內進(jìn)行改動(dòng)，可以將螺旋槳刮薄，減輕重量，從而利于馬達旋轉速度提高；提高穩定性的.方法也有很多，如舵面改為流線(xiàn)型，可以防止船體在運動(dòng)中造成偏移，放航時(shí)，往兩邊的船頭船尾上增加重量，使船的兩邊重量相等，得到更平穩的航行。

　　在第一次航行時(shí)，只聽(tīng)水里傳來(lái)一陣陣刺耳的摩擦聲，令人感到震耳發(fā)聵。初次航行之后，老師找來(lái)了一瓶呈液體狀的東西涂抹在電機上，過(guò)了一會(huì )兒，老師將船體放入水中，進(jìn)行了第二次的試行，這次的試航，聲音對比上一次，明顯小了不少，我定眼一看那只瓶子，原來(lái)發(fā)現老師滴的是潤滑油�？蓾櫥�油為什么能讓聲音變小呢？這不禁讓我產(chǎn)生了疑問(wèn)。

　　原來(lái)潤滑油是可以用在各種類(lèi)型機械上，以減少摩擦保護機械及加工件的液體潤滑劑，主要起潤滑，冷卻，防銹，清潔，密封和緩沖等作用。

　　原來(lái)這就是讓電機聲音變小的根本原因啊，生活中科學(xué)無(wú)處不在，只要留心觀(guān)察身邊的事物，或許就會(huì )有很大的收獲！

思考作文 篇2

　　未來(lái)的機器人 在很多年以后，地球上的人越來(lái)越多，人們產(chǎn)生的垃圾也越來(lái)越多，許多地方都變成了垃圾場(chǎng)、垃圾山。 為了處理這些垃圾，科學(xué)家發(fā)這種機器人的外殼是用特殊材料制作的'，不會(huì )臟，不會(huì )生銹，也不會(huì )因摩擦而受損。它會(huì )自動(dòng)找垃圾，它有一雙特別大的眼睛，會(huì )閃光，一旦發(fā)現垃圾，它的眼睛就會(huì )閃光。然后迅速出擊，很快就把垃圾處理掉。

　　它的肚子是一個(gè)特殊的工廠(chǎng)，這個(gè)工廠(chǎng)的作用就是處理垃圾。并且把垃圾轉化成電能。轉化出來(lái)的電能儲藏在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的卡里，供機器人的運轉使用。因此，這種機器人不用充電。這種機器人很多，只要是有垃圾的地方，就會(huì )看見(jiàn)它的身影。 有了它之后，地球上再也看不見(jiàn)垃圾了，到處都變得干干凈凈的了。連蚊子、蒼蠅也不見(jiàn)了�？諝庖沧兊酶裢馇逍�。

　　你看，有了這種機器人多方便��！明了一種專(zhuān)門(mén)吃垃圾的機器人。

思考作文 篇3

　　今天一上課，教師告訴我們，要學(xué)會(huì )寫(xiě)好作文，不但要學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，還要學(xué)會(huì )多角度考慮。說(shuō)完，就把手中的粉筆往地上一扔，打開(kāi)門(mén)走到外面，隨手把門(mén)關(guān)上了。

　　教師出去后，有的同學(xué)在悄悄議論著(zhù)教師去干什么，有的跟同學(xué)玩起了拳擊，有的在靜靜的等待教師的到來(lái)。我在想：教師是不是去洗手間了呢？是不是什么東西落在辦公室里去拿？還是準備器具給我們做游戲？一個(gè)個(gè)問(wèn)號在我的腦瓜子里回想。教師終于回來(lái)了，她告訴我們，其實(shí)她什么也沒(méi)干，就是想讓我們學(xué)會(huì )考慮，猜測教師去做什么了。

　　接著(zhù)教師給我們講了個(gè)真實(shí)的故事：“湖南省某市三年級的'學(xué)生劉強放學(xué)回家，發(fā)現爸爸媽媽沒(méi)有回家，就想出去玩一玩，在路上遇見(jiàn)幾個(gè)小同學(xué)，于是他們決定去公園里的鱷魚(yú)池玩，他們來(lái)到鱷魚(yú)池，發(fā)現鱷魚(yú)在睡大覺(jué)，劉強那樹(shù)枝去弄鱷魚(yú)，鱷魚(yú)沒(méi)有反應，只是移開(kāi)去了，劉強發(fā)現鱷魚(yú) 池里有幾只鱷魚(yú)蛋，他就想用棒把蛋弄過(guò)來(lái)然后拿走。當他把鱷魚(yú)蛋移過(guò)來(lái)的時(shí)候，俄語(yǔ)媽媽縱身一躍，把劉強咬入水中，那些小同學(xué)們立刻想到去找大人，當人趕來(lái)的時(shí)候劉強已經(jīng)不見(jiàn)了。后來(lái)，警察把那些鱷魚(yú)都殺了，把它們的肚子割開(kāi)，看見(jiàn)了一些劉強的尸體�！�

　　聽(tīng)了這件事，我就按教師教導多方面去考慮，終于得出了以下三點(diǎn)：第一，孩子不對，如果他不去偷鱷魚(yú)蛋，鱷魚(yú)也不會(huì )主動(dòng)襲擊人，第二是警察不對，他不能沒(méi)有弄明白事情的因果，就把無(wú)辜的鱷魚(yú)殺了，那鱷魚(yú)也是屬于正當防為，我覺(jué)得不能殺。第三是，管理人的責任，管理人應該時(shí)時(shí)刻刻看著(zhù)那兒，這樣可以及時(shí)制止劉強的不良行為。

　　我這樣回答教師的問(wèn)題，教師表?yè)P了我，我真高興。通過(guò)這節課，我學(xué)會(huì )了要認真觀(guān)察，注意細節，多角度，多方面地去考慮問(wèn)題。

　　多方面，多角度考慮問(wèn)題，打破思維定勢是解決小學(xué)生們下筆無(wú)言較好的方法。小作者的文章有記有議，層次分明，向我們展示了這樣一個(gè)道理：遇事認真觀(guān)察，注意細節，多角度，多方面地去考慮問(wèn)題，就會(huì )有更好的方法解決問(wèn)題�？梢哉f(shuō)小作者不簡(jiǎn)單的。

思考作文 篇4

　　首先我要改掉做題不細心讀題目的壞習慣。有時(shí)候我往往就看題目的前半段，就開(kāi)始解答題目了，結果是答非所問(wèn)。這也許和其他一些學(xué)習技巧有關(guān)系�？傊�，以后一定會(huì )在做題的過(guò)程中認真審題，細心讀題，把題目看準、看清楚。做完題目后要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯相似的錯誤。其次，我最主要的是要加強語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科的.學(xué)習。

　　平日大家都聚在一起做同樣的題目，我都覺(jué)得會(huì )做�？墒且坏╊}目稍作變動(dòng)，我就不會(huì )做了。我終于明白：其實(shí)，平時(shí)我沒(méi)有真真正正地去理解它，也許有時(shí)是碰巧做對的。我不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，趕上其他同學(xué)。吸取教訓，為考試做好準備，打好基礎，我相信有志者事竟成，在下次考試中能取得滿(mǎn)意的成績(jì)。

　　學(xué)習的技巧在于不斷的練習，生活中，我要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習中要學(xué)會(huì )獨立思考。我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得不理想，但是我相信自己。我要通過(guò)自己的奮發(fā)努力，一定不使老師失望。

思考作文 篇5

　　一、“曲徑通幽”的初中語(yǔ)文作文教學(xué)

　�。ㄒ唬┌错樞�，有條理，鋪“曲徑”

　　在進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，應重視教學(xué)練習順序。在進(jìn)入初中教學(xué)伊始，教師要根據教學(xué)要求，做出三個(gè)學(xué)年內的作文教學(xué)規劃，再在每個(gè)學(xué)年內進(jìn)行學(xué)期作文教學(xué)規劃，具體可按主題、按文體、按學(xué)生心理發(fā)展階段進(jìn)行教學(xué)規劃。用這樣的方式來(lái)建立起一個(gè)作文練習序列。如針對七年級的學(xué)生，其重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的想象力，所以應盡量鼓勵學(xué)生的思想自由，讓學(xué)生自由寫(xiě)作。在選題上可以多角度，多方面地進(jìn)行布置，爭取讓學(xué)生擁有思考不同主題的機會(huì )；針對八年級的學(xué)生，其重點(diǎn)就應該放在規范寫(xiě)作上，開(kāi)始有計劃地教學(xué)生幾種主要文體的寫(xiě)作方法，點(diǎn)評其中優(yōu)缺點(diǎn)；針對九年級的學(xué)生，又可回歸到自由寫(xiě)作，這時(shí)的自由寫(xiě)作不同于七年級的自由，其目的在于讓學(xué)生用學(xué)到的作文技巧與方法來(lái)表達自己的個(gè)性，表達自己的思想。而教師的作用在于讓學(xué)生寫(xiě)得更好。當然，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，有這樣的時(shí)間安排，更要有可操作性強的教學(xué)方法。例如，讓每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)成長(cháng)記錄袋，把學(xué)生所交的每一篇作文都進(jìn)行統一收藏與點(diǎn)評。如學(xué)生在第一個(gè)月的寫(xiě)作中，其文章已經(jīng)可以達到理解作文題意。而到了第二個(gè)月的寫(xiě)作中，文章已經(jīng)開(kāi)始圍繞中心進(jìn)行寫(xiě)作，并可以凸顯出學(xué)生需要表達的中心思想。這樣的成長(cháng)記錄有利于學(xué)生進(jìn)行總結與回顧，也構成一個(gè)寫(xiě)作的層次訓練，學(xué)生在明確的要求與順序化的.寫(xiě)作中，也就能更好地鋪好每一塊“通幽”的“曲徑”磚。

　�。ǘ�）重個(gè)性，多表?yè)P，會(huì )“通幽”

　　初中語(yǔ)文作文寫(xiě)作的傳統模式是教師給出一個(gè)題目，讓學(xué)生用一節課的時(shí)間寫(xiě)一篇作文。在第二節課時(shí)教師會(huì )對完成得較好的作文進(jìn)行點(diǎn)評，對表現不佳的進(jìn)行批評。在這個(gè)過(guò)程中，寫(xiě)得好的學(xué)生實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有得到教師的“點(diǎn)晴之筆”，因為教師不會(huì )再說(shuō)如何寫(xiě)得更好，基本只是說(shuō)這篇文章哪里好，哪句話(huà)寫(xiě)得好。而表現不佳的學(xué)生，看到其它學(xué)生寫(xiě)得好，受表?yè)P，自己的文章卻只有一句或者半句不好的評語(yǔ)，學(xué)生不能從這評語(yǔ)里找到提升作文水平的方法，只能知道自己寫(xiě)得不好。長(cháng)期下去，學(xué)生就會(huì )默認自己寫(xiě)得不好，甚至開(kāi)始厭倦作文的學(xué)習。當然，從教學(xué)層面上而言，作文的批改與講評是教師的專(zhuān)利。而從培養學(xué)生寫(xiě)作能力層面上而言，應鼓勵學(xué)生自己檢查，自己品味，再進(jìn)行改進(jìn)。但現階段的作文教學(xué)里，一般都跳過(guò)了這一環(huán)節，作文一交上去，教師改完，基本就已經(jīng)下了定論了。實(shí)質(zhì)上，所有著(zhù)名的文學(xué)家都是寫(xiě)完之后自己改，幾易其稿后才會(huì )讓他人點(diǎn)評�；�于此，要想讓學(xué)生更好地在作文里表達自己的思想與個(gè)性，提高學(xué)生的語(yǔ)言應用能力，就不能少掉學(xué)生自評這一環(huán)節。然后，在學(xué)生自評完之后，可以讓教師進(jìn)行批改，教師的點(diǎn)評是在學(xué)生自評的基礎上，所以對于基礎性的寫(xiě)錯字，寫(xiě)別字，引用句子不對等情況已經(jīng)可以不看，只需要關(guān)注學(xué)生是用什么樣的方法來(lái)表達一句話(huà)，有沒(méi)有更好的方法來(lái)表達。教師通過(guò)學(xué)生的自評能知道學(xué)生自己對這篇文章的想法以及提出的疑問(wèn)，此時(shí)，教師在批改時(shí)無(wú)形中就回答了學(xué)生的問(wèn)題，與學(xué)生實(shí)現了交流。這種批改相比于傳統的教師批改也就更富人文情懷，也能讓學(xué)生更多的明白作文寫(xiě)作的不足之處后再進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，也就得到了自我的表達，潛移默化地學(xué)會(huì )了如何“通幽”。

　　二、結束語(yǔ)

　　總體而言，初中語(yǔ)文作文的教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期性的滲透過(guò)程。教師應多鼓勵學(xué)生，多給學(xué)生表達自我的機會(huì )，才能激起學(xué)生對作文世界“曲徑通幽”的興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習。

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