[優(yōu)]思考作文

　　在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的思考作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

思考作文 篇1

　　在去年暑假，我看到了一件讓我觸目驚心的一則新聞，那就是舟曲泥石流災害的事件，它讓我整個(gè)暑假的生活都度上了陰影，尤其是每天新聞中都會(huì )報道這件事，所以，它就成了我的暑假生活重中之重了!今年暑假我又看到了東方之星沉船新聞，我的心情一下子又再次被揪緊，我開(kāi)始為他們而擔心，那些沉船的人員里還有幸存者嗎?他們能不能被救上來(lái)?我都在祈禱。不知不覺(jué)我的思緒又回到了當年暑假。

　　那年的8月11日，在甘肅那邊發(fā)生了可怕的泥石流事件，那種場(chǎng)面令人震驚：

　　那天晚上，我和爸爸媽媽在電視上看到了甘肅舟曲發(fā)生的泥石流事件，許多石塊與泥土順著(zhù)山河與冰川融化后的雪水流了下來(lái)，把馬路沖成了河流，把房子都淹沒(méi)了。

　　災難過(guò)后，有些幸存家長(cháng)在尋找自己的孩子，而有些孩子也在尋找自己的父母，這種令人感動(dòng)的畫(huà)面也曾在我眼前出現過(guò)：那就是汶川大地震的時(shí)候，這令我想起了一首詩(shī)：“蔚藍色的大海，本來(lái)是海鷗的樂(lè )園，可是巡弋的戰艦和水雷成了不速之客，這究竟是為什么?······”這首詩(shī)歌的名字叫《和我們一樣享受春天》，里面描述了許多的災難，所不同的是：一個(gè)是人性化的戰爭，一個(gè)是自然災害。

　　所以看到這樣的'慘面，應該明白，自然災害是無(wú)情的，人是有情的，我們不能再用自己的雙手創(chuàng )造災難，我們應該用自己的雙手解決災難給我們帶來(lái)的不幸，讓人類(lèi)生活在一種和諧的環(huán)境中。

　　看了電視中傳遞來(lái)的信息，我的感觸很深，我們今后千萬(wàn)不要破壞環(huán)境了，這樣只會(huì )造成更多的自然災害，這些年來(lái)都有很多的地方發(fā)生災難，如：汶川、玉樹(shù)等等，所以我們一定要保護好環(huán)境，創(chuàng )造一個(gè)美麗、和諧的家園!

思考作文 篇2

　　在公元105年，東漢的蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，從此使人類(lèi)文明有了一個(gè)大的突破，造紙術(shù)的改進(jìn)使人們的生活與學(xué)習變得方便了許多，尤其是在現代，各種新類(lèi)紙張花樣層出不窮：新聞紙、餐巾紙、打印紙、草稿紙、文件紙、復印紙……人類(lèi)的生活、工作、學(xué)習已經(jīng)離不開(kāi)紙了，而且對紙的質(zhì)量要求非�？量�，需要直接從木頭中提取木漿，再制成各種各樣的紙，在我們這里的'江河紙業(yè)就是制作高級復寫(xiě)紙的，在工廠(chǎng)里我們就看到了堆積如山的木屑，我心中不禁想到：這是要砍伐多少棵大樹(shù)才能夠堆成的��！這是多少棵樹(shù)的身軀組成的��！

　　紙是人們生活中不可缺少的物品，人們一時(shí)一刻也離不開(kāi)紙，但是我們在生活中要盡量節約用紙，如果我們繼續下去，‘青山’就會(huì )變成‘禿山’自然環(huán)境就會(huì )遭到嚴重破壞，因此，我們要節省紙張：打印紙可以正反兩面使用，作業(yè)本用完后反面可以當演草紙，把已經(jīng)用過(guò)的紙回收再利用，生產(chǎn)出二次紙張，只有這樣，才會(huì )保護生態(tài)環(huán)境，讓青山永遠不老！

思考作文 篇3

　　小時(shí)候曾讀過(guò)《格列佛游記》，臨睡前總去想自己進(jìn)了小人國會(huì )怎么樣，自己成了巨人，肯定不會(huì )和格列佛一樣像個(gè)白癡一樣被人綁起來(lái)，自己是巨人，那小人國的玩意兒那么小怎么可能將我綁起來(lái)，那時(shí)候巨人對于我來(lái)言意味著(zhù)龐大的身軀，強大的力量，就像奧林匹斯山上下來(lái)的赫拉克勒斯一般，直到長(cháng)大了才知道，巨人并非是高大強壯的，有時(shí)候巨人很卑微，有時(shí)候巨人很柔弱，有時(shí)候，巨人是坐在輪椅上的。

　　曾經(jīng)不止一次的想提筆寫(xiě)寫(xiě)史老文作的絲絲細微的感悟，但往往又是提了筆又放下，放下又拾起，實(shí)則是不知該如何去絮叨與品味了。人們會(huì )感慨史老文字里的悲切說(shuō)這些文字，文章，似乎字里行間是帶著(zhù)絲傷春感秋的情意的，那凄涼與滄桑的心情似乎只能用軍隊作戰后破曉下的情形才能比擬，但其實(shí)我的眼里看到的是生命，是簡(jiǎn)單的希望，我們祈求存在的價(jià)值如同史鐵生一般無(wú)二，但是他是更濃重更入木三分的，也更樸實(shí)簡(jiǎn)單，我們擁有的一切有時(shí)候能成為別人的希望，我們自己恰恰正是別人希望的的`載體，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在揮霍抱怨，實(shí)在是發(fā)人省醒又陣陣發(fā)笑。

　　“玩笑，命運”，看似是遙不可及卻又是如此貼合，我們其實(shí)也是多了份匆忙而少了份思考，史鐵生卻有著(zhù)足夠的時(shí)間去思索，雙腿癱瘓后，他找不到工作，找不到去路，像他所言：“世間好像是什么也找不到了�！庇谑潜阌辛四欠菟妓鞫�少了份煩躁和匆忙在這份獨特中享受時(shí)光，這些個(gè)為這事業(yè)金錢(qián)人生目標而奮斗的人��！怕是永遠也尋不到的，這也許就是份無(wú)奈的色彩渲染，也許就是“天”的安排，或是人世的本質(zhì)就是如此，我們不能看到的，也不可言說(shuō)。這可能就是人生的本質(zhì)，是制衡的，就像春夜有綿入愁腸的雨，夏日有黃昏入暮后的晚霞，秋夜有凌亂感傷的風(fēng)聲，而冬天則有銀裝素裹下的雪夜都市。不過(guò)，任它苦也罷，心酸也罷，隨性吧，這就是人生��！

　　日月如梭，人行匆匆，那些逝去的，過(guò)去的那些日子中是如同大雁南飛而過(guò)的那一抹剪影，李白月下獨酌下的“月既不解飲，影徒隨我身�！钡墓录�，也是一抹破曉晨光下的絲絲感悟，其實(shí)這就是人生，我們的生活被濃重的壓抑，被匆忙的行程與學(xué)業(yè)，工作、理想纏身，在那份壓抑留給自己一份幻想，留給自己一份思考與閑適的空間與安逸的心境，或許會(huì )更好。

　　我們降臨在這個(gè)世界上，就像誕生是美的一樣，我們就在這永恒的戲劇舞臺上去歷練自己，縱然是人生有時(shí)是郁郁寡歡，有時(shí)是悠哉自在，有時(shí)是悵然失神有時(shí)又是平靜自信但是我必然是堅持著(zhù)自己的道路，必然是堅持著(zhù)我們自己，自己的信念，支持！讀了史鐵生的《我與地壇》也許會(huì )和叔本華，尼采悲觀(guān)哲學(xué)覺(jué)得相似，人生是悲劇，無(wú)常墮落，然而人生就未免是一場(chǎng)現實(shí)帶來(lái)的悲劇，欣慰，我們面對著(zhù)它們，他讓我們提起了勇氣，有了自信卻不置于不甘的說(shuō)明我們已經(jīng)敗了，我們活著(zhù)是為了什么？不是承認失敗，是為了我們的活而遐想更美好的活！

　　人生，我們不能道清，我們同樣也不能去掌握去服從他，我們的人生是學(xué)會(huì )欣賞用心靈去發(fā)現屬于我們在人生中的勝利。命運，人生，生死，人世，它們深邃深奧，就像是宇宙綿延而出的一切的學(xué)問(wèn)，我無(wú)法去涉足，遙不可及。但有時(shí)它們又像是最為尋常的道理，就像是我們的本能，可只手摘星辰，易如反掌。

　　我們不必將其想的太復雜，也不要過(guò)于簡(jiǎn)單，平平淡淡，真實(shí)最美，太過(guò)復雜自尋煩惱，遠不如夕陽(yáng)下的美，也不是史老所述說(shuō)的。

思考作文 篇4

　　《去遠方長(cháng)大》這本書(shū)是爸爸媽媽送給我的新年禮物。47天能做什么？這是我讀完這本書(shū)后最想探究的一個(gè)問(wèn)題。

　　本書(shū)講述了一位父親帶著(zhù)他9歲的兒子修修一路騎車(chē)從重慶到西藏的真實(shí)故事。他們一路上風(fēng)餐露宿，克服了重重困難，經(jīng)過(guò)47天，父子倆終于自豪地站在了布達拉宮的腳下。

　　給我印象最深的是，那年的7月25日，父子倆騎行第18天，他們進(jìn)入高原地區，修修開(kāi)始頭暈、肚子疼，那是嚴重的高原反應。父子倆不得不停下來(lái)休息，但他們沒(méi)有放棄，而是設定了一條路線(xiàn)，一同騎行反復練習，父親試著(zhù)一邊騎一邊給修修講故事，分散他的注意力。經(jīng)過(guò)父子倆堅持不懈地努力，修修一天比一天精神，他慢慢適應了高原環(huán)境。又經(jīng)過(guò)29天的艱苦騎行，父子倆終于成功地抵達了布達拉宮，他們既興奮又自豪。

　　這47天，他們堅持不懈、永不放棄，最終體驗到了成功的喜悅。父親不僅把原本體弱多病、做事拖沓的`兒子鍛煉成了一個(gè)干脆利落、堅強勇敢的小小男子漢，更重要的是教會(huì )了他解決問(wèn)題的方法。修修學(xué)會(huì )了遇到困難不退縮、不依賴(lài)別人幫助，勇敢面對，靠自己的努力去克服困難。這不僅僅是一次旅行的成功，對修修來(lái)說(shuō)這是人生的起步，這47天的磨煉會(huì )幫助他一生。

　　爸爸媽媽送我這本書(shū)不僅僅是讓我閱讀這精彩的故事，更主要的是讓我學(xué)做一個(gè)像修修那樣的小男子漢，體驗生活中的酸甜苦辣，學(xué)會(huì )在困難中成長(cháng)和進(jìn)步！

思考作文 篇5

　　長(cháng)期以來(lái)，由于種種原因，寫(xiě)作成了困擾廣大語(yǔ)文老師和學(xué)生的一大難題。我們農村初中更是如此。學(xué)生作文沒(méi)少寫(xiě)，老師也沒(méi)少批改，可是學(xué)生作文水平就是提高不快。久而久之，作文教學(xué)不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。

　　剖析一下目前農村初中作文教學(xué)現狀，我們認為主要存在以下一些問(wèn)題：

　　第一、對作文沒(méi)有引起足夠的重視。

　　第二、寫(xiě)作態(tài)度存在問(wèn)題。

　　第三、抄襲現象較嚴重。

　　第四，輕視評改。

　　對這些現象作深層次的分析?其背后的原因如下：其一，多年的應試教育影響。老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，往往有意無(wú)意地忽視了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)，沒(méi)有真正重視作文教學(xué)，沒(méi)有對學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散性的啟迪和訓練，而把大部分時(shí)間花在做應付考試的標準化練習題上。其二，缺少足夠的課外閱讀。為了應付各種各樣的考試，學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地遠離了課外的文學(xué)讀物。許多家長(cháng)和老師把課外閱讀當成是看閑書(shū)，真正支持的很少，甚至千方百計地嚴令禁止。這樣，學(xué)生的大部分時(shí)間都在聽(tīng)老師煩瑣枯燥的分析，真正能起到文學(xué)熏陶的東西接觸太少了，可以說(shuō)成了文學(xué)的“貧血兒”。第三，生活的單調。農村學(xué)生本來(lái)應該比城鎮學(xué)生活動(dòng)的`范圍要大得多，但為了與別的學(xué)校競爭升學(xué)率，學(xué)生在校時(shí)間很長(cháng)，一天除了吃飯就是上課、自習。這樣，學(xué)生的活動(dòng)范圍就自然被縮小了。試想，一個(gè)沒(méi)有生活感知的中學(xué)生，怎么能寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章呢？第四，教學(xué)觀(guān)念落后。由于信息交流和教學(xué)條件的限制，許多老師的作文觀(guān)念比較陳舊，幾十年一貫制的教學(xué)方法嚴重地制約了對作文教學(xué)的更新和思考。

　　《語(yǔ)文課程標準》的出臺，預示著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)的春天已經(jīng)來(lái)到了。尤其是高考和中考話(huà)題作文的不斷推出，為作文教學(xué)改革帶來(lái)了前所未有的良機。作為農村初中的語(yǔ)文老師，我們應審時(shí)度勢，更新觀(guān)念，大膽創(chuàng )新，努力走出一條行之有效的作文教學(xué)新路子。

　　首先，把擴大閱讀量作為提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要手段。

　　語(yǔ)文老師應當教育學(xué)生明確向課外拓展的重要性，想方設法鼓勵和指導學(xué)生廣泛閱讀。在課內，老師要敢于放手讓學(xué)生自讀，要充分相信自己的學(xué)生有能力讀懂課文或課外書(shū)，讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習。在學(xué)生充分自讀的基礎上，老師再因勢利導，適當點(diǎn)撥和引導，對學(xué)生進(jìn)行美感熏陶、情感激發(fā)；同時(shí)，老師要積極鼓勵和指導學(xué)生利用課余時(shí)間廣泛閱讀有益身心健康的各類(lèi)圖書(shū)。在學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)有限的情況下，要動(dòng)員學(xué)生主動(dòng)去買(mǎi)課外書(shū)，或開(kāi)設班級小圖書(shū)館。在提倡“終身學(xué)習”、“學(xué)會(huì )學(xué)習”的今天，讓學(xué)生學(xué)會(huì )看書(shū)無(wú)疑是非常值得推廣的。只有這樣，學(xué)生才會(huì )有豐富的知識積累，寫(xiě)作時(shí)才不會(huì )有“難為無(wú)米之炊”的難堪。

　　其次，從培養寫(xiě)作興趣入手，把加大寫(xiě)作總量作為提高寫(xiě)作水平的根本。

　　興趣是最好的老師。我國老一輩語(yǔ)文教育家對于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和動(dòng)機有過(guò)大量精彩的論述。順乎自然，讓學(xué)生寫(xiě)自己平時(shí)喜歡寫(xiě)的東西，學(xué)生會(huì )樂(lè )于去寫(xiě)。我們農村有許多活動(dòng)，像清明節上墳、釣龍蝦等，城鎮孩子就比不上農村孩子感受深刻，老師可引導學(xué)生就地取材。

　　要想寫(xiě)出好文章，就必須多動(dòng)筆頭，多動(dòng)腦筋。至于怎么寫(xiě)，那就可以“八仙過(guò)海，各顯神通”了。老師既要利用每周作文課時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)一些貼近他們生活實(shí)際的作文，更要鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間寫(xiě)隨筆，還可以通過(guò)指導寫(xiě)日記，辦手抄報、黑板報，向�？�和校外投稿等形式來(lái)練習寫(xiě)作，培養其寫(xiě)作興趣。同時(shí)，對學(xué)生作文不可求全責備，要多鼓勵，以免挫傷其寫(xiě)作積極性。

　　第三，鼓勵學(xué)生多到廣闊的社會(huì )生活中去汲取寫(xiě)作的不竭源泉。

　　農村是一個(gè)豐富多彩的大課堂，更是一部永遠讀不完的百科全書(shū)。盡管現在農村學(xué)生學(xué)習負擔很重，很少有機會(huì )參加勞動(dòng)，但星期天和寒暑假，還是有相當一部分時(shí)間可供自由支配的。每到養蠶季節，可以叫學(xué)生去幫父母采桑葉、喂蠶寶寶什么的；一到農忙時(shí)節，老師要建議家長(cháng)們讓他們的孩子參加力所能及的農業(yè)勞動(dòng)，體會(huì )田間勞動(dòng)的甘苦。當然，老師要善于引導學(xué)生注意觀(guān)察事物，細心體會(huì )萬(wàn)事萬(wàn)物豐富而細致的情感，啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木、一石一鳥(niǎo)的角度去思考問(wèn)題，感受生活的真諦。這樣，學(xué)生的思維就開(kāi)闊了，想象力就豐富了，他們的創(chuàng )作欲望必定會(huì )增強，何愁寫(xiě)不出具有真情實(shí)感的文章呢？

　　第四，改革傳統的批改方法。

　　按傳統的過(guò)程模式組織教學(xué)，大多數老師在作文的批改上存在誤區。其實(shí)作文批改的方式是多種多樣的，或全班批，或輪流批；或教師批，或學(xué)生批……

　　作為語(yǔ)文老師，首先自己要轉變觀(guān)念，可以只給些引導和指點(diǎn)；該怎樣改，讓學(xué)生自己去考慮。其次，也要教育學(xué)生轉變“我寫(xiě)你改”的舊觀(guān)念，要使他們懂得：作文是難得“一次成功”的，好文章是靠改出來(lái)的；一個(gè)不懂改文章的人，將永遠是一個(gè)作文的門(mén)外漢。

　　“冰凍三尺，非一日之寒”。作文教學(xué)改革是一個(gè)系統工程，需要老師和學(xué)生的共同努力。我們堅信，只要我們本著(zhù)為學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，不斷探索，大膽實(shí)踐，那么，我們的作文教學(xué)就一定會(huì )迎來(lái)明媚的春天。

思考作文 篇6

　　思考，哪怕上帝在發(fā)笑！因為思考是為了驗證生命的存在及其意義。

　　思考，是為了不浪費生命。

　　尼采飽受心理的折磨，卻從來(lái)未放棄對生命的思考。他以那敏銳的目光，審視著(zhù)這個(gè)混濁的世界。他的思考，追逐著(zhù)陽(yáng)光的蹤跡，而從不把生命托付給黑暗，于是在厄境中，他懷戀的是那些充滿(mǎn)信任、歡樂(lè )，閃爍著(zhù)崇高思想異彩的時(shí)光。他以為，生命，因為這些幸福，而太有魅力了！

　　而在此刻，卻有相當多的人輕率地選擇放棄生命，這是因為他們平時(shí)自視的堅強，其實(shí)是佷脆弱的，一旦被現實(shí)所擊倒，他們就感覺(jué)天塌了，沒(méi)有了生活的勇力。說(shuō)到底，他們缺乏冷靜的思考，缺乏伏爾加河上纖夫的精神。他們始終在問(wèn)，人為什么而活？或許，真的是社會(huì )太讓人奔波顛離，但沒(méi)有任何持久的理由可以拒絕思考。

　　思考，是為了延續生命！

　　聰明的人往往是聰明反被聰明誤。唯有學(xué)會(huì )思考的智者才會(huì )處亂不驚，救人或救已于千鈞一發(fā)之間�？梢哉f(shuō)，因為生命有了思考，它的延續才有了一定的保障。我曾讀到一篇頗為經(jīng)典的文章，大意是講一個(gè)暴君與一個(gè)智者一同橫過(guò)沙漠。在這漫長(cháng)而艱苦的旅程上，暴君因為看不到生的希望而暴跳如雷，可是發(fā)太多的脾氣也不能挽救他的可憐的生命，結果他在烈日之下死了！然而，這一路上，智者卻很少有言語(yǔ)，只是默默地走在這滾燙的沙子上。是的，他也一樣是人，和那個(gè)暴君一樣也在一天天的虛弱下去�？墒�，無(wú)論他怎樣，虛弱也阻攔不了前進(jìn)的步伐，最終，他成功地走過(guò)了死亡之地，他贏(yíng)了！后來(lái)，這場(chǎng)游戲的策劃者問(wèn)道，你靠什么來(lái)走過(guò)死亡的大門(mén)？智者平靜而簡(jiǎn)單地回答，思考！是的，思考，他一定是思考過(guò)！或許他認為無(wú)所謂生或死，所有的一切完全決定于你的執著(zhù)！只你去深入思考，你就會(huì )明白，上帝給你生命不是為了讓你去浪費的，即使他有所考驗，也并不是沒(méi)有生的希望！這就是這個(gè)游戲的真諦！

　　然而回到現實(shí)，這里有太多的迷失，我幾乎窒息了！

　　現實(shí)中，人們更愿意追求的是過(guò)眼的繁華，不是一種真實(shí)的沉淀！當然不能說(shuō)他們沒(méi)有去思考，只是這些個(gè)思考少了許多深層的東西，一句話(huà)，太膚淺！難道真的只有那些個(gè)財富才能讓你開(kāi)心？可是那些也是生不帶來(lái)，死不帶走��！你們經(jīng)常抱怨活得太累，可是你們又何曾去想過(guò)放松呢？為了一點(diǎn)點(diǎn)小的利益，將大腦的高速地運轉著(zhù)！你不是巨人，就不要跟他們一般生活，有 時(shí)，平凡一些未必不是好事。思考一下你所做的和未做的，不必一味追求完美，但至少要盡最大的努力��！

　　思考，是為了發(fā)散生命！

　　所幸，我的記憶飛向了另一位思考的偉人！他給我以極大的慰藉，除了他，還有誰(shuí)能輕易地把倫敦圖書(shū)館的`大理石地板磨出一個(gè)深深的痕跡呢？除了他，還有誰(shuí)比他更有資格去領(lǐng)導世界的變革呢？不錯，這就是馬克思，上世紀乃至將是整個(gè)文明史上的偉人！他敏銳地察覺(jué)到這個(gè)世界的不平等，將剩余價(jià)值的本質(zhì)披露無(wú)遺。他深入事物的內層，進(jìn)而思考一種斗爭的必要性，于是一部凝著(zhù)閃爍跳動(dòng)的智慧結晶走出了深閨。不能不被他的執著(zhù)所感動(dòng)，在臨死的時(shí)刻，他始終沒(méi)有放棄用他的大腦進(jìn)行冷靜的思考。而這一思考，便成為為永恒！不要以為他是個(gè)書(shū)呆子，正是因為他了解生命的價(jià)值，才知道去用自己的生命來(lái)拯救更多的生命！他的一生如此投入，以至他一生都在貧苦中，連自己親人的生命都不能保全！

　　當然，無(wú)論你們思考與否，地球都在正常轉動(dòng)。日子總在過(guò)去，太陽(yáng)也按著(zhù)它的規律，出于東，落于西，看起來(lái)似乎一切都沒(méi)有變化。如果是這樣，那么人類(lèi)將在枯燥與單調中滅亡，前提是不去思考存在的意義。用一個(gè)全新的頭腦看待每一天，你便會(huì )發(fā)覺(jué)，這個(gè)世界還是有許多值得回憶的東西。誠然，我們會(huì )遇到很多不平的事，但只要認真去看待它們了，一切都會(huì )變得順利起來(lái)。生活從平凡中來(lái)，也就要求我們到平凡中去思考，歸于純粹才是一種真！

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