思考作文[必備]

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編收集整理的思考作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

思考作文 篇1

　　在不斷不斷地成長(cháng)，也學(xué)會(huì )了更多的知識。我原本是一個(gè)軟弱的小女孩，已經(jīng)成為如今思考勇敢的大姑娘了。時(shí)間真的會(huì )讓人改變。我在成長(cháng)中，終于學(xué)會(huì )了思考。

　　在我剛剛踏入中學(xué)大門(mén)的時(shí)候，面對這個(gè)一無(wú)所知的世界。一時(shí)，真的適應不過(guò)來(lái)。中學(xué)的`學(xué)習生活真的很緊張。我跟不上老師和同學(xué)們學(xué)習的節奏。我不斷地告訴自己這是正常的。剛剛進(jìn)入中學(xué)或許就是這樣�？墒�，我一次又一次地失敗，一次又一次地倒下使我失去了信心。我如同一個(gè)小烏龜開(kāi)始縮進(jìn)了自己的背殼。甚至有的時(shí)候，自己一個(gè)人躲在墻角偷偷的哭泣。

　　看著(zhù)同學(xué)們的學(xué)習生活是那么的輕松而又自在，再瞧瞧自己一副垂頭喪氣的臉色。我好像站在黑暗而他們卻站在光明。這是兩個(gè)完全不同的世界。在光明中，太陽(yáng)照射下來(lái)，充滿(mǎn)了生機勃勃。而在黑暗中，只能與微弱的月光與星光相伴。

　　回到家里，面對飯桌上熱氣騰騰的飯菜。我依舊沒(méi)有食欲。晚上睡覺(jué)也常常做一些噩夢(mèng)。我終于，我終于再也受不了這如此萬(wàn)痛般，沒(méi)有快樂(lè )的生活了。我決定我一定要走出陰影，面對那明日高高升起的太陽(yáng)。

　　我開(kāi)始鼓起了勇氣地向爸爸傾訴自己的苦難。傾訴中，我哭得是那么般痛苦。我覺(jué)得自己的困難是那么的大。爸爸后來(lái)親切地告訴我，人活著(zhù)，一定會(huì )遇到許多的困難，不能因為克服不了而失去了自己，失去了自己的快樂(lè )。你應該試圖去解決，要思考。

　　也是在那一次的傾訴中，我又重新穿過(guò)了黑暗，看到了黎明的太陽(yáng)。我興奮極了。接下來(lái)的生活將是那么的快樂(lè )、輕松、自在。我喜歡這種感覺(jué)，喜歡這種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、充滿(mǎn)陽(yáng)光的感覺(jué)。也許這就是我所希望的。

　　翌日清晨，我成為了一個(gè)思考的大姑娘了。我為此感到高興�；叵肫鸬匠晕翌l頻訴苦、那種痛徹肺腑的感覺(jué)。我覺(jué)得思考其實(shí)沒(méi)有那么的困難。

　　成長(cháng)中，我學(xué)會(huì )了思考�，F在，這個(gè)全新的我面對中學(xué)的學(xué)習生活覺(jué)得那么的精彩、豐富多彩。

　　成長(cháng)讓我思考，讓我重新見(jiàn)到了那七彩的光明。

思考作文 篇2

　　我站在窗前，我喜歡遠眺，因為我家很高，能望得很遠。這時(shí)，我從網(wǎng)兜里挑出一個(gè)最漂亮的橘子，捏了捏，皮很軟，金黃色的果皮，讓人愛(ài)慕不已，四溢的芳香讓人垂涎欲滴……我喜歡吃橘子，因為它甘甜，總給人一種清新感。

　　我把它拿在手中，隨意擺弄了幾下，然后用食指用力地樞橘子的底部最“脆弱”的部分，破了。指甲內擠入了橘子的軟皮，鉆私的、實(shí)實(shí)的，頂著(zhù)我的指甲蓋兒，十分不舒服，…此刻，我想到了我母親的手指。母親原先有一副漂亮的指甲，因為在醫院工作，每天都要用手接觸那幾十份帶有各種病毒和細菌的病歷，實(shí)在不方便留指甲，于是，便剪去了，而且剪得很禿�，F在，母親的指甲深深地長(cháng)在肉中，指前已稍稍鼓起。在我的勸說(shuō)下，母親終于保留下了無(wú)名指和小拇指的長(cháng)指甲，只是指甲剪得與指甲肉平齊罷了。母親真得很累，很辛苦，忙了工作又忙家里，頭上已隱隱約約出現了很多白發(fā)……

　　我順著(zhù)小口，繼續剝橘子。我輕輕拉開(kāi)一塊橘皮，白色的軟皮翻了出來(lái)。我習慣性地把手指上的橘汁抹在橘皮上，白色的軟皮變成了黑黃色，我鼻子一酸，想起了姥爺，姥爺生前特別疼我，總會(huì )從很遠的.地方帶蜜橘給我吃。我喜歡看他給我剝橘子，他動(dòng)作很麻利，橘子皮被整個(gè)剝下來(lái)，不會(huì )散掉，像個(gè)燈籠似的。后來(lái)，姥爺病重了，我給他送了好多橘子，再后來(lái)，姥爺就……橘汁猛得一下噴進(jìn)我的眼中，我的眼酸了……終于，橘子皮被我剝干凈了。

　　果肉幾乎已經(jīng)完全幕露了出來(lái)，只是布滿(mǎn)了維管束，莖莖條條的。我最討厭吃這些維管束，不僅沒(méi)有味道，而且十分難咬。所以，每次我都會(huì )把它們利掉。我用指甲挑起一條維管束，輕輕剝起，還未剝到底就斷掉了，我一陣惱怒。父親的話(huà)仿佛又回蕩在耳旁……曾經(jīng)一段時(shí)間，我的學(xué)習不順利，成績(jì)下滑很快，我失落極了，頭一次受這么大的打擊。一次，我吃橘子，無(wú)意中把維管束全剝到了桌子上，父親看到了，走過(guò)來(lái)，把它們放進(jìn)杯中，泡入開(kāi)水，喝了一口，意味深長(cháng)地對我說(shuō):“不要扔掉，它們可以敗火氣的!橘子在生長(cháng)過(guò)程中，沒(méi)有這些維管束運輸養料，能像今天這樣甘甜嗎?誰(shuí)經(jīng)歷的挫折越多，誰(shuí)懂得的東西也就越多�！庇谑�，我沒(méi)有再去剝那些維管束。

思考作文 篇3

　　近日，有網(wǎng)友發(fā)微博稱(chēng)“女孩蹲著(zhù)等地鐵沒(méi)教養”，并在圖片配文對她們進(jìn)行質(zhì)疑，對此，社會(huì )議論紛紛。而在我看來(lái)，這位網(wǎng)友的做法是不理智且欠妥當的。

　　尊重他人，是我們做人的準則。首先，這位網(wǎng)友在兩個(gè)女孩不知情的情況下，就將她們的照片發(fā)至網(wǎng)絡(luò )，這本身就是對她們肖像權與隱私權的不尊重。其次，在圖片配文用“不懂得教養”、“難不難看”、“隨隨便便”等尖銳的字銀對兩個(gè)女孩進(jìn)行聲討，更是對她們的不尊重。再者，僅憑這一點(diǎn)就認定他們是外地人，并認為上海人是不會(huì )這樣的，是對外地人的不尊重。

　　這位網(wǎng)友發(fā)微博，本身并無(wú)不妥，但若是以這種咄咄逼人的姿態(tài)，便有欠缺了。試想一下，若是他走向兩個(gè)女孩詢(xún)問(wèn)情況，并禮貌告知她們的行為可能帶來(lái)的'影響，而非發(fā)這樣一條微博，效果是不是會(huì )更好，是不是更加事半功倍呢？將心比心，尊重他人，才可能受到他人的尊重。

　　理性思考，是我們做事的準則。這兩個(gè)女孩的穿著(zhù)并沒(méi)什么不雅之處，也沒(méi)妨礙地鐵的公共秩序，那她們會(huì )不會(huì )是因為身體不舒服或其他原因才選擇蹲著(zhù)等地鐵呢？這顯然不在這位網(wǎng)友的考慮范圍之內。與此相反，他站在了道德制高點(diǎn)上，以不懂教養、難看、不好的生活習慣對女孩們進(jìn)行質(zhì)疑，是非常不理智的做法。若真的事出有因，那本需要幫助的女孩，可想而知會(huì )有多寒心。這位網(wǎng)友應該更加理性思考，不能僅憑自己的主觀(guān)印象，不分清紅皂白，便發(fā)出這樣沒(méi)有依據的傷人的言論。而他認為外地人才會(huì )這么做，上海人不會(huì )這樣，更是令人難以置信，這種地域性的偏見(jiàn)，竟仍然存在于如今這樣高速發(fā)展，日新月異的時(shí)代，這顯然是不理智的，又置外地人于何地呢？素質(zhì)、教養從來(lái)就不是嘴上說(shuō)說(shuō)，做表面功夫，而是要將其深深地烙印在心里，從小事做起，從小細節體現。這樣發(fā)微博的行為，難道能說(shuō)是有教養的體現嗎？所以，遇到事情還是要理性思考，切忌無(wú)中生有。

　　相互包容，相互理解，尊重他人，理性思考，才能化干戈為玉帛，才能使社會(huì )更加美好！

思考作文 篇4

　　考試后，是每個(gè)學(xué)生遇到的一個(gè)小小的挫折。

　　考試后，我像從深山中蹦跳而出的'小猴子那樣自由自在；我又像是從籠子剛剛飛出來(lái)的小鳥(niǎo)，沒(méi)有任何煩惱……我可以看自己喜歡的電視，又可以玩自己愛(ài)玩的游戲，真是太好玩了。不會(huì )在被學(xué)習喘的壓不過(guò)氣來(lái)。

　　領(lǐng)到卷子以后，一看卷子中的錯題，都做過(guò)，但是為什幺還這樣錯下去呢？我反復的問(wèn)自己。到最后，我終于知道我為什么還這樣錯下去：1、平時(shí)不多練；2、不多鞏固；3、不多做練習題。哎，現在后悔也來(lái)不及了，誰(shuí)讓當初自己不好好練習，考了個(gè)這樣的成績(jì)�？鄲�、苦惱、真苦惱；悔不該、悔不該、真悔不該。

　　我這次吸取了教訓，下次只要認真，一定能考一個(gè)好成績(jì)。

思考作文 篇5

　　作文檢查重點(diǎn)：

　　1.是否使用了正確的語(yǔ)法結構，比方說(shuō)，動(dòng)詞時(shí)態(tài)一致、主謂一致、用詞準確、詞性(尤其是名詞、動(dòng)詞、形容詞)、名詞單復數、冠詞錯誤和介詞錯誤。

　　2.句式是否有變化 (如各種從句的使用、分詞結構等 )

　　3.使用了一定的詞匯量 ( 如用同義詞或詞組來(lái)避免過(guò)多的重復)

　　4.標點(diǎn)、拼寫(xiě)沒(méi)有錯誤。

　　5.在每段的主題句中都表明了這個(gè)段落的中心思想，所有擴展句都緊扣主題。

　　6.使用了過(guò)渡性詞語(yǔ)，因而句子之間和段落之間都有邏輯性和條理性。

　　7.每一段話(huà)都得到充分的展開(kāi)。

　　8.提供了足夠的細節、例子或論據。

　　9.明確的觀(guān)點(diǎn)。

　　10.每一段話(huà)都緊扣文章的主題。

　　1、3、4、6為考試時(shí)檢查的.重點(diǎn)，最先檢查首段，和每段的首末句。

　　除了最為基本的單詞，語(yǔ)法，句型變化外，我們還需要注意文章本身的邏輯性以及完整性，最后小編祝大家都能考出好成績(jì)。

思考作文 篇6

　　一個(gè)炎熱的夏日，太陽(yáng)正在盡情地散發(fā)著(zhù)光芒。我們也到了用力的時(shí)候——接力賽。

　　在體育課上，我們開(kāi)始著(zhù)手準備集團運動(dòng)會(huì )的接力賽。雖然說(shuō)只是一次小小的練習賽，但可能關(guān)注到輸贏(yíng)成績(jì)，因為這是一場(chǎng)練習手型的課。老師站在圍成圈的同學(xué)們中間，滔滔不絕地講著(zhù)要點(diǎn)。但站在圈外的我卻滿(mǎn)不在乎。以前一直替補隊員，被選上了也不一定能上場(chǎng)。所以，一直與旁邊的同學(xué)聊天，一個(gè)字也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。

　　到了模擬賽的時(shí)候，我再怎么認真也來(lái)不及。我沒(méi)有把手伸直，只顧埋頭往前沖，再交棒的一剎那，只聽(tīng)見(jiàn)“梆”一聲，棒，掉地上了。我的心也隨之一震，腦袋也隨之空白一片。還沒(méi)等我反應過(guò)來(lái)，郭老師就怒氣沖天地吼著(zhù)：“你不知道掉一個(gè)棒，撿一個(gè)棒要費多少時(shí)間��！你掉一棒，損失的是你們班！你剛剛不停，手不伸直，到時(shí)候看你怎么辦！”“啪嗒”兩行眼淚流了下來(lái)。不知怎么的'，被罵得渾身難受，像針扎進(jìn)我的心中。出于那強烈的自尊心，我躲在足球場(chǎng)外，一個(gè)人靜靜的抽泣著(zhù)。幾個(gè)女生跑來(lái)安慰我，這反而使我心中那根哭弦更加顫動(dòng)了�！八傈h，你不應該哭，你應該回去跑步�！蔽翌D了一下，抬起頭，滿(mǎn)臉淚水的看著(zhù)陸繹涵。

　　“是嗎？在這里哭泣的真的是我嗎？”我陷入了沉思中。

　　拉克司內斯在《冰島之鐘》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：眼淚無(wú)法洗去痛苦。我面對的既不是傾家蕩產(chǎn)的痛苦，也不是身體殘疾的痛苦，而是一個(gè)不費力氣就可以跨過(guò)去的的小挫折。我對得起同學(xué)們的安慰嗎？我要放下自尊回去跑步嗎？

　　接力賽是考驗團結的時(shí)候，哪怕一個(gè)在不起眼的小角色，也能派上大用場(chǎng)。我不應該不聽(tīng)郭老師的教導。應該相信自己，與大家一心，共同努力。在這里哭只會(huì )讓我變得更懦弱，更讓人瞧不起。班里肯用我，就是信任我，支持我。我不能辜負了班級，辜負了我自己。我應該去面對挫折，把挫折變成一種動(dòng)力，讓它引領(lǐng)我面對成功。

　　經(jīng)過(guò)一番思想斗爭后，我終于敞開(kāi)了胸懷。我抹去臉上的淚水，站起身，堅定的走向操場(chǎng)。太陽(yáng)漸漸減弱了它的光芒，是在鼓勵我嗎？也許是吧。一陣柔和的清風(fēng)拂過(guò)，我帶著(zhù)大家的支持與鼓勵，練習跑步。

　　成長(cháng)就像一條漫漫長(cháng)路，挫折就像一個(gè)高高的坎。只要你有勇氣與智慧，一定能跨過(guò)這道坎。然后，慢慢走向終點(diǎn)，也就是光明與希望……

思考作文 篇7

　　六年，這個(gè)數字聽(tīng)起來(lái)很長(cháng)，但六年如果過(guò)去了，再感受一下六年前你想的那些，這時(shí)你會(huì )覺(jué)得六年只是一會(huì )兒工夫的'事。你也會(huì )不由得回想起這六年里都做了些什么事情。

　　在我入學(xué)時(shí)，也就是六年前我說(shuō)過(guò)這樣寫(xiě)一句話(huà)，“在這學(xué)校呆六年啊!誰(shuí)能呆下去呀!”六年后我再想這句話(huà)時(shí)，還總覺(jué)得舍不得離開(kāi)這所學(xué)校!也許是在這兒和老師生話(huà)六年了，有感情了吧。

　　現在我也是六年級快畢業(yè)的學(xué)生了，總感覺(jué)六年中沒(méi)有做什么就過(guò)去了，但是在這六年中我還交了許多朋友，快要畢業(yè)了。我們怎能舍得分開(kāi)呢?為什么我們同學(xué)要分開(kāi)，不分開(kāi)只是換個(gè)中學(xué)教師不就行了嗎？但是這都是我想出來(lái)的，不是真的。也許畢業(yè)后我們勞燕分飛遠在天邊，但可以在夢(mèng)里相見(jiàn)。

　　離別時(shí)都會(huì )有些舍不得，但這無(wú)法逃辟，一定要接受，只有時(shí)間才會(huì )幫助你把憂(yōu)傷忘掉。

　　學(xué)校一定會(huì )畢業(yè)的，來(lái)到中學(xué)的生話(huà)中去我們一定要打起精神來(lái)，在中學(xué)留下一點(diǎn)輝煌的事跡吧!做得更好些吧！

思考作文 篇8

　　天空上掛著(zhù)火熱的驕陽(yáng)，明媚的陽(yáng)光射進(jìn)了六二班課室。其間有一個(gè)短發(fā)少女，左手捧著(zhù)一本厚厚的習題，右手握著(zhù)一支藍筆，苦苦地思索著(zhù)。

　　就是那一次的劉曉辦，我碰到了一道數學(xué)難題，打算請教一下她。我喊了一句：“馮卓敏�！彼�轉過(guò)頭來(lái)，我愣住了。她的眉頭緊皺，一個(gè)大眼鏡架在鼻梁上，一雙大眼睛正撲閃撲閃地眨著(zhù)，好似美麗的.星星。她左手捧書(shū)，右手握筆，問(wèn)我：“什么事？”我這才反應過(guò)來(lái)，指著(zhù)題目問(wèn)：“這題怎么做？”她看了下題，說(shuō)：“我也在想……��！對了！是這樣做。你看，這是四分之一圓，轉過(guò)來(lái)看，求這個(gè)三角形面積就好了。這塊拼過(guò)去……”我還是不懂。她沒(méi)有厭煩，繼續耐心的講解給我聽(tīng)：“喏，你可以這樣看……不對，要用正方形減……嗯，這樣就對了！還有答就好了�！蔽倚α�，說(shuō)：“毛毛你真愛(ài)思考！懂得好多哦！”她“嘿嘿”地笑了�！扳忊彙�…”下課鈴響了，放學(xué)了。三秒過(guò)后，我和她一同爆出一句累人的話(huà)：“啊��！作業(yè)還沒(méi)抄��！”……

　　還有一次，我們全班一起去參觀(guān)科學(xué)館。剛剛到門(mén)口，就看見(jiàn)一個(gè)飲料自動(dòng)售賣(mài)機。有同學(xué)立刻沖過(guò)去買(mǎi)飲料，卻被一個(gè)修理工人阻止了。修理工人說(shuō)：“這機器壞了，不能用�！瘪T卓敏走了上去，說(shuō)：“讓我試試？”大家都很驚訝。她鉆進(jìn)機器里擺弄了一會(huì )兒，說(shuō)行了。有同學(xué)試了試，果然好了！我很不覺(jué)，她告訴我，其實(shí)是一個(gè)零件接觸不良。

　　馮卓敏同學(xué)真的很愛(ài)思考呢！

思考作文 篇9

　　法國思想家帕斯爾卡曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人是一支有思想的蘆葦”。他的意思是說(shuō)，人的生命像蘆葦一樣脆弱�？墒羌词谷绱�，人依然比宇宙間的任何東西都高貴，因為人有一顆能思想的靈魂。

　　21世紀是信息大爆炸的時(shí)代�；ヂ�(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展使生活發(fā)生了翻天覆地的變化。而人工智能是時(shí)代變化催生的產(chǎn)物。德國人已經(jīng)提出了工業(yè)4、0概念，他們認為工業(yè)4、0概念是以智能制造為主導的第四次工業(yè)革命或革命性的生產(chǎn)方法。

　　目前，最廣為人知的.人工智能當屬阿爾法圍棋。阿爾法圍棋的最大特點(diǎn)是它可以自我學(xué)習而不是簡(jiǎn)單的記憶儲存，它已經(jīng)已經(jīng)分別戰勝過(guò)圍棋高手李世石和柯潔。阿爾法圍棋已經(jīng)初步具有了像人類(lèi)一樣思考的能力，這引發(fā)了人類(lèi)的廣泛關(guān)注。

　　人類(lèi)發(fā)明了人工智能。而當人工智能開(kāi)始會(huì )像人類(lèi)一樣思考時(shí)，人類(lèi)是否會(huì )被人工智能所取代？這個(gè)當下最熱門(mén)的問(wèn)題，反映了人們對科技發(fā)展方向的思考。如果說(shuō)人是一顆有思想的蘆葦，那么人工智能就可以稱(chēng)為電子蘆葦吧。

　　蘋(píng)果公司首席執行官庫克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，科技有可能反噬人類(lèi)，可能會(huì )咬得猝不及防。庫克說(shuō)，他并擔心人工智能像人一樣思考，他更擔心的是人類(lèi)像計算機一樣思考，沒(méi)有價(jià)值觀(guān)，沒(méi)有同情心，沒(méi)有對結果的敬畏。

　　的確如此。隨著(zhù)人工智能的發(fā)展，人類(lèi)就智慧而言，有可能被人工智能所超越。但是，人與其他物種最大的區別是：人有思想、有價(jià)值觀(guān)、有同情心。人類(lèi)社會(huì )的生存法則并非弱肉強食的叢林法則，而是對弱者抱有同情、給予扶助。如果人類(lèi)在人工智能發(fā)展過(guò)程中最終失去了自己的思想和情感，變成一個(gè)只會(huì )把接收到的信息轉化成二進(jìn)制的機器，那么人類(lèi)注定是會(huì )被人工智能所擊敗的。

　　然而，人畢竟是有思想的蘆葦。面對電子蘆葦的飛速發(fā)展，人類(lèi)的角色應該是管理者和引路人。正如庫克所言：“只有將科技和人文結合起來(lái)，才能產(chǎn)生正向的結果。如果科技走入黑暗角落的時(shí)候，人類(lèi)就是照亮黑暗的蠟燭，讓我們看清自己身處何方及前面的危險�！憋@然，在看待人類(lèi)與人工智能的關(guān)系時(shí)，人類(lèi)應該謹記自己處于主導者的角色。人類(lèi)并不需要在技能上與人工智能一比高低，而應該著(zhù)眼于將人工智能的發(fā)展造福于人類(lèi)、服務(wù)于人類(lèi)。

　　幾百萬(wàn)年來(lái)，人類(lèi)跨越了石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代直到今天的信息時(shí)代。在歷史前進(jìn)的車(chē)道上，無(wú)論生存環(huán)境多么艱難，人類(lèi)這顆脆弱的蘆葦憑借其有思想的靈魂頑強地生存下來(lái)。那么，在電子蘆葦飛速生長(cháng)的時(shí)代即將到來(lái)之際，人類(lèi)這顆有思想的蘆葦又將如何呢？我覺(jué)得：只要人類(lèi)秉承自己的價(jià)值觀(guān)、思想和情感，人類(lèi)一定能駕馭電子蘆葦的生長(cháng)和發(fā)展，使其最終為人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展帶來(lái)福祉。

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