【薦】思考作文

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的思考作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

思考作文 篇1

　　“很多年以前，我有了個(gè)綽號叫西毒。任何人都可變得狠毒，只要你嘗過(guò)嫉妒的滋味。我不想任何人過(guò)得比我舒服�！�

　　而很多年以后，當西毒己不叫西毒，而是一只胸前掛著(zhù)標示牌，上書(shū)“貓科，東北虎，歐陽(yáng)峰”時(shí)，它住在長(cháng)白山公園的鐵籠里。歐陽(yáng)峰是那個(gè)姓歐陽(yáng)的飼養員給它取的名字，人類(lèi)對它很好，視虎如子。

　　而它并不快樂(lè )，一日中最開(kāi)心的時(shí)光惟有夜深人靜時(shí)黃藥師帶一只野兔來(lái)看它——黃藥師是一只野老虎的名字。

　　一野兔肉就是好吃�！睔W陽(yáng)峰大嚼大咽。

　　“我辛辛苦苦咬死的，哪個(gè)有你幸福啊，一天三頓有人服侍!”

　　“我幸福?”歐陽(yáng)峰苦笑，“天天趴著(zhù)鐵籠子，吃的全是指甲大的精致飯食，不能叫，不能跳，要裝溫順，朝游人傻笑……這種日子你不是沒(méi)過(guò)過(guò)……”

　　“你后悔了?”

　　歐陽(yáng)峰緩緩垂下它惆悵的虎眼簾，無(wú)言地轉身回房了。

　　鐵籠外，黃藥師孤獨地佇立在夜色中。

　　兩年前，它才是歐陽(yáng)峰。被關(guān)在鐵籠里，享受著(zhù)精心照料。西毒常常來(lái)看它，帶著(zhù)一身的'颯爽、狂野和幾塊野味幾兩土酒。它們互相向往彼此的生活。于是，同樣一個(gè)風(fēng)高月黑之夜，它爬出了籠子，而西毒跳了進(jìn)來(lái)，從此走起了對方的人生路。

　　從此黃藥師成了西毒。山那邊是什么?是沙摸。沙漠那邊呢?是山。以前在籠子里時(shí)，野地虎告訴它的關(guān)于外面世界的一切都令它心族蕩漾。白駝山、沙漠、桃花島……它想像自己在這些風(fēng)景中呼嘯狂奔的樣子，那種速度與力量的雙重美感，定是美不勝收…，二而事實(shí)上，出來(lái)后，它發(fā)現了種種不適。風(fēng)沙、荒漠、無(wú)人問(wèn)津、饑寒交迫……更關(guān)鍵的是，它必然自己去捕殺小動(dòng)物!其實(shí)，西毒不是沒(méi)有去追野兔咬死野豬的能力，而是它不愿，不忍心，以前在動(dòng)物園時(shí)，大家一家人似的，無(wú)論馬、大象還是小兔它們都是好朋友，而現在，要讓它親自把它們變成自己血服的獵物……它心寒。無(wú)數個(gè)狂風(fēng)呼嘯的長(cháng)夜，它迫切地想念那個(gè)鐵籠子，想念那精致的飯食，想念帶著(zhù)笑臉的工作人員，想念它可愛(ài)的左鄰右舍—那個(gè)只有溫情、沒(méi)有殺戮的世界……

　　第二天晚上，它照例來(lái)到了現在這只歐陽(yáng)峰的籠子前。

　　“實(shí)話(huà)說(shuō)，我也后悔了�！彼�說(shuō)。

　　歐陽(yáng)峰欣喜若狂地望著(zhù)。理所當然的，它們又換位了。

　　它趴在籠子里，再一次地。安心地看著(zhù)獲得自由的真正的西毒狂嘯而去。離去時(shí)它還吟詩(shī)一首：

　　“生命誠可貴，肉食價(jià)更高。若為自由故，兩者皆可拋�！�

　　而真正的歐陽(yáng)峰呢?

　　它暗笑西毒仍只看到表象而不悟根本：“我的心永遠在我初生的地方，本性的東西，是改不了的�！�

　　其實(shí)，它說(shuō)錯了。因為，它永遠站在自己初生的位置，而西毒何嘗不是這樣呢?

　　虎如此，人也是如此。

思考作文 篇2

　　那天下午，我像往常一樣寫(xiě)完小短文，焦急地等待著(zhù)張老師給我們出作文題�？墒抢蠋熣f(shuō)今天不講作文的大道理了，來(lái)一個(gè)數學(xué)題做一做“思維操”。我們的興趣一下子被激發(fā)了，課堂氣氛輕松了起來(lái)。

　　“大家請聽(tīng)題�！睆埨蠋熐辶饲迳ぷ�，說(shuō)，“我先口頭出一道題：A=1，B=2，C=3，那么ABC=？”

　　張老師的話(huà)音剛落，就有許多同學(xué)爭先恐后地發(fā)言。一個(gè)男生自信地說(shuō)“是123”，另一個(gè)戴帽子的`男生說(shuō)“是6”。我和旁邊的同學(xué)都懷疑：可以有多種答案嗎？這時(shí)，張老師神秘一笑，說(shuō)：“哈哈！其實(shí)呀，這兩個(gè)答案都對�！痹瓉�(lái)，ABC可以看作123；也可以看作三個(gè)數相乘1×2×3=6。呵，作文課上講數學(xué)倒是頭一回，新鮮！

　　“那么現在，我要正式出示考題了。等大家都拿到紙條上的題目再看，再思考計算�！闭f(shuō)著(zhù)，張老師又給大家每人發(fā)了一張小紙條后，我們像運動(dòng)員在起跑線(xiàn)上等候發(fā)令槍響似的，張老師一聲令下：“請同學(xué)們翻過(guò)這張紙條，看題計算�！蔽覀円粋�(gè)個(gè)興致勃勃地翻過(guò)紙條，仔細地詳讀這道題：1=5，2=15，3=215，4=2145，5=？

　　一讀完這道題目，我發(fā)愣了：這是什么題目呀？一個(gè)堂堂正正的語(yǔ)文老師怎么會(huì )出這么一道“歪題”呢？跟剛才那道題目大不一樣��！這里面一定有規律可循。我正想著(zhù)，張老師又發(fā)話(huà)了：“接下來(lái)請大家認真思考這道題，先將答案記下來(lái)，不要搶答�！�

　　大家聽(tīng)了，有的抓耳撓腮，在苦苦思想著(zhù)；有的竊竊私語(yǔ)，在和同桌商量著(zhù)這道題的答案。而我呢？也在和同桌討論著(zhù)這道題內在規律……大家仿佛走進(jìn)了神秘的八卦陣，尋找著(zhù)出口。

　　5分鐘后，張老師征求答案了：“好！請大家說(shuō)說(shuō)計算出的答案……”有的說(shuō)是“12345”，有的說(shuō)是“21453”，有的說(shuō)是“2380”，有的說(shuō)是“21345”……真是五花八門(mén)。

　　這時(shí)，張老師說(shuō)：“你們辛苦啦！但是答案都錯了，正確答案應該是‘1’�！�

　　“為什么是‘1’呀？”一個(gè)同學(xué)冒出了一個(gè)質(zhì)疑。

　　“為什么？你看看前面‘1=5’，反過(guò)來(lái)‘5不就=1’了嗎？……語(yǔ)文老師出的數學(xué)題怎么樣？”

　　我大呼：“我們上當了！”同桌卻嘟囔著(zhù)：“我就想，語(yǔ)文老師怎么會(huì )出數學(xué)題目嗎！捉弄人吧�！辈恢�誰(shuí)說(shuō)了一聲：“可是大家剛才都愿意被捉弄，還傻乎乎地樂(lè )在其中�！薄熬褪��！薄鞍『呛恰�…”我們和張老師都不約而同地大笑起來(lái)。

　　最后，我感到奇怪：大家為什么都被這道“歪題”迷糊了眼睛呢？經(jīng)過(guò)討論，大家恍然大悟，因為我們被“2=15、3=215、4=2145”干擾了，總想找到一個(gè)規律來(lái)計算5=？。原來(lái)，生活中有許多事其實(shí)我們不要看得太復雜，不要想得那么深奧，不要被一些表面的現象所迷惑。只有這樣，我們才能識得“廬山真面目”。

思考作文 篇3

　　一次偶然的機會(huì )，翻開(kāi)兒子剛上三年級時(shí)寫(xiě)的第一篇作文，題目是：我學(xué)會(huì )了洗襪子�？戳诉@篇作文的內容和老師的評語(yǔ)，我思緒萬(wàn)千：一是作文錯別字多，未用叉形符號“×”打叉，而用“└”打了錯字，又未要求更正；二是句子語(yǔ)無(wú)倫次，沒(méi)有標點(diǎn)符號，怎么念也不是句子，但評語(yǔ)是：“應該寫(xiě)一寫(xiě)你是怎樣學(xué)的！”這樣的批改符號，這樣的批語(yǔ)，能對一個(gè)連句子都寫(xiě)不完整的孩子批寫(xiě)嗎？下面我把這一篇老師用紅筆改后的作文及批語(yǔ)原版復制來(lái)和大家探討：

　　我學(xué)會(huì )了洗襪子

　　我小時(shí)候不會(huì )洗襪子，大了就會(huì )洗襪子，媽媽說(shuō)還要└方洗衣粉。我就└方了二年級我天天洗襪子，姐姐說(shuō)我也會(huì )我們兩個(gè)都會(huì )洗襪。

　　我還洗的非常干凈有一次爸爸讓我洗他的襪子我洗很白我很高興小朋友你洗過(guò)襪子嗎？小朋你們要把這一句話(huà)要記起來(lái)你們洗的時(shí)候不能讓爸爸和姐姐和哥哥和媽媽不能洗要自己洗我說(shuō)的話(huà)聽(tīng)見(jiàn)了嗎？老師給你說(shuō)過(guò)嗎？自己的襪自己洗你干過(guò)這樣的事嗎?干過(guò)。自己的事自己干。

　　評語(yǔ)：應該寫(xiě)一寫(xiě)你是怎樣學(xué)的.！

　　我看后寫(xiě)了下面的話(huà)：句子無(wú)標點(diǎn)符號又不成句子，還能談上怎么寫(xiě)嗎？家長(cháng)建議：小學(xué)低年級學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作文，首先應把錯別字劃出來(lái)要求更正；其次要求把標點(diǎn)符號加上學(xué)會(huì )一句一句把話(huà)說(shuō)清楚，才能談得上寫(xiě)好一段話(huà)乃至一篇作文。

　　這篇作文的寫(xiě)和老師的批改給我們的思考：

　　一、批語(yǔ)不看對象、對牛彈琴，批改效果為負值

　　1.批改符號不規范，孩子看不懂，起不到告知的作用

　　對小學(xué)生特別是低年級學(xué)生，錯別字用叉形符號“×”打叉，學(xué)生都知道是錯了，就會(huì )更正，用“└”打了錯字，又不做解釋?zhuān)瑢W(xué)生根本不知道這是什么，錯字沒(méi)有更正。我問(wèn)孩子：這篇作文有錯字嗎？他回答不知道。我又問(wèn)孩子：老師在“方”字上打“└”是啥意思？孩子回答不知道。我又問(wèn):“×”是啥意思？孩子說(shuō)是叉形符號，表示字寫(xiě)錯了。我又問(wèn)：“老師要求你改正錯字了嗎？”他說(shuō)沒(méi)有。這時(shí)我才明白孩子為什么沒(méi)有更正錯字：一是孩子不知道錯字，二是老師又沒(méi)要求更正。我又問(wèn)：老師寫(xiě)的評語(yǔ)你懂嗎？他說(shuō)不知道啥意思。這個(gè)七、八歲年齡的孩子只知道是什么，而不知道為什么或怎么樣，孩子只知道打分是50分。

　　2.批語(yǔ)不恰當，沒(méi)有抓住這篇作文修改的要領(lǐng)，起不到引導的作用

　　洗襪子很簡(jiǎn)單，只要大人洗的時(shí)候，孩子看一遍就會(huì )洗了。無(wú)非是把襪子放到盆子里，倒上水撒上洗衣粉，使勁搓幾下，再用清水淘一下就好了。我認為對剛學(xué)寫(xiě)作文的三年級娃娃來(lái)說(shuō)，重要的不在于怎么寫(xiě)，而在于教會(huì )孩子先把一個(gè)一個(gè)的句子寫(xiě)完整，邊寫(xiě)邊讀，寫(xiě)通讀順，讀起來(lái)不拗口，連成一、二段話(huà)就可算作一小篇作文了。只要堅持學(xué)會(huì )說(shuō)好每一句話(huà)，日積月累，就能首先寫(xiě)出完整的句子來(lái)，只有句子完整了，才是寫(xiě)好作文的基礎。至于思想內容，那是循序漸進(jìn)的過(guò)程，隨著(zhù)年齡增長(cháng)，見(jiàn)識多了，思想自然來(lái)了，也會(huì )構思了。為什么現在的中學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)句子不通、前言不搭后語(yǔ)？我覺(jué)得正是小學(xué)基礎沒(méi)打好，初中老師也犯了同樣的毛病，導致學(xué)生說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次、思維混亂，還談什么構思和思想？更談不上創(chuàng )新。所以，我認為這樣改作文，搞混了學(xué)生，自己花費了精力，結果難道不為負值嗎？不如不改，要改就應確實(shí)起到指導的效果。

　　二、專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)識修養決定了教學(xué)方法和教學(xué)效率

　　1.不能用教育學(xué)、心理學(xué)指導教學(xué)，不能因材施教、對癥下藥

　　教學(xué)要從孩子實(shí)際出發(fā)，站在孩子的角度，教法必須符合孩子的年齡特點(diǎn)和理解水平，調整方法，因材施教。一個(gè)教育理論豐富、專(zhuān)業(yè)學(xué)識淵博的教師，在課堂上就能游刃有余、舉一反三、融會(huì )貫通，既不抱著(zhù)學(xué)生走，也不牽著(zhù)走，而是引著(zhù)走，既不走彎路，也不摔跤，而是有技巧地走，走得輕松而快速，當堂任務(wù)當堂完成，這樣就可以少留家庭作業(yè)，不留枯燥的重復的練習作業(yè)，減輕學(xué)業(yè)負擔。減輕學(xué)業(yè)負擔的表率是素質(zhì)教育的領(lǐng)軍人物、北京市特級教師、模范班主任、第九屆全國人大代表孫維剛老師，別人要花一個(gè)月，他們僅用三個(gè)半天便講完了高中數學(xué)的118個(gè)公式；初中三年便提前學(xué)完了高中的全部數學(xué)課程，他是高效課堂的典型。如剛起步學(xué)寫(xiě)作文的孩子，首先教會(huì )把一句話(huà)說(shuō)清楚，少有錯字，只要把字寫(xiě)正確、句子寫(xiě)完整、讀起來(lái)清楚就算好作文。這樣訓練一學(xué)年后，進(jìn)入四年級，再教怎么寫(xiě)能抓住重點(diǎn)，依此類(lèi)推，高年級學(xué)會(huì )結構和謀篇，循序漸進(jìn)教會(huì )突出中心、立意創(chuàng )新等。作文學(xué)寫(xiě)是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，不能拔苗助長(cháng)，低年級學(xué)生應該以抓基礎為主，如果基礎抓不上去，素質(zhì)就成為空中樓閣。同樣，低年級語(yǔ)文教學(xué)應先教會(huì )筆畫(huà)順序、拼讀，學(xué)會(huì )組詞、造句，然后才能談上寫(xiě)作。目前，小學(xué)素質(zhì)教育華而不實(shí)，不教基礎，素質(zhì)將是無(wú)源之水無(wú)本之木。認真寫(xiě)改一篇作文，改過(guò)之后讓學(xué)生再按改過(guò)的寫(xiě)一遍，要比另寫(xiě)一篇的效果好。不教方法，不假思索地寫(xiě)批語(yǔ)，不針對存在的問(wèn)題作指導，寫(xiě)十篇都不會(huì )有效果，只能是機械重復，浪費時(shí)間，增加學(xué)習負擔�？桃庾非笏刭|(zhì)而實(shí)際遠離素質(zhì)教育，這正所謂是“素質(zhì)教育越喊，學(xué)生負擔越重”的緣由吧！

　　2.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不過(guò)關(guān)，符號批語(yǔ)不規范，會(huì )誤導學(xué)生

　　用什么批改符號，用怎樣的批語(yǔ)，用什么教法，這都體現了一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)識修養。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎樣能表達清楚就好，最好用明白易懂或具體的符號、語(yǔ)言，讓孩子能知道他該干什么。錯字就應該用叉形符號“×”打叉，不應該節外生枝、抽象化，孩子看了不明白，起不到提醒作用，更沒(méi)有指導價(jià)值。因為，他的第二篇作文錯字更多，達到十一個(gè)，老師照樣用“└”打出了五個(gè)；第三篇達到七個(gè)，老師用“└”打出四個(gè)，孩子也沒(méi)更正。從這三篇作文的內容及錯字和老師的批改看，錯字越來(lái)越多，句子分不開(kāi)，第三篇和第一篇毛病一樣。所以，我認為，這樣寫(xiě)十篇還是沒(méi)有進(jìn)步，因為教師沒(méi)有起到指導作用。

　　三、職業(yè)道德修養和人品決定教學(xué)態(tài)度

　　教師要端正態(tài)度，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，加強職業(yè)道德修養，鉆研業(yè)務(wù)，注重教書(shū)的過(guò)程更要重視育人，把育人思想貫穿于整個(gè)教育過(guò)程和教學(xué)生涯。

　　不要只喜歡成績(jì)好的、聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，而應一視同仁，公平對待每一個(gè)孩子，要求人人進(jìn)步，要耐心幫助每個(gè)需要幫助的學(xué)生。對學(xué)習有困難的孩子更應該關(guān)愛(ài)，不要像個(gè)別班主任，勢利眼看人，對送禮的或家長(cháng)是某某單位領(lǐng)導，就大加關(guān)愛(ài)，對家庭困難特別是農家孩子，就冷眼看待、漠不關(guān)心，這是育人的靈魂所不允許的，是素質(zhì)教育堅決反對的。對教學(xué)負責任的班主任和教師，即使專(zhuān)業(yè)上薄弱一點(diǎn)，他會(huì )為了搞清楚知識的來(lái)龍去脈，甚至為了更好的一個(gè)教法，鉆研教材和教法，不斷提高自己，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為孩子減負著(zhù)想，從課堂到批改作業(yè)，都是費盡心思，課堂教學(xué)始終貫穿著(zhù)育人思想，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子的健康成長(cháng)。

　　總之，素質(zhì)教育的本質(zhì)就是培養什么人、怎樣培養人的問(wèn)題。要以育人為本，面向全體學(xué)生，以德育為核心，克服只重視智育、只重視考分而忽視德育、體育、美育的“應試教育”傾向；以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，重視學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。要減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔，使學(xué)生有時(shí)間思考問(wèn)題、參加社會(huì )實(shí)踐和從事感興趣的自主學(xué)習活動(dòng)，著(zhù)眼于學(xué)生的終身可持續發(fā)展。一定要切實(shí)重視教師隊伍的職業(yè)道德建設。在這方面，我認為，教師的德性重于知性。也就是說(shuō)，對教師道德素養的要求要高于、先于專(zhuān)業(yè)素養的要求。周濟部長(cháng)對教師的職業(yè)道德曾提出了四個(gè)字——愛(ài)與責任，我對教師職業(yè)道德建設則悟出了五個(gè)基本要求，即熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生、幫助學(xué)生、不傷害學(xué)生、不做負道德榜樣。

思考作文 篇4

　　人生因思考而充實(shí)，我們因思考而成長(cháng)！

　　吃苦的思考

　　爸爸從外地出差回來(lái)，帶了一盒綠橄欖。一顆顆圓溜溜、晶瑩瑩、宛如綠寶石的小橄欖，讓我饞涎欲滴。我迫不及待地扔一顆進(jìn)嘴，然而一口咬下去，眉頭卻立即皺起：呀，這是什么味？又苦又澀！剛想吐出來(lái)，可爸爸卻別有用意地笑了一下，對我說(shuō)：“先別急著(zhù)吐出來(lái)，再慢慢咀嚼看看�！蔽野欀�(zhù)眉頭試著(zhù)看，不一會(huì )兒，我舒展開(kāi)了眉頭，睜開(kāi)眼睛，細細地品味著(zhù)，此時(shí)，它已沒(méi)有了澀味，反而多出了一份清香與甜潤，那個(gè)feel倍兒爽！

　　所以，很多時(shí)候不要一開(kāi)始覺(jué)得苦就放棄。只有吃得起苦，才能在后來(lái)品味出蘊含在其中的甜與清香。

　　實(shí)踐的思考

　　“哎呀，好了，好了，我知道了，你放心吧！”老媽真是，我都這么大了，一頓午飯還不是小case嗎？再說(shuō)家里不是還有本《燒菜一點(diǎn)通》嘛！

　　就做個(gè)番茄蛋湯吧，電視上老看。我打開(kāi)書(shū)，“先將番茄洗干凈，切成片兒�！苯又�(zhù)是，打蛋！我有點(diǎn)心虛了，試試吧，“咚，咚，咚……”好堅強的蛋呀！看我的，“嘭！”哇塞，滿(mǎn)手的蛋汁。不管了，刮到碗里就行了。我轉轉眼珠，用筷子回旋地撥動(dòng)著(zhù)蛋汁，一下，兩下……出現了小小的漩渦，應該差不多了，蛋先放一邊，書(shū)上說(shuō)，倒入適量的油，什么，適量！我微微地傾倒著(zhù)油瓶，一滴，兩滴，似乎還少了點(diǎn)，可是我稍微用了一下力，小半瓶油就這樣下鍋了。不過(guò)，油多不壞菜嘛！隨著(zhù)“哧溜”一聲，番茄和著(zhù)蛋下鍋了，油“噼里啪啦”地濺得到處都是，我趕快蓋上鍋蓋，一切都平息下來(lái)了，大功告成！

　　我信心滿(mǎn)滿(mǎn)的等待著(zhù)，期待著(zhù)掀開(kāi)鍋的那一刻。一、二、三，原來(lái)只有驚嚇沒(méi)有驚喜，鍋里沒(méi)有香噴噴的番茄蛋湯，只有一大團又黃又黑的無(wú)名物。還是吃泡面實(shí)在。

　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”果真如此。

　　心靈的思考

　　傍晚，我和爸爸在一家餐館吃飯，滿(mǎn)桌的飯菜可口極了！這時(shí)，來(lái)了一個(gè)渾身塵土臟兮兮的中年建筑工，他的臉色如老年人一般灰黃，蓬亂的頭發(fā)如雞窩一般，微微泛白的'眼角布滿(mǎn)皺紋，像大波斯菊一樣裂開(kāi)了，我坐在鄰桌仿佛聽(tīng)見(jiàn)皺紋肆意在他臉上繁殖的聲音，穿著(zhù)一身沾滿(mǎn)泥沙的破工作服，衣服后背印著(zhù)磨損得還剩一半的裝潢公司廣告，腳上的球鞋已破損得露出腳趾頭，深黑的襪子似乎還和著(zhù)泥水，散發(fā)著(zhù)陣陣惡臭。我一下子緊皺著(zhù)眉頭，用手緊緊地捂住嘴，朝爸爸使了使眼色。爸爸尷尬地苦笑了一下，小聲地說(shuō)：“快點(diǎn)吃吧�！蔽椅⑽⑺砷_(kāi)手，又捂了回去，爸爸皺了一下眉頭，說(shuō)：“不想吃就走吧�！蔽伊⒓蠢�著(zhù)爸爸跑出餐廳，外面的空氣真清新呀！

　　可我們走到半路突然發(fā)現，我的包落在了餐廳，我們不得不回去取�？梢坏讲蛷d卻發(fā)現，我的包不見(jiàn)了，肯定是那個(gè)窮酸工人拿的，我心里暗暗憤慨著(zhù)。爸爸剛準備去向柜臺打聽(tīng)，這時(shí)一聲濃厚的四川話(huà)傳來(lái)：“小姑娘，這是你的包吧�！蔽肄D頭一看，是那個(gè)人，他手里還抓著(zhù)我的包，他微笑著(zhù)說(shuō)：“你剛剛走得太急了，我在后面拼命喊你你都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，我就先跟你保管了一下�！笨粗�(zhù)他臉上淳樸的笑容，我頓時(shí)覺(jué)得自己是多么的庸俗。我立即接過(guò)包，說(shuō)了聲謝謝，就立即離開(kāi)了。

　　這是我人生的重要一課，真正的美麗是心靈。人生是一朵美麗的花，它需要思考來(lái)灌溉！

思考作文 篇5

　　每個(gè)人都希望和別人相處的和諧友好，而這少不了的就是換位思考�！昂＜{百川，有容乃大”，人不能老是從自己的角度出發(fā)，要多多寬容別人，你才會(huì )有更多的朋友。

　　人們經(jīng)常會(huì )用自己的觀(guān)點(diǎn)來(lái)觀(guān)看這個(gè)世界，沒(méi)錯，人們總覺(jué)得自己做的事情是最完美的，而對別人做的事情就能挑出許多毛病，看不慣，認為有許多缺陷，只有你換個(gè)角度思考，才會(huì )發(fā)現：其實(shí)對方的觀(guān)點(diǎn)也是有道理的。

　　有一次值日，我是值日班長(cháng)，看著(zhù)那些值日生不緊不慢地做著(zhù)值日，我的心里真替他們著(zhù)急。好不容易做完了值日，他們口口聲聲說(shuō)已經(jīng)掃完了，但我掃視一番教室，墻角的那團廢紙卻格外顯眼，便狠狠地教訓了那個(gè)值日生。值日生生氣了，大叫：“你算什么值日班長(cháng)，根本不會(huì )體諒我們值日生的辛苦!你整天就只會(huì )站在講臺上指手畫(huà)腳，你考慮過(guò)我們嗎?”我抑制不住心中的怒火，一下子失去了理智，大吼：“好，明天我來(lái)做值日，誰(shuí)怕誰(shuí)!”

　　第二天，我一人做起了所有人的'活：掃地、擦窗戶(hù)、擺桌子……但很快，我就發(fā)現其實(shí)值日生是很辛苦的，我剛想把垃圾倒進(jìn)垃圾桶，風(fēng)一吹，垃圾又飛了。我只得掃操場(chǎng)，干完后我已腰酸背痛。我才發(fā)現：我錯怪值日生了。從今以后，我們相處的更融洽了。

　　還有一次，我看過(guò)一個(gè)故事：在茫茫沙漠之中，有兩個(gè)人從背包里掏出水來(lái)，但都只剩下半瓶水。第一個(gè)人傷心極了：“哦，只剩下半瓶水，怎么出沙漠?”另一個(gè)人卻很高興：“哇，還有半瓶!”同樣半瓶水，兩個(gè)人卻有兩種想法，一個(gè)高興，一個(gè)傷心，可見(jiàn)換個(gè)角度思考是多么重要!

　　換個(gè)角度思考，才會(huì )有更多的收獲，與人有矛盾時(shí)，退一步海闊天空!

思考作文 篇6

　　春節的寒假本是一個(gè)讓每個(gè)中國人感到幸福，快樂(lè )的假期，但是今年的假期卻被“疫情”二字籠罩在陰霾里。

　　本應是走親訪(fǎng)友的日子，然而現在都在家里自我隔離，有的人抱怨說(shuō)在家里無(wú)聊不能出門(mén)，但是有一群人，他們與家人分離，身處疫情肆意的一線(xiàn)，每天都穿著(zhù)厚重的防護服穿梭在病區的各個(gè)角落，他們從未抱怨，有一群人在各個(gè)地區的各個(gè)卡點(diǎn)，把好最關(guān)鍵的.安全關(guān)，他們也從不抱怨。

　　那我們還有什么可抱怨的呢?雖然我們無(wú)法去“疫情”肆意的一線(xiàn)，或各個(gè)卡點(diǎn)幫助他們，但我們可以在家里用實(shí)際行動(dòng)來(lái)支持他們，我們可以做到的是:盡量少出門(mén)，出門(mén)戴口罩，室外少聚集，如果大家能夠做到以上幾點(diǎn)，這就是我們對他們最大的幫助，。

　　面臨這么危險的“病毒”他們仍堅持在自己的工作崗位上為這場(chǎng)“抗疫戰”做出一份自己的貢獻，雖然大大的口罩遮住了他們的臉龐，看不清楚他們的容顏，但是我相信他們一定是最美的容顏。

　　向你們致敬，那些“看不見(jiàn)容顏”的人，沒(méi)有你們的負重前行，哪來(lái)我們的春暖花開(kāi)，相信有你們，我們一定會(huì )戰勝這場(chǎng)“戰疫”。

【思考作文】相關(guān)文章：

思考，懂得思考作文11-24

關(guān)于思考的作文：環(huán)境的思考01-26

關(guān)于思考的作文：黑暗的思考01-26

初三作文：不是思考的思考01-29

關(guān)于思考的作文：換位思考01-26

思考的溫度作文1000字-思考12-22

高二學(xué)會(huì )思考作文-思考12-22

關(guān)于思考的作文：學(xué)會(huì )思考01-28

思考作文01-29

思考作文08-13