實(shí)用的思考作文合集7篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編整理的思考作文7篇，歡迎大家分享。
思考作文 篇1
在小學(xué)階段，一提起語(yǔ)文，教師就對作文感到頭疼；一提起數學(xué)，教師就對應用題感到心煩。其實(shí)最頭疼的也許就能給你帶來(lái)對工作的熱情，最心煩的也許就能點(diǎn)燃你對工作鉆研的欲望。當然，如果你不想做好自己的本職工作，那就只能是永遠的去感受工作給你帶來(lái)的壓力，而不是活力。同時(shí)，你做其它事情也肯定不會(huì )做好。但如果你在工作中能善于鉆研，敢于創(chuàng )新，那么，你就會(huì )在工作中不斷激發(fā)自己的興趣，在失敗中探求成功的喜悅，在成功中感受失敗的辛酸，同時(shí)，也會(huì )將工作越做越好，
接下來(lái)我要寫(xiě)的是自己在對學(xué)生進(jìn)行作文指導課中探尋的一點(diǎn)感悟。
那是六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊基礎訓練三的一道作文題。要求寫(xiě)一件家用電器或一種農具，要求是：圍繞它的形狀、特點(diǎn)、用途（功能）、使用中應注意事項等來(lái)寫(xiě)，突出一兩個(gè)方面，先講給大家聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。
在設計這節作文指導課時(shí)，我首先從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解了學(xué)生在家庭中參與勞動(dòng)的情況。在農村，多數學(xué)生都參加過(guò)自己家里的田間勞作，也使用過(guò)一些較普遍的家用電器，也有部分學(xué)生了解一些農具和家用電器，但沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)。這說(shuō)明學(xué)生們的觀(guān)察能力還沒(méi)有進(jìn)一步提高，勞動(dòng)觀(guān)念有待于增強。為此，我在講課時(shí)，將一些農具和家用電器搬進(jìn)了課堂，讓學(xué)生分組實(shí)際觀(guān)察、操作，然后由學(xué)生將觀(guān)察到的，實(shí)際操作中所體會(huì )到的用語(yǔ)言表達出來(lái)，小組同學(xué)給與補充，以促進(jìn)其它學(xué)生思維的逐步完善，頭腦中思路的逐漸清晰。
接著(zhù)試行以點(diǎn)帶面，師生互補，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，寫(xiě)作方法的完善。我選擇了一只石英鐘作為觀(guān)察對象，讓學(xué)生進(jìn)行細微的觀(guān)察，然后指導學(xué)生進(jìn)行有序的描述。這樣，在所有學(xué)生的頭腦中已對石英鐘形成了印象。這時(shí)我又拿出幾只不同樣式的石英鐘，讓學(xué)生觀(guān)察、比較，找出各自的特點(diǎn)，并且一一進(jìn)行敘述。接下來(lái)，讓學(xué)生想一想它在自己生活中的作用（即功能）。我一邊引導，一邊讓學(xué)生發(fā)揮想象，石英鐘的樣子像什么，嘀嗒嘀嗒的秒針聲像什么，報時(shí)聲像什么，定時(shí)報時(shí)聲又像什么？我們在寫(xiě)作業(yè)是它像什么，早晨報時(shí)又像什么？充分調動(dòng)學(xué)生的想象思維，使學(xué)生展開(kāi)想象的空間，為寫(xiě)作積累想象素材。待學(xué)生表達后，強調：下面老師和大家一起寫(xiě)作這篇關(guān)于石英鐘的小文章，然后和大家一起討論一下，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
等到學(xué)生寫(xiě)完后，先讓學(xué)生誦讀自己的文章，并闡述自己寫(xiě)這篇文章的思路，師生一起進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行修改，這樣提高了學(xué)生的分析能力，及評價(jià)能力。最后，我將自己的小文章也當堂進(jìn)行了誦讀，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、修改。學(xué)生們的情緒一下又提高了許多，紛紛進(jìn)行了評論，許多學(xué)生都能簡(jiǎn)明的說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，并且語(yǔ)句流暢，有一定內容。我首先肯定了學(xué)生們的評價(jià)，然后向他們表示感謝，并與學(xué)生達成共識：課后一起對文章進(jìn)行修改，在下一節課時(shí)再進(jìn)行評改。
現在回想起當時(shí)的情形，我還能沉浸在學(xué)生高漲的情緒之中。這節作文指導課上，學(xué)生誦讀的文章，基本都達到了本次作文訓練的要求，并且有一定中心，有充實(shí)的內容。在這些作文中，有近三分之一的學(xué)生帶有大量的想象內容，還有的進(jìn)行了議論或抒情，90%的學(xué)生運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，部分運用了列數字、做比較、打比方的表達方式。
由此可見(jiàn)，一堂真正的作文指導課應該是以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情緒為主，使學(xué)生愿意去觀(guān)察、比較，想要描述自己的觀(guān)察所得，想要將自己的觀(guān)察、所思、所想用筆寫(xiě)出來(lái)。
我認為自己在這節課中較為成功之處是：與學(xué)生一起去寫(xiě)、評價(jià)、討論、修改。使學(xué)生感覺(jué)到了師生之間和諧、平等的氣氛。而不是事先寫(xiě)成的文章在課堂上念一念，然后講一講自己的思路，再讓學(xué)生模仿自己的文章去寫(xiě)就是完成任務(wù)了。
對于語(yǔ)文來(lái)講，學(xué)生的作文確是一道難題，但還得看我們教師用什么樣的方式、方法去引導，去開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。我想：只要我們每位教師都在作文這道難題上多鉆研，多從學(xué)生的角度考慮，多為學(xué)生的寫(xiě)作提供一些素材，一定會(huì )將學(xué)生的寫(xiě)作水平提高上來(lái)的。
思考作文 篇2
在學(xué)校，我經(jīng)常受到老師的表?yè)P，老師夸我是個(gè)“好孩子”。在家里，我常常幫父母做一些力所能及的事情，父母夸我是個(gè)“乖乖女”。不過(guò)，我太過(guò)于依賴(lài)父母，沒(méi)有自己的主見(jiàn)。使我比某些同學(xué)顯得有些遜色。
周末中午午飯，爸爸媽媽總是問(wèn)我：“兔兔，今天中午想吃什么？”“隨便，我吃什么都一樣�！边@時(shí)，爸爸媽媽在心里只搖頭。其實(shí)，在人生道路上，有許多東西需要我們抉擇，都需要說(shuō)出自己的見(jiàn)解。盡管有時(shí)不一定正確，但是我們記住了這次的失誤，等到下次抉擇時(shí)，我們便會(huì )把正確的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。
在老師的眼里，我各方面都比較優(yōu)秀。但不知什么原因，平時(shí)一向優(yōu)秀的我，竟在電視臺采訪(fǎng)的時(shí)候語(yǔ)無(wú)倫次。有一次參加一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)結束后，電視臺的記者采訪(fǎng)我，問(wèn)我有什么感受。這時(shí)，我的班主任以為我說(shuō)的很流利，就回去上課了�？晌艺f(shuō)了幾遍都不行，這下可把我急壞了。有個(gè)老師把班主任叫了過(guò)來(lái)，教我怎么說(shuō)。在這方面，有優(yōu)勢的要屬于我們班的“笑對人生”了。班主任給我講：“有一次，我們辦公室的一位老師久聞‘笑對人生’的大名，想采訪(fǎng)他一次。沒(méi)想到‘笑對人生’不緊不慢，張口就來(lái)，說(shuō)的滔滔不絕，口若懸河。令老師們十分佩服�！睋宜�，在我們班，“笑對人生”看的書(shū)籍最多，說(shuō)起話(huà)來(lái)也頗有文人的風(fēng)度。
剛剛期末考試完的試卷上，要求是“寫(xiě)一件令我難忘的事”。由于當時(shí)思維打不開(kāi)，我寫(xiě)了一件關(guān)于老師的事，得了29。5分。分數不算太低，可內容不是那么吸引人，不夠感動(dòng)人。相比之下，“笑對人生”的得了滿(mǎn)分。他寫(xiě)的是20xx年10月1日國慶大閱兵的內容。他的思維比誰(shuí)的都開(kāi)闊，可能當時(shí)只有他一人想到了這個(gè)題目。小菜同學(xué)的類(lèi)型和我的一樣，也是寫(xiě)老師的，處處充滿(mǎn)了對老師的感恩之情，顯然比我的成功。
分析造成這樣結果的原因，主要是我缺乏思維的獨立性。這個(gè)寒假開(kāi)始，我準備培養自己的獨立思維能力，和父母一起讀書(shū)，讀完后交流自己的看法，提高語(yǔ)言表達能力，激發(fā)自己讀書(shū)的興趣，使自己的生活能力以及語(yǔ)言表達能力更上一層樓。
思考作文 篇3
“電腦，手機，平板”…。隨著(zhù)越來(lái)越多電子產(chǎn)品的普及化，人工智能這一原本生僻的詞匯也逐漸地走進(jìn)了大眾的視野。
能既快捷又迅速地提供大量有用信息的它立刻脫穎而出，領(lǐng)導著(zhù)今天新的潮流與文化，不僅如此，對人工智能探討的話(huà)題也層出不窮，像最近流行的賽博朋克，科幻大片，末日廢土等擁有大量人氣的熱門(mén)ip話(huà)題更是體現了大眾對人工智能“人類(lèi)化”的憂(yōu)慮與好奇。
但蘋(píng)果公司的總裁庫克卻不那么認為。
在發(fā)布會(huì )上，他鏘鏘有力地說(shuō)“我不擔心人工智能會(huì )讓計算機像人類(lèi)一樣思考，我更擔心人類(lèi)會(huì )像計算機一樣思考，失去了價(jià)值觀(guān)和同情心，罔顧后果�！�
但人工智能化的思考就真的不應該被提倡嗎？在最短的時(shí)間里做出最“正確”最“重要”的`回答難道不是一件好事嗎？
確實(shí)，人工智能的優(yōu)點(diǎn)毋庸置疑。但同時(shí)作為一串冷冰冰的編程程序，學(xué)習它的思考方式無(wú)疑是弊大于利的。那么，究竟怎樣才算是正確的思考呢？對此，我有幾點(diǎn)不成熟卻已足夠的建議。
第一，在思考問(wèn)題前，我們先要通過(guò)各種有益途徑來(lái)培養自身相對趨于大眾審美標準的正確價(jià)值觀(guān)。思考問(wèn)題具有主觀(guān)性和客觀(guān)性，因為思考方式和觀(guān)念的不同，也會(huì )導致不同的回答。但人工智能卻沒(méi)有這一概念，它只會(huì )結合關(guān)鍵詞搜索到無(wú)數個(gè)大數據，卻沒(méi)有能力去按自己的價(jià)值觀(guān)或意愿來(lái)結合實(shí)際情況去給出最好即最合乎常理的回答與建議，甚至有的時(shí)候，還會(huì )助紂為虐。在人際交往中，那些為了阿諛?lè )畛心愣f(shuō)出最和對方心意回答的人帶給別人的價(jià)值往往比不那些會(huì )因為你觀(guān)念不符合社會(huì )大眾審美標準而和你一起磨合回答和想法的人對你的價(jià)值來(lái)得強。
第二，在思考的過(guò)程中，我們要常懷一顆同情與理解的心。人與人工智能最大的區別就在于一個(gè)有血有肉，有思想有內心；一個(gè)則罔顧后果，毫無(wú)同情心。自古以來(lái)，人們所有的美德都是從同情與理解衍化而來(lái)的。社會(huì )中，常有些毫無(wú)同情心與理解心的人以嘲笑他人為樂(lè )，無(wú)論何時(shí)，擺在他們思考問(wèn)題的首要條件都是他們自己。這種人不僅違背了大眾所認識的“美德”，更是“遺臭萬(wàn)年”。試想一下，如果社會(huì )上都是這種自私自利，毫無(wú)同情心的人，會(huì )多么消極煩悶。而相對的，只有富有同情地去思考，為他人著(zhù)想地去回答，才能塑造一個(gè)更好更積極更美態(tài)的社會(huì )。
第三，思考的最后也是最重要的一步——我們要謹慎的選擇合理的回答。生活中，總有人就算面對重大的疑問(wèn)與抉擇，也會(huì )像人工智能一樣出口成句“正確”的回答，殊不知不僅傷害了別人的心，更破壞了人與人之間的關(guān)系。有時(shí)，一句善意的謊言，雖不“正確”，卻是我們可以得出的最好的解。
“正確”的人工智能式思考不一定正確，但人性化的思考，卻往往總會(huì )得出最適合的那個(gè)解。
思考作文 篇4
窗外，是一片寂靜，偶爾有幾處燈火在閃爍。
屋內，我對著(zhù)一張紙在發(fā)呆。
燈火照到本已雪白的紙上顯得越發(fā)的刺眼。一張空白的紙，我想總得寫(xiě)上一兩個(gè)字吧，可當握著(zhù)筆時(shí)卻不知該寫(xiě)上什么，老實(shí)說(shuō)我討厭寫(xiě)作，莫不是老師布置的作業(yè)，我老早就把它丟到太空去了，雖本人的文章不算糟糕，且有幾篇得到過(guò)老師的贊賞，但我就是不喜歡，可能是那可笑的籍口左右著(zhù)我的思想吧，我總認為寫(xiě)作會(huì )使腦細胞急劇下降幾倍，得要多少補品才能補回？其實(shí)我應該清楚自己的想法，只是在裝糊涂，有時(shí)頭腦清醒反而活得更痛苦。
我不是討厭動(dòng)腦筋而是怕，怕寫(xiě)出來(lái)的東西，我必須對寫(xiě)出來(lái)的東西負責，直接地說(shuō)我是在意別人對它的看法，我怕我的自尊心受到傷害，準確的說(shuō)我對自己的文章沒(méi)有信心。
再次凝望這張已寫(xiě)了一半文字的紙，我不禁大笑起來(lái)，其實(shí)我一直害怕的問(wèn)題根本不是什么問(wèn)題，文字是表達人思想的一種語(yǔ)言，過(guò)于在意倒會(huì )使自己遺失了這語(yǔ)言，管他張三李四，只要我有思想，有一枝筆，就能繼續與紙“交流“。
原本雪白如鏡的早已寫(xiě)上了密密麻麻的字，藍色的字印在紙上，淡淡的，幽幽的，在燈光下越發(fā)的動(dòng)人。
思考作文 篇5
前些天，我在電視上看到：在美國舊金山機場(chǎng)，一架韓國飛機在降落時(shí)墜毀，導致兩名中國女學(xué)生搶救無(wú)效死亡。
兩名中國女學(xué)生都是在飛機有險情時(shí)沒(méi)系保險帶，整個(gè)人飛離座位而遭遇不幸，其中一個(gè)甚至慘遭救援車(chē)輛碾壓。
我想，她們應該知道坐飛機要系保險帶吧，就算以前沒(méi)坐過(guò)飛機聽(tīng)到提醒也應該知道了。但是她們卻沒(méi)有系保險帶，說(shuō)明她們對自身的安全沒(méi)有足夠的重視。
當然，飛機駕駛員也有責任，他雖然飛機駕駛經(jīng)驗豐富，但是駕駛的這架飛機型號卻只有四十三小時(shí)，這么少的駕駛時(shí)間，加上這是第一次開(kāi)這種飛機來(lái)到美國舊金山機場(chǎng)，連緊急報警裝置也可能不知道裝哪兒了，這能沒(méi)責任嗎？
還有，飛機場(chǎng)碰到這情況，也應該在九十秒內將乘客撤離危險地方，更不該讓救援車(chē)輛雪上加霜。所以，飛機場(chǎng)也應該對己方的應變能力承擔責任。
沒(méi)系保險帶，駕駛員經(jīng)驗少，飛機場(chǎng)沒(méi)有及時(shí)撤離乘客，這三個(gè)因素釀成了一場(chǎng)慘劇。如果如果沒(méi)有那些不負責的人，沒(méi)有不被認真處理的事情，沒(méi)有那么多巧合，這個(gè)悲劇完全可以避免。所以，我們要養成認真做事的好習慣，從小處做起，不要疏忽任何可能產(chǎn)生嚴重后果的事情。
思考作文 篇6
一直對鞋帶有點(diǎn)惱火，除了經(jīng)常松開(kāi)以外，就是鞋帶兩端的塑料常被粗心的我踩碎�？滋�，鞋帶卻“長(cháng)肥”了。每每洗了鞋子之后，要把鞋帶穿進(jìn)去，就不那么容易了。
有時(shí)候，一天下來(lái)我的鞋帶可以散上十次。往往走不了幾步就要停下來(lái)，蹲下身，系鞋帶。自己都覺(jué)得尷尬，耽誤了時(shí)間不說(shuō)，還惹得后面的行人厭惡。特別是手里還拿著(zhù)東西時(shí)，不放下不行，放下了又覺(jué)得自己很白癡。
我開(kāi)始幻想研究發(fā)明一種高科技的鞋帶，我不要它散就一定不會(huì )散。但在我還沒(méi)有研究開(kāi)發(fā)出來(lái)時(shí)，我就從身邊一小孩兒身上知道自己很白癡了。系兩遍不就行了！這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題竟然一直困惑了我多年！
現在我不會(huì )再把鞋帶兩端的塑料踩碎不給自己臺階下了。但這并不意味著(zhù)我就心細了。因為鞋帶系了兩遍，自然下垂的部分就短了，不會(huì )被踩到。又一個(gè)問(wèn)題迎刃而解。
除了鞋帶這個(gè)東西讓我覺(jué)得不可思議外，就是我家后面的桃樹(shù)。
從我房間望出去，就可以看見(jiàn)一棵桃樹(shù)和幾根斑竹立在山坡上。桃樹(shù)在我記憶里是一直都有的，而那些斑竹是后來(lái)才長(cháng)出的。
我挺惋惜這棵桃樹(shù)的，若是長(cháng)在果園，還會(huì )有勤勞的果農來(lái)修枝剪葉，讓它結出又紅又大的桃子，可惜是長(cháng)在我家后面的山坡上，只會(huì )長(cháng)出又澀又小無(wú)法入口的果子。若是長(cháng)在桃花源，還會(huì )有人向往與追求，只可惜是長(cháng)在我家后面的山坡上，只能躲在房屋背后孤芳自賞。而更為可悲的是，那后長(cháng)出的斑竹都高過(guò)了它！
可能是由于人不能吃到桃樹(shù)結的果子，也可能是因為桃樹(shù)擋了人們的道，總之于人無(wú)利，就被砍了。是從小腿那里被截肢的，刀口凹凸不平，一看就知道不只被砍了一刀。我沒(méi)法想象桃樹(shù)在沒(méi)有打麻藥的情況下被截肢的畫(huà)面，也不敢想。
走過(guò)桃樹(shù)身邊的人，或多或少都會(huì )帶著(zhù)嘲諷或是憐憫放慢腳步，看它的慘狀。他們都說(shuō)它完了。經(jīng)過(guò)深思后，我也一口咬定，它的確完了。
可似乎桃樹(shù)自己不相信自己就這么完了。
多少個(gè)掙扎的日夜后，我的確看見(jiàn)有枝條從桃樹(shù)小腿上鉆出，而且比以前更綠。我不知道是該為它高興還是該為自己的錯誤判斷所羞愧，可能還是些許激動(dòng)。要是哪天你看見(jiàn)誰(shuí)被斬了頭，過(guò)些天后從脖子另一邊又長(cháng)出了另一個(gè)頭(孫悟空除外)，不知道有何感想。
以前�？匆�(jiàn)有文章寫(xiě)一棵被砍了的樹(shù)，但頑強不屈，又長(cháng)出強壯的枝干，啟示我們要熱愛(ài)生命，要與命運抗睜的故事。我卻總覺(jué)得別扭。到現在都還覺(jué)得別扭，為什么我就沒(méi)這么偉大，從一棵樹(shù)的“死而復生”想到自己的生命，想到與命運抗爭？看來(lái)我還要加強思維發(fā)散才行，不然寫(xiě)出的東西不會(huì )驚天地，泣鬼神。
我發(fā)現生活是件奇妙的事，有些事本來(lái)很簡(jiǎn)單，自作聰明的人總是要想得過(guò)于復雜，就像系鞋帶，幼兒園的小朋友都會(huì )做，可為什么還是有像我一樣抱怨鞋帶的人？這樣看來(lái)，還是需要動(dòng)腦思考一下問(wèn)題。但至于像桃樹(shù)的新枝，很自然的事，為什么大家一定要想到生命、抗爭之類(lèi)的？
深入思考到這種固定模式，是我們該提倡的？
思考作文 篇7
前段時(shí)間，柯潔與“阿爾法狗”的機器人與人類(lèi)的圍棋大戰舉世矚目�？聺嵉穆鋽�，讓人們一邊惋惜，一邊驚嘆人工智能的強大。一個(gè)話(huà)題應運而生：如果某一天，人工智能空前發(fā)展，是否會(huì )讓計算機像人類(lèi)一樣思考，進(jìn)而統治人類(lèi)，代替人類(lèi)呢？
對于這個(gè)問(wèn)題，我十分贊同蘋(píng)果公司總裁庫克的看法，他認為：“人工智能會(huì )讓計算機像人類(lèi)一樣思考，并沒(méi)有人類(lèi)像計算機一樣思考，失去價(jià)值觀(guān)同情心更令人擔心”。
庫克何出此言？
計算機的“思考”，是由技術(shù)人員編程；它的行動(dòng)，是由別人來(lái)操作的。換句話(huà)說(shuō)，計算機沒(méi)有自己的思想。
而當今社會(huì )上的人們，則更多的像計算機似的思考。
“網(wǎng)紅店”的門(mén)口大排長(cháng)龍，殊不知已經(jīng)掉進(jìn)了商家的經(jīng)營(yíng)圈套。附和追捧他人的只言片語(yǔ)，其實(shí)只是在自己空白的文檔上進(jìn)行復制粘貼。在這個(gè)碎片化的復雜現象中，人們選擇關(guān)閉思考功能，只是一味的接收，麻木的運轉主機。最后的結果只是主機里的cpu芯片發(fā)熱，而存儲在硬盤(pán)里的只有無(wú)用的糟粕。只帶熱度，而沒(méi)有由自身價(jià)值觀(guān)和情感整合出的產(chǎn)物，終究是不具有存在價(jià)值的。
又有許多人，他們思考，但是是冰冷的�！袄先怂さ狗霾环觥痹�(huà)題在他們的大腦里儲存，他們?yōu)樽约簱�，思考�?zhù)脫身的辦法，看到了只是目不斜視的走過(guò)，這是不可取的，只按照計算出的結果行事，而不選擇回頭看看，所謂的“正解”，是不是真的值得去做呢？作為人類(lèi)，與生俱來(lái)的感情是要配合思考的結果，才能生成寶貴的思想。
思考與思想是具有巨大的區別的。一個(gè)人，有對生活的熱情，有屬于自己的價(jià)值觀(guān)。由一顆對周遭環(huán)境抱有希望的愛(ài)心，他才能產(chǎn)生出帶著(zhù)熱度的思考。這被稱(chēng)為思想，這樣的耀眼之物，在一堆半成品中是不可忽視的。
人與計算機之間，最大的區別是人類(lèi)有一顆火熱跳動(dòng)的心臟，而它精密計算，按照程序做事，人類(lèi)肯定比不過(guò)計算機效率之高。但是冰冷的計算機是無(wú)法代替人類(lèi)的，因為人類(lèi)有著(zhù)思想。如果人類(lèi)連這個(gè)最重要最可貴的都選擇舍棄，很難想象最后人類(lèi)的生存價(jià)值和結局。
希望每當人們思考時(shí)，帶來(lái)熱度的是感情的熱忱，而不是機械運轉的發(fā)熱芯片。
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