【精華】思考作文匯編9篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的思考作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

思考作文 篇1

　　在我的生活中，有許多事情讓我快樂(lè )。比如說(shuō)：我為在下象棋中挫敗對手而快樂(lè )；為考試位居榜首而快樂(lè )；為能與同學(xué)并肩進(jìn)步而快樂(lè )，但更為我能思考而快樂(lè )。

　　那是一個(gè)讓我難忘的夜晚，我在家中看這看那，不知干些什么。父親提出了建議：“讓我們一起來(lái)做點(diǎn)奧數吧！”“好��！”我回應了父親。我躍躍欲試，這可是我最拿手的呀！可不想，父親竟拿出了一本新的奧數書(shū)遞給了我。我一看，嚇了一大跳，“什么，六年級，我才上五年級呀！這可讓我怎么做呀？”我心中十分不滿(mǎn)�？墒谴饝�的事不能反悔呀！不然我就言而無(wú)信了呀！

　　我極不情愿地拿了過(guò)來(lái)，可翻開(kāi)第一頁(yè)就傻了眼。這第一道題竟要運用方程組。我沒(méi)轍了，只好用電腦學(xué)習了方程組后才開(kāi)始了做題。我做題時(shí)冥思苦想，有幾次，我還想動(dòng)用計算機幫助我計算呢�？墒�，為了提升我的計算水平，便咬了咬牙，把這種思想拋開(kāi)了。在克服了種種困難后，終于完成了父親交給我的任務(wù)。

　　在父親宣布答案是正確的時(shí)，我高興極了！一種自豪感油然而生。這種思考使我快樂(lè )無(wú)比。

思考作文 篇2

　　在千島湖里邊的雷鋒亭里，正在召開(kāi)一個(gè)評選大會(huì )。慈祥的大山葉正在對大家說(shuō)：“各位，靜一靜，今天我們評選本年度最佳數量能手�，F在請各位說(shuō)一說(shuō)自己的數量�！鳖D時(shí)，大家你一言我一語(yǔ)，說(shuō)得很是熱鬧。只有小樹(shù)低頭不語(yǔ)。

　　山爺爺一看，便讓他說(shuō)一說(shuō)。小樹(shù)很難為情地說(shuō)道：“以前我們的數量年年第一，有76億公頃呢！可現在……唉！有的人把我們做成了紙，給小學(xué)生使用，但是他們不但不節約使用，反而一而再，再而三的浪費我們。還有些國家級的樹(shù)木，比如：水杉、銀杉……但是，一些人卻要把這樣的參天大樹(shù)砍下來(lái)，取中間的心，做成非常精致的筷子給外國首領(lǐng)使用，真是很浪費��！”說(shuō)完他便留下了眼淚。小樹(shù)的一番話(huà)語(yǔ)，使大家深受感動(dòng)。

　　于是，大家都默默的低下頭思考著(zhù)：我們那么無(wú)私的為人類(lèi)服務(wù)，受到的竟然是破壞與浪費。想想看，如果日久天長(cháng)的話(huà)，我們都被浪費或破壞掉了，那么誰(shuí)來(lái)為人類(lèi)服務(wù)呢？

　　看到這里，我想：如果我們現在不保護身邊的每一樣東西，那么，到最后受傷最深的將會(huì )是我們人類(lèi)自己。所以，我們要從小做起，從現在做起，做一個(gè)節約資源的小學(xué)生。這樣，我們這個(gè)懶于生存的家園才不會(huì )毀滅。

思考作文 篇3

　　年輕人總是會(huì )有各種各樣的想法，青春的誓言總是會(huì )掛在嘴邊。不管是在哪里都能夠體現出我們年輕人的朝氣，而大學(xué)是一個(gè)年輕人最聚集的地方。這里面發(fā)生的事情會(huì )更多，而里面的想法會(huì )更加的豐富。

　　來(lái)到大學(xué)，我們總是會(huì )有太多的想法，每天都是在匆匆忙忙中度過(guò)�？雌饋�(lái)是那樣的忙碌，可是當自己靜下來(lái)的時(shí)候，卻會(huì )發(fā)現自己也不知道在忙一些什么。自己都找不到自己的方向感。

　　當這個(gè)時(shí)候來(lái)臨，就會(huì )出現各種各樣的形式，來(lái)表達自己這個(gè)時(shí)期的不一樣了。因為是年輕人，所以一些怪異的想法和生活方式會(huì )出現。有的人開(kāi)始成天的打游戲了，有的人開(kāi)始不上課而去買(mǎi)東西了，有的人開(kāi)始整各種社團而曠課了。沒(méi)有幾個(gè)人能真正明白自己成天都做了一些什么，只知道青春保貴，不能浪費，可是卻不知道怎么樣真正的珍惜。

　　適應社會(huì )這個(gè)話(huà)題，在大學(xué)里被提得很前，大家都在忙著(zhù)自己去適應這個(gè)社會(huì )，忙得都沒(méi)有時(shí)間來(lái)思考自己為什么要這樣做了。為自己的夢(mèng)想而奮斗，只是大學(xué)里的一陣風(fēng)，大家就跟上去了。

　　可是慢慢地大家就會(huì )發(fā)現，這個(gè)所謂的適應社會(huì )，為自己工作打下基礎的口號，其實(shí)只不過(guò)是一個(gè)空氣。大學(xué)里的那些設施只不過(guò)是一種擺設，天天就是在那里浪費時(shí)間，真正學(xué)到的東西沒(méi)有。

　　越來(lái)越迷茫的我們，找不到方向在哪里，沒(méi)有誰(shuí)能夠真正清楚的告訴我們應該怎么樣做。而我們只能是天天的在浪費時(shí)間，消耗自己的青春。心里也會(huì )很為好受，可是也沒(méi)有別的辦法。大學(xué)里的四年時(shí)間這么長(cháng)，也只能這樣過(guò)，才能讓自己有點(diǎn)依靠吧。

　　面對考試，面對學(xué)習，越來(lái)越多的假東西出現了。大家都變得不再愛(ài)學(xué)習，不再看書(shū)了。成天像一只蒼蠅一樣，到處的飛。而沒(méi)有花點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間來(lái)想想，我們的路在何方？

　　沉靜了一個(gè)寒假，在校園里冰凍了一個(gè)假期，一直在苦苦找尋著(zhù)自己的方向。

思考作文 篇4

　　我學(xué)會(huì )了獨立思考昨天晚上，我在寫(xiě)作業(yè)，突然之間，我被一道題困住了。

　　蒙提，我們又沒(méi)有教過(guò)，我怎么會(huì )寫(xiě)呀！我左思右想，把自己的腦筋都快要傷到了。就在這時(shí)候，妹妹這個(gè)“搗蛋鬼”又來(lái)煩我了，我都被妹妹這個(gè)“搗蛋鬼”又來(lái)煩我了，我不勝其煩了，我都被妹妹這個(gè)“搗蛋鬼”鬧個(gè)雞犬不寧，把我的思路都打斷了，害得我“賠了夫人，又折兵�！�，也不知如何是好，我只好把她趕出去，不然還能怎樣呢？我被搗亂的不知從何想起。我在想的時(shí)候，我又“遭殃”了，我家小狗毛毛“汪，汪�！钡慕�，可把我害慘嘍！

　　我不得已只好請教鄰居，鄰居告訴我：“只要理解意思，就能想出正確的答案啦！”我可高興了，我蹦蹦跳跳地回了家。

　　不用說(shuō)，老爸等一下又罵起我了，我只能趁老爸上樓的時(shí)候，才偷偷摸摸地跑進(jìn)書(shū)房，還是被料事如神的老爸給逮住了。老爸瞪著(zhù)白眼說(shuō)：“給我如實(shí)招來(lái)�！蔽彝掏掏峦碌卣f(shuō)：“我沒(méi)有干什么，只是出去玩玩�！崩习终f(shuō)：“你能騙得過(guò)我這雙眼睛，是不是，老師教過(guò)的題目不會(huì )做，去問(wèn)鄰居�！蔽椅�屈地說(shuō)：“不是的，我們沒(méi)有教過(guò)的題目�！崩习钟H切地說(shuō)：“對不起，我誤會(huì )你了，你原諒老爸好嗎？”我笑瞇瞇地說(shuō)：“老爸你只是不知道事情的原因，我不怪您�！蔽倚睦锩雷套痰叵耄豪习诌�我清白了，事情總算有好的結果。

　　我回到了書(shū)房想題目，我想來(lái)想去，終于想出了意思。我現在只差答案了，別提多高興。我只好再認認真真的想，我終于把答案想出來(lái)了。老爸看我這么晚還沒(méi)有睡覺(jué)，就說(shuō)：“非常晚了，趕快去睡覺(jué)，明天 還要讀書(shū)呢？”我隨聲應道：“我馬上去睡覺(jué)�！毙南耄捍蠊Ω娉闪�。

　　我回到了房間，進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉。

思考作文 篇5

　　人的一生只有一次,所以顯的更加珍貴.而人的一生又很短暫,短暫的我們還沒(méi)來(lái)的及做什么就消失了.

　　我已經(jīng)消耗了一生的五分之一,但是我似乎還并沒(méi)有想到在剩余的五分之四的一生中要去做什么,亦或想要去做什么.康德說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有目標的生活,恰如沒(méi)有羅盤(pán)而航行.”而我目前的生活恰是如此----沒(méi)有目標.并不能說(shuō)我從來(lái)都沒(méi)有目標.依稀記得,在我上小學(xué)的時(shí)候,老師問(wèn)我們,你們的夢(mèng)想或目標是什么?我想當一名科學(xué)家,沒(méi)錯,這的確就是我當時(shí)的夢(mèng)想.現在回想起來(lái),當初的我多么的幼稚與無(wú)知,殊不知要實(shí)現夢(mèng)想和目標要伏出多么大的努力.而現在,我知道了,目標與夢(mèng)想也不見(jiàn)了.

　　我常常這樣想,人的一生怎樣才算有意義.像秦始皇統一六國一樣統一全世界,或是發(fā)現在茫茫的宇宙中存在除地球以外的另一個(gè)可以是生物生活的星球,這似乎并不是輕而易舉就可以辦到的.事實(shí)上,也的確如此.我并沒(méi)有愛(ài)因斯坦的聰明與智慧,沒(méi)有拿破侖的勇敢與野心,沒(méi)有貝多芬的音樂(lè )天才細胞.我只是一個(gè)沒(méi)有任何才能的普通人.我應該怎樣做才能使我短暫的人生充滿(mǎn)意義,我苦苦的追尋著(zhù)答案.

　　輕輕地拾起一片落葉,在手中細細觀(guān)察,葉子已經(jīng)發(fā)黃了.太起頭看看落葉的來(lái)源處---一棵失去往日風(fēng)采的光禿禿的大樹(shù),我似乎從這里找到了答案……

　　人生,在很多時(shí)候,我們不是為自己的人聲畫(huà)板上添彩,而是為愛(ài)我們的人們的希望上堆砌輝煌.

思考作文 篇6

　　今天，在語(yǔ)文課上，我們共同討論了一個(gè)話(huà)題：“人應不應該過(guò)圣誕節？”，大部分都堅定地選擇：不應該！而我確認為：不一定吧……

　　想想看，如果自己認真地想想，而不是懷著(zhù)隨便的，順著(zhù)開(kāi)辟的路子，得到那個(gè)老師認為正確的答案，自己得到的那個(gè)答案是不是和我一樣呢？

　　因為自己是個(gè)中國人，所以，就一定不過(guò)圣誕節？因為過(guò)“人”的“圣誕節”，就讓一個(gè)中國人變成一個(gè)“”？一定是這樣？不一定！

　　讓我們思考一下老師上課時(shí)候舉的那個(gè)例子：在今年春節的時(shí)候，地球的另一端，一戶(hù)美國人家，正在慶祝我們的春節，這不允許嗎？不是。他們可以說(shuō)是在為我們而感到高興，是因為我們這幾年的進(jìn)步而用中國的方式來(lái)慶祝，他們過(guò)春節是想用這種方式來(lái)參加國際交流……

　　像這樣的例子可以列舉很多，而這些事實(shí)的共同的依靠是——“美國人”過(guò)“中國”的“春節”是有意義的。

　　同樣，在“中國”過(guò)“圣誕節”也是有意義的。中國一樣有小孩，他們很純潔，很天真，正在精神上尋找著(zhù)寄托，為什么不能讓12月24日來(lái)送圣誕的當小孩子們的精神寄托呢？圣誕老人會(huì )給小孩子無(wú)限的憧憬，讓小孩子有一個(gè)奮斗目標，這沒(méi)有意義嗎？在小孩子成為了大孩子，明白了圣誕老人其實(shí)就是自己的時(shí)，使家庭更和諧，這難道沒(méi)有意義嗎？正是因為“圣誕節”有意義，所以才有“中國人”去慶�！懊绹�”的“圣誕節”。

　　如果這還不夠的話(huà)，那么請繼續看：

　　節，節，還有教師節，這些節日都是從國外傳來(lái)的，為什么我們還要過(guò)呢？因為它有意義。母親節，可以增進(jìn)母子的感情；父親節，可以加強孩子對父親的崇敬；教師節，可以表達學(xué)生對老師的感謝之情。我們過(guò)這些節日，是因為它們有重大意義。

　　我說(shuō)了這么多，其實(shí)就是為了說(shuō)明一句話(huà)：節日，不管是不是本國的節日，只要有意義，你過(guò)了，也不會(huì )丟了國尊。

　　直到撂下筆，我仍然在思考，這外國的節到底該不該過(guò)？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題是沒(méi)有“絕對答案”的，因為不管哪個(gè)答案，都有各自的理由，到底過(guò)不過(guò)“圣誕節”，就看你自己的了！

思考作文 篇7

　　作文教學(xué)是語(yǔ)文知識和技能的一種綜合訓練，通過(guò)寫(xiě)作訓練學(xué)生多方面的能力都會(huì )得到鍛煉。正因為寫(xiě)作的難度大，許多學(xué)生畏懼作文課，究其原因，一是缺乏寫(xiě)作興趣，二是缺乏寫(xiě)作素材，三是缺乏有效的訓練。學(xué)生常常不知道該寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，更重要的是他們往往想寫(xiě)而又寫(xiě)不通、寫(xiě)不準，由此產(chǎn)生畏難情緒，這就需要教師加強作文的訓練和指導。

　　（一）加強基礎訓練，培養寫(xiě)作興趣。

　　美國著(zhù)名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習興趣是個(gè)人對學(xué)習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)�！睂W(xué)生對某一知識有興趣，就會(huì )持續地專(zhuān)心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習效果。寫(xiě)作興趣是引起寫(xiě)作動(dòng)機推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的一種重要心理因素。因此，培養和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是提高寫(xiě)作教學(xué)效果的重要途徑。對學(xué)生進(jìn)行作文指導，既要注意在講讀課文時(shí)指導學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的方法，又要根據學(xué)生的水平差異，在普遍指導的基礎上進(jìn)行個(gè)別指導，同時(shí)還需在作文課中根據具體情況采用適當的形式。

　�。�、口頭訓練

　　小學(xué)作文形式以書(shū)面作文為主，但并不意味著(zhù)可以忽視口頭作文。學(xué)生的口頭語(yǔ)言從思想轉化為語(yǔ)言的過(guò)程很短，有利于培養學(xué)生的抽象思維能力、語(yǔ)言組織能力，促進(jìn)他們積極思考。對學(xué)生進(jìn)行口頭訓練，可采用不同的方式方法�？山M織他們開(kāi)展故事會(huì )、講演比賽、辯論會(huì )等。這些方式方法，有助于提高學(xué)生的閱讀、口頭表達、思維等方面的能力。

　�。�、書(shū)面訓練

　　由于小學(xué)生書(shū)面表達能力偏低，需要有針對性地增加書(shū)面作文的訓練，即運用多種作文練習方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和表達能力。作文練習有許多形式，除了傳統的看圖作文、仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴寫(xiě)、改寫(xiě)、續寫(xiě)等。

　　（二）加強命題指導，明確作文意圖。

　　語(yǔ)文教學(xué)的講讀和作文是相輔相成、互相促進(jìn)的，講讀指導作文，作文鞏固講讀。因此，作文課要與講讀課聯(lián)系起來(lái)，這可以使學(xué)生運用所學(xué)的知識，達到學(xué)以致用的目的。結合課文命題，是學(xué)生熟悉的，寫(xiě)作方法通過(guò)講讀學(xué)生也初步了解了，進(jìn)行這樣的作文練習，學(xué)生就可以借鑒、模仿課文。例如講過(guò)《我的老師》，就以此命題，學(xué)習寫(xiě)人敘事的方法；講過(guò)《人民英雄永垂不朽》，命題《我們的教室》，學(xué)習按順序說(shuō)明事物的方法等等，既有利于啟發(fā)學(xué)生去思考寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)，又能反過(guò)來(lái)加深對課文的理解，同時(shí)又適合學(xué)生模仿性強的特點(diǎn)。作文的命題還可結合學(xué)生的生活實(shí)際，引導學(xué)生去反映自己的生活，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如班里的同學(xué)經(jīng)常做好事，可以讓學(xué)生寫(xiě)《我們班的小雷鋒》、《他是我學(xué)習的榜樣》等。這樣的命題，既能使學(xué)生做到言之有物，又能寫(xiě)出真情實(shí)感，還能幫助學(xué)生提高思想認識，培養學(xué)生實(shí)事求是的良好文風(fēng)。

　　（三）加強方法指導，提高作文能力。

　　學(xué)生要寫(xiě)好作文，離不開(kāi)教師對寫(xiě)作具體方法的指導。教師除了在平時(shí)的教學(xué)中要指導學(xué)生觀(guān)察生活、積累素材外，在作文課上還要指導學(xué)生審題、選材、立意、布局謀篇、遣詞造句等。對此，每次作文都要有一個(gè)具體的要求，有一個(gè)側重練習的目標，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導，便于學(xué)生掌握。例如要求學(xué)生以《我愛(ài)××》為題，仿寫(xiě)《古井》時(shí)，重點(diǎn)是學(xué)習借物喻人手法的運用。教師可先指導學(xué)生設想所要描寫(xiě)的事物，完成題目，并結合自己平常的'觀(guān)察，抓住所寫(xiě)事物的出特點(diǎn)，確定其象征意義，再由每位學(xué)生說(shuō)出自己的構思，請同學(xué)們幫他挑毛病，教師在此基礎上再對借物喻人手法運用的是否恰當重點(diǎn)給予指導，最后完成作文。通過(guò)這一指導，學(xué)生基本上理清了文章的結構，掌握了象征手法的正確運用，寫(xiě)起來(lái)就會(huì )有一定的積極性。

思考作文 篇8

　　去年初春，我家門(mén)前的一棵紫玉蘭開(kāi)花了，紫中帶白的花瓣宛如一個(gè)個(gè)身著(zhù)高貴紫色衣裙的仙子，在微風(fēng)中翩翩起舞，優(yōu)雅美麗。四月初，花謝了，嫩綠的葉芽長(cháng)了出來(lái)，生機勃勃。

　　可是，一個(gè)多月后，令人意想不到的事情發(fā)生了。在片片翡翠般的葉子之間，花朵又一次綻放笑臉，一股清香彌漫在樹(shù)周?chē)��？吹竭@奇怪的現象，三五成群的人們聚集在樹(shù)下議論紛紛，一些老人甚至認為，這段時(shí)間會(huì )有天災人禍。

　　幾個(gè)月過(guò)去了，人們慢慢淡忘了這件事�？墒�，這棵紫玉蘭又成了小區的焦點(diǎn)：它居然在九月份開(kāi)花了！樹(shù)下再次聚集了一群驚訝的人們。這時(shí)，滿(mǎn)樹(shù)的葉子已經(jīng)茂密青翠，大朵的紫玉蘭在它的映襯下，顯得更加鮮艷奪目�？扇藗兒孟窨床坏剿�的美麗，嘰嘰喳喳地談?wù)撝?zhù)什么。

　　這件事太不可思議啦，我立刻上網(wǎng)搜尋了有關(guān)資料。紫玉蘭本是在初春開(kāi)放，而在一年內不同季節開(kāi)三次花是由于全球氣候異常引起的，是地球給破壞環(huán)境的人們的一點(diǎn)小小警告。氣候異常給我們帶來(lái)更大的問(wèn)題是：南極上空的臭氧空洞，北極冰川的融化，全球氣候不規律如異常的干旱、洪澇，頻發(fā)的自然災害如地震、海嘯等等�，F在擁有汽車(chē)的人越來(lái)越多，排放的尾氣也逐日上升；一些不符合國家環(huán)保要求的工廠(chǎng)也在不斷向天空排放大量污染物；越來(lái)越多的森林被砍伐等等都是全球氣候異常的主要原因。

　　可喜的是，人們已經(jīng)認識到氣候異常的嚴重后果，20xx年100多個(gè)國家在丹麥哥本哈根召開(kāi)會(huì )議討論有關(guān)氣候變化、節能減排及低碳經(jīng)濟的問(wèn)題。我們是未來(lái)世界的主人，更要把“保護環(huán)境”從自身做起，從身邊小事做起，不能眼睜睜地看著(zhù)辛勤哺育人類(lèi)的地球毀在我們這一代手中。我們學(xué)校地處鬧市區，交通擁擠，私家車(chē)眾多，汽油味和尾氣在半空中漂浮，空氣污濁，美麗的校園蒙上了一層灰色的面紗�？粗�(zhù)這些景象，我心痛異常。要撕掉這層丑陋的面紗，還校園以美麗的面容，就要靠我們自己了。我要求爸爸不再用汽

　　車(chē)接送，改用自行車(chē)送我上學(xué)，再幫我買(mǎi)一張公交卡，放學(xué)時(shí)我自己坐公交車(chē)回家，環(huán)保又省時(shí)；我做作業(yè)時(shí)用的草稿紙原本是嶄新的本子，寫(xiě)了幾個(gè)字就扔掉，太浪費了，現在我把一面使用過(guò)的廢舊紙張裝訂起來(lái)，在空白的另一面寫(xiě)字打草稿，同樣也能做好事情。原來(lái)“低碳”做起來(lái)并不是很難，只要你愿意，身邊的每一處小細節都可以讓校園變得更美麗潔凈，煥發(fā)出多姿多彩的生命力。

思考作文 篇9

　　有時(shí)候我們在異國他鄉待久了，就會(huì )被卷思念家鄉。

　　也許我們讀一本書(shū)的時(shí)候，本來(lái)的目的并不是為了讀這一本書(shū)，而是為了去這本書(shū)中尋找另外一個(gè)虛擬的世界，去看動(dòng)其他我們沒(méi)有經(jīng)歷和體驗過(guò)的風(fēng)景。

　　可是等我們逐漸長(cháng)大了之后才會(huì )發(fā)現，原來(lái)每一本書(shū)就是一個(gè)世界，而我們卻置身于這個(gè)真實(shí)的世界當中，沒(méi)有辦法喘息，也沒(méi)有辦法走的更遠。那些所謂遙遠的遠方，其實(shí)都是局限于每一個(gè)人生階段的。

　　因為變化無(wú)處不在。

　　假如有一天我們也開(kāi)始從另外一個(gè)地方看懂上面的真諦，那個(gè)時(shí)候我們所說(shuō)的每一句話(huà)其實(shí)都不是多余，只不過(guò)是這些問(wèn)題莎車(chē)縣的一個(gè)場(chǎng)景而已。

　　以前的時(shí)候，我也曾經(jīng)嘗試過(guò)去看病，江河湖海，去感慨人生漫長(cháng)歲月，可是后來(lái)才發(fā)現，原來(lái)旅途只不過(guò)是我們大腦當中淺層次遺留下來(lái)的一個(gè)局面兒，我們真的能夠理解，卻又顯得不太正常。

　　這好像那些故事其實(shí)也都是如此虛假的吧。

　　然而我們卻不知道問(wèn)題究竟出現在哪里，只是一門(mén)心思的前景而已。

　　但是我想生活總還是需要停下來(lái)去思考一下問(wèn)題所在之處的。

【【精華】思考作文匯編9篇】相關(guān)文章：

【精華】思考作文匯編4篇04-02

【精華】人生思考作文匯編九篇04-25

【精華】人生思考作文匯編5篇04-13

【精華】換位思考作文匯編9篇04-08

【精華】人生思考作文匯編八篇04-05

【精華】換位思考作文匯編10篇03-29

【精華】人生思考作文匯編8篇03-29

【精華】思考人生作文3篇03-24

【精華】思考人生作文五篇03-14

【精華】思考人生作文九篇03-02