【實(shí)用】思考作文合集八篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的思考作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
思考作文 篇1
這幾天，爸爸養了幾年的一盆曇花就要開(kāi)花了。家里人像慶祝一件大喜事一樣，每天傍晚回家，都圍著(zhù)它轉幾圈，看幾眼，對它開(kāi)花的事充滿(mǎn)期待。
初二下半學(xué)期的第一次月考即將來(lái)臨了，我也漸漸地開(kāi)始準備了起來(lái)，背背默默抄抄寫(xiě)寫(xiě)，回到家把所有的心思全花在了學(xué)習上，所以每天都學(xué)習到很晚才休息，也幾乎每每帶著(zhù)那沉重的，灌了鉛似的身體與步子去上學(xué)——放棄了打籃球，網(wǎng)上聊天的時(shí)間以及我曾著(zhù)迷的網(wǎng)絡(luò )游戲，全身心的投入到了學(xué)習之中。這期間，月考成績(jì)公布了，我滿(mǎn)懷著(zhù)興奮地心情，雖說(shuō)是興奮，但隱約的有一絲緊張�！俺疥�(yáng)，193名，比上一次進(jìn)步了些許�！崩蠋煹脑�(huà)雖短，但是那卻是我最想聽(tīng)到的。達到父親的要求，略顯自豪；但是卻沒(méi)有達到自己的目標，略有失落�？赡苁恰�是沒(méi)有到時(shí)候吧。心中暗想，思考著(zhù)。
“第一次月考考的怎么樣？”父親看著(zhù)我，滿(mǎn)臉期盼，“到達你的目標了�！蔽彝现�(zhù)沉重的步伐進(jìn)入了家門(mén)。那天，我做完作業(yè)，走出房門(mén)，就看見(jiàn)父親在陽(yáng)臺上盯著(zhù)那曇花看，我走過(guò)去，他估計是看出我心中的失落了吧。不知不覺(jué)的，時(shí)間已經(jīng)不早了，一輪明月掛在天上，月兒不想和云朵玩耍嬉鬧，躲開(kāi)追逐著(zhù)的云朵，散發(fā)出銀色的光芒，在皎潔的月光下，只見(jiàn)那曇花喇叭似得花骨朵微微動(dòng)了一下，爸爸用很肯定的口氣說(shuō)：“兒子，曇花……就要開(kāi)了�！蔽业难劬Σ挥勺灾鞯目戳诉^(guò)去，不到半個(gè)小時(shí)，它的花苞從閉合的狀態(tài)慢慢綻放，水滴形的花瓣，層層疊疊鋪在一起，花芯張開(kāi)，呈現嬌嫩的淡黃色……花，真的一下子就開(kāi)了，玉色的花芯，淡淡的幽香，此情此境是那么的美好和諧！看著(zhù)曇花不禁贊嘆：甚美！
曇花，默默地開(kāi)著(zhù)，散發(fā)著(zhù)陣陣清香，爸爸看著(zhù)我：“我演了那么多年，它才開(kāi)了一次花，周期很長(cháng)，但花很美，值得！”我聆聽(tīng)這爸爸的話(huà)，“你，就像那曇花一樣，默默地努力著(zhù)，只是時(shí)候未到，未能綻放出你想要的樣子�！蔽胰粲兴�，所悟：為了這一刻的美好綻放，它日日夜夜，一年如一日的準備著(zhù)，那么久，懷揣著(zhù)開(kāi)花的夢(mèng)，哪怕是只有短暫的瞬間！
學(xué)習的努力，又何曾不是呢！
我最近的努力，那即是學(xué)習的積累，也是一分收獲，學(xué)習練習之路雖是那么漫長(cháng)，一樣值得期待；若不，靠著(zhù)小聰明得一個(gè)不高不低的成績(jì)，今日不努力，明日必跌到！我，思考著(zhù)，明白了。賞花之余，明白了成績(jì)的突飛猛進(jìn)，是因為平時(shí)持之以恒的積累與不懈的努力。
十四歲——初二那年，我思考著(zhù)，且明白了！
思考作文 篇2
今天，我閱讀了一則新聞：一名小學(xué)六年級學(xué)生，打破了困擾國際數學(xué)界20多年的數學(xué)問(wèn)題，就是傳說(shuō)中的西塔潘猜想。
據悉，該名學(xué)生初次接觸西塔潘猜想的時(shí)候，是去年八月，然后有一天，突然想到可以使用以前學(xué)過(guò)的一些公式推導演算得出心的公式，隨之公式的不斷推算，最終是可以解決這個(gè)問(wèn)題的。就這樣，該名學(xué)生用了一個(gè)晚上的時(shí)間，最終完成這種西塔潘猜想的計算，得出了一個(gè)完善的結論，該結論迅速得到報刊發(fā)表。事實(shí)證明，推算結論完全正確，這就引起了巨大反響。
專(zhuān)家們分析說(shuō)這名學(xué)生之所以能夠解出題目，一方面，是由于慣性思維阻礙了專(zhuān)家學(xué)者；另一方面，學(xué)生擁有超凡的獨立思考能力，而一個(gè)人的獨立思考能力，是必不可少的。
啊!我們當代的學(xué)生，應該要學(xué)會(huì )獨立思考啊!
思考作文 篇3
當今社會(huì )，機器人已不再鮮為人知。我國西周時(shí)期就制造出了能歌善舞的歌舞伶人，這是我國有關(guān)機器人的最早記錄。如今，世界上各個(gè)國家都在大力研制機器人。世界頭號科技強國美國制造出的機器人就不少，而日本更是機器人大國。
任何事物，都有正反兩面。那么，機器人的存在，是利大于弊，還是弊大于利呢？
在現代化的生產(chǎn)勞動(dòng)中，有一些工作單調、枯燥，而且工作強度過(guò)大，危險性極高，還有一些工作會(huì )引發(fā)職業(yè)病。據統計，近15年來(lái)過(guò)勞死的發(fā)生率不斷提高。在這種情況下，人們更迫切地希望用機器人來(lái)代替人類(lèi)從事工作量大且危險性較高的工作。
在我國，北京奧運會(huì )曾使用過(guò)福娃機器人、翻譯機器人和安保機器人，上海世博會(huì )也曾使用過(guò)可提供迎賓、語(yǔ)言、信息、照相等多種服務(wù)的海寶機器人，還有能歌善舞的女子機器人，會(huì )中國功夫的機器人等。由此可見(jiàn)，讓機器人參與工作可以大大減輕人類(lèi)的負擔，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)是很有利的。
即使如此，機器人所帶來(lái)的負面影響同樣不可避免，如機器人傷人事件。1978年9月6日，日本廣島一家工廠(chǎng)的切割機器人將一名值班工人當做鋼板抱了起來(lái)，并對他進(jìn)行了切割；1982年夏天，一名英國女工在測試工業(yè)機器人的電池時(shí)，手臂被機器人折成了兩段。
機器人的愚昧致使它不能識別人類(lèi)和工業(yè)品，偶然的失誤竟會(huì )導致人類(lèi)的傷亡。同樣，機器人的過(guò)于智能化也會(huì )導致機器人殺人。例如，1985年蘇聯(lián)的智能機器人棋手殺人事件——機器人因輸棋惱羞成怒而把國際象棋冠軍古德柯夫電死。
或許，機器人在很大程度上可以減輕人類(lèi)在工作和生活上的負擔；同樣，機器人數量的增加和智能化并非有利無(wú)弊。但是，機器人終究是人類(lèi)制造出來(lái)的，以人類(lèi)的聰明才智還是可以控制機器人的。
宇宙很大，但是想象的星空無(wú)限，創(chuàng )意與科技無(wú)處不在。
思考作文 篇4
孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，意思就是說(shuō)不能只是一味的學(xué)習而不思考問(wèn)題，在思考問(wèn)題的時(shí)候我們也會(huì )學(xué)習到很多新的知識點(diǎn)，學(xué)習和思考兩者是相互的，在學(xué)習中思考，在思考中學(xué)習。
無(wú)論我們看什么書(shū)或電視劇的時(shí)候，都要學(xué)會(huì )思考，常問(wèn)“為什么”等問(wèn)題，并自己就著(zhù)問(wèn)題尋找答案，一味的把問(wèn)題堆積在心底，你會(huì )發(fā)現，自己與別人差的不只是一星半點(diǎn)。勤于學(xué)習，還要善于思考。人生很多為什么還沒(méi)得到答案，或許，我們就是那個(gè)解答的人。
我之前在背誦的時(shí)候，會(huì )經(jīng)常有這樣一個(gè)疑惑，每背到一個(gè)人，我就有好奇心去百度了解他的經(jīng)歷，讓我對他有了更深的認識和了解。如四大奸臣都有：蔡京、秦檜、嚴嵩和和珅，秦檜和和珅我們都有一定都認識，秦檜在我們書(shū)本上出現過(guò)，老師也有過(guò)講解；和珅是在電視劇《鐵齒銅牙紀曉嵐》里的一個(gè)人物，由王剛飾演，看過(guò)電視劇的人都會(huì )對他們有一點(diǎn)認識。但具體想知道他們干了什么事情會(huì )被列為四大奸臣，我還是得百度百科了解。
當我每發(fā)現一處新的知識點(diǎn)的時(shí)候，我都會(huì )很開(kāi)心，因為它填補了我很多的空白，讓我的知識由簡(jiǎn)單變?yōu)閺碗s，也讓我擁有了與文人墨客般的情懷。會(huì )把自己的感情投入進(jìn)去，仿佛是身臨其境，感受當時(shí)人物的內心活動(dòng)。這跨越時(shí)間的對話(huà)，使我突飛猛進(jìn)，在知識的海洋里徘徊是多么幸福的一件事情。
在學(xué)習和思考的前提，是我們對他們產(chǎn)生了興趣，帶著(zhù)濃厚的興趣去探索更多的未知數，體會(huì )更多的奧妙，等到我們擁有更多的知識的時(shí)候，可以將它們分享給我們的好朋友，我們可以拍胸脯自信的說(shuō)“這個(gè)，我知道�！�
思考作文 篇5
今天，作文老師說(shuō)要和我們做兩個(gè)游戲。首先她在黑板上畫(huà)了一條豎線(xiàn)，然后問(wèn)：“誰(shuí)能讓這條線(xiàn)變短？”小雨搶著(zhù)說(shuō)：“把底下擦掉一段�！薄罢l(shuí)還有別的方法？”老師接著(zhù)問(wèn)�！鞍焉厦嫒サ粢稽c(diǎn)�！毙∶髯匝宰哉Z(yǔ)道。同學(xué)們紛紛舉手，“從中間剪掉一段，可以嗎，老師？”老師肯定的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)候大家安靜下來(lái)了，老師看同學(xué)們想不出來(lái)其它答案，就在這條線(xiàn)的旁邊又畫(huà)了一條更長(cháng)的線(xiàn)�！芭�！”全體同學(xué)恍然大悟。
老師若有所思的問(wèn)：“從這個(gè)題目中，大家感受到了什么問(wèn)題？”曲恪饒第一個(gè)回答：“同一個(gè)問(wèn)題，可以有不同的解決方法�！崩蠋熛袼度ベ澰S的目光，還給她豎大拇指。
接下來(lái)老師又在黑板上寫(xiě)了三道題：3+1= 10+2= 199+166= 這時(shí)，同學(xué)們都很疑惑，這是作文課，出數學(xué)題干嘛？老師請一名同學(xué)做了答案�？墒抢蠋熢诤竺娲蛄巳齻�(gè)叉子。大家更奇怪了，明明做的都對，怎么判錯了？這個(gè)作文老師一定不會(huì )數學(xué)題！
老師笑笑給大家說(shuō)道：“這三道題都得一。三加一，三個(gè)季度加一個(gè)季度是一年。十加二，十個(gè)月加兩個(gè)月，也是一年。一百九十九加上一百六十六是三百六十五，還是一年�！�
“原來(lái)，可以換個(gè)角度去想��！”全班同學(xué)異口同聲的議論起來(lái)。
思考作文 篇6
現在迷茫也好，清醒也好，我必須開(kāi)始思考……
我們這一代，對理想，對未來(lái)的憧憬已由單純的理想注意發(fā)展到使用主義，我們不會(huì )在振臂高呼：為共產(chǎn)事業(yè)而奮斗終生！我們更多的是進(jìn)行“自我設計”我要成為一名科學(xué)家或是一位醫生，這是我們在現實(shí)理想的口頭禪，我在這個(gè)憧憬的雨季中，我必須樹(shù)立正確的理想，為人生找一個(gè)真正的家。
理想是美好，但現實(shí)是殘酷的。真確對待理想與現實(shí)是我們極不情愿，但又不得不面對的事實(shí)。嚴格意義上講，我只是試著(zhù)勾出“未來(lái)”可能的樣子。
痛快地幻想未來(lái)，有何不可，即使時(shí)間不對，但 有實(shí)現的可能，許多胡說(shuō)八道，在未來(lái)都有可能實(shí)現。歌德有一句名言：只要目標不動(dòng)搖，并且堅持努力，最后一定能獲的成功。世上無(wú)難事，只畏有心人。
平心而論，如果你并不放棄遠大理想，每一次都全力以赴去做。一切就像童話(huà)一樣，你將會(huì )從不起眼的丑鴨子，變成美麗的白天鵝。
人的欲望是無(wú)法滿(mǎn)足的，而機會(huì )卻稍縱即逝，貪欲不僅讓我的到更多，甚至連原來(lái)可以得到的也將失去……
假如人生猶如一條長(cháng)街，我就不愿意錯過(guò)這街上的每一處細小的風(fēng)景。就像許巍歌聲中長(cháng)的那樣：很多事情來(lái)不及思考就這樣自然發(fā)生了，在豐富多彩的路上注定經(jīng)歷風(fēng)雨讓它自然地來(lái)吧！
生命有時(shí)就如一場(chǎng)雨，看似美麗，但更多時(shí)候，你得忍受那些寒冷的潮濕。倘若每件事都盡美盡善了，自然沒(méi)，有希望發(fā)生，更沒(méi)有努力奮斗的必要。有理想才會(huì )有期望，有期望才會(huì )有拼搏和激情。
只要想著(zhù)今天我要做什么，明天我又該做什么，然后努力去完成……成功的喜悅幾會(huì )慢慢浸潤我們的生命……
思考作文 篇7
火，給予人光明，給予人溫暖，給予人食物……然而，正如某電視劇中所說(shuō)的一樣：“火，既能照亮黑暗大地，又能毀滅大地的一切”。沒(méi)錯，火是一把雙刃劍，它能帶來(lái)光明和溫暖，也會(huì )帶來(lái)種種災害：比如吞噬一個(gè)個(gè)生命，毀壞一件件物品。
火至今為止到底燒毀了多少有價(jià)值的物品誰(shuí)也無(wú)法估量，自從古希臘神話(huà)中的普羅米修斯把它帶來(lái)后，便傷害不斷，例如著(zhù)名的火燒圓明園事件，然而，我今天要說(shuō)的是近期云南古城被燒的事情。
1月11日凌晨1點(diǎn)30分左右，位于云南香格里拉縣的獨克宗古城發(fā)生大火，雖無(wú)人員傷亡，但古城三分之二的面積被燒，造成房屋商鋪等設施受災外，還造成了古城內部分文物、唐卡及其他佛教等文化藝術(shù)品被毀，現場(chǎng)慘不忍睹，損失非常嚴重。
這次起火為何導致古城大量損失呢？原因有四：一是木質(zhì)結構的建筑燃燒起來(lái)速度快；二是古城內部道路狹窄，消防車(chē)輛無(wú)法直接近入受災核心區；三是由于天寒地凍，造成消防設施水壓不足，有的竟然被凍住，同時(shí)，也有居民不太會(huì )用消防設施；四是有些居民消防意識不強，沒(méi)有安裝必要的.消防設備，若有事先準備好的消防器具，火勢或許可以延緩一些。
起火的原因是如意客棧老板私拉電線(xiàn)導致的，這些安全隱患在我們生活中比比皆是，一個(gè)煙蒂，一盞燈，一個(gè)熔珠，一個(gè)違章行為，一個(gè)小小的疏忽，這些都可能引起火災危險�；馂牟⒉浑y防，只要準備充分，確保沒(méi)有安全隱患，便可以防住絕大部分火災。
一座古城的燃燒，換來(lái)的是深思……
思考作文 篇8
有一位動(dòng)物行為專(zhuān)家，出于良好的愿望，為了培養猩猩的創(chuàng )造力，在一個(gè)空房間里，為一只黑猩猩設置了一串掛在半空的香蕉和幾個(gè)散亂的可以疊起來(lái)的木箱，然后他關(guān)上門(mén)，從門(mén)上的小孔中向內窺視。然而，他看到的卻是另一只烏溜溜的眼睛——那只猩猩也正在向他窺視！
我并無(wú)意于把我們可愛(ài)的孩子比作猩猩，有的時(shí)候，我們自己卻像這位專(zhuān)家一樣做著(zhù)失敗的實(shí)驗，驚然發(fā)現工作的進(jìn)程沒(méi)有按照我們預設的軌道前進(jìn)，在某種意義上，使我們從事的職業(yè)陷入了荒誕。
六十年代中期，美國發(fā)起了一場(chǎng)“非學(xué)�；钡倪\動(dòng)，他們的口號是：“取消學(xué)校！”。因為學(xué)校制度貌似平等，實(shí)則極不平等。學(xué)校儼然以知識的壟斷者自居，把極小一部分規定的知識轉變成一種商品，將學(xué)生規定為這些知識的硬性消費者，使用文憑這一手段進(jìn)行強行的販賣(mài)。該思潮代表人物伊里奇（Ivan Illich）在此提出了一個(gè)著(zhù)名的概念：隱蔽課程——只有學(xué)校教育才能為每個(gè)人的成長(cháng)作準備，凡是學(xué)校里不傳授的東西，便是無(wú)價(jià)值的。而這又必然導致更為極端的觀(guān)念：只有通過(guò)考試才能為每個(gè)人的成長(cháng)作準備，凡是不考試的東西，便是無(wú)價(jià)值的。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“做同樣的工作，它的出發(fā)點(diǎn)，可以是恐怖和強制，可以是追求威信和榮譽(yù)的好勝心，也可以是……每個(gè)健康兒童都具有的天賦的好奇心，只不過(guò)這種好奇心往往很早就衰退了……”我們的兒童早已沒(méi)有好奇心了，如果有的話(huà)，也只是對教育者古怪的行為感到好奇，正如那只向外張望的猩猩一樣。
“考試是指揮棒”，此言非虛 ，但最多只對了一半，“棒”則“棒”矣，然非“指揮棒”，而乃一枝狼牙大棒，誰(shuí)若置若罔聞，定遭當頭棒喝。很長(cháng)一段時(shí)間以來(lái)，我和我的笨小孩們都感到深深的痛苦。我們在狹細的路途中經(jīng)常被迫陷入形而上的沉思：“教育的終極目的是什么？”轟轟烈烈的大背景下，理想的答案離我們多么遙遠——佛學(xué)大師池田大作如是回答：“教育的根本課題是在于說(shuō)明和回答人類(lèi)應當怎樣存在，人生應該怎樣度過(guò)這些人類(lèi)最重要的問(wèn)題�！庇鴼v史學(xué)家阿諾德·湯因比說(shuō)：“教育的正確目的，歸根結底是宗教性的東西，不能只圖利益。教育應當是一種探索，使人理解人生的意義和目的，找到正確的生活方式�！�
有人說(shuō)這些已不適應時(shí)代了，那么我們究竟處于怎樣一個(gè)時(shí)代？可以移用狄更斯《雙城記》的開(kāi)首語(yǔ)：這是最好的年月，這是最壞的年月；這是智慧的時(shí)代，這是愚蠢的時(shí)代；這是信仰的新紀元，這是懷疑的新紀元；這是光明的季節，這是黑暗的季節；這是希望的春天，這是絕望的冬天。
這樣一個(gè)時(shí)代，我們如何做一名教師？我們如何做一名語(yǔ)文教師？
我以為，語(yǔ)文教育在此時(shí)代應有兩個(gè)目標：也就是傳統文化的承繼（文化教育）和純正的審美趣味（文學(xué)教育）。
教書(shū)如人飲水，冷暖自知。將我們的感受圈成一枚硬幣，痛苦是一面，快樂(lè )即是另一面。我希望，在以后的某一天，每一位愛(ài)孩子及他們的未來(lái)的教師都能快樂(lè )著(zhù)孩子的快樂(lè )。我希望，在以后的某一天，每一位了解我們工作的艱辛與不易的人都能快樂(lè )著(zhù)我們的快樂(lè )。貴州省仁懷市壇廠(chǎng)小學(xué) 陳美英
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