【精選】思考作文合集5篇
在我們平凡的日常里，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的思考作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
思考作文 篇1
今天下午，和孩子們一起學(xué)習第六單元的《口語(yǔ)交際》，孩子們對一段話(huà)的理解真是讓我啼笑皆非。
這次口語(yǔ)交際的主題是“父母的愛(ài)”。教材出示了三個(gè)事例，其中第三個(gè)的主要內容是：李路杰對什么都感興趣。一天把家里的電話(huà)拆開(kāi)了，卻裝不上了。爸爸知道了，并沒(méi)有責備他，而是鼓勵說(shuō)：“既然拆開(kāi)了，就一定能裝好�！苯Y果李路杰裝好了。然后要求孩子們談?wù)剬盥方艿陌职诌@個(gè)做法的評價(jià)。討論的場(chǎng)面是熱烈的，讓人欣慰的，就是質(zhì)量不高：大多數同學(xué)的意見(jiàn)是不贊成這個(gè)做法，因為他亂拆電話(huà)還鼓勵，明天還不把房子給拆了（我暈死了）？一小部分的孩子贊成這個(gè)做法，但是理由是：如果不鼓勵，孩子就裝不好電話(huà)了，這個(gè)電話(huà)不就報廢了（又暈死，都挺心疼電話(huà)的）？只有吳博倫的意見(jiàn)是高屋建瓴：我贊成，因為這樣做就極大地保護了孩子的好奇心了！但是這個(gè)答案，幾乎全班的孩子都表達出了否定的意見(jiàn)。
孩子們的想法為什么會(huì )出現這樣的偏差呢？由于是下午的課，下面就接著(zhù)寫(xiě)作文了，沒(méi)有時(shí)間和孩子們談?wù)�，就在孩子們�?xiě)作文的時(shí)間里思考了許久，得出這些答案，明天得和孩子們交流一下，以檢驗是否正確。
1、這可能反映出我班的大多數家長(cháng)在教育孩子中存在著(zhù)誤區——不喜歡孩子搞“研究”。有的孩子（特別是男孩子）對身邊的事物特別感興趣，可能都會(huì )動(dòng)手搞一些家長(cháng)眼中的“破壞”：拆鬧鐘，拆錄音機，拆影碟機；解剖小玩具，甚至是小動(dòng)物……這些行為要么會(huì )造成家里財產(chǎn)的損失，要么會(huì )把家里弄臟弄亂，要么使孩子受傷，反正家長(cháng)看到這一切往往生氣，對孩子斥責�？赡芪覀儼嗬锏暮⒆哟蠖鄶刀加羞@樣的經(jīng)歷？所以他們都認為李路杰爸爸的做法是很正確的！如果這樣的話(huà)，家長(cháng)們都大錯特錯了。孰不知，這一聲的斥責，很可能扼殺了一個(gè)發(fā)明家啊。正是因為有好奇心，牛頓才發(fā)現了萬(wàn)有引力，瓦特才發(fā)明了蒸汽機，愛(ài)迪生才成為了最偉大的發(fā)明家……實(shí)際上，人類(lèi)創(chuàng )造的動(dòng)力很大一部分就是來(lái)源于興趣！真是得讓孩子的家長(cháng)們多讀讀“帆妮兒”的博文，學(xué)習“帆妮兒”的爸爸媽媽支持孩子進(jìn)行“科學(xué)研究”的好的做法。
2、這一定發(fā)映出孩子們在閱讀方面有欠缺——只注重了“量”，沒(méi)有過(guò)多的注重“質(zhì)”，即沒(méi)有注重對文章的理解，因為從這個(gè)教學(xué)片段中可以看出孩子們的理解能力并不高。剛開(kāi)始引導孩子進(jìn)行閱讀的時(shí)候，為了激發(fā)孩子們讀書(shū)的興趣，我在搞讀書(shū)活動(dòng)的同時(shí)，用了加分的辦法來(lái)誘導孩子讀書(shū)。很多孩子讀書(shū)的動(dòng)力并不是內心的需要，而是為了加分而讀書(shū)。很厚的一本書(shū)，往往只用了三、四天就讀完了。我在檢查讀書(shū)效果的時(shí)候為了不打擊孩子們讀書(shū)的熱情，所提出的關(guān)于書(shū)的問(wèn)題不是很深入，僅僅考察是否讀過(guò)，并沒(méi)有考察是否認真讀過(guò)。按照我原來(lái)的設想，先鼓勵孩子們大量閱讀，可以“囫圇吞棗”，可以“不求甚解”，先養成習慣，培養興趣，再提出更高的要求�？磥�(lái)，到了提出更高的要求的時(shí)候了。一方面檢查孩子們讀書(shū)情況的時(shí)候提出更深入的.問(wèn)題，必須是用心讀過(guò)，用心思考的才能回答上來(lái)；同時(shí)在檢查中發(fā)現用心讀書(shū)的孩子大力褒揚，樹(shù)立榜樣，帶動(dòng)全班的孩子們都用心閱讀，其實(shí)這方面的榜樣是很多的，吳博倫就是一個(gè)。
不管上述的分析是否正確，得立即改進(jìn)自己在引導孩子課外閱讀方面的做法。如果分析的正確，再想辦法改變家長(cháng)的育兒觀(guān)念吧。
思考作文 篇2
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”電話(huà)聲響了起來(lái)，小明媽媽面帶微笑，輕輕地拿起了電話(huà)。
“喂，你好，請問(wèn)是小明媽媽嗎? 我是小明的班主任張老師�！彪娫�(huà)聲里傳出一陣有禮貌的問(wèn)候聲。
當小明媽媽聽(tīng)到對方是張老師時(shí)， 臉上的微笑頓時(shí)消失了，心想:這個(gè)小明，不會(huì )是又惹了什么事兒吧?又要丟臉了。哎!”小明媽媽邊想著(zhù)邊回復道:“您好，張老師，我是小明媽媽?zhuān)切∶饔秩鞘裁词聝毫藛?給您添麻煩了�！�
“哦，小明的媽媽?zhuān)虑槭沁@樣的�！崩蠋熜钠綒夂偷恼f(shuō)道，“小明在玩踢足球的時(shí)候，把學(xué)校窗戶(hù)的玻璃撞碎了，可是孩子怎么也不承認，麻煩你來(lái)學(xué)校一下�！�
“什么?”此時(shí)小明媽媽瞪大了眼睛，憤怒極了。過(guò)了好一會(huì )兒，心里才平靜下來(lái)， 連忙穿好衣服，邊走邊回復道:“張老師，你等 會(huì )兒，我馬上就到�！�
此時(shí)，站在老師身旁的小明聽(tīng)到了對話(huà)，心里很害怕。他仿佛已經(jīng)看到了媽媽用嚴厲的目光看著(zhù)自己，看到了老師和媽媽一起批評自己的場(chǎng)景。
當小明媽媽到學(xué)校后，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，一上去就揪住小明的衣領(lǐng)，瞪著(zhù)孩子。小明淚流滿(mǎn)面地望著(zhù)媽媽?zhuān)卣f(shuō):“媽媽?zhuān)皇俏姨叩�，真的不是我踢的�！?/p>
老師此時(shí)很生氣的用手指著(zhù)小明身旁的四個(gè)人，說(shuō):“我問(wèn)了和你一起踢球的同學(xué)，他們證實(shí)說(shuō)是你踢球把玻璃碰碎了�！� 小明感覺(jué)躲不過(guò)去了，只要低著(zhù)頭紅著(zhù)臉承認了。媽媽看著(zhù)小明害怕的眼神，心里也冷靜下來(lái)，并告訴小明:“孩子，不要怕犯錯，只要敢于承認，并改正錯誤，就是好孩子�！毙∶黝D時(shí)手戳著(zhù)衣服，吞吞吐吐地承認了錯誤，并向老師道歉。老師原諒了小明，并鼓勵他要做個(gè)誠實(shí)的孩子。
通過(guò)這件事，我明白了:我們每個(gè)人不怕犯錯，就怕不承認，只要積極改正錯誤，還是大家心目中的好孩子!
思考作文 篇3
若要選擇是做一只快樂(lè )的豬抑或會(huì )思考的蘇格拉底，我想我會(huì )做前者。我害怕思考是因為我思考出來(lái)的都不是好東西，會(huì )讓我墮落，會(huì )讓我明天拿槍去崩了我恨的人。中國人容易走極端是因為中國人會(huì )思考。思考就是鉆牛角尖。一些人會(huì )思考是因為他們鉆對了而不辛的是我通常不會(huì )鉆對。
關(guān)于生存或死亡，我總以為丹麥王子哈姆雷特會(huì )給我滿(mǎn)意的答復當我讀沙翁作品時(shí)�？晌覒械萌ニ伎紴槭裁赐踝訒�(huì )思考這么個(gè)問(wèn)題。生存或死亡本不是個(gè)能思考個(gè)所以然的東西，因而可憐的王子會(huì )徘徊不定猶豫不決。幸運的是王子終于領(lǐng)悟到生存的意義――在他看來(lái)是復仇。而我是茫然不知所終，所謂“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”，即我個(gè)人的生命就是這樣，因而我麻木得很.
于是我是一只快樂(lè )的豬。每天哼著(zhù)跑調的小曲，喝著(zhù)槽里的水大唱“對酒當歌，人生幾何”。困了便睡不困就吃吃困了接著(zhù)睡下去，睡到天荒地老永垂不朽。由此可見(jiàn)我是一只快樂(lè )的長(cháng)命的豬，快樂(lè )而長(cháng)命因長(cháng)命而快樂(lè )。我吃了十幾年“人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，養得壯壯的，等待人類(lèi)來(lái)平均分配，做一只快樂(lè )的長(cháng)命的社會(huì )主義的豬。在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下轟轟烈烈地前進(jìn)前進(jìn)再前進(jìn)。
因為前進(jìn)所以我不懷舊。生命中每一個(gè)今天的我都不會(huì )翻每一張昨日的歲月沖洗出來(lái)的照片。
我希望我的終點(diǎn)是幸�？鞓�(lè )得死掉而非苦苦冥想了一輩子到了閉眼時(shí)還在思考。
思考作文 篇4
二十世紀九十年代，未來(lái)學(xué)家尼葛洛龐帝大膽預言了人工智能的出現。然而，人類(lèi)預想到了計算機像人類(lèi)一樣思考，為“人機大戰”而恐慌著(zhù)，卻鮮有人意識到，真正值得恐懼的，是人類(lèi)失去價(jià)值觀(guān)和同情心，變得像計算機一樣思考——人類(lèi)與計算機徹底調換了位置。
個(gè)人的價(jià)值觀(guān)，累成于生活經(jīng)歷中每一個(gè)微不足道的細節，也正是人們各異的價(jià)值觀(guān)，形成了整個(gè)社會(huì )思想繁茂的盛景。然而當計算機將人連接成網(wǎng)，不同的價(jià)值取向撲面而來(lái)，人類(lèi)便自發(fā)地在計算機網(wǎng)絡(luò )中尋找認同感和歸屬感，導致了網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的價(jià)值趨同。與地域文化不同，網(wǎng)絡(luò )的作用是世界性的，這種趨同便在整個(gè)世界范圍中發(fā)生，不同于主流的價(jià)值觀(guān)在此過(guò)程中被迫凋零。人類(lèi)最終，如量化生產(chǎn)的計算機一樣，只擁有量產(chǎn)的思維，失去了個(gè)人的價(jià)值觀(guān)。
也正是源于這種價(jià)值的同一性，人類(lèi)的絕對是非觀(guān)念被無(wú)限地放大。與計算機使用的二進(jìn)制相同，人類(lèi)的大腦中也產(chǎn)生了一套“非0即1”的判斷模式，因此當女教師危秋潔在日本失蹤，網(wǎng)民立即武斷地將“去日本”劃為“非”的概念之中，以抨擊代替哀嘆與同情。信息時(shí)代的同情匱乏，本質(zhì)上是這個(gè)時(shí)代對差異的排斥和是非觀(guān)念的單一化傾向。
另一個(gè)不可忽視的因素，是人類(lèi)對于事件后果思考的淡化。在沒(méi)有大數據的支撐下，計算機無(wú)法實(shí)現對后果的預測，只能機械地按照指令完成動(dòng)作。人的閱歷本身便是一種“大數據”，換言之，人類(lèi)是擁有預測結果的能力的。但在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )交流是匿名的，個(gè)人的言論、行為都無(wú)需承擔責任，不必顧及后果，于是英國脫歐、網(wǎng)絡(luò )暴力導致少女自裁，時(shí)代的列車(chē)脫離了預定軌道，向著(zhù)無(wú)法預測的方向駛去。
這樣看來(lái)，信息時(shí)代的種種混亂都是由計算機的出現引發(fā)的，我們應當摒斥它、拋棄它。實(shí)際上，無(wú)論是人類(lèi)的價(jià)值趨同、絕對是非觀(guān)念，抑或是無(wú)責任下的罔顧后果，都是人性中客觀(guān)存在的，只是恰好在這個(gè)時(shí)代一齊爆發(fā)。時(shí)代的發(fā)展是必然的，人類(lèi)的力量無(wú)法阻止時(shí)代的更迭。我們所能夠做的，是將人類(lèi)自身適應于時(shí)代，不被時(shí)代潮流裹挾，學(xué)會(huì )包容差異，學(xué)會(huì )辯證思考，學(xué)會(huì )在無(wú)紀律的生活中束縛自我。
人類(lèi)的思考，締造了長(cháng)達近萬(wàn)年的不朽文明。只要人類(lèi)不為計算機所牽引驅使，即便人工智能成為現實(shí)，人類(lèi)也大可不必慌亂——人類(lèi)將依然能夠控制它、利用它，彼時(shí)的人工智能，也只不過(guò)是計算機更換了一種服務(wù)于人類(lèi)的方式罷了。
思考作文 篇5
十三年前的6月29日，從我呱呱落地的那一刻起，你們就開(kāi)始了艱辛的育兒歲月。養兒一百歲，常憂(yōu)九十九，你們?yōu)榱宋�，可謂操碎了心。從襁褓時(shí)的細心呵護，孩提時(shí)的為我遮風(fēng)擋雨，到現在的牽腸掛肚，你們哪有一刻可以空閑不為我擔憂(yōu)？你們含辛茹苦地把我拉扯大，卻從未聽(tīng)你們訴一聲苦，喊一聲累。爸爸，您不僅要支撐這個(gè)家，還要時(shí)時(shí)為我擔心，您累了吧？媽媽?zhuān)鸀槲蚁匆掳緶�，還要替我奔波勞碌，您累了吧？羔羊跪乳，烏鴉還哺，我又如何能報答您呢？只有一聲：爸爸媽媽?zhuān)议L(cháng)大了。
爸爸媽媽?zhuān)议L(cháng)大了，我能自己洗衣，自己生活了，我不用讓你們再為我操心，為我擔憂(yōu)了。我不再是那個(gè)賴(lài)在地上撒嬌的小丫頭了，我不再是那個(gè)嬌氣的千金小姐了。三鑫的寄宿生活已經(jīng)讓我開(kāi)始獨立了。但是，我還是很想家。我知道，每一次我在電話(huà)里哭著(zhù)說(shuō)想家時(shí)，您一定很傷心，很難過(guò)。我真恨自己不爭氣。我如何才能讓您徹底放心呢？只有自立，自強。放心吧，爸爸媽媽?zhuān)銈兊呐畠簳?huì )逐漸長(cháng)大，絕對！
但是，我不僅想要讓您們不為我擔憂(yōu)，更想要為你們分憂(yōu)��！爸爸媽媽?zhuān)堊屛页蔀槟鷤兊闹�，成為你們的朋友吧！如果你們有什么不順心的事，不妨向我訴說(shuō)，我愿意當你們最忠實(shí)的聽(tīng)眾。直到有一天，到你們白發(fā)蒼蒼時(shí)，我依然會(huì )攙扶著(zhù)你們，做你們最聽(tīng)話(huà)，最貼心的乖女兒。
爸爸，歇會(huì )兒，讓我替您捶捶背；媽媽?zhuān)獣?huì )兒，讓我為您倒杯茶；爸爸媽媽?zhuān)Ｒ幌�，讓我與你們談?wù)勑睦镌?huà)。我真想，真想飛上云霄去，把星兒摘下，串成一串項鏈，送給媽媽?zhuān)晃艺嫦�，真想飛到七仙女那兒去，向她們借匹綢絲，織條領(lǐng)帶送給爸爸。
寫(xiě)到這里，我不由得想起了冰心的一首詩(shī)：母親，倘若您夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，請不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是您至愛(ài)的女兒含著(zhù)淚疊的，萬(wàn)水千山求它載著(zhù)她的愛(ài)和悲哀歸去爸爸媽媽?zhuān)绻娴挠衼?lái)世，讓我來(lái)當您的父母吧，讓我償還這還不清的恩債。
神圣的上帝啊，請保佑天底下那所有為兒女辛苦一輩子的父母親一生平安！