家長(cháng)致老師一封信
書(shū)信是我們寫(xiě)作常見(jiàn)的一種形式。以下是有關(guān)家長(cháng)致老師的一封信，供大家參考。
家長(cháng)致老師一封信
尊敬的周老師：
您好！今天收到您的短信，本應該和您當面交流，但又恐耽誤您太多的時(shí)間。每次收到這樣的信息，內心都會(huì )經(jīng)歷再一次的折磨，長(cháng)久以來(lái)的感受，告訴我自己必須控制好自己的情緒，“先處理好情緒，才能解決好事情”，這是我的老師告訴我的，所以，我和他父親再一次地坐下來(lái)認真分析孩子的情況，反思我們的教育，努力尋求積極的解決辦法。
今天寫(xiě)這封信的時(shí)候，我既是一位焦慮的母親，也姑且算作您的一個(gè)同行吧，特別希望我們能通過(guò)多次的交流溝通，使學(xué)校教育和家庭教育真正地達成一致，所以，我也想把自己的一些想法和老師作深入的交流，想到哪就說(shuō)到哪，也許會(huì )不夠清晰，也許有些話(huà)說(shuō)得不妥，還望您多多包涵！
我的兒子，自幼身長(cháng)在爺爺奶奶的溺愛(ài)中，我和他父親雖然都是做教育的，但當我們?yōu)槿四笧槿烁傅臅r(shí)候，由于太年輕，對家庭教育一無(wú)所知，也常常因工作忙而忽略對孩子的引導和培養，更多的時(shí)候是簡(jiǎn)單的打和罵，我的同事朋友都說(shuō)我對孩子太嚴厲了。在這樣的情況下，孩子從小都比較順從，性格隨和，但一直內向，孩子的貪玩、缺乏自控力和學(xué)習自理能力都沒(méi)能在我們的打罵中得以改善，反而隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子開(kāi)始偶爾的反抗和抵觸了，經(jīng)常因為學(xué)習的問(wèn)題發(fā)生爭吵，孩子上初一的那一年，我和孩子的親子關(guān)系已發(fā)展到非常緊張的狀態(tài)，甚至到了沒(méi)有語(yǔ)言交流，孩子苦，我也很苦，工作也靜不下心來(lái)，家庭氛圍也非常壓抑。于是，我開(kāi)始求助，幾年前，我也專(zhuān)門(mén)到華西醫大學(xué)習心理教育，并拿到國家三級心理咨詢(xún)師證書(shū)，我的辦公桌上放著(zhù)每一期的《中小學(xué)心理健康教育》，有空就翻看學(xué)習，尤其是針對初中學(xué)困生的分析和策略，都著(zhù)重看。通過(guò)學(xué)習和朋友的幫助，我記住了一句話(huà)：要改變別人，首先要改變自己。尤其在親子關(guān)系的改善上，教育者是起主導作用的，孩子始終是在我們的引導下，逐漸成長(cháng)和改變的。于是，我開(kāi)始改變我的教育方式，尋找適合他的教育方法，打罵已經(jīng)不能發(fā)揮作用了，那就改變?yōu)橛谜Z(yǔ)言交流，“軟磨硬泡”，首先讓交談的氛圍放松，才能讓他說(shuō)出自己的真實(shí)想法，我也能察言觀(guān)色發(fā)現他的問(wèn)題，通過(guò)半年多的努力，親子關(guān)系得到了一定的改善，現在我給他提出的學(xué)習上的硬要求，只要說(shuō)到位，他都能接受并執行了。在這個(gè)過(guò)程中，我同時(shí)發(fā)現了，孩子小時(shí)候的順從，那是對大人的恐懼，小時(shí)侯積累的恐懼越多，到了青春期，他就會(huì )爆發(fā)得越明顯越突出，他的情緒控制能力也越欠缺。因此，我們現在把孩子每一次的犯錯和對我們的抵觸都當作是我們在“補課”，把孩子曾經(jīng)缺失的教育補回來(lái)。
這個(gè)寒假，我們學(xué)校給每位老師發(fā)了一本書(shū)《第56號教室的奇跡》，要求認真閱讀并寫(xiě)出讀書(shū)心得。當我閱讀的時(shí)候，我不僅站在教師的角度來(lái)學(xué)習，更多的時(shí)候，是站在家長(cháng)的角度來(lái)學(xué)習雷夫老師的教育理念和方法。理解、尊重、信任，是雷夫老師創(chuàng )造教育奇跡的基本法寶。我不斷地反思我對兒子的教育，雖然在某些方面得到了改善，但是，還有很多問(wèn)題沒(méi)有解決，也許就是因為自己有時(shí)候缺乏對兒子應有的尊重，遇到問(wèn)題，不是耐心地聽(tīng)聽(tīng)他到底是什么原因造成了錯誤，而是忍不住呵斥，發(fā)泄自己的不滿(mǎn)情緒，結果往往是我和兒子“兩敗俱傷”，問(wèn)題始終沒(méi)有得到解決，還得花更多的時(shí)間來(lái)修補創(chuàng )傷。就如兒子玩游戲卡和看漫畫(huà)書(shū)的事情，剛開(kāi)始的時(shí)候，我們就采取的很強硬的措施，將他幾大盒卡片全部送了人，他也說(shuō)決心戒了，結果，沒(méi)過(guò)多久，他就用自己的零用錢(qián)重新買(mǎi)了，在家的時(shí)候，就趁自己上衛生間的機會(huì )偷偷玩。而且這樣的情形發(fā)生了多次，一直到現在，我們也很苦惱。這段時(shí)間，我嘗試著(zhù)站在孩子的角度來(lái)分析，為什么就總是這樣惡性循環(huán)？其實(shí)原因也許就是，孩子在學(xué)習上感覺(jué)緊張、壓力，沒(méi)有體會(huì )到學(xué)習帶來(lái)的愉悅，只有因學(xué)習成績(jì)差而帶來(lái)的譏諷、冷漠和大人們的呵斥責罵，那么他勢必想在自己的空間里偷著(zhù)尋求暫時(shí)的輕松，而游戲卡和漫畫(huà)書(shū)成為他可利用的工具。這個(gè)問(wèn)題我從孩子的生活老師那受到了點(diǎn)滴的啟發(fā)。生活老師幾次收繳了他的玩具（包括手機、掌上電視、MP5、游戲卡等等），每一次發(fā)生問(wèn)題以后，生活老師及時(shí)地和他交流談心，讓他心服口服，也因此，還建立了良好的師生關(guān)系，雖然有時(shí)還管不住自己，但兒子從不抵觸老師的教育。寬容，但不縱容，問(wèn)題必須要解決。要解決問(wèn)題還得需要疏導而不是簡(jiǎn)單地“堵”，越是簡(jiǎn)單的堵，越會(huì )激起孩子的叛逆情緒。在這方面，我們也特別想得到老師的幫助，用我們的統一戰線(xiàn)來(lái)解決問(wèn)題，希望我們共同創(chuàng )造一個(gè)奇跡。
兒子從小就怕我，好多事也不善于用自己的語(yǔ)言來(lái)表達，有時(shí)候也懶得跟我們說(shuō)。也因此，從小就學(xué)會(huì )了忍受，也許正是因為這樣，青春期的他，開(kāi)始了叛逆。上學(xué)期和物理老師之間發(fā)生的事情，再次讓我發(fā)現了自己沒(méi)有在孩子的關(guān)鍵成長(cháng)期進(jìn)行適當的教育。孩子小時(shí)候，我們經(jīng)常跟孩子說(shuō)，能忍的則忍，有時(shí)候受點(diǎn)委屈也沒(méi)什么。結果，我們忽略了教育孩子當自己真正受到委屈的時(shí)候，該怎樣正確處理自己的情緒。后來(lái)我了解了情況，物理老師確實(shí)是在中午布置了作業(yè)，但是科代表是在晚自習的時(shí)間傳達給同學(xué)們的，剛好孩子那天是回家上晚自習，沒(méi)有聽(tīng)到作業(yè)。因此課堂上他給老師的回答就是事實(shí)，可是老師沒(méi)有相信他（而班上也沒(méi)有一個(gè)同學(xué)站出來(lái)證明什么）。兒子的情緒爆發(fā)也是前所未有的，讓我們很震驚。當然，當孩子回家后，我對孩子做了情緒疏導，也和物理老師做了交流，大家也達成了一些共識，孩子對老師的抵觸情緒也得到了緩解。
世界上沒(méi)有完全一樣的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全一樣的人。因此，每個(gè)孩子的性格和發(fā)展方向也就是不同的。兒子的學(xué)業(yè)水平很低，因此，我們和孩子共同商量了他將來(lái)的發(fā)展，也是緣于想幫助兒子要有自己的學(xué)習目標，并讓他學(xué)會(huì )在人生道路上必須追趕自己的目標。上周和兒子的美術(shù)指導老師做了交流，聽(tīng)老師說(shuō)他美術(shù)學(xué)習還不錯，如果堅持也許能學(xué)出來(lái)，他自己也逐漸找到了自信，告訴我們他想上傳媒大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)，但是自己馬上就說(shuō)，我的文化課肯定不行，我們尊重他的選擇，同時(shí)，借此機會(huì )，我們又再次鼓勵他堅持自己的'目標，主動(dòng)學(xué)習，勤奮學(xué)習。當然，我們也知道，孩子的堅持更需要我們的堅持。如果我們放棄了，他就沒(méi)有了堅持的力量。這也是我們一直擔心的問(wèn)題——很多厭學(xué)的初中孩子最終的結果就是輟學(xué)。我經(jīng)常在想，當我們放棄對一個(gè)孩子的拯救，會(huì )不會(huì )因此間接地毀掉一個(gè)孩子的人生？
也是在上周，兒子的美術(shù)老師通過(guò)電話(huà)告訴我們，兒子和他聊天時(shí)說(shuō)到，自己的學(xué)習壓力很大，學(xué)得很艱難，很苦。兒子回家后，我故意跟他說(shuō)：“兒子，學(xué)得這么苦，要不咱不學(xué)了？”沒(méi)想到孩子很堅定地說(shuō)：“要學(xué)！”作為母親，心里感到欣慰，但也很痛。我是了解兒子的，當他做出這樣的決定的時(shí)候，他也做好了要忍受一切委屈，承受一次次的打擊和挫折的準備。雖然他仍然很貪玩，仍然想方設法地偷著(zhù)放松，但是，我也看到了他的堅持，感受到了他在去參加一個(gè)又一個(gè)補習班時(shí)內心的掙扎（每周五回家晚飯后就做作業(yè)，一直到11點(diǎn)，周六早上8點(diǎn)半開(kāi)始補課一天，學(xué)校開(kāi)展補課后，現在改為半天，下午接著(zhù)做作業(yè)，補改錯，完成補習班作業(yè)，周日上午9點(diǎn)——12點(diǎn)畫(huà)畫(huà)，下午回學(xué)校補課，在家幾乎是沒(méi)有休息和玩的時(shí)間，因為除了學(xué)校布置的作業(yè)，還增加了單詞、短語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，課文半背半讀）。對于老師的關(guān)心，他也有愧疚，對于我們的期望，他有無(wú)奈。也許，老師以為，從表面看，他就是想躲想逃避，躲掉了就高興了，其實(shí)不然。記得上期復習階段，兒子突然對我說(shuō)：“老師這幾天都不管我的作業(yè)了，是不是還在生我氣？！”聽(tīng)到這，我發(fā)現孩子的內心還有很多需要我們去了解的東西……
周老師，今天說(shuō)了很多，也許很亂，但都是真心話(huà)。我相信我們的溝通是教育好孩子的基礎，為了孩子，相信您會(huì )理解一個(gè)作母親的心，孩子的成績(jì)再不好，再不懂事，但都是一個(gè)家庭最需要呵護的，我們作為家長(cháng)，幫助他成長(cháng)，不僅是家庭的責任，也是對社會(huì )負責，所以，我們會(huì )一直堅持，永不放棄。
周老師，孩子確實(shí)讓您費了很多的心血，我相信您在他身上花費的精力比班上其他任何孩子花的精力都多，在此，真心地說(shuō)聲“感謝！”，同時(shí)，對于孩子給您帶來(lái)的不愉快，作母親的我衷心地表示歉意！望老師多包涵。我們知道，周老師是學(xué)校的優(yōu)秀教師，不僅是學(xué)科帶頭人，而且在班主任工作方面也很突出，我們信任這樣的學(xué)校，信任這樣的老師，我們共同的堅持，是會(huì )得到回報的。我的兒子雖然很不懂事，有時(shí)候很讓人生氣，也不善言辭，但我知道，他一直都是個(gè)記情的孩子，我們也一直這樣教導他，每一位老師都是一個(gè)人生命中最重要的人，懂得感恩，是做人的根本素養，也請您相信他會(huì )做到這點(diǎn)。
今天就暫時(shí)到此吧，以后我們會(huì )繼續加強家校聯(lián)系，幫助孩子改正缺點(diǎn)。
再次感謝周老師，也請您代我們對其他學(xué)科老師表示感謝和歉意！
您的學(xué)生家長(cháng)
家長(cháng)致老師一封信2
昨天我參加了23 班的家長(cháng)會(huì )，聽(tīng)了您的匯報，知道23 班的成績(jì)在這次期末考試中有整體的、大幅度的提高，縮短了與其它重點(diǎn)班的差距，這是值得欣慰和驕傲的。對此，作為學(xué)生家長(cháng)表示感謝。但同時(shí)也給我一種印象，那就是23 班在6 個(gè)重點(diǎn)班中，班風(fēng)應該是較差的，成績(jì)應該也是較差的。對于其中的原因，我們應該認真思考。
從前幾天學(xué)生給老師的打分中，我就感覺(jué)到這個(gè)班風(fēng)氣不正，有一部分學(xué)生在故意搗亂，當然也不是說(shuō)學(xué)生的品質(zhì)不好，有可能是無(wú)意識的，沒(méi)有意識到自己的所作所為會(huì )給他人造成什么壞的影響。對此，我建議李老師應該采取溫和的手段改善班風(fēng)，不要有所顧忌，家長(cháng)們應該都是支持的。對于一些特殊的、不好調教的學(xué)生，應該找家長(cháng)多談?wù)�，共同做好學(xué)生的工作。
一個(gè)班的風(fēng)氣至關(guān)重要，風(fēng)氣的形成因素是多種多樣的，也不是一天半天就能夠形成的。我想，缺少幾個(gè)尖子生可能就是其中的原因之一，沒(méi)有尖子生整體的帶領(lǐng)、引導，也就沒(méi)有了榜樣。俗話(huà)說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。班風(fēng)就是一個(gè)班的生活環(huán)境、學(xué)習環(huán)境，是一個(gè)班集體對待生活、學(xué)習以及人生的整體態(tài)度的反映。良好的班風(fēng)，可以使一個(gè)班的氣氛團結、活潑、積極，整體向上。而不好的班風(fēng)，就可能使整個(gè)班集體落后，就可能使本來(lái)有機會(huì )成為尖子生的學(xué)生受影響而變得落后。因為這種不好的影響是逐漸滲透到一個(gè)人的腦海里的，是不知不覺(jué)的。這不由得使我想起我的中學(xué)時(shí)代，在我的班里就是因為班風(fēng)不正，而使我們在高考大戰中損失慘重，要不然會(huì )有更多的學(xué)生走進(jìn)理想的大學(xué)校園。
整體來(lái)看23 班的學(xué)生，大多數還是比較聰明的，不同的學(xué)生可能在智力上有所差異，但這不是主要的，也不是一個(gè)人在今后的生活和事業(yè)上能否成功的決定因素。至于沒(méi)出現幾個(gè)尖子生的問(wèn)題，我想可能是缺少正確的學(xué)習方法和思維方式，這就需要老師和家長(cháng)去正確的引導和開(kāi)發(fā)。許多家長(cháng)在這方面沒(méi)有經(jīng)驗，這就需要老師費心了�？梢宰屓嗟耐瑢W(xué)多互相探討、多交流一下自己的經(jīng)驗，或者讓其他班級比較優(yōu)秀的學(xué)生介紹一下經(jīng)驗，爭取每個(gè)同學(xué)都有一套適合自己的學(xué)習方法，這樣學(xué)習成績(jì)才會(huì )有質(zhì)的飛躍。
從我的經(jīng)驗來(lái)看，正確的學(xué)習方法就像是利器，可以起到事半功倍的作用，可以彌補學(xué)生在智力上的差異。許多優(yōu)秀的學(xué)生，往往并不是班里、年級里最聰敏的，而是最會(huì )學(xué)習的學(xué)生，因為他有正確的、適合自己的一套學(xué)習方法。其他同學(xué)我不好妄加評論，就李婷來(lái)說(shuō)，我就感覺(jué)他的學(xué)習方法不太正確，思維方式單調，尤其是在復習階段，抓不住主要問(wèn)題，西瓜芝麻一起抓，綜合考慮問(wèn)題的能力欠缺，這就是她成績(jì)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性提高的主要原因。
多給學(xué)生自己的時(shí)間�，F在的學(xué)生是不是作業(yè)都是那么多。每天完成作業(yè)以后，時(shí)間就很晚了。留給學(xué)生自己支配的時(shí)間不多了，這樣也就沒(méi)有時(shí)間復習和補漏了。我記得有位名校的`老師說(shuō)過(guò)，要想讓學(xué)生從題海戰術(shù)中解脫出來(lái)，老師應該先在題海中戰斗。老師把各種有意義的典型題型提煉出來(lái)，再傳授給學(xué)生，應該不失為一種好的方法。
現在講究素質(zhì)教育，我認為素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是培養學(xué)生正確的的思維方式和學(xué)習方法，教給他們遇到問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題，又怎么去正確的理解、解決問(wèn)題的能力。在生活、事業(yè)中是如此，在學(xué)習考試中又何嘗不是如此呢？知識是有限的，學(xué)生在學(xué)校是學(xué)不完的，老師也是講不完的。只有掌握了正確的學(xué)習方法和自學(xué)能力，學(xué)生在出校門(mén)以后，就可以自己去學(xué)習了。一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵就在于此，這是考察一個(gè)人水平的關(guān)鍵因素�，F實(shí)當中有好多學(xué)生，在學(xué)校里學(xué)習很好，出了校門(mén)，沒(méi)有了老師的引導，反而不知道如何學(xué)習了，結果一事無(wú)成。這就是沒(méi)有培養好學(xué)生的學(xué)習方法和思維方式�！皫熣�，傳道、授業(yè)、解惑也”。作為人師，主要的在于給學(xué)生“傳道”。傳給他們正確的學(xué)習方法和思維方式。對于他們在生活和學(xué)習中遇到的“惑”也要解決。
我是一個(gè)大學(xué)的教授，這幾年我就感覺(jué)現在的大學(xué)生學(xué)習方法，尤其是思維方式很差。進(jìn)了大學(xué)還是高中的那套學(xué)習方法，對老師的依賴(lài)性很大。對他們來(lái)說(shuō)大一、大二就是高四、高五。這不能不說(shuō)是中學(xué)教育的失敗。但是現在雖然講的是素質(zhì)教育，可是整個(gè)社會(huì )還是以應試教育為基調。雖然學(xué)校給減負了，但家長(cháng)卻在給學(xué)生增負。干什么事情都不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。因此，我們不得不面對現實(shí)，在應試教育上走到底。當前的問(wèn)題是不管他什么教育，只要學(xué)生成績(jì)好了，考慮上了理想的學(xué)校，走在了同一條起跑線(xiàn)上，就是好的教育。
讓我們共同把23 班共同建設好吧！
家長(cháng)致老師一封信3
各位老師好：
我是一名新初一學(xué)生的家長(cháng)。一轉眼，孩子到我們北信附中已經(jīng)快一個(gè)學(xué)期了，這一個(gè)學(xué)期里，感謝各位老師這半年來(lái)對這些新生的關(guān)照。
在考慮是否報我們學(xué)校之前，我曾經(jīng)擔心，我們這樣的強的美術(shù)特色教育會(huì )不會(huì )忽視學(xué)生的德育和文化課？現在看來(lái)我的擔心是多余的，在學(xué)校召開(kāi)的初一學(xué)生家長(cháng)會(huì )上，我已經(jīng)感受到學(xué)校的德育為先的方針，我自己的想法在這一點(diǎn)是跟學(xué)校是相同的。我們是平民家庭，我們的孩子將來(lái)不一定要成大名成大家，但先能自立于社會(huì )，才能有貢獻于社會(huì )是基礎目標。如果一個(gè)孩子在“德”上出了問(wèn)題，只怕學(xué)習再好、掌握的知識再多，也是與教育的宗旨南轅北轍的。我的孩子即使不是最聰明的，不是學(xué)習最好的，但要會(huì )做人做事。當他走進(jìn)社會(huì )，才不會(huì )有孤獨感，心理健康才不會(huì )出問(wèn)題，這是也社會(huì )穩定的重要因素。
我們學(xué)校與家庭的聯(lián)系還是很緊密的。關(guān)于孩子的學(xué)習情況和孩子身上的存在問(wèn)題處理也很得當，既不是有問(wèn)題就請家長(cháng)，也不是不跟家長(cháng)溝通。目前通過(guò)飛信與家長(cháng)聯(lián)系的方式我個(gè)人覺(jué)得很好�，F在我們這些做家長(cháng)的正處在工作壓力、家庭壓力最大的階段，上班時(shí)間很忙，可能做不到隨時(shí)跟老師通過(guò)電話(huà)保持聯(lián)系，但通過(guò)飛信，學(xué)校和家長(cháng)的聯(lián)系還是很緊密的，有重要通知和事項，南老師會(huì )通過(guò)飛信給家長(cháng)恬短信，我們家長(cháng)也可以在工作時(shí)間通過(guò)飛信與南老師保持溝通。
關(guān)于學(xué)習，我的孩子在入學(xué)的摸底測驗時(shí)，成績(jì)排名還是很靠前的，但是入學(xué)后有驕傲的影響也有自己貪玩的關(guān)系，我感覺(jué)目前不是很理想。雖然各科老師對他的期望很高，但他自己也能感覺(jué)到自己有時(shí)候很讓老師失望，希望我們老師和家長(cháng)都抓住孩子這個(gè)心理狀態(tài)，督促他再努力一些，把成績(jì)和排名再提高些，我覺(jué)得提高空間、提高所需的能力他還是有的。因為目前他課余時(shí)間的大多數精力放在看動(dòng)漫書(shū)圖書(shū)、雜志和看篆刻的書(shū)上，如果能以某種方式促使他把時(shí)間和精力轉移到主課的學(xué)習上，提高是肯定的。孩子現在已經(jīng)進(jìn)入了不愛(ài)聽(tīng)家長(cháng)碎碎念的階段，有時(shí)候我在家里說(shuō)多了，孩子也不愛(ài)聽(tīng)，我現在已經(jīng)在改變方式跟孩子溝通，改變督促他的方法，我在給孩子的信里也寫(xiě)到了，我作為家長(cháng)給孩子作出不斷學(xué)習提高自我文化修養的榜樣，在家里形成互相激勵的氣氛，希望真的能起到作用。
學(xué)校的美術(shù)專(zhuān)業(yè)課和課外活動(dòng)的設置看來(lái)真的很適合我的孩子。他在學(xué)習素描的同時(shí)，課外班學(xué)習國畫(huà)，而且自己肯花時(shí)間看篆刻的書(shū)，這讓我很高興，這說(shuō)明學(xué)校的美術(shù)課的學(xué)習讓他感到舒服。他自己跟我講，自己只有畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè )的'時(shí)候才不感覺(jué)累，老師的鼓勵使他對美術(shù)的學(xué)習有主動(dòng)性，這是很難得的。
另外，我在百度看到那里有我們學(xué)生的貼吧，大家在里面討論的話(huà)題很多，希望老師也能時(shí)常去看看，關(guān)注一下孩子們正在想什么、他們關(guān)注什么話(huà)題。我本人為了不被孩子說(shuō)OUT了，已經(jīng)開(kāi)通了網(wǎng)易博客、騰訊空間，上次給孩子的一封信，我已經(jīng)做為日志放在網(wǎng)易博客和；又開(kāi)通了網(wǎng)易微博和新浪微博，微博的更新比較慢，基本處于半僵尸的狀態(tài)，但有重要的事情或者感悟我都會(huì )在微博里寫(xiě)一句，我開(kāi)微博的目的不是想有多少人關(guān)注我，是希望通過(guò)一句句的話(huà)記錄下心路歷程。我同時(shí)也給孩子開(kāi)通了網(wǎng)易博客。不過(guò)現在看來(lái)，我還真的沒(méi)有OUT，我的博客更新比他快，我的日志比他多。我們之間的溝通應該還比較流暢，孩子有事情也還跟我講，我也會(huì )通過(guò)各種方式保持這種流暢的溝通，這是這個(gè)年齡段家長(cháng)要做的最重要的事情，我想這可能比關(guān)心他的學(xué)習成績(jì)還要重要。
其實(shí)，通過(guò)這一學(xué)期與孩子的溝通，我覺(jué)得孩子還是很喜歡我們學(xué)校的，在打消了我的擔心同時(shí)，也堅定了孩子選擇我們學(xué)校的信心，讓他感到他來(lái)我們學(xué)校學(xué)習想得到的真的能夠得到。
總之，我對我們學(xué)校、老師還是很滿(mǎn)意的，希望我們保持學(xué)校、老師、孩子、家長(cháng)目前的積極狀態(tài)，共同為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境。感謝各位老師的努力！
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